我的教育教学小故事 (2)

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我的教育教学小故事

我的教育教学小故事

我的教育教学小故事我的教育教学小故事篇【一】身为一名小学教师,我认为从幼儿园升到一年级的小学生,虽说大都是天真烂漫、懵懂可爱的,但毕竟也都是接受过幼儿启蒙教育的。

所以一年级的小学生并不是带着白纸式的心灵走入小学的,所以我认为同一年级的小学生沟通时,不能仅是用“告知和管理”的固定方式,同时老师还应该在平时为他们补充一些浅显易懂、意味深长的哲理小故事,这样的话不但会很好的帮助小学生成长,而且可以避免让小学生迷失方向。

记得在我教学的第二年,有一节课我晚了几分钟,于是一到教室呈现在我面前的就是一片乱哄哄,而孩子们一看到我站在门口,也顿时都停止了吼叫声。

我强压住自己的怒火走进教室,并给他们讲了一个小故事。

从前有一位木匠活干的非常好的老木匠,凡是出自他的手的房子,不但美观而且结实牢固,所以他的老板也是一直都很赏识他。

眼看还有三个月后老木匠就要退休了,但是他的老板却再要他建一座房子,对此老木匠非常的生气。

于是他便用最次的木材,和最差劲的建房手艺建筑了这最后的一座房子。

老木匠建好之后,就把这座危房交给了他的老板,但是他的老板却给了他一把钥匙,并且还说了一句:“这是我为你准备的退休礼物。

”老木匠听后顿时会很万分。

同学们老师的故事讲完了,其实你们平时每一分、每一秒的学习都相当于在建房子,而你们的每一次作业,或者考试都要看大家用什么“材料”来“造”。

房子建的漂亮坚固的,住进去就会舒适安全;但是建的粗滥的,住进去一定非常危险。

故事说完之后,我发现小朋友们也都理解了,因为大家都惭愧的低下了头,而且班上的小班长更是站起来对我说了声“老师我们错了”。

可见一个小的、富含哲理的故事对孩子们是很有帮助的。

我的教育教学小故事篇【二】我认为在教学中,教师不仅要在教学内容,思维方式上影响着学生。

而且也应以教师整个人格的力量对学生产生深刻的影响,学生亲其师,才能信其道,乐其道,才能积极地接受教师所传授的知识。

虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草,既没有炫人眼目的惊人业绩,又没有多少豪言壮语,但我却有对教育事业的一腔热忱。

我的教育教学故事20篇

我的教育教学故事20篇

快乐能够使人延年益寿,快乐能够使人青春永驻,在我们的工作中,在我们的生活中,必须会留下许多不尽人意的地方,但只要我们试着在不经意间拣拾快乐,我们的生命道路上将会洒满阳光,我们的青春将不会流逝太快,所以,我们不要随便扔掉他人的快乐,也不要轻易去掉自己的快乐,每一天把笑脸送给每个人,我们的领导,我们的同事,我们的好学生,那么,展此刻别人面前的将会是最秀丽的你。

我的教育教学故事(二):对待学生要有爱心,辅导学生要有耐心,教育学生要有诚心。

只有一心一意善待每一个学生,才会在教育教学上喜获丰收。

--题记燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。

多年来为人师表,在讲坛�喜欢系厣涎葑抛约旱慕逃萄Ч适拢矶喽家阉孀攀比盏牧魇哦�渐渐淡忘,可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。

虽不曾惊天动地,但仍历历在目,感悟至深。

那是2001年的秋季,校园给我安排了七年级一个班的班主任。

七年级的学生,初来乍到,对任何事情都有着新奇感,在任何老师的课上都表现用心,惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。

尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前,同学们能够说表现是相当活跃的。

也正因为如此,我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题,哪些在学习上很用功,哪些上课喜欢调皮等基本状况。

其中有一个学生引起了我的注意。

她叫彬,分班时在班上她的成绩是中上等。

对于一个上课不回答问题的学生,老师一般是不会去在意的,更何况一个成绩也不十分突出的学生。

彬就是这样一个学生,上课是很少很少去回答问题。

我估计,她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。

然而有两件事情,她让我不得不去注意了。

一件是在一篇作文中,她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法,可又不期望别人去了解,去帮忙。

可她明明是写给我看的呀,我思忖着。

另一件事情是校园组织春游活动。

一路上,同学们排着长长的队伍有说有笑,唱着歌儿兴高采烈地行进,歌声传遍了山谷。

而唯有彬独自远远地落在队伍的后面,既不和同学们谈笑,也不唱歌。

身边的教育教学小故事我教育教学小故事

身边的教育教学小故事我教育教学小故事

身边的教育教学小故事我教育教学小故事故事一:小草成长记从前有一片草地,上面生着许多小草。

有一棵小草,它长得十分瘦弱,总是被其他强壮的草推挤、踩踏。

一天,一位园丁来到草地上,他看到了这棵小草,决定给它一点特殊的关注。

园丁每天都给小草浇水、施肥,还轻轻地为它铺上一层保护网。

从此,小草开始变得茁壮起来,在阳光、雨水和园丁的呵护下,它的身高越来越高,绿叶也越来越茂盛。

渐渐地,其他草都看到了小草的长势,也开始竞相向它学习。

小草见到这种情况,心存感激,决定帮助其他草。

于是,小草告诉其他草要怎样保养自己,如何吸收阳光和雨水,如何坚持不懈地成长。

大家相互帮助,共同成长。

教育寓意:这个故事告诉我们,每个人都有自己的特长和潜力,在受到关注和帮助的时候,我们可以茁壮成长,并可以将所学的知识分享给他人,共同进步。

故事二:勤奋的蚂蚁从前有一只勤奋的蚂蚁,它是整个蚁群中最勇敢、最勤劳的。

每天,它不辞辛苦地搬运食物,为整个蚁群贡献自己的力量。

一天,蚂蚁在回家的路上遇到了一只蝗虫,蝗虫问道:“蚂蚁,你为什么每天这么努力地工作?你不觉得很辛苦吗?”蚂蚁停下来,认真思考了一下,然后回答道:“我努力工作是为了保障蚁群的生存,为了我们的家园。

