九年级语文一厘米教案(通用)
《一厘米》教学设计(语文版九年级必修) 教案教学设计
《一厘米》教学设计(语文版九年级必修)教案教学设计《一厘米》教学设计[教学目标]1、理解母亲为儿女的成长所做的努力。
2、努力做一个善良，正直，诚实有责任感的人。
3、学习真实细腻的心理描写，体会比喻的妙处。
[教学步骤]1、导入上堂课我和大家一起感知了一个与“一厘米”有关的感人故事，这件事在生活中可谓是非常小的一件事，可在一位母亲的眼里它却成了一件毫不能含糊的大事，今天我们继续来学习。
2、这篇文章说了几个时间段的故事？中心矛盾冲突是什么？明确：（1）坐车多买票（2）被误解逃票（3）投诉讨回公道。
中心矛盾冲突是该不该买票，小说的情节发展分别对应着三个时间段的故事。
第一是开端；第二是发展；第三是高潮和结局。
3、故事中，你认为陶影为什么在被误解后坚决要讨回公道呢？明确：这关系着一位母亲在儿女心目中的形象是否完美，这件事关系到教育子女的导向，她希望把儿子培养成诚实正直，善良，有责任感的有教养的人，她深爱小也，正是这种爱，使她具有非常强烈的责任感，她要给小也全力以赴的正面教育。
4、除了陶影“被误解后坚决讨回公道，写信投诉”这个情节以外，小说在第一、二部分里，还有哪些情节都表现了她为成为完美而无可挑剔的母亲所做的努力呢？明确：①她为儿子快乐，让儿子有小小男子汉的尊严，在儿子身高不够的情况下，爽快地掏出二毛钱买了不必要的票。
②为了不在孩子面前撒谎，她放弃了用票根报销的计划。
③为了培养有大家风度的孩子，她时时提醒自己不要把西瓜啃得太苦。
④倒班陪儿子逛寺院。
⑤在儿子面前，她强忍怒火，不与小青年争吵，不想让让孩子看她面目狰狞的一面。
⑥为了融化孩子眼里的寒冰，向儿子证明自己没错，求人帮忙写信向上级反映情况。
这些细节足以表现这是位对完美有着执著，全力以赴追求的伟大母亲5、怎么理解这位母亲独立坐车不买票的行为呢？是否就因为如此，她不能成为伟大的母亲形象？明确：第2段这里我们可以理解为这是她的一种自我安慰，以借以减轻内心的不安和愧疚的，所以我们不能从第2段就直接得出她是个爱占小便宜的人，其余各段的心理描写也能证明这一点。
一厘米教案教学设计 一厘米教案两课时
一厘米教案教学设计一厘米教案两课时教学设计教学目标：1. 知识目标：了解一厘米的概念，掌握测量一厘米的方法。
2. 能力目标：能准确地测量一厘米的长度。
3. 学情目标：培养学生的观察力和测量能力，培养学生的动手能力和创新思维。
教学步骤：第一课时一、引入（10分钟）1. 教师出示一根一厘米的准确度尺，引导学生观察并回答：你们知道这是什么吗？这是一厘米的准确度尺。
2. 教师指着尺子上刻度为1的位置问：你们看到了吗？它表示一厘米的长度。
3. 鼓励学生互动讨论：你们身边还有什么是一厘米长的？请想一想。
二、实践操作（30分钟）1. 学生分成小组，每个小组配备一张白纸、一只铅笔和一把剪刀。
2. 教师指导学生使用尺子测量纸的一边，并使用铅笔将一厘米的距离标出。
3. 学生使用剪刀将纸从标线处剪断，使得剪下的纸条长度正好为一厘米。
4. 学生将剪下的纸条贴在纸上，形成一排一厘米的刻度尺。
三、巩固拓展（10分钟）1. 学生观察课堂上其他小组制作的刻度尺，并与自己制作的进行对比。
学生之间交流制作过程中的体会和困惑。
2. 教师强调：一厘米是很小的长度，但在日常生活中有时候也很重要，比如测量小物件的大小、规划家具的摆放等等。
第二课时一、复习巩固（10分钟）1. 教师出示一些常见的物品，例如橡皮擦、钢笔、铅笔盒等，要求学生用刚制作好的刻度尺分别测量其长度。
2. 学生在小组内互相检查对方的测量结果，观察是否准确。
二、拓展延伸（30分钟）1. 教师出示一些小物件，如纸张、笔、钥匙等，要求学生估算它们的长度，并用刚制作好的刻度尺进行测量。
2. 学生将测量结果记录在自己的笔记本上，并在课堂上分享自己测量的物品和结果。
3. 教师引导学生思考：刚才测量的过程中有没有遇到什么问题？如果要测量更小或更大的长度，我们应该怎么办？三、思维拓展（10分钟）1. 教师提问：除了一厘米，还有其他的小单位吗？学生回答：毫米。
