二年级后进生转化记录

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后进生教育转化记录4篇

后进生教育转化记录4篇后进生教育转化记录第1篇一次在课堂上，同学们在深入探讨《雷雨》中周朴园这一形象，发言的同学个个结合课文分析人物，谈得有理有据，博得阵阵的掌声，那热闹的气氛感染了许许多多的学生，于是更多的学生加入到发言的队伍中，每个人都因为能展示自我而兴奋起来。

对周朴园的形象的理解也可谓是面面俱到了，到了学生自己的认识极点，就有点江郎才尽的感觉了。

这时，让老师头疼的程同学站起来，大声地说：我说周朴园就是一个大傻瓜，连侍萍这样的笨女人都摆不平！同学们先是一愣，接着哄堂大笑起来。

程同学得意地望着几个平日里意气相投的朋友，满脸张狂，享受着他们刮目相待的荣耀。

几个同学似乎也看出程同学的意图，紧张地注视着我，等待暴风骤雨的来临，看我怎样对他晓以颜色。

我压了压胸中的怒火，平静地、看也不看他地说：请坐下，看来你也瞧不起周朴园了，你可以用中学生的语言来表达，对待恶人，我们的美好更是一种批判。

同学们，还有其他的看法吗？没有的话，我们来谈谈侍萍这一形象。

我轻描淡写地掠过去了，同学们的注意力重新回到课堂，程同学被同学们遗忘了，他的脸上显示出失落的神情。

接下来，他不时地转动，不时地弄出点声响，要么找别人借这借那，要么翻东翻西，我都视而不见。

慢慢地，他泄气了，始而焦躁，既而讪讪，终至渐渐的平和下来，进入到轻松的课堂氛围中，最后竟然倾听起来，一直到课毕。

其实，在我们的职业生涯中，经常会遇到这样的学生，他们往往天赋甚高，个性张扬，但成绩差，表现差。

我们为之扼腕叹息，教师的使命感促使我们抓住一切机会锤打他们，以便百炼成钢。

但往往事与愿违。

这是为什么呢？原因在于教师忽视了这类学生的心理。

为什么？首先，好表现心理使他们认为这是一个表现自己英雄气概的机会，及时的负强化激励会激发出他们的对抗行动。

每个学生或多或少都有表现欲望，尤其是年龄偏小的学生，其表现欲望愈强。

后进生也有较强的表现欲望，但因为他们表现差、成绩差，所以很难获得肯定，得不到正强化激励。

后进生转化记录4篇

后进生转化记录4篇后进生转化记录第1篇一、基本情况这个案例中的主人公姓陈，原高一级学生。

这个学生性格比较内向，身体健康状况不好，犯有严重慢性副鼻窦炎，（可能很多老师知道：鼻炎中最严重的的是鼻窦炎，鼻窦炎中最严重的就是慢性副鼻窦炎了，这种病发作的时候，早晨起床就会打上好一阵子的喷涕,常常会一直的流着清鼻涕，最严重的时候脑门中间会疼得很厉害,甚至使人哭起来，大脑昏沉沉的，无法学习），该生还十分爱玩一种名叫“魔兽世界”的网络游戏，这种游戏是很多人一起玩的，极富挑战性，过了一关又有一关，永无止境，很容易上瘾。

他爸爸形象的说：这种游戏比电视剧《外来媳妇本地郎》还要长（电视剧还一集一个完整的故事）。

他的家长为了阻止他上网，想过一些办法，如设置密码，关闭电脑、切断网络信号等，但都很不成功，被他一一破解，父子关系因此十分紧张。

据其家长介绍，初二时该生成绩还不错，由于初三鼻窦炎发作和玩游戏，成绩下滑厉害，进入高一时成绩较差（是择校生），在班上排46名。

其家庭环境较好，父母亲都是公务员，十分关心孩子的成长，也注意跟老师沟通，但对孩子要求偏高，且方法简单。

二、存在问题进入高中后，该生在校基本能遵守学校日常规范，但是上课精神恍惚，注意力不能集中，经常不能完成作业，学习成绩退步很大，出现厌学情绪。

周末回家以后，沉溺于网络游戏不能自拔，一打一整天，他这种长时间的玩游戏不利于鼻炎的康复和学习。

通过个别谈话，该生告诉我了他喜欢打网络游戏的原因―――跟自己要好的同学都喜欢玩网络游戏，如果自己不会打，跟他们就没有共同语言，就被孤立了，没有好朋友了。

加之自己鼻炎严重，上课昏昏沉沉，毫无状态，对学习也是有心无力，所以干脆就破罐破摔，放任自己了。

三、教育方法通过对其基本情况的了解，我对转化该生也充满了信心，具体的辅导方法是：1、从细节上真心关心他，取得他的信任。

我有一个习惯，喜欢经常找个别同学聊天，了解他们的学习生活状况。

询问他们进入高中后有没有什么不适应的地方，晚上能不能休息好，在同这位同学交流时，他告诉我他们宿舍里晚上有人打手电筒看书，也有人打手机，影响了他休息。

二年级后进生转化记录4篇

二班级后进生转化记录4篇二班级后进生转化记录第1篇我班有个同学叫贾延泽。

我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好；下课追赶打闹，宠爱动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。

经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一齐生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时刻管他。

于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人宠爱、老师宠爱的好孩子。

他开头是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。

可他又一如既往，毫无进步，真是承认错误，坚决不改。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不行雕的朽木。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正生疏自己的错误，没有真刚要做个他人宠爱的人的念头。

为了提高他的学习成果，除了在思想上训练他，感化他，我特意支配一个职责心强、学习成果好、乐于助人、急躁细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。

而且，只要有时刻，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。

渐渐的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习间或也能及格了。

案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个老师，都应以人为本，敬重每一位同学。

训练是心灵的艺术。

我们训练同学，首先要与同学之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样老师才会产生宠爱之情。

假如我们承认训练的对象是活生生的人，那么训练的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是布满了人情味的心灵交融。

