一年级语文：《雨点》教学设计之四(实用文本)
一年级语文上册雨点儿教案（精选4篇）
一年级语文上册雨点儿教案（精选4篇）一年级语文上册雨点儿篇1教材分析：《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉同学雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于同学在阅读时根据自身的审美体验加以探究。
同学分析：班内同学通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数同学识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
设计理念：1、同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以同学自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。
而要一年级同学达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。
让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥妙发生兴趣。
教学流程：㈠创设情境、激趣导入春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？(同学各抒已见，引入正题)想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音)(齐读课题《雨点儿》)［兴趣是最好的教师。
所学知识越贴近同学的生活实际，同学就越感兴趣。
前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进同学的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。
㈡读文、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
一年级语文上册《雨点》教学设计
一年级语文上册《雨点》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雨点》语文教学设计5篇
《雨点》语文教学设计5篇《雨点》语文教学设计5篇作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《雨点》语文教学设计，欢迎大家分享。
《雨点》语文教学设计1 教学目标：1.学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。
2.能有感情地背诵课文，表演课文。
教学重难点：1.能正确、美观地书写生字。
2.理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文。
3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
一、猜谜导入1.导入：今天老师给大家带来一个谜语：‘千条线，万条线，落在水里看不见’，谁能猜猜？（贴雨点图）2.师：小雨点很顽皮，今天跑到我们课堂里来了，我们一起书空课题。
雨：两肩开阔，两脚稍合，中坚挺直，点点对齐。
点：四点底像小拱桥，两边点大，中间点小，方向不同。
（齐读课题）二、深入探究，了解雨点的形态。
过渡：小雨点又跑到哪些地方呢？我们一起来读读课文，找出答案。
1.全班齐读课文，说说雨点分别落进了哪里。
学生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）师：我把大家找到的答案，做成了词卡，这些词卡去掉拼音帽子，你还认识吗？谁来读？（做小老师读，开火车读）贴卡片。
2.小雨点在这些地方都做了什么？学生回答：（睡觉、散步、奔跑、跳跃）出示词卡，谁来读？都来做动作3.这四个词语都是写小雨点的动作，李老师遇到了一个难题，它们也想到黑板上找找它们和朋友，谁来帮帮他们？（师生互动来贴词卡）为小朋友鼓掌。
4.师：都是小雨点，为什么去了不同的地方，会有不同的动作呢？让我们和小雨点再来旅行一次吧。
5.课件出示池塘图师：小雨点先落进了池塘里，池塘里的水静静的，真舒服，雨点想美美地睡上一觉？谁来做池塘里的小雨点，读读这句话？评：小雨点在睡觉，千万不要吵醒它，声音要轻要柔，谁再来读。
6.课件出示小溪图。
师：小雨点睡醒了，它听到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你发现了什么？小溪哥哥在慢慢地流着，小雨点也跟着慢慢地走，好像在散步。
《雨点》语文教学设计（集锦12篇）
《雨点》语文教学设计（集锦12篇）《雨点》语文教学设计(集锦12篇)《雨点》语文教学设计1课时目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，读准字音，认清字形，正确书写。
认识3个新偏旁。
3．理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
4．通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。
”仿写课文。
教学重难点:1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
3．通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。
”仿写课文。
教学准备：生字卡片教学过程：一、复习导入---看、听1．上节课我们学习了课文——2．看拼音读词，下面老师要考考大家，课文中的词语，你还认识吗？谁来读读第一行……3．小朋友们回忆一下课文内容，如果能用上这边的词语就更棒了。
