幼儿园大班区域主题活动案例分析

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大班建构区案例分析及反思

儿迎了过来和我一起搭起了积木。过了几分钟我想去别的区域看看其他孩子游
戏开展情况。没有想到我还没有离开多久，建构区的孩子又少了好几位，他们
纷纷跑到别的区域凑热闹去了。嘴里却不停的说这里一点都不好玩。
二、分析
区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天建构区在只有两
个人玩的情况下，老师的介入，作为大班的孩子，他们也许为了考虑老师的
大班建构区案例分析及反思
大班建构区案例分析及反思一、案例描述：
今天的区域活动我让孩子们根据自己的喜好自由选择进行游戏，我发现我原以
为最热门的建构区只有两个人参加，这样造成别的区域是人满为患。于是，我
说： “多几个人来建构区呀？ ” 可是没有人理睬。也许是幼儿光顾着玩游
戏没有听见吧，于是我假装在建构区认真的搭建起来，这下好了，好几位幼
便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习
的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游
戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。
（二）教师的观察与引导Байду номын сангаас题
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在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们教师要根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。一开始我积极观察每个区域情况，发现情况，通过自己介入到活动中去，迎来一批孩子的兴趣与参与。但是接下来我没有真正做到引导者的作用。由于自己中途悄悄离开，本来对于他们来说不是喜欢玩这个区域而来的情况下，导致孩子们也跟着我离开这个区域。（三）思考与对策面对今天的状况，我静下来思考并进行了一定自我剖析。有专家说过： “在自由游戏中，教师必须提供适时、适当的帮助，只有这样，游戏的教育作用与价值才能充分地实现与发挥。可见，游戏活动要成为有益的活动，孩子喜欢的活动，材料的提供只是一方面的，老师对游戏的组织与指导也是至关重要的。对于建构区来说最好及时的能增添新的建构材料，这样可以引起孩子的活动兴趣，但是对一般幼儿园来说，由于种种原因这点做不到的情况下，我想要活动真正很好的开展起来，下面是我的一些小小的策略：由于孩子刚开始建构游戏时比较盲目，不知道从何做起。这样会对游戏失去信心，教师可以以游戏者的身份参与到活动中，和孩子一起商量确定搭建主题，然后分工合作进行游戏。让幼儿明白“三个臭皮匠顶个诸葛亮”的道理。此时，老师的参与可以向幼儿传授一些搭建技能，让孩子不由自主的学习技能，从而提高搭建水平。在建构时及时表扬肯定幼儿。这样他们会积极投入到游戏中，不至于中途都逃离这个区域。当孩子的作品出来之后，我们可以将他们的作品展示出来拍成照片并做成册，供幼儿欣赏。这样不仅增强了幼儿的信心，满足了成就感，还可以促进幼儿之间相互学习、互相促进、取长补短的作用。

幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《“挖水渠》

幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《“挖水渠”》“小朋友们，今天我们要来玩一个有趣的游戏，叫做‘挖水渠’！你们知道水渠是用来干什么的吗？对，就是引导水流的。