心理学家认为爱是训练好同学的前提。

对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞快活扉，以关爱之心来触动他的心弦。

动之于情，晓之于理：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地生疏并改正错误。

转化后进生工作记录4篇

转化后进生工作记录4篇转化后进生工作记录第1篇后进生缺点多、破坏性强、影响面广，是班级的消极因素，因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。

要教育后进生，就要了解和研究后进生。

只有深入细致地了解和研究后进生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。

我班中有个学生，学习基础差，慢慢地失去了学习兴趣和动力，再演变成厌学。

他常与一些社会青年来往，将一些不良风气带到班中，不但影响了他个人的学习，而且在一定程度上影响到了班级。

一开始，我并没有不分青红皂白地批评他，而是先从同学中了解他的情况，原来他爸爸是残疾人士、行动不便；而妈妈在外工作，只有周末才会回家；奶奶八十多岁了，更加管不了他。

结合他的家庭实际情况，本人细心观察他在各种活动中的表现，依此来分析他犯错误的原因和动机。

通过一段时间的了解和观察，我发现他还是有一些优点的：他学习虽然不认真，但是有一定的组织能力，人缘不错，而且劳动也很认真、负责。

针对了解到的第一手材料，先吸收他到班委中负责班级卫生，发挥他组织能力方面的特长。

这样使得他不但能随时注意约束自己的所作所为，而且能使班级处在有一定组织能力的班干部管理之下。

在劳动课上经常对他的表现，特别是组织劳动方面的活动做突出的表扬。

在班会等公开场合对他团结同学、积极发挥班干部作用也不失时机地进行表扬。

这样，就使得他觉得老师看得起他、信任他，消除了他的自卑心理和与老师之间的隔阂，纪律明显好转、学习进步较快、班级管理工作也积极、主动得多了。

到了这时，我才提出了他与校外社会青年来往的危害，提出与那些人来往就不能辩明是非，轻则影响自己的学习，重则与之同流合污，影响到自己家庭的幸福、社会的安定、走向犯罪的深渊从而毁了自己的一生。

这时，师生间已经有了信任感，他觉得老师是在为他着想，也就信服并听从了我的劝告，从此渐渐地与校外的社会青年断绝了来往，纪律一天天好起来、学习也一步步地跟了上来。

后来，在和家长联系的过程中，了解到该学生回到家也会帮助家人做一些家务，而且拖地、擦窗门很干净，家里的长辈都感到很惊喜。

小学生后进生转化记录4篇(一)

小学生后进生转化记录第1篇(一)浩浩，今年10岁，是我们班上一个最让人头疼的问题生。

他生性好动，没有一刻是能闲得住的，任性有时又特别敏感，和同学相处总是矛盾多多。

据以前教过他的老师说，他在课堂上从来不愿也不曾发过言，任何奖励或惩罚的措施似乎都不能激起他的学习热情，学习成绩自然也是一塌糊涂。

尤其前班主任还告诉我，爸爸妈妈平时工作很忙对他溺爱有加。

他从小到大都和爷爷奶奶住在一起，在家里是说一不二，有一次爷爷（是一名退休的中学教师）批评了他两句，他就嚷着要跳楼，吓得全家人再也不敢说他什么了。

怎么样才能帮助他走上学习和成长的正轨呢？我挖空心思想了很多办法，努力找闪光点表扬鼓励他，发动同学们和他做朋友，让成绩优异的班长跟他做同桌“一帮一”；和所有任课老师协商，给予他特别的关注，制定切实可行的策略；和他的家长经常沟通，帮助他增强学习的主动性……可是，任我使尽了百般的解数，他却是以不变应万变，依旧“宠辱不惊”，固守着他的每次考试都不及格的“战绩”。

“皮革马利翁效应”在他身上似乎是失效了，我实在有些泄气和沮丧。

这天，是六月份的第二个周五，中午是周工作小结集会，夏季的阳光充分展现出了它的威力，此时的操场像是打开了盖子的蒸笼，地面的灼热沿着脚心直往上钻，才刚站上几分钟，背后的衣服就被汗水粘在了背上。

队伍开始骚动起来，我扫视了一下全班，别的孩子在我严厉的目光注视下安静下来，惟有浩浩身体转来转去，嘴里还不时嘟囔着什么。

我沉着脸慢慢地走到了他的面前，正不耐烦地左转右转的他马上停住了，不安地看着我。

一个有点孩子气的念头忽然从我脑中闪过，我微笑地看着他，面对我的表情转换，他显得有些惶然，眼神躲闪着。

我弯下腰，把嘴巴凑到他的耳朵边，轻轻地对他说：“我们打个赌怎样？”他一听顿时来了劲头，神气地把小身板一挺：“行。

”“我赌你不能一动不动地坚持到集会结束，如果我输了，我请你吃饼干。

如果你输了，你请我吃，如何？”（上次家访时无意中得知浩浩最爱吃康师傅的“三加二”饼干，而我的办公室抽屉里正好有这一包，原本是为班内偶尔迟到来不及吃早饭的孩子准备的。

后进生转化情况记录一4篇

后进生转化情况记录一4篇后进生转化情况记录一第1篇学生：马贝贝性别：女班级：九（4）转化方式：思想交流，谈话鼓励时间：20xx.x后进原因分析：1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。

2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。

3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。

转化措施方案：1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会友好关系到男同学之间的友谊，同学给她的帮助。

2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的科麻快乐。

，从而增加讲课的信心和勇气。

3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。

转化效果：1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。

2. 家长成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。

在2021年中招考试中顺利考进了济源一中美术。

后进生转化情况记录一第2篇李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2020年——2021年留级进入我班学习。

父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其更为宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。

平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。

通过了近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要个股表现在:性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束能力差;心理方面自暴自弃;劳动能力层面较薄弱;学习方面兴趣未必浓。

作为教师，只有给予相应的帮助和心理封路，促使他在卫生保健心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。