2. 教师将一根一厘米的刻度尺逐渐缩小，展示出一根一毫米的刻度尺。
九年级语文下册 第4课《一厘米》精品教学案 苏教版
四一厘米教学目标1.知识与技能（1）理解对比、烘托等手法的作用；（2）了解本文曲折的情节结构。
2.过程与方法理清众多矛盾中的主要矛盾，抓住主要矛盾领会主题。
3.情感、态度与价值观理解一位平凡母亲的崇高品质和对人的尊严的执著追求。
教学重点难点1. 重点：人物性格的理解、本文的主要矛盾；2. 难点：主题的理解课时安排1课时教与学互动设计（一）创设情境，导入新课同学们生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长所付出的艰辛，你感受到了吗？特别是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自己更有出息。
你是否感受到了她们的辛劳和对你们锲而不舍的挚爱？今天，我们就从一件小事中去体会一下吧！（二）自读感知，整体把握1.指导学生积累词语窘(jiǒnɡ)迫迷惘(wǎnɡ) 忐忑(tǎn tè) 矜(jīn)持侃侃(kǎn)而谈腼腆(miǎn tiǎn) 执拗(niù) 恬(tián)淡忙不迭(diē) 气喘吁吁(xū)窘迫：非常穷困；十分为难。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
忐忑：心神不定。
矜持：拘谨，拘束。
侃侃而谈：理直气壮地直抒己见。
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
气喘吁吁：吁吁，喘气的声音。
形容喘气很急。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
恬淡：不追求名利；淡泊，恬静，安适。
异口同声：不同的嘴说同样的话。
2.走近毕淑敏毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
年春九年级语文下册第一单元第4课《一厘米》教案(新版)苏教版
1、梳理小说故事情节。
2、课文哪些情节表现了女主人公“要成为完美而无可挑剔母亲〞所做出艰辛努力？
3、作为一个平凡母亲，她为什么要这么做？
4、陶影是一个什么样人？
5、文中心理描写对刻画人物形象起到了十分得要作用，试找出几处，加以分析。
二、分析人物
1、速读课文，谈谈你对陶影、小也、红衣青年等主要人物性格特征理解。
陶影这一人物形象：
一方面课文说陶影经常逃票，另一方面文章又浓墨重彩地写她要竭尽全力对儿子进展正面教育，要成为“完美而无可挑剔母亲〞。在儿子面前，她尽可能严格要求自己，努力做到温文尔雅。
她逃票，因为她家经济拮据。她很看重这两毛钱，因为这意味着够吃一顿、一天，甚至几天青菜，在这种生活状况下逃票固然不对但也可以理解。作为一个贫穷母亲，陶影为了儿子快乐，毅然为儿子买了一张并不需要买票；为了儿子，她放弃了用票根报销方案；她特意倒休陪儿子逛寺院长见识；面对刻薄守门青年忍着不与其争吵；为了能向儿子证明自己没错，求人帮助写信向有关部门反映情况，苦苦等了一个多月，拒绝了数目不小补偿费与赠票。
一厘米
课 题
6、一厘米
第1课时
教
学
目
标
知识与技能
理清小说思路，学习小说写法。
过程与方法
了解心理活动对人物刻画作用。
情感态度
与价值观
理解母亲为儿女成长所付出努力。
教 学
重、难 点
理解“可怜天下父母心〞含义。
教 学 过 程
教 师 活 动
学生活动
一、导入
1、母爱是伟大，母亲在我们成长过程中付出了很多。今天我们就来学习一篇关于母爱文章。(板书课题)
《一厘米》教案
《一厘米》教案教学目标：、整体感知，学会用自己的话复述文故事情节。
2、能说出本剧的主题，学习借一小事来反映深刻的主题。
3、分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人物的性格特征。
4、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，学会宽容，努力做一个正直、诚实、善良、有责任感的人。