那我们今天就来试试看，能不能用我们的聪明才智，挖出一条条漂亮的水渠，让水流到我们想让它去的地方！”话音刚落，孩子们兴奋地围了过来，跃跃欲试。

一、活动目标1.培养孩子们的观察力、想象力和创造力。

2.培养孩子们的团队协作能力和解决问题的能力。

3.提高孩子们对科学现象的兴趣，激发探索精神。

二、活动准备1.水池一个，大小适中，方便孩子们操作。

2.玩具水车、水桶、水杯等工具。

3.小石子、沙子、泥土等自然材料。

4.彩虹糖、吸管等辅助材料。

三、活动过程1.引入主题“小朋友们，你们听说过水渠吗？水渠有什么作用呢？”让孩子们自由发表意见，引导他们了解水渠的作用。

2.分组讨论“我们将分成几个小组，每个小组都要设计一条水渠，让水流到指定的地方。

现在，请你们开始讨论，想想看，你们需要哪些材料，如何设计水渠。

”3.实践操作孩子们开始忙碌起来，有的挖土，有的搬运小石子，有的用吸管搭建水渠。

他们充分发挥自己的想象力，动手实践，尝试解决各种问题。

4.观察与调整“请大家注意观察，你们的水渠是否能够让水流到指定的地方？如果发现问题，请及时调整。

”孩子们在观察中不断调整，使水渠更加完善。

5.成果展示“好了，现在请大家停止操作，让我们一起来看看你们的作品。

”孩子们纷纷展示自己的水渠，分享自己的设计理念。

四、活动反思1.孩子们在活动中表现出极高的兴趣，积极参与，动手实践，充分发挥了他们的想象力和创造力。

2.在团队合作中，孩子们学会了沟通、协商、分工合作，提高了团队协作能力。

3.通过观察和调整，孩子们学会了发现问题、解决问题，提高了他们的观察力和动手能力。

4.本次活动充分体现了“以人为本”的教育理念，关注孩子们的个体差异，让每个孩子都能在活动中找到自己的兴趣点和成长点。

5.在今后的教学活动中，我们将继续挖掘类似的游戏，让孩子们在游戏中学习，在学习中成长。

幼儿园大班区域搭建案例分析与设计思路

幼儿园大班区域搭建案例分析与设计思路一、案例背景为了提高幼儿园大班教学的效果，优化空间布局，更好地满足幼儿园孩子的教育需求，需要对大班区域进行设计和搭建。

本案例分析将围绕此主题进行展开。

二、目标定位1. 打造一个富有多元化、趣味性和实用性的大班区域。

2. 设计一个环境舒适、色彩明亮、布局合理、设施齐全的大班教室。

3. 建立一个活动丰富、有利于学生发展的大班区域。

三、设计思路1. 充分利用空间幼儿园的教室面积通常较小，因此需要合理规划和充分利用空间，兼顾课桌椅和活动区域的安排。

建议采用“U”形课桌椅的布局，让孩子们可以自由站立，四面围坐。

同时也能够方便教师在教学过程中进行监督和指导。

2. 分区落地在大班区域内，设立不同的区域，比如阅读角、创造角、美术区、音乐区等。

各个区域可以采用异形、半高隔断或者布帘、软隔断进行区分，营造出一个个独立的小空间，让孩子们有自由自在的，具有独立性和亲近感的区域。

3. 色彩协调色彩在空间设计和布置环节中有着至关重要的作用，色彩可以引导、激活、调节孩子们的情绪和行为。

在幼儿园大班区域布置中，可以采用鲜艳、明快的色调，为孩子们创造出一个色彩丰富、光影魔术的空间。

注意色彩的协调和搭配，同时注重色彩的柔和和温暖。

4. 教具及道具的配置幼儿园大班区域的配套教具和道具很重要，可以增加孩子们对学习的兴趣和注意力。

比如阅读角可以配备丰富的绘本、音乐角可以配备多种乐器和音乐器材。

还可以根据孩子们的年龄和性别，为各个区域配备适当的玩具、积木等。

四、案例分析甲幼儿园的大班区域，采取了一系列有效措施，为孩子们打造了一个丰富、有趣、舒适的大班教室。

1. 针对《人教版》小学一年级数学、语文、科学3个学科的教材内容，设计了阅读角、物理角、生活科学角等多个区域，并配备了丰富的书籍、实验器材等；2. 在大班区域的墙壁上，布置了色彩鲜艳、设计精美的画面和信息，吸引孩子们的注意力，增强了学习氛围；3. 在大班区域的桌椅和地面上，铺设了富有趣味性的花式地毯和地垫，营造出一个温馨、有亲近感的空间；4. 在音乐角、美术角和电脑角等区域配置了丰富的教具和道具，满足孩子们的学习和娱乐需要；5. 通过学校推荐，与家长合作设计了家庭作业的备课区，方便家长在指导孩子的时候也能够轻松地获得资源。

幼儿园大班区域游戏活动教案及反思5篇

幼儿园大班区域游戏活动教案及反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园大班优秀案例分析10篇

幼儿园大班优秀案例分析10篇幼儿园大班优秀案例分析（一）大班数学教学案例分析《我们的好邻居》一、案例背景1.材料来源《指南》中对幼儿的数学提出这样的目标，要求幼儿“理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物”。

《幼儿园渗透式领域课程》在科学领域也对大班幼儿提出这样的教育要求“学习10以内单、双数和相邻数，学习顺着数和倒着数”。

因此，针对大班幼儿的年龄特点和发展需要，参考结合本园教材《幼儿园渗透式领域课程》大班的主题活动设计，特组织设计了本次大班数学活动案例：《我们的好邻居》。

2.幼儿情况分析经过了小班、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。

幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。

根据幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识应在幼儿操作体验中自己去探索，自己去发现。

二、案例描述活动名称：我们的好邻居活动目标：1、探索、发现在自然数列中一个数与其前后两个相邻数之间的关系；2、学习用语言表达“X比X多1, X比X少1”。

活动准备：1、1〜10的数卡，1〜10的竖长条点卡;2、新房图（见附图）3、幼儿用书操作材料《找朋友》、《填空缺》活动过程：1、感知小动物的邻居。

（1）教师出示附图一，引导幼儿观察新房图。

教师：这是哪些小动物的新家？它们分别住在几号房？（2）引导幼儿认识2的相邻数。

教师：①小狗住在几号房？它的邻居是谁？它们各住在几号房？②2号房的前面是几号房？2号房的后面是几号房？师幼讨论：为什么1排在2的前面？3排在2的后面?引导幼儿学习用语言表达：2的前面是儿？2的后面是儿？2比1 怎样？2比3怎样？2、体验相邻三数之间的关系。