4.现在让我们走进文本，看看升国旗时，我们应该怎样做？（设计意图：让孩子们选择自己喜欢的方式学习词语，可以调动学生学习的积极性，也活跃了课堂的气氛。
）二、细细体会，美读欣赏。
1.分句指导有感情的朗读课文，初步理解课文的内容。
雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。
2.师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，一点波纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的雨点不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来；另外一些……“雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？”雨点可爱吗？你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。
出示第一句，指名读。
师：读了这句话你知道了什么？①在池塘里睡觉。
一年级语文《雨点》教学设计及反思
【教学设计】一、教学目标1.知识与能力目标：学习识读《雨点》这首诗，了解雨滴的含义及意象，培养学生对自然界的观察力和想象力。
2.过程与方法目标：通过多媒体展示、情景导入、互动问答等方式，激发学生对雨滴及大自然的兴趣。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的敬畏之情，培养学生亲近大自然的情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：学生能够识谱《雨点》，理解其中的意象，认识大自然对人们的影响和力量。
2.教学难点：让学生能够通过课文引导，去思考大自然对人类生活的意义，引发出对自然界的情感和爱护之心。
三、教学过程1.导入（10分钟）利用多媒体展示孩子们平常看到的雨滴图片、刮风的视频等，在展示中提问：“孩子们，你们看过这些雨滴吗？你们听到刮风的声音了吗？你们觉得这些有什么意义呢？”以此来引出学生对于雨滴的认知和对自然界的感受。
2.感受诗歌（15分钟）播放《雨点》这首诗的录音。
老师可以边朗读，边示范动作，让学生模仿做出动作，如拍手指、轻拍桌面等。
然后鼓励学生模仿诗中描写的雨滴落地的声音，体验雨滴落地的情感。
3.学习诗歌（15分钟）老师给全班分发《雨点》的歌谱，带领学生认识有五线谱和歌词构成的歌谱。
然后，按照学生水平，选择部分字词进行识读，解释其中生字词的含义。
再进行整体朗读。
4.情感抒发（15分钟）老师以小组为单位，让学生展开小组讨论，每个小组根据诗歌中的意象和相关知识，发挥想象力，进行绘画、诗歌创作或者讨论，表达他们对雨滴和大自然的感受。
每个小组派代表进行展示和分享。
5.总结（5分钟）带领学生回顾今天学到的内容，并对学生们的分享进行总结和评价，鼓励学生保持对大自然的敬畏和想象力。
【反思】本节课采用了多种教学方法，通过情景导入、互动问答等方式，激发学生的兴趣。
但是本节课时间安排较为紧凑，对于一年级学生来说可能有些难以消化，在后续的教学中需要更多的包容和细致。
另外，本节课通过诗歌的方式，让学生了解雨滴和大自然对人们的意义和影响，并通过小组讨论和分享，引发学生对大自然的情感和爱护之心。
《雨点》课文教案
《雨点》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《雨点》。
（2）理解课文内容，体会雨点的变化和它带来的不同景象。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用想象和联想，让学生感受雨点的不同形态和氛围。
（3）开展小组合作活动，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）理解课文内容，体会雨点的变化和它带来的不同景象。
（3）运用想象和联想，感受雨点的氛围。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过课文内容，发挥想象和联想，感受雨点的氛围。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 课文原文。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，展示雨天的景象。
（2）引导学生谈论对雨天的印象和感受。
2. 朗读课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
（2）学生分组讨论，解释生字词的意思。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生概括课文的主要内容。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
5. 想象与联想：（1）让学生发挥想象，描述雨点落在大海、湖泊、河流、田地和花朵上的情景。
（2）学生分享自己的想象和联想。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察自然界的雨点，记录下自己的感受和观察结果。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）以“雨点”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，包括发音准确性、语调、节奏等。
2. 学生对生字词的理解和运用能力。
语文一年级上册《雨点儿》教案（通用10篇）