古希腊医学家希波克拉底古罗马曾说过:“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的更为重要。

”了解了他的心理特点及其成因后，那么我们老师必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理照管，使他的心理健康发展战略，树立信心，从本质上转化他，大幅提升教育实效。

经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的技术革新是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会自已什么就朝着要什么了。

二年级后进生转化案例4篇

二年级后进生转化案例4篇二年级后进生转化案例第1篇一、案例说丁萌，我班一女生。

成绩极差，中等智商，性格内向，胆小、多疑、自卑、不爱动。

该生在校极少与年轻人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。

在交往方面的主要结构性问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，推脱与老师同学相处；胆小、多疑，总感觉同学总在说自己坏话，以至于无法专心听课，甚至晚上无法入睡，成绩一落千丈。

害怕上学，做事拖拖拉拉，常迟到。

从小就胆小，独来独往，人际关联欠佳。

群众活动很少应邀参加。

放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门。

二、案例分析小时候，父母离异，爸爸上班，也没有时刻管她，常与奶奶在一齐，，与人交往较少；在上学阶段，由于学业跟不上，老师的批评，同学的耻笑，埋下了心理阴影；整天只能一人独自在家，缺乏父母的关心，父母无更多的时刻带她到公共场所，参加群众活动，缺少锻炼，造成了性格孤僻，胆怯的心理，造成此刻与人交往有严重的障碍。

父亲对孩子胆小、自卑、未必合群的性格深恶痛绝，常以骂戏谑或讽刺方式刺激妈妈，教育方式较粗暴，进一步加重了父母的自卑胆怯的心理。

三、辅导方法1、主动接近丁萌与其交谈，发奋地创建与她建立良好的全体师生关联。

加强个别会谈：常与她少部分面谈或电话交谈，时刻地点不限，及时全面地了解其心理状况，以及她的思想动向和心理消费。

2、与家长沟通与沟通协调。

①透过家访，电话联系，家长到校面谈等多种这种方式，了解丁萌的家庭状况及其在家的个股表现。

②对幼儿的教育态度表示明白，同时指出这样的教育方式不但效果，反而会令孩子自卑胆怯的心理加重。

其要求家庭多给丁萌温暖，多沟通交流，共同做好转化其他工作。

③指导家庭对策。

(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮中均孩子解决学习中的困难，多抽时刻与孩子技术交流，对孩子的进步给予及时的积极支持。