(1)教师出示1~10的点卡引导幼儿观察，并匹配相应的数字。

教师：①许多点卡也来和我们做游戏了，看看都是哪些数目的点卡？②我们一起来说一说每张点卡的数目。

③你们能给这些点卡找到数字朋友吗？谁来试一试。

(2)引导幼儿观察5的点卡，体验相邻三数之间的关系。

幼儿园大班游戏区案例全面分析

幼儿园大班游戏区案例全面分析概述该文档旨在对幼儿园大班游戏区案例进行全面分析。

游戏区在幼儿园中扮演着重要的角色，对幼儿的发展和学习起着积极的作用。

本文将对游戏区的设计、功能、目标以及实施情况进行综合分析，并提出一些建议和改进方案。

游戏区设计游戏区的设计应考虑幼儿的年龄特点和发展需求。

合理的游戏区设计可以提供丰富多样的活动和玩具，以促进幼儿的身体运动、认知、社交和情感发展。

游戏区应具备以下特点：- 安全性：设备和材料应符合安全标准，防止幼儿受伤。

- 多样性：提供不同类型的游戏和玩具，满足幼儿的各种兴趣和能力。

- 可互动性：鼓励幼儿与其他孩子一起参与游戏，促进社交交往和团队合作。

- 刺激性：提供具有挑战性的活动，激发幼儿的好奇心和探索欲望。

游戏区功能游戏区的功能在于提供一个有利于幼儿发展的环境。

以下是游戏区的主要功能：- 身体运动：提供室内和室外的活动设施，鼓励幼儿进行身体活动，增强肌肉力量和协调能力。

- 情感表达：通过角色扮演、娃娃和玩具等活动，帮助幼儿表达情感并培养情绪管理能力。

- 认知发展：提供益智游戏、拼图和教育玩具等活动，促进幼儿的思维能力、注意力和问题解决能力。

- 社交互动：提供合作游戏、角色扮演和集体活动等，培养幼儿的社交技能和团队合作精神。

游戏区目标游戏区的目标是帮助幼儿全面发展，包括身体、智力、情感和社交等方面。

具体目标包括：- 促进身体健康和发展。

- 培养幼儿的创造力和想象力。

- 增强幼儿的认知能力和学习兴趣。

- 培养幼儿的情感表达和情绪管理能力。

- 培养幼儿的社交技能和团队合作精神。

游戏区实施情况游戏区的实施情况需要综合考虑教师、家长和幼儿的反馈意见。

以下是可能的实施情况：- 游戏区设施和材料的维护情况。

- 幼儿对游戏区的喜爱程度和参与度。

- 教师对游戏区的安排和引导情况。

- 家长对游戏区的评价和建议。

建议和改进方案根据对幼儿园大班游戏区案例的分析，我们提出以下建议和改进方案：- 定期检查游戏区设施和材料的安全性，确保其符合相关标准。

幼儿园大班案例分析6篇

幼儿园大班案例分析6篇格力集团成立于1985年3月，经过____年的发展，已成为珠海市规模最大、实力最强的企业集团之一，形成了工业、房地产、石化的综合发展格局。

以下是为大家整理的关于幼儿园大班案例分析的文章6篇 ,欢迎品鉴！炎热的六月送走的夏天，迎来凉风惬意的九月。

愉快的暑假生活又结束了，我们班的孩子们一转眼变成了幼儿园的大哥哥大姐姐。

在新学期里，我们将根据新〈纲要〉的指导思想和幼儿园的工作思路，结合新教材，联系实际，开展一些具有班级特色的，适合大愉快的暑假生活又结束了，我们班的孩子们一转眼变成了幼儿园的大哥哥大姐姐。

在新学期里，我们将根据新〈纲要〉的指导思想和幼儿园的工作思路，结合新教材，联系实际开展一些具有班级特色的，适合大班幼儿年龄特点的教育教学活动，积极为幼儿营造一个轻松、愉快、舒适、安全的环境。

一、班况分析我班现有幼儿__名，其中男孩__名，女孩__名。

插班生_人。

通过在幼儿园3学年的活动和锻炼，每个幼儿在各个方面都有了不同程度的发展。

主要表现在生活自立能力，能有序地穿脱、整理衣物、鞋袜。

能正确使用毛巾、便纸。

大部分幼儿逐步养成了认真的洗手，主动喝水，安静愉快进餐和物归远处的好习惯。

另外，通过在区角活动中的摆弄、操作，幼儿学会了进行简单的比较、分类、测量等活动，与此同时，我们也发现在幼儿发展过程中存在的问题：部分幼儿起床后不能自觉地整理床铺;对生活中各种信息关注不够;没有及时体验到交流的乐趣。