虽然辛苦,但我知道只有通过努力,才能有收获。

”蝗虫听完蚂蚁的回答,触动了内心。

它也开始努力起来,不再懒散。

蝗虫变得勤奋起来,帮助蚂蚁搬运食物,并且告诉其他昆虫们也要像蚂蚁一样勤奋工作。

教育寓意:这个故事告诉我们,勤奋是成功的关键。

只有通过辛勤努力,我们才能取得成果。

同时,我们也应该向他人传递正能量,帮助他们改变,共同进步。

我的教育教学故事范文5篇

我的教育教学故事范文5篇

做一些愚蠢的事情,事后孩子确实认识到了自己的错误,可喜的是从那以后,他每次上课时不需要我监督,能 自学完成课堂作业,而且我在讲操作时也能认真听了,我记得发生此事后第一次上微机课,他有些地方不会操作, 问左右同学也不会,其实我也观看到了,我装着没望见,我想看看他是否会主动问我,之后最终还是忍不住非常害 羞来询问我,当然我也是一如既往告知他,没想到他会满脸感谢地对我说一声谢谢。
我的教育教学故事(二):
记得我踏上工作岗位的第一年,在课堂教学上,我不厌其烦地一一指出及订正同学所犯的各类错误,一堂课上, 几乎每一个同学我都为他们订正过错误,当时班上有几名男生,由于理解潜力弱一点,订正的次数甚至到达四、五次. 有时分心里一焦虑,还免不了批判几句.一段时间后,我开头觉得课堂上哪里不对劲,怎样气氛越来越沉闷.回想着课 堂上死一般的寂静,我陷入了深思,找了同学谈话后才明白原因:是我过分周到的纠错挫伤了他们学习语文
从那以后,我经常微笑着、耐烦地听完同学答复,而且按时制止其他同学的嘲讽,爱护他们的自尊心和学习语 文的专心性。我不再吝啬对同学的表扬和鼓励,由于我越来越体会到:希望得到别人的肯定是每个人的天性。(更 何况是孩子。)一句专心的评价就是鼓舞孩子发奋向上的强盛动力,孩子建立了信念,对待各种事物的看法就会越 加专心。此刻,从同学们渴望上语文课的希望中,从课堂发言专心热情和表演课本剧争先恐后的活泼气氛中,我得 到了满意的答案。每节语文课下来,我总不忍心立刻离开教室。由于我总是被孩子们的一句老师,等一等一给拽住 脚步。搞笑的是,常常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景.我想:有了充满人性的 教育,再加上爱的抚摸,那是一道多么亮丽的风景!
曾有人说过顽皮的孩子往往是聪慧的孩子,这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪慧很敏捷 的一个小好友,上课很爱动脑筋,举手也很专心。但是他的过分顽皮影响了班级里的常规,造成了老师和父母的捆 饶,就不对了。此刻他的顽皮随年龄而变是件很自然的事。他已经能区分家里、幼儿园能够做和不能够做的事,也 大约有些了解,假设他明知故犯,可能有两种状况,第一种状况比拟使父母亲困扰,他的对抗心,和在父母亲背后 的恶作剧,假如做出与年龄不相贴合,极稚嫩的恶作剧,就是智能缺乏的表现。第二种状况是父母亲管教不严所产 生的。但是具分析来看他可能属于第一种状况。

我的教学故事100篇

我的教学故事100篇

教师的的教学小故事教育是一个繁琐的话题,教育故事也如同一篇散文,形式多样,内容丰富,题材广博,方法迥异,下面是小编为大家整理的教师的的教学小故事,快一起来看看吧!教师的的教学小故事【1】“幸福就是一种感觉,敞开心灵去感受,幸福无处不在。

”与学生朝夕相伴的日子,我每天都在享受着:感恩的幸福,当着世界上最小的主任,看着孩子们一天天的成长,我的心里有着说不出的感觉,即便喜、怒、哀、乐觉得甘之如饴。

记得是两星期前的一个下午,我们班连续上了两节自习课,孩子们个个面部表情烦躁,感觉无聊。

为了调节学生的情绪,我决定给学生讲一个自己曾经读过的感人故事。

当我站在讲台上,宣布这一消息时,他们脸上露出了笑容,立刻精神振奋了。

甚至有的学生高呼:好老师,就你理解我们的心。

孩子们把目光投向了我,我们一起进入了故事的情境。

一个天生失语的小女孩,在风雨交加的晚上,去迎接忙碌一天的母亲回家,但悲剧发生了,孩子的母亲倒在了风雨中,母亲没有闭上眼睛,手中还仅仅攥着她最爱吃的粘糕,她就用自己的手语一遍遍的告诉自己的母亲,我会好好活着……我哽咽了。

沉默之后,我问道:“我们感受了什么?”一个孩子站起来回答:“这是人间最真最美的爱,我们每个人都要懂得的真情。

”听到这质朴的答案,我被震撼了。

接下来,我说:“或许爸爸妈妈会告诉你,他们不需要你的回报,只要你好好学习,好好成长,那么你们能知道爸爸妈妈真正的心思是什么吗?”“我知道,他们的心思就是想让我们成绩好,将来考个好大学。

”“我也知道,爸爸妈妈只会给与我们,为我们默默的奉献自己,他们希望我们有美好的前程。

”听到他们真诚的话语,我被他们的懂事和细腻的情感所感动。

这时,我班一个调皮的孩子站起来用低沉的嗓音说:“我爸妈每天起早贪黑,从不埋怨生活的劳累,为了我能接受良好的教育,他们费尽周折把我转来,可是我不是骂人,就是打架。

”片刻的停顿,我们发现他有些惭愧的表情,手指不停的挠挠头,他让我充满了期待。

终于开口了,“我保证:今后我要让父母放心,做个听话的好学生。

我的教育故事 我的教育教学故事(优秀6篇)

我的教育故事 我的教育教学故事(优秀6篇)

我的教育故事我的教育教学故事(优秀6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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我的教育教学故事