尽量时刻带孩子参加社会上各种娱乐活动，让她得到锻炼等。

)3．与家长沟通思想，与其父亲达成一致共识，认识其相识障碍的严重后果，共同商讨解决办法。

后进生转化记录

后进生转化记录1.家庭环境：XXX是独生子女,在祖父母和父母的宠爱下长大。

这种家庭环境使他缺乏独立思考和自我约束的能力,对于研究和生活的态度也比较消极。

2.学校教育：教育工作者在教学中采用不恰当的方法和态度,对XXX的研究和行为产生了负面影响,导致他对研究和纪律产生了抵制。

3.社会影响：社会的不良影响使XXX产生了叛逆心理,对于正确的纪律和行为不予理睬。

五,转换方案针对小莱的问题,我们提出以下转换方案：1.建立正确的研究态度和兴趣：通过教育和引导,让小莱意识到研究的重要性,建立正确的研究态度和兴趣。

2.加强自我约束和主动性：通过培养小莱的自我约束和主动性,让他能够更好地控制自己,克服研究和生活中的困难。

3.改善家庭环境：通过家庭教育,让XXX在家庭中养成正确的生活和研究态度,建立良好的家庭氛围。

4.改善学校教育：通过改善学校教育方法和态度,让XXX 能够更好地接受教育,提高研究成绩和纪律意识。

5.引导正确的社会观念：通过引导小莱正确的社会观念,让他能够更好地适应社会,避免叛逆和不良行为。

六,转换效果经过一段时间的教育和引导,XXX的研究态度和兴趣得到了明显的改善,研究成绩也有了显著的提高。

他的自我约束和主动性也得到了加强,生活惯和纪律意识也有了明显的改善。

家庭环境和学校教育方法和态度也得到了改善,对小莱的转换起到了积极的作用。

同时,XXX的社会观念也得到了引导和改善,避免了叛逆和不良行为的发生。

从小就认识他，他被誉为他手掌的宝石。

他在家庭中受到了主要成员的自由爱护，但放纵自己，缺乏自力更生和自我意识，导致对他人的依赖和惯性。

在课堂上，他缺乏认真、刻苦的研究精神，不愿意处理困难的问题，不懂得理解，长期发展出自卑感和情绪不稳定的问题。

由于社会不健康趋势的影响，他不考虑研究，渴望玩乐，迷恋电脑游戏。

面对贫困的学者、教师和家长，他们处理问题时往往不够冷静，经常讽刺、指责、谴责和权威。

不恰当的教育方法和态度让他变得不健康。

后进生转化记录

差生转化【2 】记载（二）工作日记学生姓名：王某.李某不良表现：1.说谎话.诱骗家长师长教师同窗是屡见不鲜,张口即来.2.上课不听讲,课后不写功课或乱抄功课胡敷衍.3.不遵照规律,迟到措辞看闲书.探寻原因：1.进修没兴致,基本又不好,成绩太差跟不上.2.同窗看不起,师长教师光批驳,家长老抱怨.3.自控才能差,进修习惯和立场都不好.4.家长不抱有愿望,混到毕业为止,根本不管不问.指点策略：1.在班中为他两召开主题班会,为他们查找闪光点,激发他们的自负念.2.给谈们的本上写一写鼓励性的考语,勉励督促他们.3.一有进步就实时表扬,建立他们的威望.4.与他们的家长接洽,三人对面敞高兴扉沟通交换,让家长多关怀孩子.5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和义务.变化：积极多了也爽朗了,特别是进修成绩进步了,家长也反应在家听话多了,不顶嘴了.规律上也能本身束缚本身,跟师长教师也亲近了.学困生表现：进修成绩较差,日常平凡测验的情形令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,笔迹纰漏,认字.写字的情形比较糟糕,但是该素性格随和,日常平凡总能按时按量完成功课,上课也能比较卖力的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是很多同窗都乐于和他来往.转化措施：1.走近他们,发明其闪光点,促其长进.2.经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让个中多一点信赖,多几份懂得,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他领会到班主任对他的期望和关怀.广泛的落后生对四周的人轻易抱有猜疑.不信赖的立场,产生“你好你的,我不好不关你的事”防备心理.若教师萧条或随便损害落心理上就会与四周的人之间形成一堵无形的“墙”,有意回避教师,对教师的谈话关心,实施心理关闭,听不进受不了.是以班主任应当用真挚的爱心去拆除学生防备心理的障碍物.3.激活其乐学点.我经常将其找来交心,给他补习功课,天天正午应用必定的时光关心他进修.日常平凡我加倍地关怀他,安排好同窗关心他,他对进修的兴致也愈来愈浓了.4.对他们不足之处我进行恰当的批驳.在没有得到学生的信赖的时侯,特别是那些成绩中下的学生,万万不要对学生进行当众批驳,不然,就永久掉去他对你的信赖,你也很难抢救你的过掉.当我发明他们的功课仍然比较纰漏,正午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他们近阶段的进步表现,问了一些进修情形,在氛围比较好时,我把他的功课本打开来,然后把一本做得很卖力.清晰的功课本掀开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了.此后,我发明他们教室谈话更积极了,思维更分散了,并且,有时拿书过来问我不懂得之处,固然有时的小测试他的测试情形不太好,但从对进修掉去兴致,对本身掉去信念,转入自动积极的进修,可以或许拿习题向我求教,积极完成我请求课外习题,解释前面我的教导照样算成功得.落后生转化记载指点对象：贾某情形简介：同窗进修成绩较差,日常平凡测验的情形令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,笔迹纰漏,认字.写字的情形比较糟糕,但是该素性格随和,日常平凡总能按时按量完成功课,上课也能比较卖力的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是很多同窗都乐于和他来往转化措施：1.走近他,发明其闪光点,促其长进.2.经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让个中多一点信赖,多几份懂得,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他领会到班主任对他的期望和关怀.广泛的落后生对四周的人轻易抱有猜疑.不信赖的立场,产生“你好你的,我不好不关你的事”防备心理.若教师萧条或随便损害落心理上就会与四周的人之间形成一堵无形的“墙”,有意回避教师,对教师的谈话关心,实施心理关闭,听不进受不了.是以班主任应当用真挚的爱心去拆除学生防备心理的障碍物.3.激活其乐学点.我经常将其找来交心,给他补习功课,天天正午应用必定的时光关心他进修.日常平凡我加倍地关怀他,安排好同窗关心他,他对进修的兴致也愈来愈浓了.4.对他不足之处我进行恰当的批驳.在没有得到学生的信赖的时侯,特别是那些成绩中下的学生,万万不要对学生进行当众批驳,不然,就永久掉去他对你的信赖,你也很难抢救你的过掉.当我发明他的功课仍然比较纰漏,正午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些进修情形,在氛围比较好时,我把他的功课本打开来,然后把一本做得很卖力.清晰的功课本掀开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了.此后,我发明他教室谈话更积极了,思维更分散了,并且,有时拿书过来问我不懂得之处,固然有时的小测试他的测试情形不太好,但从对进修掉去兴致,对本身掉去信念,转入自动积极的进修,可以或许拿习题向我求教,积极完成我请求课外习题,解释前面我的教导照样算成功得.学生姓名：王某.