语文一年级上册《雨点儿》教案语文一年级上册《雨点儿》教案（通用10篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文一年级上册《雨点儿》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文一年级上册《雨点儿》教案篇1学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程：一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀?2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
③飘落：慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)2、交流：你听到了些什么呀?3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练：①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。
小学一年级语文下册《雨点》教案、教学设计
1.过程目标：通过教师引导、学生自主探究、与度。
2.方法目标：运用情景教学法、游戏教学法、启发式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、想象力和创造力。同时，注重分层教学，关注每个学生的个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
1.教师带领学生朗读课文，让学生注意生字的发音和书写，对生词、短语进行讲解。
2.教师运用生动的语言和动作，讲解雨点的特点，如“滴答”、“滑落”等，帮助学生形象地理解课文内容。
3.针对课文中的重要句子，教师进行详细讲解，引导学生理解句子所表达的意思，培养学生的语文素养。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组学生针对教师提出的问题进行讨论，如：“雨点有哪些特点？它们是从哪里来的？”
3.观察作业：请学生观察雨天的天气现象，记录下雨时雨点的状态、雨声的特点等，可以用图画或文字的形式进行记录，培养观察力和表达能力。
4.家庭作业：请学生向家长介绍本节课学到的内容，包括雨点的特点、生词短语等，并尝试用所学知识进行简单的口头表达。
5.拓展作业：鼓励学生收集关于雨的诗词、歌曲、故事等，下节课与同学分享，拓展学生的文化视野。
2.学生在小组内分享自己的观察和思考，共同完成学习任务。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，给予适当的引导和启发。
（四）课堂练习
1.教师设计多种形式的课堂练习，如填空、选择、连线等，让学生巩固所学知识。
2.教师组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读能力，同时检查学生对课文内容的掌握程度。
3.学生进行小组合作，仿写或创作与雨点相关的句子，培养学生的语文表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：生词、短语的掌握。本节课涉及的生词、短语如“雨点”、“滴答”、“滑落”等，是学生理解课文内容的基础。对于一年级学生来说，记忆和理解这些词汇存在一定难度。
小学一年级语文教案范例：《雨点》
小学一年级语文教案范例：《雨点》一、教学目标1.让学生通过本课的学习了解雨的形成过程和雨的作用。
2.让学生懂得珍惜水资源，知道保护环境的重要性。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生明白雨的形成过程和雨的作用。
2.教学难点：让学生懂得珍惜水资源，知道保护环境的重要性。
三、教学内容1.导入新课（1）学习目标：通过观察和认识雨点，学会珍惜水资源，保护环境。
（2）通过展示雨点的图片，引导学生谈论雨的形状、颜色等。
（3）创设情境，让学生想象、感受下雨时的场景。
2.学习新知（1）通过教师讲解、图片展示、课件讲解等方式，让学生学习雨的形成过程，了解雨的作用。
（2）及时问答，巩固学生的学习内容。
3.拓展实践（1）班级实践：让学生通过参观学校周围的生态环境，了解环境的变化以及如何保护环境。
（2）家庭实践：要求学生通过观察家庭用水、保护家庭环境等形式，把知识与实践结合起来。
四、教学方法1.情景教学法：通过虚拟现实情境，让学生真实地感受下雨时的场景，从而更好的理解雨的形成过程。
2.体验教学法：让学生亲自体验，参与到家庭和社区环境的保护中，从而更加深刻地认识到珍惜水资源和保护环境的重要性。
五、教学方式1.教师讲授法：通过图片展示、课件讲解等方式，让学生了解雨的形成过程和雨的作用。
2.讨论互动法：通过班级讨论，让学生分享自己的想法和观点，加深了解。
3.视频展示法：通过播放相关视频，让学生更好地理解雨的形成过程和雨的作用。
六、教学评估1.课后作业：带孩子进行班级和家庭环境观察，鼓励他们发现乱扔垃圾的现象。
2.家园联系：要求家长配合，通过了解家庭的情况，把珍惜水资源和环境保护的主题贯穿到家庭生活之中。
七、教学反思针对教学过程中的问题和困难进行梳理、总结和反思，不断提升教学质量。
同时也要针对学生的反馈和需要，及时调整教学策略和方式，让教学更加有效。
一年级语文教案范文：《雨点》
一年级语文教案范文：《雨点》【教学目标】1.能够通过阅读课文《雨点》了解雨的特点。
2.能够读懂并正确运用生字词：雨点、滴落、顽皮、谷仓等。
3.培养学生的语言表达能力，让他们在语言表达上更加自如。
【教学重点】1.掌握课文中的生字词。
2.能够通过绘画、朗读等形式帮助学生更好地理解课文。
【教学难点】1.帮助学生更好地理解课文中的象征意义。
2.帮助学生掌握雨的特点，自然的规律。
【教学过程】一、导入1.点播一段雨的视频，引导学生感受雨的美好并引出今天的主题：《雨点》。
2.请学生想象一下自己身处雨中的情景，引导学生发表对雨的感受。