我的教育教学故事

我的教育教学故事我的教育教学故事(精选20篇)对于每位教育作者来说,在校园的作经历都是的独家记忆,在教导学的过程中总会有些事让难忘,以下是编为家收集的我的教育教学故事,希望对家有所帮助。

我的教育教学故事篇1我怀着简单而纯真的信念,近十年如一日,做着美术教师的教育教学工作。

望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画,看着那变幻的线条、缤纷的色彩,我感动,我庆幸,我是一位美术老师,我将倾其所有,让他们的世界美丽如画……”在小学里,美术一直是孩子们最喜爱的课之一。

课堂上,他们可以尽情地发挥自己的想像,展示自己的才能,用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。

每当有人问我教什么学科,我说教美术。

一听是教美术的,便会接着说:“那好啊!美术课很轻松,好上,随便让学生画一画,也不用怎么讲,一节课很快就过去了。

”是啊,回忆以前我上小学时的美术课,的确是这种教学模式。

可如今,当自己站在讲台上,其中的感受就不能同日而语了。

现在的美术课堂,打破了传统美术教学的知识框架,提倡新型的教学方式和全新的教育理念,强调通过综合性美术活动的学习,引导学生主动探求,自主创造,运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品,唤起学生对未知领域的探求欲望,体验其中的愉悦,享受创作所带来的成就感。

那么教师就不可是按以前的教学模式上课。

所以在别人眼中看似轻松,但我并不这样认为。

自从步入教师行列那一刻起,我就把全身心投入到这一最光辉、最伟大的事业当中,一晃就是近十个春秋。

它包含了我所有的喜怒哀乐,刻载着我每一步坚实的脚印。

在这近十年里,我始终坚持着用心抚触孩子们的心灵,用耳朵聆听孩子们的呼声,用眼睛迎接孩子们的笑脸,用嘴巴和孩子们沟通……为促进学生们提高,我在班里推行了一系列奖励措施:在作业本上画五角星、评选绘画创意之星、评选小画家等等,寻找每个学生身上的闪光点,让每个学生树立起信心。

爱的力量是如此巨大,我用爱留下了一串串坚实的脚印,作为一名一线美术教师,我们在教学工作中,每个美术教师都可能遇到一个共同的问题:那就是,不管你教哪个班,每节美术课只要是留有美术作业的课堂,总有那么几个学生不带用具材料,不画画,一问,总有这样那样的理由,他们坐在自己的座位上,并且垂头丧气,当与老师的目光相遇时,总是那种忐忑不安的心情……如果这时候大声训斥等,可能会导致他们对美术课更加厌恶。

我的教育小故事(3篇)

我的教育小故事(3篇)

我的教育小故事(优秀3篇)我的教育小故事篇一良言如春,仰首为春,俯首是秋。

须臾之间,花开花落。

蓦然回首,花枝满头。

记忆中最美的那一朵,是老师你那一句句良言妙语,让人如沐春风。

那是一堂语文课,课上少有人举手发言,严重拖慢了上课进程,杨老师一气之下,让我们都站了起来,回答一个问题便可坐下。

这下,班上几个不常回答问题的同学也都举起了手,而胆怯的我,则还是低着头,看着书本,明明脑中有了答案,却又因为不确定而不敢举手。

眼看着同学们一个又一个紧接着做下。

简单的问题越来越少,我的心里焦急得如热锅上的蚂蚁——团团转,手心里早已经全是汗,可我越急便越想不出答案,脑子里成了一团浆糊。

慢慢地,场上只站着仅有的几个人了,老师又抛出了一个问题,我颤颤巍巍地举起了手,可偏偏又被别人给抢了去,我的眼睛里不知为何,眼泪打着转悠,乱了我的视线,可能我自己都觉得自己太胆小了吧,教室里渐渐只剩下我一个人站着,老师轻轻地走过来,目光紧紧的盯着我“你会回答这个问题吗?”,听到这句话,我眼泪禁不住地掉了下来。

至于这滴滴眼泪中包含着什么,我已无从道来,只记得我努力睁开眼睛后,看到老师微笑着,眼里闪烁着期待的目光,让我有些不敢直视这目光,却也重重的点了点头,断断续续的说:“这篇文章,呃,让我明白了,呃,让我明白了……”我隐隐约约听见坐着的同学中有些议论的声音,这使我本就因窘迫而烧红的脸更加红了,想好的答案又模糊了,这时,只听见杨老师说到:“别人发言时不要说话,要懂得尊重人家。

嗯,你继续。

”我已经不记得我是如何说完的答案,但只听见杨老师一句:“很好,请坐。

”便机械麻木地做了下来。

下课后,杨老师把我叫了过去,我的内心紧张不已,生怕老师批评我,可杨老师却轻柔的对我说:“你以后要再勇敢一点啊,上课多举手发言,就是说错了也没有关系,不要因为怕错就不敢说,你不试试怎么知道自己是不是对的呢?我曾经有一个学生……”老师的一句句良言妙语,让我感觉如春风拂面,醍醐灌顶,勇气从心底渐渐蔓延上来。

我的教学故事:爱学生就是爱工作(二篇)

我的教学故事:爱学生就是爱工作(二篇)

我的教学故事:爱学生就是爱工作“爱你的学生就是爱这份工作”在教师岗位上工作了26年的我,深刻感到这句话的深刻含义。

爱学生,爱工作,教师的这份工作多么神圣,这份责任多么重大。

在教学的每一天里我兢兢业业做好自己的工作,在教学的每一课堂我用心呵护着每一颗稚嫩的心灵,我眼中有学生,学生眼中有老师。

我深切感到与学生在一起的欢乐、惬意和满足,感到自己人生的美好、快乐和幸福。

时光如逝,岁月如梭,打开记忆的闸门,那是一天发生的故事,我现在还记忆犹新。

那天我上完课后,从教室刚回到办公室,舒心地在休息,突然我发现办公桌的一角有一个小小的包包,奇怪,这会是什么呢?我好奇地打开包包,原来是一盒喉片,里面还有一张小纸条:“老师快点好”。