李某不良表现：1.说谎话.诱骗家长师长教师同窗是屡见不鲜,张口即来.2.上课不听讲,课后不写功课或乱抄功课胡敷衍.3.不遵照规律,迟到措辞看闲书.探寻原因：1.进修没兴致,基本又不好,成绩太差跟不上.2.同窗看不起,师长教师光批驳,家长老抱怨.3.自控才能差,进修习惯和立场都不好.4.家长不抱有愿望,混到毕业为止,根本不管不问.指点策略：1.在班中为他两召开主题班会,为他们查找闪光点,激发他们的自负念.2.给谈们的本上写一写鼓励性的考语,勉励督促他们.3.一有进步就实时表扬,建立他们的威望.4.与他们的家长接洽,三人对面敞高兴扉沟通交换,让家长多关怀孩子.5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和义务.变化：积极多了也爽朗了,特别是进修成绩进步了,家长也反应在家听话多了,不顶嘴了.规律上也能本身束缚本身,跟师长教师也亲近了.落后生转化材料落后生的特色重要表现：1.自卑感强.落后生因为各方面较差,受到批驳多,怙恃的训斥.怒骂,同窗的讥讽.奚落,加上某些教师的“刮目相看”,使他们感到低人一等,进而安于现状;2.逆反心理较强.因为深感别人对本身的歧视,例如：学生以为违背规律是“大胆”,向师长教师反应是“出卖同伙”等,他们在处理同窗关系时重情感.课本气.在日常道德行动上言行不能同一.3.熟悉特点上特别是熟悉才能低下,对道德.纲纪愚蠢蒙昧,常常是异常隐约或颠倒,形成错误的人生不雅.4.表现进修上,进修程度.才能程度.基本都比较差,进修习惯及进修心态误差,广泛缺少自负念.意志力和成就念头.黉舍落后临盆生的重要原因有：1.学生本身本质差,不求长进,觉醒低.2.家庭的不良影响和社会的不良影响.3.教师教导不得法,师生关系重要等造成的恶果.4.落后生的形成固然与家庭.社会学生等身分有关系,但与教师的教导思惟.教导立场和办法更有直接的关系,正如苏霍姆林斯基所说：“教导才能的基本在于深信有可能成功地教导每个儿童,我不信赖有不可救药的儿童.少女和男女青年,事实上,落后生也有其长处和闪光点,教师应当可以或许做好每一个落后生的转化工作.工作措施与办法：（一）清除防备心理.清除防备心理的独一门路是教师对落后生爱得真,爱得深,将严格请求渗入渗出在爱之中,教导实践告知我们,爱是一种最有用的教导手腕,教师情感可以暖和一颗冰冷的心,可以使荡子回头,当学生体验到师长教师对本身的一片爱心和殷切期望时,他们将变得“亲其师而信其道”.（二）尊敬信赖,平等对待是转化落后生的症结.1.对落后生请求要适度,应懂得“大目标,小步走”;2.让落后生获得成功;3.让落后生充分成长本身的才能.（三）晓之以理,加强落后生的分辩长短的才能.经由过程开讲座,看教导录像,改正他（她）们熟悉上的误差.（四）保持正面教导,关怀爱护学生.鲁迅师长教师说：“教导植根于爱,爱是教导的前提.”作为教师应当自动关怀爱护落后生,尊敬落后生,在生涯上体谅仔细,在进修上关心进步,并用“成长”的眼力对待落后生.(六）教师要建立准确的转化不雅念.1.成功教导理念：期望—尊敬―信念―因材施教―低小多快—成功2.准确的成材不雅：建立学生成才的多元化思惟3.各学科教师在教授教养中要形成一整套本身的不雅点和办法.教授教养进程要分层渐进,以创造成功机遇,促使学生自动参与运动为焦点,改造教导办法.大部分落后生形成的最重要原因都在于：因为在进修上没有控制进修办法,再加上自发性不强,比较懒惰,造成进修成绩差,每次测验都是“掉败”的分数,一次又一次的打击,一次又一次的品尝苦涩的滋味.为此,依据落后生的成因,我熟悉到要彻底改变落后生,首当其冲要教给孩子进修办法,即关心他们获取“展翅高飞”的窍门,从而摘掉落“差生”这顶帽子.如今教的这个班,有一个叫李某的孩子,听以前教的师长教师讲,不但成绩差得离谱,并且经常不交功课,爱好追逐打闹,所以他成了一个不受迎接的学生.经由三个礼拜的不雅察,我发明固然他写的字七颠八倒.缺胳膊少腿的,但劳动积极,很有礼貌.于是,我联合黉舍的“争做讲文明,懂礼貌的好孩子”运动,开展了一次主题班会运动,并大力表扬他是个有礼貌的孩子,每次见到师长教师.校长.宾客都积极问好,我还带头为他拍手,同窗们也对他热闹拍手,我还让学生给他“戴高帽”赞扬他,他愉快地笑了.课后,我经由过程交心.电访等方法,跟他交换,勉励他充分施展本身的长处,争夺做一小我人赞扬的好孩子.在此后的教授教养中,我还要经常就一些较简略的问题提问他,激发他的信念,在功课本上教给他进修办法,并应用班级念书会激发他浏览课外书的兴致.我信赖经由一个学期的尽力,他定会转化的.落后生转化琐记在教导实践中,我们不难发明,作为受教导者的学生,从其心坎心理需求来看,并不是很愿意以一个接收者的脚色去接收教导者的“有意施教”,尤其是那些在思惟品格和进修方面都达不到造就目标对该年级所提出请求的学生.而往往对本身有意无意运动中所获常识及接收的教导影响却能欣然接收.是以,教导若能如一场春雨,在“随风潜天黑”中“润物细无声”,其后果必定也会是喜人的苏霍姆林斯基曾感慨：“从我手里经由的学生成千上万,奇异的是,留给我印象最深的并不是无可抉剔的榜样生,而是别具特色.不同凡响的孩子.”教导的这种反差告知我们,对落后生如许一个“不同凡响”的特别群体,教导者必须准确熟悉他们,研讨他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”洗澡阳光雨露,健康成长.落后生的教导在教导工作中是一个重点,也是一个难点.对他们采取什么样的办法和技能去做好转化工作,是教导工作者长期摸索和研讨的课题.下面是我在工作中碰到的一个落后生并成功转化的案例.转化对象介绍：王某,男,16岁,初三温习生.进修习惯差,上课留意力不分散,缺少自控才能,多事生非,爱逞豪杰.但好在他不管在校内照样校外一般不会做出格的工作,脑筋灵巧反响快.是以我把他定性为思惟本质不坏.脑筋还可以的落后生.转化进程：1.查找.剖析原因经由多次与他攀谈,以及从学生和他家四周的邻人处懂得到他之所以成绩不幻想是因为家中他是最小,深受怙恃偏幸,习惯就没养成.又加之其哥哥乖巧懂事.积极长进,成绩分缘异常好,别人总爱拿他俩比较,挫伤了他的自负心.于是爽性破罐破摔,不求长进.成绩越来越差,越没有了自负.选择温习是还想上个高中2.以学生为助力,加强进修兴致,恢复对进修的信念同窗的关心对一个落后生来说,是必不可少的,同窗的力气有时胜过师长教师的力气.同窗之间一旦建立起友情的桥梁,他们之间就会无话不说.同窗是学生的益友.在学生群体中,绝大部分学生不爱好师长教师过于直爽,尤其是批驳他们的时刻太严正而接收不了.为了进步他的进修成绩,我特意安排一个义务心强.进修成绩好.乐于助人.耐烦过细的女同窗跟他坐,目标是施展同桌的力气.事前,我先对这个女同窗进行了一番谈话：为了班集体,不要歧视他,要尽你本身最大的尽力,耐烦地关心他,使其进步.此同窗满口答应,并充分应用课余时光或教室时光关心他,教导他.有时,这个同窗也会产生一些腻烦情感,说他不太听话,不太爱好学……此时,我就跟她说：要有耐烦,慢慢来.后来,他取得进步时,除了表扬他,我还勉励他们说,这也离不开同窗们的关心,特别是某某同窗的关心.在同窗们的关心下,他本身的尽力下,他各方面都取得了不小进步.他进修上更尽力了,规律上更遵照了,甚至本身当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步.为此,我会意地笑了.后来,有一次我找他谈话时,他说：“师长教师,周同窗如许关怀我,爱护我,关心我,假如我再不尽力,对得起她吗？”我笑着说：“你长大了,懂事了,进步了.我真替你愉快.”让他感触感染同窗对他的信赖,感触感染到同窗是本身的益友.让他感触感染到同窗给本身带来的快活,让他在快活中进修.生涯,在进修.生涯中感触感染到无限的快活！经由过程同窗的教导.