二、新课讲解1.通过幻灯片介绍《雨点》的作者、课文背景以及雨点的形象。
2.教授新生字词，让学生跟着老师一起读出来，并在黑板上标出拼音和释义。
3.阅读课文及注释解析：让学生跟着老师朗读课文，理解其中的意思。
三、教学实践1.分角色朗读课文：教师分角色指定学生朗读，引导学生通过角色扮演来理解课文。
2.绘画：让学生通过绘画表达对课文的理解。
可以是描绘雨点的形象，也可以是课文背景的表现。
四、巩固练习1.进行小组讨论，让学生与小组成员分享自己的理解和感受。
2.集体合作，让学生在黑板上用生字词组成句子。
五、课堂延伸1.表演：让学生分小组表演课文内容，加强学生的口语表达能力。
2.听写：听老师读出生字词，让学生们进行听写。
【教学反思】通过本次课的教学，学生们能够通过听、说、读、写、绘等形式来加深对《雨点》的理解。
通过生动的课文教学，让学生们更加了解雨的特点，以及赋予雨点丰富的人文意义，让学生们在感性认识基础上进一步提高了语言表达能力。
同时课程设置也充分考虑到增强学生合作能力。
《雨点》公开课教案设计
《雨点》公开课教案设计第一章：课程概述1.1 课程背景《雨点》是一首描绘雨天景象的儿歌，通过生动的歌词和优美的旋律，让学生感受到雨天的美好。
本节课将通过学习《雨点》这首儿歌，让学生了解雨天的特点，培养他们对自然环境的热爱。
1.2 教学目标（1）认知目标：让学生了解雨天的特点，知道雨对农作物的重要性。
（2）技能目标：学会演唱《雨点》，培养学生的音乐表达能力。
（3）情感目标：培养学生热爱自然、珍惜资源的情感。
1.3 教学重难点（1）重点：学会演唱《雨点》这首儿歌。
（2）难点：理解歌词含义，体验雨天的美好。
第二章：教学内容2.1 歌曲学唱（1）教唱《雨点》，让学生跟唱。
（2）分析歌曲的节奏、旋律，帮助学生掌握正确的演唱方法。
2.2 歌词解析（1）解读歌词，让学生了解雨天的景象。
（2）讨论雨对农作物的重要性，培养学生的环保意识。
2.3 音乐游戏（1）设计音乐游戏，让学生在游戏中体验雨天的乐趣。
（2）通过游戏，加强学生对歌曲的理解和记忆。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）播放《雨点》歌曲，引导学生进入学习状态。
（2）简要介绍歌曲背景，激发学生学习兴趣。
3.2 歌曲学唱（1）分句教唱歌曲，让学生跟唱。
（2）针对难点，进行针对性辅导。
3.3 歌词解析（1）解读歌词，让学生了解雨天的景象。
（2）讨论雨对农作物的重要性，培养学生的环保意识。
3.4 音乐游戏（1）设计音乐游戏，让学生在游戏中体验雨天的乐趣。
（2）通过游戏，加强学生对歌曲的理解和记忆。
3.5 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固学生所学。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学。
第四章：教学评价4.1 学生演唱评价（1）评价学生的演唱水平，关注发音、节奏、旋律等方面。
（2）鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。
4.2 歌词理解评价（1）考察学生对歌词含义的理解，了解他们对雨天景象的认识。
（2）培养学生的观察力和想象力。
4.3 音乐游戏评价（1）评价学生在音乐游戏中的表现，关注他们的参与度和合作精神。
《雨点》教学设计之四-小学一年级语文教案
《雨点》教学设计之四-小学一年级语文教案教学设想：《雨点》是国标本苏教版一年级下册中的一首诗歌。
全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。
第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。
课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。
《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验池水的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。
那教师如何让学生在阅读教学中实现与文本的对话呢？创设情境，诱发兴趣，是实现学生与文本对话的基础。
让学生与文本对话，是我们在新课程改革中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。
通过对话，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
我想，“让学生与文本对话”对于低年级的学生来说，首先要唤醒他们学习语文的兴趣，所以它需要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文、感受语文的魅力；更需要教师创造一个师生、生生与文本互相对话的交互情境，让学生融入文本，让文本走入学生心里，从而进行直接的语言交互、情感交互、思想交互，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。
教学《雨点》这篇课文时，将课文以一次有趣的旅行的方式呈现在学生面前，让“雨点”成为一个有灵性的会说话的能与小朋友交流的对象，让小朋友和雨点一同旅行。
在旅途中，他们共同活动，一起谈旅行感受，一起互相倾听心声……语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。
而在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里。
《雨点》教案(通用
《雨点》教案(通用教案：《雨点》一、教学内容本课教材选自人教版一年级语文下册第三单元第一课《雨点》。