教学重点：、通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描写等，概括人物的性格特征。
2、文借一小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。
教学形式：常规教学，学生讨论为主教具：尺子，幻灯片前准备：通过互联网查阅有关作者的一些资料；查字典解决文中的生字词。
时安排：两时教学过程：第一时教学内容：了解作者，并熟悉文内容，学会用自己的话，复述文故事情节。
一、设疑导入：教师拿出一把尺子，问：尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢？（学生各抒己见）导语：一厘米只是一段微不足道的长度，但这一厘米却引发了一场风波，今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。
（板书题，作者）二、检查预习：、说说你所了解的毕淑敏。
（学生把前从互联网上查阅的有关作者的资料在班级内交流。
）2、师用幻灯片的形式展示：（并配有作者相关图片）毕淑敏，女，192年出生于x疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的x藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，成为“文学界的白衣天使”。
共发表作品200万字，曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
国家一级作家。
内科主治医师。
北师大文学硕士。
著有〈〈毕淑敏文集〉〉八卷，长篇小说〈〈红处方〉〉，〈〈血玲珑〉〉等。
３、检查生字词：幻灯片展示。
（以开火车的形式认读生字，解释词语）三、整体感知文１、学生以自己喜欢的方式读文，（可以自由读，默读，几个人一组分角色朗读等。
九年级语文上册 第二单元 第6课《一厘米》教学设计 语文版
6.一厘米第一课时【学习目标】1.理清故事线索和情节。
2.学会通过分析人物的语言、动作、外貌、心理描写，分析人物的性格特征。
【学习重难点】学会通过分析人物的语言、动作、外貌、心理描写，分析人物的性格特征。
【教学过程】一、新课导入唐代诗人孟郊曾经吟出了天下游子对母亲的颂赞。
母亲，我们的母亲，无论她们的个性是多么不同，但同样都有伟大的母爱！今天，我们学习一篇小说《一厘米》，让我们与一位母亲促膝而谈，说说心里话。
二、自主预习1.作者简介。
毕淑敏，当代女作家，1952年10月生，山东省文登人。
中国作家协会会员，国家一级作家，从事医学工作20年后，开始专业写作，代表作品《红处方》《血玲珑》等。
毕淑敏曾经说过：“孩子在被他人需要时，会感到一个幼小生命的意义，成人强调这个价值，他们越发感悟到深深的爱意”。
2.读准下面加点字的字音。
窘(jiǒng)迫迷惘(wǎng)矜(jīn)持执拗(niù)忐忑(tǎn tè)恬(tián)淡腼腆(miǎn tiǎn)3.解释下列词语。
窘迫：非常穷困；十分为难。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
忐忑：心神不定。
矜持：拘谨，拘束。
侃侃而谈：理直气壮地直抒己见。
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
恬淡：不追求名利；淡泊，恬静，安适。
4.阅读课文，思考问题。
（1）小说题目《一厘米》在文中起到什么作用？明确：“一厘米”是小说情节的关键所在，它贯穿全文，是该不该“买票”的关键问题。
（2）小说的主人公是谁？说说文中让你印象最深刻的情节。
明确：陶影。
三、合作探究（一）整体感知1.小说的叙事线索是什么，叙事顺序是什么？明确：“买不买票”是作品的线索；围绕着时间顺序展开故事情节。
2.请简要概述小说的故事情节。