沾染,促进了同窗间的情感交换,达到了事半功倍的后果.他没了以前的自私.敌对和消极,也肯为班级着想替班级分忧了.3.防恶习反复产生,持之以恒,精诚所至.因为王某同窗在上一阶段表现很不错,是以,我对他的请求逐渐进步到和其他同窗一样.可能因为压力过大,我对他的期望值过高,他在十一长假后居然没有来上学.我立马到他家家访,问其原因,是功课没有完成,怕师长教师责怪他,索性就不上学了.我立时就意识到我可能在教导进程中太心急了,如许反而达不到教导的后果,还会导致前面的尽力白费.所以,我改变策略,对他缺课一事没有做过多的批驳,而是肯定他前一阶段在进修上的进步,然后还赞赏他对于进修的立场有所改变,能准确熟悉到不做功课是不好的行动,这种行动是要受批驳的,接着我在指出他缺课行动是加倍不对的,是比不做功课更让师长教师觉得寒心.我最后让他本身思虑他的行动有哪些不足的地方,应当如何改正.他在沉默了良久后说：“师长教师,我知道错了,我往后会好勤进修的,我向你保证.”我听到他那样说也没有再进一步追问他,我接着就对他说,“好师长教师信赖你.那你本身应当知道怎么做了吧.”他回身拿起书包走出家门,走向黉舍.回到黉舍后,他在两天之内补齐了所有的功课,并且每一门功课都做得工工整整.“一把钥匙开一把锁”.每一个落后生的现实情形是不同的,必然请求班主任深刻懂得弄清学生的行动,习惯,爱好及其落后的原因,从而肯定行之有用的对策,因材施教,准确引诱,就会事半功倍.落后生平日是指那些思惟意识不纯.不守规律,进修不用功,甚至油滑捣蛋的学生.这些问题学生.群体教导一向困扰着办学实体及教导者,对教导教授教养工作正常进行产生不良影响 ,面临落后生的严格问题,要善于不雅察.剖析落后生的心理状况,控制他们心理上的问题,采取准确的办法,有针对性的工作,才能取得优越的教导后果.落后生既有他们的共性,也有他们的共性,我们要从每个落后生的现实动身,采取灵巧多样的办法,因材施教,才能引诱他们健康成长,做好差生转化工作,以下是我转化一个差生的记载：个案名称双差生转化个案根本材料段飞,男,现龄15岁,现暂住段店乡东段村,父亲跑出租母亲在家里种地,系家中独子.原为初二（7）班规律班长,因有多次打架.欺侮小同窗和顶嘴师长教师行动,被撤掉落规律职务.脑筋愚蠢,反响迅速,善于画画.语文基本不错,但后因不进修导致成绩不幻想.研讨背景本班是在初一就属的上是最乱班,班主任是一个年青的带教师长教师,素性文弱无威慑力,故班级规律乌烟瘴气.其他代课师长教师头疼不已.段鹏飞又是捣乱分子的头儿,本着“杀一儆百”.“擒贼擒王”的原则,把他作为转化对象.重要问题描写1.成绩不幻想.拖欠功课,上课讲话,睡觉,玩游戏机.2.重要表现为好逞强.好与人争斗.做事莽撞.不顾后果,逆反心理强烈,对师长教师有较强的抵触情感.3. 常有抽烟.上彀的习惯,故常向小同窗勒索钱物.4.在日常平凡也试着采取勉励的方法予以教导,但因我是刚来的班主任,他并不很在意,后果并不幻想.诊断与剖析1.因母亲宠爱.管教不严,学生行动涣散.自擅自利,好吃懒做,不求长进.2.班内学生敢怒不敢言,也有一部分学生效仿使其更嚣张.3.怙恃都为生计奔波,真正用来和孩子勾结的时光太少,只是在出问题之后才到黉舍处理问题.孩子的进修意识较差,进修习惯不太好.指点策略1. 征询家长及原班主随便率性见,决议在原班主任激将下预备再次录用其为班长.2. 应用其美术专长让其负责班内的板报,初步建立其威望.3.黉舍的处分在班里宣告,但给其带过建功的机遇,让其负责规律和干净及其仪容内心的代班长之职,并强调全班同窗支撑他的工作,让他可以早日撤消处分.4. 成立监视小组和帮扶小组,实时督促,实时报告请示.5. 持续三天不犯错就表扬,一周没错误记载就在班内勉励.改变其原有不良形象.6. 为其召开“戴高帽”运动,细数他的闪光点,建立其自负念.后果：经由一学期的合营尽力,他的确就像变了一小我,遵照规律了,联结同窗了,积极劳动了,功课实时交了,成绩进步了,师长教师同窗都竖起了大拇指,夸他了不得,克服了本身,打败了本来的本身,改变了原有的恶习,成了一个名副其实的班长.• |•百度首页• |•我的新闻(1/1) |•退出学困生转化情形记载表(1)学生情形班级姓名性别年纪男学困生根本情形剖析基本材料户籍情形：本市户口健康情形：优越家庭情形父：务农母：务农情况分析该素性格娴静,爱好独处,对班级和黉舍里的事都不感兴致,漠不关怀.家长对孩子关怀不够,孩子经常随便不上学,以至于成绩差,赶不上进修部队.平凡进修中碰到的艰苦也不向师长教师和其他同窗讯问,回家功课完成不好.转化过程及所采取的措施一. 与孩子交心,加强他进修的积极性和自负念.二.针对该生现实情形,开展“一帮一运动”为该生找一位负义务的“小师长教师”,经常对他进行指点和关心.让小师长教师督促他准确流畅朗读课文和听写生字词等.三.教室教授教养中多关怀学困生进修状况,并留意做到分层次演习,让学困生尝试在教室上完成师长教师所布置功课.同时,多赐与他答复问题的机遇,关心建立进修自负念;并造就优越的进修习惯,重点是造就按时完成功课的习惯.四.加强与家长的沟通与接洽,明白请求,让家长明白义务,多关怀指点孩子,让孩子健康成长.五. 针对学生的心理特点,引诱学生积极参加班级多种多样的班级运动,让他感触感染来自班级的同窗的关怀和爱护.转化效果或情况成果：转化后果优越,学生的成绩有了进步,进修的积极性和进修兴致进步了.学困生转化记载(2)指点对象：情形简介：同窗进修成绩较差,日常平凡测验的情形令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,笔迹纰漏,认字.写字的情形比较糟糕,但是该素性格随和,日常平凡总能按时按量完成功课,上课也能比较卖力的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是很多同窗都乐于和他来往转化措施：1.走近***,发明其闪光点,促其长进.2.经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让个中多一点信赖,多几份懂得,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他领会到班主任对他的期望和关怀.广泛的落后生对四周的人轻易抱有猜疑.不信赖的立场,产生“你好你的,我不好不关你的事”防备心理.若教师萧条或随便损害落后生,他们就会从教师的言行立场中意识到教师的偏幸和歧视,感触感染不到集体的暖和,在心理上就会与四周的人之间形成一堵无形的“墙”,有意回避教师,对教师的谈话关心,实施心理关闭,听不进受不了.是以班主任应当用真挚的爱心去拆除学生防备心理的障碍物.3.激活其乐学点.我经常将其找来交心,给他补习功课,天天正午应用必定的时光关心他进修.日常平凡我加倍地关怀他,安排好同窗关心他,他对进修的兴致也愈来愈浓了.4.对他不足之处我进行恰当的批驳.在没有得到学生的信赖的时侯,特别是那些成绩中下的学生,万万不要对学生进行当众批驳,不然,就永久掉去他对你的信赖,你也很难抢救你的过掉.当我发明他的功课仍然比较纰漏,正午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些进修情形,在氛围比较好时,我把他的功课本打开来,然后把一本做得很卖力.清晰的功课本掀开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了.此后,我发明他教室谈话更积极了,思维更分散了,并且,有时拿书过来问我不懂得之处,固然有时的小测试他的测试情形不太好,但从对进修掉去兴致,对本身掉去信念,转入自动积极的进修,可以或许拿习题向我求教,积极完成我请求课外习题,解释前面我的教导照样算成功得.学困生转化记载(3)姓名性别年龄学历教龄教师情况班级姓名性别年龄学生情况。