近来我嗓子疼痛,上课讲课声音略微嘶哑,经常含服几片药片。

没想到我这细微的举动也被学生注意了。

看到了这盒药片,我的心微微一颤,工作十几年的我竟被着小小的举动所感动,真为有这么关心老师的学生感到欣慰。

转念又想,是谁这么细心?此刻学生们一张张可爱的脸庞就像电影一样,不停地闪过,是他,还是她?“老师快点好”那温馨的感觉使我至今回想起来,心头还热乎乎的。

我知道孩子这句话的分量,它将时刻提醒我:看看吧,这就是你的工作!这就是你神圣的工作!后来因工作需要,我走上了行政岗位,虽然脱离了班主任的工作,但对教育工作的执着却没有改变。

xx年xx月,我调到阳朝小学任副校长。

自任职以来,自己以大局为重,以集体为重,以教育教学工作为重,与校领导一起团结、协作、敬业、奉献,为学校的各项工作上台阶,为学校的发展向前进,为学校的科研工作,努力贡献自己的一切。

记得,母亲病重晚期,正值学校的“在小学开设研究性学习启蒙教育的校本课程研究”课题准备进行中期结题的时刻,为了不耽误学校课题的结题工作,每天我只能白天抓紧分分秒秒,不停歇地撰写结题工作汇报、整理结题资料等等,一完成了手头的工作后,立即归心似箭地来到母亲的床头,陪陪母亲,自己多么希望有分身术,每天都多么希望再多陪陪母亲一会儿。

我的教育教学小故事二

我的教育教学小故事二

我的教育教学小故事
每个学生的身上都有闪光点,而你的付出,也许他表面上不接受,可是心里已经接纳!
一直以来,语文作业总是不能收齐。

一天语文课过后,我实在忍无可忍,便把长期不交作业的学生留下来写作业,我坐陪。

其中有个学生,平时总吊儿郎当,那天,也被我留下来了。

正是放学的时候,他突然来到我跟前说:“我出去找个同学给我买点吃的,马上就回来!”看他说的诚恳,我就答应了,没想到一去不复返。

我又等了好久,直到吃饭的同学都回来了。

事后,他听其他同学说我等了他好久,于是给我写了一封道歉信,至今我还保存着!
后来,他辍学了,可是没想到,他还会经常联系我,告诉我他最近的生活。

或许,就是当初的等待,让他觉得我是一个值得信任的人!
学习成绩不好,不代表他们没有人情味。

你对他付出了,他会体会到,他会感恩。

作为老师,必须要有一颗包容以及平等对待学生的心,或许你的多一点点爱和付出,就会改变他对你的态度,对这门课的态度。

将心换心,或许是最好的师生相处之道了!。

我的教育教学故事(精选16篇)

我的教育教学故事(精选16篇)

•••••••••••••••••我的教育教学故事我的教育教学故事(精选16篇)教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。

简单地说,一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教学实践过程中的故事,描述的是教学过程中“意料之外,情理之中的事”。

接下来由小编为大家整理出我的教育教学故事,仅供参考,希望能够帮助到大家!我的教育教学故事篇1对待学生要有爱心,辅导学生要有耐心,教育学生要有诚心。

只有一心一意善待每一个学生,才会在教育教学上喜获丰收。

——题记燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。

多年来为人师表,在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事,许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘,可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。

虽不曾惊天动地,但仍历历在目,感悟至深。

那是2001年的秋季,学校给我安排了七年级一个班的班主任。

七年级的学生,初来乍到,对任何事情都有着新奇感,在任何老师的课上都表现积极,惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。

尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前,同学们可以说表现是相当活跃的。

也正因为如此,我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题,哪些在学习上很用功,哪些上课喜欢调皮等基本情况。

其中有一个学生引起了我的注意。

她叫彬,分班时在班上她的成绩是中上等。

对于一个上课不回答问题的学生,老师一般是不会去在意的,更何况一个成绩也不十分突出的学生。

彬就是这样一个学生,上课是很少很少去回答问题。

我估计,她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。

然而有两件事情,她让我不得不去注意了。

一件是在一篇作文中,她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法,可又不希望别人去了解,去帮助。

可她明明是写给我看的呀,我思忖着。

另一件事情是学校组织春游活动。

一路上,同学们排着长长的队伍有说有笑,唱着歌儿兴高采烈地行进,歌声传遍了山谷。

而唯有彬独自远远地落在队伍的后面,既不和同学们谈笑,也不唱歌。

我的教育教学故事20篇

我的教育教学故事20篇

我的教育教学故事我的教育教学故事(一):校园是什么?教育是完善人的事业,有了这样的目标定位,教育才会有理想和信仰;那么校园就就应是唤醒人性,亲近善良,远离无知,拒绝邪恶的场所。

人人都说教学苦,在古代有"家有五斗米,不做孩子王"的说法。

确实,做一个老师挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我们选取的职业,所以我们要做的只有默默工作。

大专毕业之后,我毫无悬念的成为了一名教师,来到小学教书,就应说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后,还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情,可能是老师严肃的表情看太多了吧,换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧,但是一进校园就听到许多诸如课堂混乱,学生不听话,甚至故意与老师做对这种恐怖故事,心里便默念着,要给他们一个下马威。

于是,在我教书生涯的第一年,发怒成了我生活中出现得最多的动作。

课堂上有人不专心,没完成作业这些都会引起我的发怒。

于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受。

也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课,他们很好奇的资料的学生。

其实,每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意,但他是运动会上的冠军,是劳动中的能手,是他主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢?无意中我读到了一个故事,故事说古代有位老禅师,一日晚望见见墙角边有一张椅子,是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。

老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。

少顷,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。

当他发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅时,惊慌失措,张口结舌。

但师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:"夜深天凉,快去多穿一件衣服。

"故事深深地打动了我,孩子们对老师是宽容的,只要你对他们付出过爱心,那么你以前对他们的冷言冷语,暴跳如雷,他们都能够原谅。

小学教师我的教学教育故事(二篇)

小学教师我的教学教育故事(二篇)