我们将针对这些在本学期采取适宜的措施，是幼儿的能力得以全面的发展。

二、各领域目标各领域目标：1、能注意倾听，学习理解与其生活经验相关的语言。

2、能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事。

乐意与人交谈，讲话礼貌。

3、喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。

能独立地朗读儿歌和复述故事。

学习创编和表演文学作品。

4、学会看图书，并喜欢将从图书、电视、广播等途径获得的信息在同伴中进行交流和讨论。

5、对文学产生兴趣。

大班个别幼儿个案分析8篇

大班个别幼儿个案分析8篇大班个别幼儿个案分析（一）：爱咬人的孩子教育一、案例背景区域活动中，每位孩子都在自我喜欢的区域玩玩具，忽然听到锦锦哇哇大哭起来。

我连忙跑过去，了解状况。

只见他边哭边指着手说：“陈凯咬我”，我顺着他的手看去，果然看见他的手上有一排深深的齿痕，别的小朋友见锦锦哭了，也都跑来看热闹。

这时陈雅也跑来告诉我“陈凯打我，还抢我的积木”。

但见陈凯小朋友却若无其事，坐在区角里只管玩自我抢过来的玩具。

二、描述与分析这个年龄段的孩子咬人并无恶意。

孩子还不懂得运用语言来表达自我想法，喜欢用咬人这种方式来表达他们的思想。

其次，孩子习惯用嘴去感觉外界事物，这是他们了解生活的一种途径。

有时孩子咬人是要表达自我心里喜欢的方式，由于这个年龄段的孩子不能用自我的语言来表达自我的想法。

陈凯小朋友是个不爱说话，长相可爱的小男孩。

但就是这样一个小男孩，他自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，他就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。

针对这种状况，我们经常与家长沟通，才发现原先该幼儿他要什么总是事事依着他，使他养成了自私，好攻击的心理。

这样的孩子我们该采取怎样的教育呢？1、分析孩子为什么会咬人？1、这是孩子的生理发展过程，大部分孩子会咬人，在孩子1岁左右时，会从床上爬到地上来玩，这是个咬人的危险期。

妈妈并没有制止，而是一边喊痛，一边习以为常。

但久而久之，到了孩子上幼儿园时出现咬人的事件频繁，次数增多，让他养成了咬人习惯。

2、孩子咬人，他是想告诉成人自我想要什么。

但由于语言发展尚未完善，表达不出来自我的想法，心中焦急才会咬人。

在幼儿园里，由于孩子不适应陌生的环境，自我保护意识较强，才以咬人做为一种情绪宣泄方式来为自我减压，保护自我增强安全感。

3、许多家长更加困惑，我家孩子怎样会咬人呢？那是因为在家，孩子没有相片的对象，家长跟孩子很熟悉，明白孩子想，要什么，不想要什么，会提前满足他。

而在幼儿园，谁和谁都不熟悉，更何况孩子在一齐，都是以自我为中心，什么东西都觉得是自我的。

幼儿园大班游戏区案例详解

幼儿园大班游戏区案例详解概述本文将详细解析幼儿园大班游戏区的设计案例，旨在提供简单且没有法律复杂性的策略。

在决策过程中，我将独立进行，不寻求用户的帮助，并避免引用无法确认的内容。

游戏区设计原则在设计幼儿园大班游戏区时，应遵循以下原则：1. 安全性：确保游戏设施和区域符合安全标准，避免潜在的伤害风险。

2. 互动性：提供各种互动游戏设施，鼓励幼儿之间的合作与交流。

3. 多样性：设计多样化的游戏设施，以满足不同幼儿的兴趣和需求。

4. 可持续性：选择耐用且易于维护的材料，确保游戏区长期可持续使用。

游戏区布局和设施选择以下是一个幼儿园大班游戏区案例的布局和设施选择：1. 游戏区布局：将游戏区分为不同的功能区域，如主题角落、创造性角落、体验角落等，以便幼儿在不同游戏环境中获得全面的发展。

2. 游戏设施选择：- 主题角落：设置故事角、角色扮演区等，鼓励幼儿参与角色扮演游戏，培养想象力和表达能力。

- 创造性角落：提供画画台、手工艺区等，激发幼儿的创造力和艺术天赋。

- 体验角落：设置攀爬架、滑滑梯等，锻炼幼儿的体能和协调能力。

- 智力角落：提供拼图、益智玩具等，促进幼儿的思维和认知发展。

游戏区管理和维护为了保持游戏区的良好状态和安全性，需要进行有效的管理和维护：1. 游戏区巡查：定期进行游戏区的巡查，确保设施完好无损，并及时修复或更换有损坏的设备。

