发展心理学

发展心理学

第一章绪论

一．研究对象

（一）心理学与发展心理学

1.心理：心理是人脑的机能，是脑对客观现象的主观反映。

2.心理活动心理过程知：感觉、知觉、记忆、思维、想象

情

意

心理状态：注意

个性心理个性倾向性：需、动、兴人

个性心理特征：气质、性格格

3.发展心理学

（1）概念：是研究个体从受精卵开始，到出生、成熟、直至衰老的生命全程中，心理发生发展的特点和规律。

（2）研究对象

<1两个主要部分：○1认知过程发展的年龄特征（主要是个性，人

格最重要）○2社会性发展的年龄特征（主要是

个性，人格最重要）

<2四个方面的问题：○1心理发展的社会生活条件和教育条件○2生

理因素的发展○3动作和活动的发展（小孩学

翻、立、走）○4言语的发展

（二）种系心理学与个体心理学

1．种系心理学（广义）：人、动物

2．个体心理学（狭义）：人

二．研究任务

（一）基本原理（争论基点）：1.人类行为和心理是先天还是后天

2.人类心理发展的外因和内因问题

3.人类心理发展是分阶段的还是连续的

4.发展的终点是开放的还是有最终目标的（二）生命全程心理发展的年龄阶段

1.书本第九页

2.总特征：

（1）个体心理的年龄特征，是心理发展的各个阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征。

（2）在一定条件下，心理发展的年龄特征，即是相对稳定的，同时又是可以随着社会生活和教育条件等文化背景的改变而有一定程度的可

变性。

（3）心理现象是复杂的，所以心理发展既指心理整体的综合发展，又指各种心理现象的发展。

三．研究方法

（一）原则

1.客观性原则：绝不要“预期”

2.特殊性原则：要考虑到“个别性”（即因人而异），但不能完全违背“一

般性”

3.教育性原则（伦理性原则）：保护被试。被试具有知情权，隐私权，要让

被试尽量免受伤害

4.生态化原则

（二）方法

1.横断研究：在同一时间内对某一年龄（年级）或某几个年龄（年级）

的被试的心理发展水平进行测查发展的研究

2.纵向研究：在比较长的时间内对儿童的心理发展进行有系统的定期的

研究，也称追踪研究

3.聚合交叉研究：将横断、纵向结合研究

4.微观发生学研究：通过在短时间内重复给被试呈现一个诱发变化的刺

激，或提供学习的机会，观测个体发生变化的过程。（0---3岁研究较

多）（注重变化过程的一种研究方法）

5.双生子研究：对同卵双生子和异卵双生或兄弟姐妹进行比较。

四．发展心理学的历史

（一）科学儿童心理学的诞生

诞生于十九世纪后半期，德国生理学家和实验心理学家普莱尔于1882

年出版《儿童心理》，该书成为科学儿童学诞生的标志。(0—3岁---学前

期—学龄期，小学结束)

（二）霍尔将儿童心理学的研究范围扩大到青春期，1904年出版《青少年期》该书第一次呼吁人们把青少年期看成是人类生命全程的一个独特阶

段。

（三）精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究。卡尔·荣格则是最早对成人期的心理发展理论进行研究的心理学家，他的发展观论及

了前半生后半生分期、中年危机、临终心理等。

（四）发展心理学的问世

1.美国心理学家霍林渥斯于1927年出版《发展心理学概论》，是第一部

发展心理学著作

2.美国心理学家古迪纳夫1935年出版《发展心理学》，各方面都超过了

霍林渥斯。

四．个体发展的影响因素

（一）生物学因素

1.遗传（毛发、智力）

2.发育（胎儿期：妊娠营养及母亲身体健康状况，孕妇疾病状况，辐射<

怀孕不要做片子>、不抽烟喝酒、情绪很重要）

（二）家庭与社会文化

1.家庭：教育、保护作用，家庭规模、家长本身的教育方式、家庭环境）

2.社会文化：饮食习惯

（三）心理因素

（四）影响因素之间的交互作用（帮孩子把状态调整好，并不是把前途安排好）（五）发展中的普遍性与特殊性

1.普遍性：某一时间对同一个组群中的大多数人产生相似的影响，就可以

反映发展中的普遍性（反日货是普遍性）

2.特殊性：如果影响发展的因素只对个人的生活产生影响，就会呈现出发

展中的特殊性（孩子花钱不得逞杀害爷爷是特殊性）

第二章发展心理学的理论

第一节精神分析的心理发展观

一．精神分析心理学的产生——弗洛伊德（P30）

二．弗洛伊德的人格发展理论

（一）心理地形说

1.人的心理活动（这里指人格）是由不同意识水平的三个部分组成：意识

（conscious）前意识(preconscious)潜意识(unconsdious)

2.意识：是人格的最表层部分，是人能随意想到、清楚察觉到的主观经验

前意识：由那些虽不能即刻回想起来，但经过努力就可以进入意识领域的主观经验所组成（回忆背诵诗歌）

潜意识：不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。主要包括原始的本能冲动以及与本能冲动有关的欲望（捡到

钱是自己花还是拾金不昧）

（二）人格结构说

弗洛伊德后期理论认为人格结构由三大系统（又称“三个性结构”）构成：本我，自我，超我

（三）本能说（动机理论）

1.本能是一种经常以动机力量的方式起作用的内部驱动力或冲动

2.本能的四个特点：根源性、目的性、对象性、动力性

（四）性心理发展阶段说（P31表）

（五）精神分析人格理论的评价（贡献）

1.对无意识的研究，扩大了个性心理学研究的范围

2.弗洛伊德提出了许多新的理论问题，丰富了心理学科的建设

3.精神分析心理学对临床治疗也产生了很大的作用

4.极大的影响了社会科学各个领域

5.（局限性）过分性本能在性格发展中的作用；过分强调无意识，否认意

识在人精神生活中的作用；他的理论主观色彩浓厚；弗洛伊德的理论体

系过分依赖有关非常态或变态的心理资料，而忽视了对正常人的研究，

导致了对人的解释的片面性。

三．埃里克森的理论

（一）埃里克森简介

（二）埃里克森人格发展渐成说

1.埃里克森认为，儿童行为既是心理的，又是认识的，注重自我与环境相互

作用的心理社会机制（人格是生物因素与社会文化因素交互作用的结果）

2.埃里克森认为，发展是一个进化的过程

3.埃里克森认为人最初的本性不好也不坏，但有向任何一方发展的可能性（三）埃里克森把人格的发展分为八个阶段（P32表格）

（四）评价