明确：蓝领女工陶影带儿子乘公共汽车去参观大庙，因为儿子该不该买票而在庙门口与红衣青年发生争执，受到别人尤其儿子的误解。
她为讨回公道，挽回儿子的信任坚决“上诉”，并最终如愿。
最新初中语文教案 《一厘米》(语文版)九年级上册教案-word文档
初中语文教案《一厘米》（语文版）九年级上册教案一厘米内容简析文章讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选，所写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样对待尊严的问题。
创意说明本文是刻画伟大母爱的好文章。
在学习过程中，应该发挥学生积极主动、自主合作的探究精神。
小说的学习一直讲究体会和个人感悟的过程，因此教师在教学活动中要设置问题，推进学生的学习活动，并善加指导。
教师不仅要引导学生理解本篇文章的主题内涵、语言特色，而且要教会学生比较阅读的方法，以便学生在日后的小说阅读和鉴赏中学会迁移，进而拓展探究能力。
活动目标◆知识与能力1、了解一些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。
2、了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。
3、通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。
4、文章使用了许多写作手法来加强表达效果，掌握其精髓，并正确、灵活地运用。
◆过程与方法1、教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。
2、教师设置问题，让学生从不同角度加以理解，明白课文中女主人公的作为。
3、组织讨论，学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大。
4、结合其他关于母爱的名篇，谈如何从细微处来表情达意。
◆情感、态度与价值观1、使学生能够感受到母爱的无私、伟大，从内心深处激起对母亲以及其他亲人的热爱。
2、使学生能够恰当、客观地认识社会环境对人的成长以及发展的巨大作用，引导学生摈弃从社会中沾染的不良习惯与思想，树立正确的人生观、世界观和价值观。
活动时间1课时课前学习通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者毕淑敏及其主要作品。
活动过程初读·感知步骤教师组织学生活动1生命和尊严哪一个更重要？（只引导学生讨论，教师不给予评价。
语文说课稿《一厘米》
语文说课稿《一厘米》篇一：苏教版九年级下册语文《一厘米》说课稿尊敬的各位评委专家：你们好！今天我说课的题目是《一厘米》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来对本课进行说明：一、说教材第一点、教材地位及作用《一厘米》是苏教版九年级语文下册第一单元比较与辨微中的第四篇课文。
文章讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
第二点、教学目标与重难点知识与能力：（1）记重点字词，理解并掌握刻画人物心理活动的方法。
（2）通过分析人物形象把握小说主题。
过程与方法：（1）借助工具书掌握有关字词。
（2）复述课文内容，把握课文内容，把握小说的情节。
（3）培养学生自主、合作、探究的学习方法。
情感、态度与价值观：（1）体会人物平凡中的伟大。
（2）学会宽容，努力做一个善良、正直、有责任感的人。
（3）学会体谅父母、热爱父母、理解父母，为父母分忧。
重点1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。
2．分析人物的性格特征。
难点1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。
2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