2. 清洁卫生：定期清洁游戏区，保持环境整洁卫生，预防细菌滋生。

3. 安全培训：对幼儿园工作人员进行安全培训，使其能够及时应对意外情况和处理紧急事件。

4. 家长参与：鼓励家长参与游戏区的管理和维护，提高整体管理效果。

以上是幼儿园大班游戏区案例的详细解析，通过遵循设计原则、合理布局和有效管理，可以为幼儿提供一个安全、互动和有趣的游戏环境，促进他们的全面发展。

大班区域活动观察记录与分析措施【五篇】

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天©⽆忧考⽹为您带来了⼤班区域活动观察记录与分析措施【五篇】，希望对您有所启发。

【篇⼀】⼤班区域活动观察记录与分析措施观察对象：浩浩时间：12⽉18⽇观察区域：建构区投放主题材料：建构积⽊、各种形状的纸板、硬纸筒幼⼉活动情况：区域活动开始了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞⾮常感兴趣，⼀边对照⽼师提供的图⽚，⼀边搭建⾃⼰的窑洞，就在马上要成功时，却被来来回回取积⽊的彤彤给撞倒了，马上要做好的窑洞就这样顷刻间变成了“⼀⽚废墟”。

看到我过来，他说：“我刚搭好的窑洞被碰倒了。

”“不要沮丧浩浩，刚才的窑洞搭的⾮常好，⽼师相信如果你重新搭⼀遍的话，⼀定会搭的更好。

”然⽽，当浩浩就要再次完成时，却发现没有半圆形的积⽊和纸板了，窑洞的搭建停滞了，他尝试了好⼏种办法来替换半圆形积⽊和纸板，都没有成功，沮丧的告诉我“看来今天的窑洞是没办法搭好了。

”“浩浩，不要放弃，我们⼀起来想办法解决，我相信，只要我们坚持不放弃，⼀定能想出好办法将窑洞搭好的。

”最后，在尝试了好多种办法后，浩浩终于将窑洞再次搭好了。

教师指导情况： 1.给幼⼉适当的⿎励与引导，提⾼幼⼉的积极性。

2.在幼⼉遇到困难时，以游戏参与者的⾝份参与指导。

效果：在教师的提⽰⿎励下，幼⼉坚持完成搭建作品宝塔⼭。

分析：搭建过程中，浩浩很投⼊，能按照图⽚的提⽰进⾏搭建，遇到困难时能在⽼师的⿎励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，中途绝不放弃，⾮常有耐⼼的完善⾃⼰的作品，坚持搭建完成，最终感受到了成功的喜悦与满⾜。

反思： 1.幼⼉的合作意识还有待加强。

2.教师深⼊参与⾓⾊，观察幼⼉的需求，并将材料准备更加丰富⼀些。

【篇⼆】⼤班区域活动观察记录与分析措施班级：⼤⼀班观察对象：泽泽观察时间：12⽉14⽇观察地点：户外观察情况：在体育活动《⼤阅兵》的准备活动中，泽泽今天情绪⾮常兴奋，踏步边跳边踏，做动作的节奏也⽐往常快很多，眼睛东张西望，⼿也不时打到前⾯和旁边的⼩朋友⾝上，没有办法坚持完成动作，在⼏次提醒未起到作⽤后，我把他换到了最靠边的位置，这下他才意识到⾃⼰碰到了别⼈，可是过⼀会⼜开始乱蹦乱跳了。

大班案例分析与反思样例【四篇】

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好案列分析呢？今天®⽆忧考⽹为您推荐了⼤班案例分析与反思样例【四篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

⼤班案例分析与反思样例【1】案例实录：离园的时间快到了，只见静静显得特别兴奋，⼜是跳，⼜是唱，还⼀个劲⼉地挤在别的⼩朋友⾝上。

我瞪⼤了眼睛看着她，她似乎意识到了⾃⼰不当的举⽌⾏为，马上安静下来，低着头不说话。

可能对她来说我还是⼀个新的⽼师，有点陌⽣也有点害怕，所以她还是⽐较能收敛⾃⼰的⾏为。

正在这时，来接孩⼦的家长⼀窝蜂得挤进了教室门⼝，孩⼦们也热情地迎向了⾃⼰的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

我正忙碌地和孩⼦家长进⾏个别交流，突然⼀个⾝影从我的⾝边“呼哧”闪过。

“那不是静静吗？好像没有⼈来接她，她怎么就⼀个⼈出去了呢？”我⼀边想着⼀边跟着冲了出去，她并没有⾛远，只是在⾛廊的⼀头，张望着远⽅……我很⽣⽓地把她拽回了教室，并严厉地批评了她。