小学教师我的教学教育故事推进教育改革、发展素质教育是时代的要求,是历史的使命。

我作为一名语文学科教育工作者,深知身上所担负的重任,从而在实际工作中,积极更新教育理念,改革教育方法,不断地进行探讨、研究、实践、反思。

下面,我就从几个方面谈谈自己在教学工作中的一些实践和反思。

一.贯彻以学为主的基本思想——即把学生看作语文学习的主人,在课堂教学中以学生的学习活动为主。

比如,在教学课文之前,我经常先把自己制定的教学目标展示给学生,然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标,作业也可自主确定。

这样,就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程,还参与了目标的制定和作业的布置,从而,不同层次的学生都能找到适合自已的学习目标,可以在自学阶段有本可依,有章可循,并取得成就感。

二.发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。

从新课程的角度来看,教师和学生都是课程的开发者和创造者,而不只是被动的执行者。

因此,教师、学生都是语文课程实施过程中的主体,也只有在这个意义上,教学相长才真正成为可能。

在语文课堂教学中,教师既要发挥出自身的积极性和创造性,更要让学生成为课堂教学的主动参与者,成为问题的发现者和解决者。

比如,在教学《木兰诗》时,就有位学生提出一个问题:“‘同行十二年,不知木兰是女郎’值得怀疑。

因为在封建社会,妇女要裹小脚,如果木兰一洗脚,不就会被发现了吗?”这时,我并未直接告诉学生答案,而是提示他们回去以后查找相关的历史资料,看一看中国妇女到底是从什么时候开始裹脚的。

到了下一节课时,学生就告诉我:“中国妇女裹脚是从南唐李后主时开始的,而木兰所处的年代是南北朝时期,这一时期妇女还没有裹脚。

”这样,学生通过提出疑问、自行释疑,既深入理解了课文,又丰富了课外知识。

由此,我就启发学生:文选内容固然重要,但也有其局限性,需要大量的课外阅读来充实、完善,健全中学语文知识结构是课内课外等综合因素建构而成的。

三.语文课堂教学要突出重点,营造亮点。

我的教育教学小故事分享

我的教育教学小故事分享

我的教育教学小故事分享(六篇)我的教育教学故事(一):锤炼教学技能,提升专业水平教育不像加工厂,玩具生产坏了,能够重新返工再加工,但孩子如果没有教好,是很难重来的。

我们作为实习生,对教育和教学的认知几乎都来自于大学里的课本理论知识和短暂的教学经验。

所以要想在短时间内快速成长和提升自我教学本事,适应岗位的需求,必须要做好准备工作,充分吸取优秀教师经验、不断向指导教师虚心求教,为进化为全能型教师打下坚实基础。

在设计《计算机系统的组成》课的时,我认为最大的亮点就是充分研究了学生学情,设计由易到难的问题引入来激发学生好奇心和求知欲,在兴趣的引导下主动获取知识,变“要我学”为“我要学”。

我在设计课堂练习题时和课下任务时,会对自我三问:这个题有必要设置吗?布置下去学生应当到达什么程度?经过这项练习能够培养学生什么方面的本事?我认为这样能使课堂更加高效,在贴合学生实际的基础上,有助于教学目标的达成。

《计算机操作系统》课涉及到实际操作,我设计了教师示范操作后再让学生练习,经过亲身实践感受操作系统的功能。

在教学设计后,我会利用钉钉用直播的形式和专业结对同学进行试讲,并根据意见进行完善。

在与专业结对同学交流中,我们探讨了信息技术教师能为大家做什么?作为信息技术教师,我们首先要帮忙教师们消除对在线教学的错误想法,这是基础。

部分教师认为在线教学只是一种临时采取的应急措施,并不是正常的教学方式。

我们要耐心告诉教师这是大势所趋,帮忙他们认识到做法的重要性。

还有教师可能会质疑在线教学的效果,我们也要为他们供给好相关成功案例,帮忙他们打消偏见。

其次,我们应当为学校的各科教师供给应急在线(直播)教学解决方案,将学生的学习损失降到最低。

再次,可能会有老教师由于不习惯使用技术工具,对在线教学产生排斥,我们也要做好一对一的技术培训指导,帮忙他们熟悉工具。

最重要的是,我们要全程与教师们坚持沟通,随时解决他们的问题。

在这些工作都能保证的前提下,我们也能够给教师供给一些平台沟通的方法和技巧,增强教师与家长的互动。

我的教育教学故事(30篇汇总)word版

我的教育教学故事(30篇汇总)word版

我的教育教学故事第1篇多一份耐心,多一份宽容在教育教学工作中,有苦有乐,有感受一向以来,我认为教书首要有一条就是管住学生。

要想管住学生,就得先给学生一下马威,不然的话,学生不怕你,以后你的工作就开展不下去了。

那是我刚刚接四年级六班时,我决心在班级同学面前树立自我一下的威信。

一次,我正在兴致勃勃地讲课,大家说得头头是道,我也暗自高兴。

我请一位同学回答我的问题时,我发现他的同桌正低着头,瞧他的神态,思想早飞到九霄云外。

顿时,我的内心深处涌起一丝不满,决定借此机会“杀鸡教猴”。

于是,我放慢讲话速度,慢慢走到他的身边。

全班同学都明显感觉到我的变化,教室里的气氛一下子凝固起来了。

这同学也感觉到了这种变化,看到我就站在自我的身边,脸一下子涨得通红。

我立即请他重复一下我的问题,他听到我叫他,他连忙抬起头环顾四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起来,低头看了看书,又抬头看了看我,课堂上出现了短暂的沉默。

很明显,他思想开小差了,不知我们讲到哪题了?我暗自思索:是让他坐下去了事呢?还是继续?我耐住性子说:“请你把题目读一遍。

”我原以为教学即将顺利进行,可谁知他脸涨的通红,牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语,周围也响起了窃窃私语声。

我暗自提醒自我:耐心!“那你刚才在干什么?”我拼命压住心底的怒火,“你能把题目读一遍吗?”我明白,我的声音变得严厉了。

“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲,开始悄悄提醒他。

可他抬了一下头,看了看我,又低下了头。

最终,我以“坐下吧,下课自我好好想想!”结束了这段“对峙”。

我反思到今日的一幕,应当说是在情理之中,可我为什么非要逼着他说话呢?是为人师者的脸面吗?还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情,它不仅仅需要学校、教师的不离不弃的智慧教育,还需要我们有一颗宽容的心。