本节课主要内容是让学生通过学习课文，了解雨点的基本特征，以及雨点在不同场景下的表现，从而培养学生的观察能力和想象力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，学会生字词。
难点：培养学生的观察能力和想象力，让学生能够将课文内容运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体展示雨天的场景，让学生观察并描述雨点的特征。
引导学生思考雨点在不同场景下的表现。
2. 课文学习（15分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边读边思考课文的意思。
教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
3. 生字词学习（10分钟）教师引导学生学习生字词，让学生通过组词、造句等方式，加深对生字词的理解和记忆。
4. 实践环节（10分钟）教师提出问题，让学生结合自己的生活经验，想象一下雨点在不同场景下的表现，并将自己的想法说出来。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示一些与课文内容相关的练习题，让学生当场完成，以检验学生对课文内容的理解程度。
6. 板书设计（5分钟）教师根据课文内容，设计板书，将课文的重点内容展示出来，方便学生复习。
六、作业设计1. 请学生用课文中的生字词造句。
答案：示例：雨点落在树叶上，发出沙沙的声音。
2. 请学生想象一下，雨点还会落在哪些地方，会发生什么有趣的事情？答案：示例：雨点落在湖面上，湖面泛起涟漪。
七、课后反思及拓展延伸八、教学内容小结通过本节课的学习，学生了解了雨点的基本特征，以及雨点在不同场景下的表现。
学生学会了生字词，并能灵活运用到实际情景中。
培养了学生的观察能力和想象力，激发了学生对大自然的热爱。
一年级上册语文雨点教案8篇
一年级上册语文雨点教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级下册语文《雨点》教学教案范文
小学一年级下册语文《雨点》教学范文1一、教学目标1、学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。
3、让学生在读课文的同时积累语言。
二、教学重点：学生能有感情地朗读课文。
三、教学难点：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
四、教具准备：图片、生字卡片、多媒体课件。
五、教学流程：(一)情境导入1、(多媒体课件显示)小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。
(二)合作探究1、整体感知师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方样子又有什么不同呢(学生自读，检查自读情况)师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方(师板书：池塘、小溪、江河、海洋)2、互动1学习第一句师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊!小朋友们，你们想当小雨点吗生：想。
师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们辞别了云婆婆，落下来了。
落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。
(多媒体显示池塘画面)师：池塘里的水怎么样啊(池塘里的水清清的，池塘里的水静静的)师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作，学生似乎睡着了)。
师：小雨点，你们都梦见了什么(交流说话梦的内容)师：多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香，这么甜呀!这个词语怎么读好呢先听老师读。
(老师范读，学生评价)师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读(指名读，加动作齐读)3、互动2学习第二句话师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢书上用了哪个词(散步)师：小朋友，你们散步吗散步的时候是怎么走的呢(学生模仿散步的动作)师：谁能把这个词读好呢(重点读好“散步〞。
指名读第二句，评议、再读)4、互动3学习第三句话师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
一年级上册语文《雨点儿》精品教案(通用
一年级上册语文《雨点儿》精品教案(通用一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第四单元《雨点儿》，主要内容包括课文阅读、生字词学习以及语言表达训练。
具体章节为第四单元第一节，详细内容涉及雨点的形态、雨滴的声音、雨后的景象等。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读课文，理解课文内容，感知雨点的美。
2. 学生能够学会本课的生字词，并能正确书写。
3. 学生能够运用课文中的词语进行语言表达，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点难点：正确朗读课文，理解课文内容。
重点：学习生字词，书写规范，口语表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学挂图。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示雨天的图片，引导学生谈论对雨天的印象，自然引入课文。