⼀开始她好像对我的批评毫不在乎，只是扭着头，看着陆续回去的同伴们不说话。

我越看越⽣⽓，批评的声⾳也随着我的脾⽓越来越响，只听“哇……”的⼀声，她哭了，越哭越伤⼼，这是开学三个星期来我第⼀次见她这么伤⼼地哭。

我有点摸不着头脑了，难道我的批评真得令她如此伤⼼吗？我尝试与她进⼀步沟通：“你到底怎么啦？……”还没等我问玩，她就伤⼼地说：“爸爸为什么不早点来接我？我想妈妈了。

” 分析反思：的确，静静每天都很晚回家，来接她的从来都不是他的爸爸和妈妈，⽽是隔壁的邻居阿姨。

每天，看着别的孩⼦都在爸爸、妈妈的接送下，快快乐乐地上学、放学，她别提有多羡慕。

孩⼦⼏次兴奋，⼏次激动地跑出来，其实是有其⽬的的，她在⾛廊⼀头张望着远⽅，其实也是有⽬的的，她在期盼，期盼着爸爸、妈妈能够早⼀点来接她回家，期盼着能够得到更多的关怀。

大班活动区域案例深入剖析

大班活动区域案例深入剖析1. 活动背景随着我国教育改革的深入推进，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的综合素质，而活动区域作为幼儿园教育的重要场所，其设计与管理对幼儿的成长具有深远的影响。

本案例选取了一所大城市的大班幼儿园，通过对活动区域的深入剖析，旨在为幼儿园管理者提供有益的参考。

2. 活动区域设置2.1 活动区域种类在这所大班幼儿园中，活动区域主要包括以下几种：- 教学活动区：包括阅读角、数学角、科学角等，主要用于开展各类教学活动；- 游戏活动区：包括角色扮演、建构游戏、益智游戏等，主要用于培养幼儿的社交能力、动手能力和创造力；- 体育活动区：包括户外运动场、滑梯、跳绳等，主要用于锻炼幼儿的身体素质；- 艺术活动区：包括绘画、手工制作、音乐活动等，主要用于培养幼儿的艺术素养；- 休息区：包括午睡室、休息角等，主要用于保障幼儿的休息。

2.2 活动区域布局活动区域布局合理，充分考虑了幼儿的年龄特点和活动需求。

各个区域之间既相互独立，又便于幼儿流动。

例如，教学活动区与游戏活动区相邻，便于幼儿在教学活动后进行游戏放松；体育活动区与艺术活动区相对较远，避免体育活动产生的噪音影响艺术活动的开展。

3. 活动案例分析以游戏活动区为例，分析活动区域的实际运用情况。

3.1 活动内容游戏活动区主要包括角色扮演、建构游戏和益智游戏等。

在角色扮演活动中，幼儿可以模仿成人社会，培养社交能力和创造力；在建构游戏中，幼儿可以通过拼搭、搭建等手法，锻炼动手能力和空间想象力；在益智游戏中，幼儿可以通过解决问题，提高思维能力和逻辑能力。

3.2 活动组织与管理游戏活动区的组织与管理主要体现在以下几个方面：- 活动安排：教师根据幼儿的年龄特点和兴趣，合理安排游戏活动，确保幼儿在活动中得到全面锻炼；- 安全保障：在游戏活动中，教师注意观察幼儿的行为，确保幼儿的安全；- 环境创设：教师通过布置游戏场景、提供丰富的游戏材料等，激发幼儿的兴趣和参与度；- 指导与评价：教师在游戏活动中对幼儿进行适时指导，引导幼儿克服困难、解决问题，并在活动结束后对幼儿的表现进行评价，提高幼儿的自信心和自我认知。

幼儿案例分析大班(精选15篇)

幼儿案例分析大班(精选15篇)幼儿案例分析大班(精选15篇)幼儿案例分析大班（一）：幼儿园大班案例分析：不情愿的道歉情景表现：三个大班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一个要从上头滑下来，其中一个非要从下头往上爬，另一个在滑梯下头拽往上爬的小朋友远远看着这一状况的我来不及制止，就见上头的小朋友在滑梯的惯性中滑了下来，脚踹在了往上爬的小伙伴的脸上，细嫩的小脸上沁出血丝来大班的教师恰巧过来了，看到这一情景，便大声责骂肇事者：涛涛，我就明白你最调皮，看你做的好事。

孩子吓得不敢说话。

教师生气地拉着受伤的晓雨去了保健室，几分钟后，教师把三人叫到一边继续未完成的教育，你们说说，刚才是怎样回事？三个人都低着头，涛涛嗫嚅着把事情说了个大概，教师叹了口气，对涛涛说：你看看，你都把人家踢成这样了。