我的教育教学故事第2篇一树春风千万枝“师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。

”我总把自我当成孩子们中的一员,走进他们中间。

我的教育教学故事范文4篇

我的教育教学故事范文4篇

我的教育教学故事范文4篇我的教育教学故事(一):万紫千红才是春前苏联有位教育家曾说过:“漂亮的孩子人人爱,而爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。

”关爱学生,尊重学生,首先就要尊重学生的人格,信任每一个孩子。

去年,我刚接了一个五年级班。

一天早上,已上课了,教室门轻轻被推开,半个脑袋怯生生地探进来,“哈!哈!”教室里顿时一片哄笑。

是他,向琪又来迟到了。

这是一个比较异常的孩子,不但不能向正常人那样行走,并且注视时,一只眼睛的白眼仁便翻出来了。

在同学们的眼里,他似乎成了“另类”。

一些孩子还经常取笑他,所以他更显得内向,沉默寡言。

我看在眼里急在心头,一向关注着他,想尽力找回这个“失群”的孩子。

向琪红着脸站在门口,我向他招招手,轻声说道:“快回到座位上吧!”趁向琪整理书包间隙,我大声问:“还有哪些小朋友也迟到过?”片刻,一些小手举起来了,我又问迟到是什么心境?同学们都说“害怕,害羞……”我郑重地说“既然大家都有这样的感受,那你们还嘲笑他,他不更难过了吗?”教室里鸦雀无声。

我立即启发大家:“你们应当怎样做?”小男孩潘云鹤立刻站起来很真诚地说“向琪,对不起,我不该嘲笑你……”其他小朋友也都纷纷向向琪道歉,并表示要和他交朋友,向琪脸又红了,可是这次他是高兴还有点不好意思。

苏霍姆林斯基说:“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界,是教师的首条金科玉律。

”课后,我和向琪谈心,问他吃早饭没有?他低着头不说话。

我给钱要他去买牛奶、面包,他执意不要,我生气了,他才接过钱。

看着他一瘸一拐地向面包店走去,我心中一阵阵酸楚。

星期天,我去家访,才明白向琪家庭很贫困。

向琪是个早产儿,多病才落下了残疾。

他妈妈生下弟弟后就离家出走了,他爸爸在沿海打工,老奶奶忙着照看小弟弟,向琪在家什么都得做。

小小年纪就过早地承受生活重担,他瘦弱的肩膀能担得起吗?我决定利用班级体的温暖来慰籍这颗受伤的心。

我发动学生献爱心,为向琪捐钱捐物;利用节假日带领同学帮向琪做家务;将几个成绩优秀的同学与向琪组成学习小组,帮忙他补习功课;我也重点地关照向琪,一有机会我就在班上表扬向琪,说他是一个勤劳的孩子,是一个孝顺的孩子,学习也分认真……渐渐地,小伙伴和他亲近了,向琪脸上也有了笑容。

我的教育教学故事20篇全面版

我的教育教学故事20篇全面版

《我的教育教学故事》我的教育教学故事(一):校园是什么?教育是完善人的事业,有了这样的目标定位,教育才会有理想和信仰;那么校园就就应是唤醒人性,亲近善良,远离无知,拒绝邪恶的场所。

人人都说教学苦,在古代有家有五斗米,不做孩子王的说法。

确实,做一个老师挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我们选取的职业,所以我们要做的只有默默工作。

大专毕业之后,我毫无悬念的成为了一名教师,来到小学教书,就应说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后,还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情,可能是老师严肃的表情看太多了吧,换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧,但是一进校园就听到许多诸如课堂混乱,学生不听话,甚至故意与老师做对这种恐怖故事,心里便默念着,要给他们一个下马威。

于是,在我教书生涯的第一年,发怒成了我生活中出现得最多的动作。

课堂上有人不专心,没完成作业这些都会引起我的发怒。

于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受。

也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课,他们很好奇的资料的学生。

其实,每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意,但他是运动会上的冠军,是劳动中的能手,是他主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢?无意中我读到了一个故事,故事说古代有位老禅师,一日晚望见见墙角边有一张椅子,是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。

老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。

少顷,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。

当他发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅时,惊慌失措,张口结舌。

但师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:夜深天凉,快去多穿一件衣服。

故事深深地打动了我,孩子们对老师是宽容的,只要你对他们付出过爱心,那么你以前对他们的冷言冷语,暴跳如雷,他们都能够原谅。

我的教育教学故事(30篇)精选范文

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我的教育教学故事第1篇:多一份耐心, 多一份宽容在教育教学工作中, 有苦有乐, 有感受一向以来, 我认为教书首要有一条就是管住学生。

要想管住学生, 就得先给学生一下马威, 不然的话, 学生不怕你, 以后你的工作就开展不下去了。

那是我刚刚接四年级六班时, 我决心在班级同学面前树立自我一下的威信。

一次, 我正在兴致勃勃地讲课, 大家说得头头是道, 我也暗自高兴。

我请一位同学回答我的问题时, 我发现他的同桌正低着头, 瞧他的神态, 思想早飞到九霄云外。

顿时, 我的内心深处涌起一丝不满, 决定借此机会杀鸡教猴。

于是, 我放慢讲话速度, 慢慢走到他的身边。

全班同学都明显感觉到我的变化, 教室里的气氛一下子凝固起来了。

这同学也感觉到了这种变化, 看到我就站在自我的身边, 脸一下子涨得通红。

我立即请他重复一下我的问题, 他听到我叫他, 他连忙抬起头环顾四周, 然后扭扭身子, 慢吞吞地站了起来, 低头看了看书, 又抬头看了看我, 课堂上出现了短暂的沉默。

很明显, 他思想开小差了, 不知我们讲到哪题了?我暗自思索:是让他坐下去了事呢?还是继续?我耐住性子说:请你把题目读一遍。

我原以为教学即将顺利进行, 可谁知他脸涨的通红, 牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语, 周围也响起了窃窃私语声。