小学二年级后进生转化记录4篇

小学二年级后进生转化记录4篇小学二年级后进生转化记录第1篇著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，给我留下深刻印象的并不是那些无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

后进生的转化在日常的教育教学工作中是一个重点，也是一个难点。

对他们采取怎样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者需要长期探索和研究的课题。

以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。

小宝，重庆人，随父母来到成都就读于我校。

这个孩子脑瓜不算笨，但学习习惯极差。

书写极其缓慢，上课注意力不集中，几乎天天都要在课堂上打瞌睡，家庭作业经常不完成。

导致他成绩不理想，越来越没有自信心，厌学情绪也越来越严重。

找出原因，对症下药要想改变这个孩子，首先得先了解导致他养成这些坏习惯的原因，所谓“对症下药”嘛！所以我决定到这个孩子家进行家访。

他家暂住在学校附近一农房里。

一跨进他家的院子，一股类似香蕉水的刺鼻气味扑面而来。

原来，他们租下了这两层小楼，开起了一家小型的皮鞋加工厂。

楼下是厂区，楼上两间房是卧室。

楼下的房间里、院子里堆满了加工皮鞋所需的一些材料：整张的、零碎的皮料、成型的鞋跟、各种各样的皮鞋饰品以及胶水等其他制作皮鞋所需要的东材料。

刚才的刺鼻气味就是这些材料散发出来的。

加上孩子家长在内有七八个人正在加工皮鞋。

孩子家长见到我有些诧异，忙放下手中的活，站起身，双手使劲地在胸前的围裙上不停地擦拭，可仍然擦不掉手上的污迹。

和家长的交谈中，我了解到，他们刚到成都时，都在皮鞋厂打工，工作时间长，人很累但挣不了几个钱。

于是，在积累了一定的资金以后，夫妻俩就自己开了一个小型的皮鞋加工厂。

刚开始，只有他俩，后来，又找了几个工人。

现在生意还不错，比以前在皮鞋厂打工强多了。

小学后进生转化记录表4篇-后进生转化

小学后进生转化记录表4篇-后进生转化小学后进生转化记录表第1篇辅导对象：新浩主要问题：1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2、自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

3、处事情绪化，易冲动。

遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。

转化过程：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。

缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。

面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，权威压服。

学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。

转化结果：经过一个学期的具体教育转化工作，逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。

日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。

小学后进生转化记录表第2篇一、基本情况李某，女，小学五年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。

虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。

她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。

她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。

二、分析思考每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

从李某的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。

以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。

后进生转化情况记录2

后进生转化情况记录2（篇首注：本记录以学校管理部门的角度出发，记录了经过一段时间的辅导和培养后，一名后进生的转化情况。

）日期：XXXX年XX月XX日学生姓名：XXX 性别：男年级：X年级班别：XXX班背景介绍：XXX同学作为一名后进生，进入学校已有两年时间。

起初，他在学习上表现出明显的困难，并且常常缺乏学习的动力。

为了帮助他取得进步，学校采取了一系列的辅导和培养措施。

具体情况记录：1. 辅导启动通过与XXX同学的谈心交流，我们了解到他对学习缺乏兴趣的原因是因为他对自己的能力没有足够的自信，并且缺乏正确的学习方法。

为此，我们组织了一次针对后进生的学习辅导会议。

会议上，我们向他们介绍了学习的重要性，鼓励他们要坚持努力。

同时，我们还为他们提供了学习方法和技巧的指导，帮助他们找到适合自己的学习方式。

2. 学习计划制定针对XXX同学的情况，我们帮助他制定了一份详细的学习计划。

该计划以提高他的学习兴趣和学习能力为目标，内容包括每日的学习时间安排、学科重点掌握的知识点等。

并且我们还设置了一些阶段性目标，以便能够有所评估和调整。

3. 个别辅导为了更好地帮助XXX同学，我们安排了专门的辅导老师进行个别辅导。

辅导老师针对他的学习难点，制定了详细的解决方案，并且经常与他进行面对面的交流和指导。

通过辅导和指导的过程中，我们发现了XXX同学在某些方面的潜力和兴趣，并对他进行了适当的引导和培养。

4. 动态调整和评估在辅导的过程中，我们通过不断的与XXX同学交流和讨论，及时了解到他在学习中遇到的问题和困难。

根据他的实际情况，我们对学习计划和辅导方式进行了多次调整，以确保其具有针对性和有效性。

此外，我们还通过定期的考试和测评，对他的学习成绩和进步进行了评估，并及时进行了相应的奖惩和鼓励。

5. 转化情况记录经过数月的努力，XXX同学在学习上取得了明显的转变。

他的成绩有了较大的提升，特别是在数学和英语这两门科目上表现突出。

同时，他对学习也产生了浓厚的兴趣，能够主动地参与课堂讨论和提问，积极完成作业。

后进生转化辅导记录表4篇

后进生转化辅导记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化辅导记录表4篇后进生转化辅导记录表第1篇成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。

把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

一、基本情况：班上有个学生周晨，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。

从测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

通过家访，我了解到这位学生离开父母一年半，在老家由伯娘照顾，这对其影响比较大。

再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的教育方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。

针对这个学生我采取了以下措施：一、从关心爱护入手。

针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，开始我先抓住课间休息的时间找他谈心。

内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此基础上与他家长多次交流，配合家长进一步对他进行教育。

从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。

但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。

小学教育是基础教育，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个学生的知识基础和智力发展不平衡，耐心教育，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。

后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。

耐心教育，就是对学生由浅入深，由表及里，反反复复地进行教育。

有的学生经过教育耐心教育，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又“旧病”复发。

为此，我本着“耐心教育，倾注一片爱心”为宗旨，定期做到“查、观、问、考”的办法指导后进生进行自我教育，并做好跟踪教育，及时纠正错误，致使该生完全变好为止。

后进生转化记录(一)

后进生转化记录(一)自己整理的后进生转化记录(一)相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！4后进生转化记录(1)后进生转化记录第一条学生：马贝贝性别：女类：9 (4)转型模式：思想交流，谈心鼓励时间：2011年7月落后原因分析；1.有很强的学习欲望，但是学习基础薄弱，考试成绩太老爬不起来，对学习失去信心。

2.性格内向，不善言谈，很少与同学交往，思维保守。

3.同学和老师之间缺乏沟通，学习中出现的问题没有及时解决，使得问题不断积累。

转型措施：1.创造机会让她和同学有更多的接触和接触，让她体会到同学之间的友谊和他们给她的帮助。

2.尽量在课堂上问她一些简单的问题，在学习上给予指导和帮助，在课余时间给她补课，让她尽量给自己带来快乐。

从而增加学习的信心和勇气。

3.热爱艺术，从她的特长开始，鼓励她进步。

转化效果：1.学习不再低人一等，增加了学习的勇气和信心。

2.学生成绩逐步提高，循序渐进，不断进步。

2011年，她成功考入济源一中美术特长生班。

后进生转化记录第二章学生：沈性别：女班级：九(1)转化方式：对话交流、辅导作业时间：2021年8月。

落后原因分析：1.家庭原因：父母离异，常年和父亲生活在一起。

从小缺乏母爱，父亲在外打工，对学习要求很少，导致孤独感，性格内向，不愿意和学生交流。

2.平时上课不专心，不爱动脑，思维不灵活。

3.学习缺乏自信，学习成绩差，甚至没有学习兴趣。

转型措施：1.在生活中给予关心和爱，让她体会到爱的存在。

2.创造机会让她多和同学接触接触，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。

3.在学习上，给予指导和帮助，多鼓励，给她创造机会去体验成功的快乐。

4.平时多沟通，让师生关系和谐。

转化效果：1.学生们自己看起来比以前更加开朗，可以主动与同学交流。

2.树立学习的勇气，重新认识学习，对学习充满信心。

3.懂得感恩父母，体会生活的艰辛，对生活充满希望。

4.能够积极参加各种活动，获得2011济源青年科技创新大赛二等奖。

小学后进生转化记录(详细)

后进生转化情况记录表1姓名年段/班级辅导教师落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

教育措施1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。

2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。

3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

后进生转化情况记录表2姓名年段/班级辅导教师落后表现及原因1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。

2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。

3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。

教育措施１．在思想上教育他，感化他。

２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

３．单独给其辅导。

效果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。

后进生转化情况记录表3姓名年段/班级辅导教师落后表现及原因学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

生活自理、自主能力较差。

教育措施１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。

２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。

（1）后进生转化情况记录一

（1）后进生转化情况记录一
姓名
徐金辉
年段/班级
二年级
班主任
家庭住址
黟县翠林路
联系电话
父亲
徐龙
母亲
落后表现及原因
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

生活自理、自主能力较差。

他的家庭很贫穷，父母亲的文化水平都不高，都是小学二年级。

他们对孩子的教育是随心所欲的。

在他的这个家庭中，父亲的无知还经常打他的妈妈，因此，在他的心目中没有母亲的地位，他从来也不听妈妈的话，甚至还打妈妈。

教育措施
一、进行家长会，和家长谈谈怎样在孩子的心中树立形象。

二、经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，
教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。

三、进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。

四、课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。

效
果
一学期下来，他跟变了个人似的，学习也有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。