他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友弄成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？涛涛低着头说：是。

教师说：这就对了。

快对晓雨说&l对不起&r。

涛涛绞着手，不说话。

教师又要求说：快向晓雨道歉，说&l对不起&r！涛涛停顿了几分钟后，才不情愿地抬起头对晓雨说：对不起。

晓雨回答说：没关系。

教师看到自我的要求被执行了，就温和地对涛涛说：以后不许再发生这样的事情了，听见了吗？涛涛点点头。

好了，去玩吧！问题分析：这位教师对问题的解决是围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的，使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他透过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。

事情到此为止，没有再深入下去。

我认为教师调解就应一步一步地引导双方幼儿说出自我的感受，在这一过程中，当事的幼儿有没有真正明白自我的行为对错呢？涛涛的道歉是心不甘、情不愿的，因为他觉得自我是无意的，并且认为是晓雨错在先。

事实上从滑梯下头往上爬本身就是危险的，教师也就应禁止过，错误的造成是可预见的，既然出现这样的状况，教师就应就事论事，了解问题的实质，一分为二来处理，换言之，难道谁受伤谁就没错吗？同时，教师还能够就此事件对全班幼儿进行随机教育，让幼儿以此为鉴，以绝后患。

幼儿园大班案例分析(精选6篇)

《幼儿园大班工作总结》幼儿园大班工作总结（一）：时光飞逝，转眼，大班的学习生活已经结束，看着孩子们一天天长大，一个个顺利的进入小学，一学期的辛苦都抛之脑后，心中只有喜悦，自豪，现将我的工作总结如下：1、思想方面：一学期来，我认真的做一名合格的幼儿教师，用心参加幼儿园组织的园务学习，认真做好笔记，并认真的吸收，使之真正成为自己的东西，持续一个向上的心态．2、教育教学方面1、虚心听课，外面老师来园上课，我总是珍惜听课的机会，把他们当做提高教学的台阶，认真听课及反思．2、认真备课认真备课使我懂得了备课的基本要点，不仅仅仅是具备知识，备教材，更重要的是备孩子，花心思变的多样，让孩子们感觉到新鲜，以游戏的方式让学习不枯燥无味．3、及时反思蔡园长要求我们及时的反思自己的教学行为，于是，每一天备课基本上我总会反思一下教学活动的状况，使自己的教学水平再上一个新台阶．3、工作态度方面我常常提醒自己：＂凭良心做自己的本职工作，我喜欢幼教工作，所以，我会努力工作，提高自己的潜力，每一天用自己最灿烂的微笑去迎接每一位家长和孩子，让领导信任，家长开心!当然，工作不能做到完美无缺，人无完人，我的工作还有很多不足之处，在今后的工作中，加快脚步，尽最大的努力来做一名合格的幼儿教师!幼儿园大班工作总结（二）：时间过得飞快，不知不觉中我们可爱的孩子们就要毕业进入小学了，回顾一学期的工作，大班本学期的教学工作在我们年段6名教师的共同努下，已经画上了一个圆满的句号。

在领导和同事们的指导、帮忙下，全体教师在工作上始终如一、认认真真、扎扎实实，以纲要精神为指导，围绕创弘扬民俗文化精神，开展了多种形式的教科研活动，切实提高了我们的业务水平。

现将本学期的工作汇报如下：一、团结协作，用心投入教育教学工作，体现各班教育特色.1、开展师徒结对活动。

我们年段有3个班级，有青年教师。

基于培养青年教师，为让新教师快速成长的要求。

我们开展了师徒结对活动。

指导新教师设计教案、试教。

大班案例分析与反思精选【三篇】

【导语】幼⼉园教育以幼⼉园教师为主要对象，致⼒于宣传党和国家的幼⼉教育政策，反映幼⼉教育研究与改⾰成果，交流幼⼉园、托⼉所、家庭教育经验，介绍国内外幼⼉教育信息，提供幼⼉教育活动材料和教学参考资料。