我暗自提醒自我:耐心!那你刚才在干什么?我拼命压住心底的怒火, 你能把题目读一遍吗?我明白, 我的声音变得严厉了。

快说呀旁边的同学也觉察到了不对劲,开始悄悄提醒他。

可他抬了一下头, 看了看我, 又低下了头。

最终, 我以坐下吧, 下课自我好好想想!结束了这段对峙。

我反思到今日的一幕, 应当说是在情理之中, 可我为什么非要逼着他说话呢?是为人师者的脸面吗?还是我的杀手锏用错了对象看来教育孩子不是一朝一夕的事情, 它不仅仅需要学校、教师的不离不弃的智慧教育, 还需要我们有一颗宽容的心。

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我的教育教学小故事多一份耐心,多一分收获在教育教学工作中,有苦有乐,有感受也有困惑,感受比较深的就是:当老师与学生敞开心扉,当老师与学生真情涌动,才能为教育注入生机。

真正关注孩子的成长,善于发现他们的长处,发扬长处,克服短处,促进学生健康发展,才是我真正的追求。

一直以来,我认为教书首要有一条就是管住学生。

要想管住学生,就得先给学生一个下马威,不然的话,学生不怕你,以后你的工作就开展不下去了。

那是我刚刚接四年级这个班时,我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。

一次,我正和同学们兴致勃勃地讲评作业,大家说得头头是道,我也暗自高兴。

正当我请了一位同学回答我的问题时,我发现他的同桌林旭正低着头,瞧他的神态,思想已游离于课堂之外。

顿时,我的内心深处涌起一丝不满,决定借此机会“杀鸡教猴”。

于是,我放慢讲话速度,慢慢走到他的身边。

全班同学都明显感觉到我的变化,教室里的气氛一下子凝固起来了。

林旭同学也感觉到了这种变化,看到我就站在自己的身边,脸一下子涨得通红,身子也不由自主地轻轻颤抖着。

我立即请他重复一下我的问题,他听到我叫他,他连忙抬起头环顾四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起来,低头看了看书,又抬头看了看我,课堂上出现了短暂的沉默。

很明显,他思想开小差了,不知我们讲到哪题了?我暗自思索:是让他坐下去了事呢?还是继续?对,关注一切学生的发展,我只要耐住性子,他一定会知道。

“你把题目读一遍?”我原以为教学即将顺利进行,可谁知他脸涨的通红,牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语,周围也响起了窃窃私语声。

我暗自提醒自己:耐心!“那你刚才在干什么?”我拼命压住心底的怒火,“你能把题目读一遍吗?”我知道,我的声音变得严厉了。

“快读呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲,开始悄悄提醒他。

可他抬了一下头,看了看我,又低下了头,我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。

教室里寂静无声,我明显感受到了全班同学噤若寒蝉的表情。

我在生气之余,内心深处隐约有个念头一闪:难道我错了?最后,我以“我们找个机会谈谈!”结束了这段“对峙”。

下课后,我独自生着闷气。

和班主任老师聊天时了解到林旭同学是一名成绩不够理想,在老师面前性格内向,难得听见到他回答问题,即使说话也是嘤嘤细语,结结巴巴,和他交流更是“惜字如金”。

我又反思到今天的一幕,应该说是在情理之中,可我为什么非要逼着他说话呢?是为人师者的脸面吗?还是我的杀手锏用错了对象……这时,那双泪眼婆娑的眼睛浮现在我的脑海里,一种不安和自责悄悄袭上心头,我真的错了!我不该为了自己的虚荣心而那样做!虽然我有一百种理由为自己的行为作解释,我的出发点全是为了我教的孩子。

于是我带着一份激动和期盼找到他,和他进行了一番交流。

原来他在村小读书时,因为成绩较差,老师很少提她的问,也很少管他,所以上课时他也不大会听,没想到我会提他的问。

因此,我与他约定,明天上课,继续提他的问,但希望他能够自己举手发言。

第二天课堂上,我故意分了分神,偷偷观察他的“动静”,等待着……他的眼神不时地和我交会,我则向他颔首示意。

终于,那只手悄悄地举起了一小半。

回答时尽管声音还是细若蚊叫,但已足以引起同学们的诧异。

我俩会心一笑。

我如释重负,一位从不开口的学生今天终于有了勇气,重新认识到了自己的价值。

老师的呵护是打开学生心灵的钥匙,一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。

在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时,要更多地呵护童心,关注学生生命的进程。

当老师与学生敞开心扉,当老师与学生真情涌动,才能为教育注入生机。

给学生一个机会,可以让学生创造辉煌,给自己一个机会,让我们看到奇迹的发生。

老师的一份童心、爱心与耐心,可以使铁树开花,顽石说话。

如果一个孩子犯了错误,常常遭到教师的训斥,他就生活在批评中,他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在鼓励中,他会学会了自信。

其实每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。

他们的心理脆弱,情绪易波动,充满爱的关怀,会改变一个学生的行为。

反之,哪怕是一次不当的批评,也可能严重挫伤孩子的自尊。

有一次,班里有个学生叫马正帅,他三天两头不写作业,还有一个坏毛病,经常偷同学或家里人的钱。

我找他谈了几次话教育他端正学习态度,怎样做人。

他虽然表示改正错误,但过了几天,老毛病有犯了竟然又偷了同学的钱。

告状到我这,我听了火冒三丈,气不打一处来就大声吼,“你真是狗改不了吃尿”我决定放弃他,还对他说:“下个学期转学吧。

”同学们也讽刺他,疏远他,他情绪一落千丈,他对我敬而远之,不敢跟我说话,有时在路上遇见我绕道走。

看到此情景,我心里很不是滋味,难道我就像老虎那样凶,叫人害怕吗?我反省自己的一言一行,原因就在于缺乏关爱每一位学生,对有缺点的学生不能耐心教育。

因此,态度粗暴教育方法过于简单。

我想对于成绩差,有缺点的学生决不能让他们掉队,因为他们是祖国的花朵,也是小树啊!他们更需要阳光雨露,更需要爱和鼓励。

因此在教学时,我把评价纳入课堂教学的全过程,给后进生恰如其当、全方位地评价,同时恰当增加夸奖力度,欣赏后进生的点滴进步。

当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时,我就耐心地对待,热情地启发,给予更多地理解和宽容。