2. 课文阅读（10分钟）让学生跟随老师一起朗读课文，理解课文内容，感受雨点的美。
3. 生字词学习（10分钟）学生自读生字词，老师指导并纠正发音，讲解字词意思，引导学生学会正确书写。
4. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，引导学生运用课文中的词语进行句子仿写。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据例题，自己编写句子，提高口语表达能力。
6. 课堂小结（5分钟）七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用“雨点”和“落下”编写一个句子。
2. 答案：示例：雨点从天空落下，滋润着大地。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对生字词的掌握情况，及时进行辅导和纠正。
加强课堂互动，鼓励学生大胆开口表达。
2. 拓展延伸：布置查阅关于雨的成语、诗歌等资料，下节课分享。
组织学生进行户外活动，观察雨后的景象，进行即兴创作。
重点和难点解析一、教学过程1. 导入环节重点：利用PPT展示雨天的图片，引发学生对雨天的兴趣和好奇心。
补充：选择具有视觉冲击力的雨天图片，如雨滴落在水面上溅起的水花、雨后的彩虹等，让学生直观地感受到雨天的美丽和神奇。
通过提问方式引导学生谈论对雨天的印象，为后续课文学习做好情感铺垫。
一年级上册语文教案4雨点 苏教版
4、《雨点》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河、海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。
3、对学生进行思维训练和语言训练。
2教学重难点评论1、重点:朗读训练,让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
2、难点:教师要借助多媒体(或图片)演示,紧扣词句,创设情境,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。
3教学准备评论多媒体课件,小溪、池塘、江河、海洋图片,生字卡片,小雨点不同形态图片。
4新设计评论一、创设情境,激趣揭题。
1、师:一声春雷唤醒了春笋,也给我们带来了什么?(出示下雨情境)下雨啦,下雨啦!看,小朋友们都跑出来开心地玩耍了!调皮的小雨点一会儿蹦到小朋友的手心里,一会儿落进小朋友的衣领里。
同学们,下雨的时候你们也喜欢跑出来玩吗?那喜欢这淘气的小雨点吗?2、其实,小雨点也很喜欢和小朋友玩,他们总是趁云朵妈妈不注意的时候偷偷地来到我们身边。
这不,今天老师来上课的时候就遇到了一个小雨点,不过这可是一个愁眉苦脸的小雨点。
(出示图片)哎呀,小雨点你怎么不高兴了呀?(雨点回答)(出示错字)3、哦,原来是这样的呀!有哪位小朋友能够指出错误在哪里?现在就让我们一起把雨点的名字写正确吧!(板书课题,学生书空)一起来读一读。
二、入情入境,美读欣赏。
1、听,你们写对了小雨点的名字,它可开心了,忍不住高兴地唱了起来。
小雨点这又是要准备去干什么呀?(旅行)你们想知道小雨点要到哪里旅行吗?2、现在就让我们闭上眼睛,认真地仔细地听,想一想小雨点都去了哪些地方?(播放课文录音)翻开课本,把小雨点去过的地方用笔圈出来。
(学生说,老师贴图)3、(出示睡觉、散步、奔跑、跳跃的小雨点)现在请大家自己读一读儿歌,用书上的词语来回答老师。
(PPT出示图和词)齐读词语,你发现了什么?这些词语都是表示动作的词,我们叫它动词。
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小学语文标准教材
一年级语文：《雨点》教学设计之四(实用文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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一年级语文：《雨点》教学设计之四(实用
文本)
【设计理念】：
《语文课程标准》明确指出：《语文课程标准》明确指出：语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。
教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，在教学中应重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，促进学生可持续发展。
设计本课时，我根据学生的年龄特点，利用多媒体课件，创设下雨的情境，让学生转换角色，进入雨点的世界。
以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。
【教学目标】：
1、学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文。
2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识自然现象。
3 、帮助学生积累语言，能有感情地朗诵课文。
【教学重点】：学生能有感情地朗读课文。
【教学难点】：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
【教具准备】：多媒体课件
【教学过程】：
一、激趣揭题：
1、今天我们继续学习“雨点”（学生读题）通过上节课的学习，你知道小雨点上那儿去啦？
2、你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了！多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。