⼤班案例分析【⼀】案例描述：最近，孩⼦们迷上了五⼦棋，⼀有空就结伴下棋。

这天，康康和⼦川⼀起下棋，⾛了⼏个回合，总是⼦川赢，康康急了，便在第三回合时，移动了⼀粒已经⾛好的棋⼦，硬说已连起来是五个棋⼦，赢了。

⼦川不⼲，两⼈争了起来，⼦川说:"你赖⽪，刚才这棋明明放在这⼉的，不可以再移过去的!"康康争辩说，"我刚才放错了，我是想放这⼉的呀。

"⼦川说:"放好了就不可以动来动去，不能后悔的!"康康说:"你刚才⼜没说不可以动!"⼦川⽣⽓地来向我告状。

其实，我⼀直在旁边看着他们，见⼦川来搬救兵了，就问他:"你们刚才有没有说好下好的棋⼦不能动?"他摇摇头，⼜连忙说:"宇哲上次说的，下好棋不能再动。

"我⼜问:"那是宇哲在你们下棋前就说好的，对吗?"⼦川点点头，我⼜问康康:"如果⼦川下好的棋也动来动去，你同意吗?"康康想了想摇摇头，"那怎么办呢?"我问他们。

他们俩你看看我，我看看你，⼦川说:"那我们说好，谁也不能动，怎么样?"康康点头答应:"好的。

"两⼈⼜⾼兴地下起棋来，边⾛边说:"刚才那次不算，我们重新来……" 案例分析：争吵是幼⼉交往中不可避免的现象，是幼⼉交往的⼀种⽅式，《纲要》中指出:"⼉童通过交往，逐步认识⾃我并接纳他⼈，初步了解社会⽣活必须的基本⾏为规范。

"幼⼉正是在争吵中学会保护⾃⼰，学会收敛，学会与⼈交往的必要经验。

大班游戏区的详细案例分析

大班游戏区的详细案例分析
概述
本文旨在对大班游戏区进行详细案例分析，探讨其设计和管理方面的关键要素。

背景信息
大班游戏区是一个供大班学生进行娱乐和互动的区域。

该区域通常包括各种游戏设备和活动，旨在提供学生们放松身心、锻炼团队合作和社交技能的机会。

设计要素
1. 空间规划：大班游戏区需要充足的空间，以容纳多个游戏设备和活动区域。

合理规划空间布局，确保每个活动区域都能够顺畅运作，并为学生提供舒适的游戏环境。

2. 游戏设备选择：选择适合大班学生年龄和兴趣的游戏设备。

设备应具有足够的安全性和耐用性，以确保学生在游戏过程中的安全和乐趣。

3. 活动多样性：提供多样化的游戏和活动，以满足不同学生的
兴趣和需求。

包括体育运动、益智游戏、创意手工等多种类型的活动，使学生能够选择自己喜欢的方式进行娱乐和参与。

4. 安全措施：确保大班游戏区的安全性，包括设备的安全性检
查和维护，以及监督学生的活动过程，避免发生意外伤害和纠纷。

5. 管理和监督：设立专门的管理团队，负责大班游戏区的运营
和管理。

监督学生的行为，确保秩序井然，维护公平性和公正性。

目标
1. 提供一个有益于学生发展的娱乐和互动环境。

2. 培养学生的团队合作和社交技能。

3. 促进学生的身心健康和快乐成长。

结论
大班游戏区作为一个重要的娱乐和互动场所，对学生的发展具
有积极的影响。

通过合理的设计和管理，可以为学生提供一个安全、有趣和有益的游戏体验，促进他们的全面发展。

幼儿园大班区域活动观察记录与分析【简短五篇】

幼儿园大班区域活动观察记录与分析【简短五篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿案例分析大班15篇

幼儿案例分析大班15篇幼儿案例分析大班(15篇)幼儿案例分析大班（一）：幼儿园大班案例分析：不情愿的道歉情景表现：三个大班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一个要从上头滑下来，其中一个非要从下头往上爬，另一个在滑梯下头拽往上爬的小朋友……远远看着这一状况的我来不及制止，就见上头的小朋友在滑梯的惯性中滑了下来，脚踹在了往上爬的小伙伴的脸上，细嫩的小脸上沁出血丝来……大班的教师恰巧过来了，看到这一情景，便大声责骂“肇事者”：“涛涛，我就明白你最调皮，看你做的好事。

”孩子吓得不敢说话。

教师生气地拉着受伤的晓雨去了保健室，几分钟后，教师把三人叫到一边继续未完成的“教育”，“你们说说，刚才是怎样回事？”三个人都低着头，涛涛嗫嚅着把事情说了个大概，教师叹了口气，对涛涛说：“你看看，你都把人家踢成这样了。

他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友弄成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？”涛涛低着头说：“是。

”教师说：“这就对了。

快对晓雨说‘对不起’。

”涛涛绞着手，不说话。

教师又要求说：“快向晓雨道歉，说‘对不起’！”涛涛停顿了几分钟后，才不情愿地抬起头对晓雨说：“对不起。

”晓雨回答说：“没关系。

”教师看到自我的要求被执行了，就温和地对涛涛说：“以后不许再发生这样的事情了，听见了吗？”涛涛点点头。

“好了，去玩吧！”问题分析：这位教师对问题的解决是围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的，使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他透过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。

事情到此为止，没有再深入下去。