比如:“请不要紧张,老师相信你能回答这个问题。

”有的学生上课开小差了,我就对他说:“如果你能跟我们一起学习,我一定回给你一颗星。

”当学生回答问题好时,如果说:“你真会动脑筋,我们都向你学习。

”或者“你知道的真多,一定很喜欢看书。

”这些鼓励性的语言,定能点燃孩子们的智慧的火花,使他们获得了满足,体验到了成功的喜悦。

多一些温和友善,少一些谴责,孩子们也许会学的更快乐!我的教书生涯已有三年了,总觉得做为一个老师挺苦挺累,可做一个好教师就更苦更累了。

回想三年中发怒却是我生活中出现得最多的动作。

有一次,语文课上学生不专心,表现出疲惫状态,精力不够集中,引起我的发怒,于是我在课堂上大声呵斥犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到震撼作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受,也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课的同学。

结果,学生好了一时,不久又思想不集中了。

后来,我尝试在语文教学中,采取了自主学习的教学方法。

每学一篇新课文,都让学生采用自己喜欢的方法学习自己喜欢的课文内容。

这样做,操作起来比较困难,但可以充分挖掘学生的潜能,让他们自己去动脑,去说,让他们认识自己是学习的主人。

可课堂上仍有部分学生思维迟钝、精力分散、随意讲话、打瞌睡、等动作时时影响着我们的教学效果,但后来想想还是教师不会驾驭课堂。

语文的教学有生动的课堂讲解,但也有枯燥的字词训练;有情节曲折生动的故事,也有乏味的理解与说理。

不论何种语文课堂,如果我们教师能让学生始终保持学习热情,积极地投入到语文课堂中,学生定能学得有滋有味,老师也乐于教学。

有人说过这样的一句话:“老师不经意的一个动作,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。

”让我们少留给自己一个永远的遗憾吧!浅谈小学生作文能力的培养(2010-12-20 16:57:56)转载标签:杂谈上作文课时,许多老师都倍感烦恼。

因为现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是“老鼠见了猫”,还有不少学生对作文“敬而远之”。

学生长此下去,不仅影响到作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展。

如何有效培养学生的作文能力呢?这是许多老师所关注的。

下面谈谈我对作文教学的几点看法:一、注重因地制宜,提倡多形式的教学前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:“兴趣是一种最大的力量”。

是的,学生如果对作文产生兴趣,他们就会脚踏实地,孜孜以求。

要让学生对作文感兴趣,就必须注重因地制宜,精心设计教学,丰富作文训练形式,让学生易于动笔,乐于表达。

记得在指导学生写一种动物时,考虑到学生对一些奇异的动物知之较少,写出来的文章会较单调。

我就在课堂上播放了《动物世界》的片子,此时学生们看得津津有味,最后他们写出了题材多样的习作。

有一次,我让他们写一篇短文介绍自己所喜欢的植物,好几天他们都写不好。

后来我带他们到大自然中进行观察,并适机点拨指导,回来后他们一下子就完成了这次习作。

教写读后感的作文时,我组织他们到图书室边看书边写,轻音乐把他们带进了书的世界,良好的读书氛围让他们受到了熏陶感染,迸发出写作的灵感。

我还常运用多媒体提供写作素材、指导他们练笔……一段时间后,学生对作文课有了兴趣,作文水平有了很大的提高。

实践表明:因地制宜,精心设计课堂教学,丰富训练形式,有利于激发学生的写作兴趣,是培养学生作文能力的一剂“良药”。

二、注重个性差异,提倡多层次的要求由于学生个性差异的存在,知识结构的不同,在指导写作时,我努力做好以下三点:1、命题适度放开。

课标要求我们:“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。

提倡学生自主拟题,少写命题作文。

”因此,在平时的作文训练中,要让学生言之有物,挥洒自如,就要在作文命题上狠下功夫,就要放开学生的作文思路。

所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿,让他们有话可说,有话可写。

如写《假如我是》、《我学会了》……这样的半命题作文,由于命题灵活,不会牢牢束缚住学生的写作思路,学生有话可说,也就乐意写。

在平时的训练中,对于作文的命题我极少搞“一刀切”。

常常多出几个作文题目,或多提供些写作素材,让学生有更大的选择空间,这样便于他们根据自己的个性,选择所喜欢的来写。

如我向学生提供了这样一段写作材料:“一阵大风刮来了,把地上的小塑料袋刮起来了。

小塑料袋飞呀,飞呀……”我引导学生拟定了以下几个题目:(1)白色的污染(2)你为什么还用我(3)假如(4)一次小队活动(5)塑料袋的诉说(6)我的家在哪儿……,此外他们还可以自己命题。

由于可供选择的作文题目多了,学生的写作思路也就宽了,个个写得眉飞色舞,特别有劲。

2、上交可先可后。

在平时的作文训练中,我要求那些“小作家”们写好后,只要经过认真检查,就可以拿给老师批阅。

这样满足了他们的心理需要,使他们能够集中精力进行大量的课外阅读,积累宝贵的写作素材。

对于一些作文水平不高的学生,我则允许他们用更多的时间去构思、查阅资料及修改自己的习作,满意后才上交。

如果作文质量太差,我就加以指导,再让他们重新构思、写作。

作文上交有先有后,不仅照顾到了学生的个性差异,而且让学生认识到了作文的不可应付性。

3、训练疏密有致。

“题海战术”或密集型的训练其效果往往是事倍功半。

只有根据学生的年龄特征、智力发展规律,由易到难,由浅入深,循序渐进加以训练,学生的写作能力才能有效地培养起来。

对于优秀的学生,我适当加大作文训练的密度,如每周安排写两篇习作,看两篇课外优秀习作,让他们熟悉各种题材的作文,不断提高自己的作文能力。

而对于作文水平不是很高的学生,则坚持少而精的训练原则,最多每周安排一篇习作,让他们能够“精雕细刻”,课外也只安排看一篇优秀习作。

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