3、现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。
读后再与同桌交流一下。
〔开头利用多媒体课件展示雨中世界，创设美的意境，把学生
带入其中，渲染了课堂气氛，为全文的学习奠定了情感基调，起到先声夺人的效果。
还激发了学生学习、探究的欲望，很快进入角色，感受小雨点的欢快可爱，为下文想象说话打下了伏笔。
〕
二、换位感悟：
1、学生自读课文，同桌交流。
2、集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿？
（学生选择学习课文段落）
（一）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。
（1）为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。
）
（2）瞧，小雨点真的睡觉了。
（3）指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试---评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，（“睡觉”闪烁变色）我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。
）
（二）生：我想落进小溪里。
（1）小雨点来到小溪你看到了什么？
（2）师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在---- 看着看着，小雨点也想--
（3）你们看：雨点真的在散步了！
（4）指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。
谁想来读一读---评议（“散步”闪烁变色）赛读---齐读
（三）生：我想落进江河里。
（1）来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？
（2）瞧：小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）
（3）指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。
难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。
谁会读（指名读）—评议—赛读）（“奔跑”闪烁变色）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。
多有力。
让我们再有感情地读一读。
（齐读）
（四）生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。
（1）我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？
（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。
此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在----（学生发散思维训练）]
（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。
好快活呀！谁来读？（指名读）—评议：（跳跃）（“跳跃”闪烁变色）—赛读。
多神奇、多有趣，让我们再来读一读。
〔阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、理解和体验。
这样设计意在让学生入情入境，与小雨点融为一体，既富有童趣，又尊重学生的学习兴趣，让学生选择自己所喜欢的地方，高兴落进哪儿就落进哪儿。
这样有选择地学习，使学生兴趣徒增，想读、愿读、体验得更真切、更到位，而且生动。
教师完全放手开放课堂，让学生合作学习，主动探究，避免了繁琐的分析，让学生自读自悟，品味语言，学生在自由选择合适的句子朗读感悟时，让学生读读、想想、说说、趣味
盎然，使课堂成为富有生命力的课堂。
〕
三、朗读巩固：
让我们再来回忆一下所到的地方。
1、现在让我们连起来向听课老师介绍一下：（齐读全文）
2、指名朗读：你愿意问谁介绍就向谁介绍？（边说边演）
3、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？（指名边背诵边表演）
〔让学生自主选择学习的伙伴，摒弃了原先固定的同桌互读，充分体现了对学生个体的尊重，体现了对学生自主意识的培养。
同时还注重语言的积累，将配乐表演融入背诵之中，让学生体验了学习的快乐。
〕
四、实践拓展：
瞧，小雨点多开心哪！
1、也是可爱的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。
2、雨点，你还想落到哪儿去？（学生练习说话）
你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀！（学生唱）
〔这一环节的设计，打破了时间和空间的限制，让学生将语文学习与生活紧密相联，大胆发挥想象，既丰富了学生的知识，又培养了学生的发散性思维能力。
〕
3、春天被你们装扮得可漂亮了！你们瞧学生观图美吗？刚才他们还在说悄悄话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。
你们高兴吗？希望你们能为大自然作更大的贡献。
板书：
池塘图睡觉
4、雨点小溪图散步
江河图奔跑
海洋图跳跃
〔课文板书我主要以贴图为主，配以简洁的文字，激发学生的兴趣。
这样直接、简洁的板书再现了文章的语言，转文为图，将学生领进了诗歌所描绘的意境中，感受语言的童趣。
〕
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。