二、学情分析①我班学生的语文基础较差；②学习语文的观念、方式、方法较落后；③学习语文的能力较弱，语文的素养较低。
三、说教法：我主要采用了以下几种教法来展开教学：1、诵读法：文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读。
2、点拨法：这篇课文我只在需要时稍加点拨，不做过多的分析，还课堂教学几分空白，让学生自己去体会，去感悟。
3、情境设置法：利用多媒体条件展示图片，创设温馨的教学情境，活跃课堂气氛。
四、说学法本课的教学对象是九年级学生，在新课标理念指导下的新课堂中。
教师应适时点拨，激发学生学习、探究的兴趣。
语文版初中语文九年级上册第6课《一厘米》教案1
《一厘米》教案1教学目标1．整体感知，学会用自己的话复述故事情节。
2．学习课文借一件小事来反映深刻主题的写法。
教学重、难点学习课文借一件小事来反映深刻主题的写法（以小见大）。
教学过程一、导入新课：一厘米是一个微不足道的数目，可是在一位母亲心中，它却成了天大的事情。
这是怎么一回事呢？请看毕淑敏的小说《一厘米》。
看后请同学们说说这位母亲究竟遇到了怎样一件事。
二、学习目标1．整体感知，学会用自己的话复述故事情节。
2．学习课文借一件小事来反映深刻主题的写法。
三、整体感知1.作者简介毕淑敏，1952年10月出生于新疆伊宁。
国家一级作家，1969年入伍，从事医学工作20年后，开始专业写作。
长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》《鲜花手术》2.基础字词皲裂jūn捺nà锲而不舍qiè脱臼jiù咂zā狡黠xiá煳hú戳chuō彬彬有礼bīn皲裂：因干燥而开裂。
捺：按检点：注意约束自己的言行。
印堂：额部两眉之间。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。
释然：形容疑惑、嫌隙等消释而心中平静。
秉公：按照公认的道理或公平的标准（办事）。
脱臼：关节脱位。
狡黠：本指狡猾奸诈，这里指耍小聪明。
煳：指食物被烧烤得变焦变黑。
彬彬有礼：形容举止文雅，有礼貌。
3.理清情节（1）说说剧中给你印象最深刻的情节。
（2）请你用简洁的语言概括故事情节。
（独立思考→组内1+1交流→全班展示）过渡：阅读课文后，我们已经对文章的基本框架有了大致的了解，小说的情节和结构安排都很简单，但就是这样简单的故事，作者也将之写得一波三折。
那剧本中到底呈现了多少波折呢，让我们进入活动2重点探究。
4.理清矛盾课文叙述的不是一个很复杂的故事，可作者却写得波澜起伏。
这是因为多重矛盾掀起了多重波折。
这部剧本为我们呈现了哪些矛盾？你认为其中的主要矛盾是什么呢？（独立思考→组内1+1交流→全班展示）明确：中心矛盾冲突是该不该买票过渡：文章中妈妈陶影被误解后坚决讨回公道，为之做出了很多努力。
一厘米 优秀教案
1、速读课文，谈谈你对陶影、小也、红衣青年等主要人物性格特征的理解。
陶影这一人物形象：
一方面课文说陶影经常逃票，另一方面文章又浓墨重彩地写她要竭尽全力对儿子进行正面教育，要成为“完美而无可挑剔的母亲”。在儿子面前，她尽可能严格要求自己，努力做到温文尔雅。
她逃票，因为她家经济拮据。她很看重这两毛钱，因为这意味着够吃一顿、一天，甚至几天的青菜，在这种生活状况下的逃票固然不对但也可以理解。作为一个贫穷的母亲，陶影为了儿子快乐，毅然为儿子买了一张并不需要买的票；为了儿子，她放弃了用票根报销的计划；她特意倒休陪儿子逛寺院长见识；面对刻薄的守门青年忍着不与其争吵；为了能向儿子证明自己没错，求人帮忙写信向有关部门反映情况，苦苦等了一个多月，拒绝了数目不小的补偿费和赠票。
4、文中的心理描写对刻画人物形象起到了十分得要的作用，试找出几处，加以分析。
●为什么要买票呢？就是没有她，车也要一站站地开，也不因此没有司机和售票员，也不会少烧气油。
这是她为自己的行为找的可笑的借口，她也是由此减轻逃票的不安与内疚。
●陶影的手抖得像在弹拨一张无形的古筝。怎么办？吵一架吗？她不怕吵架，可是她不愿意孩子看见这一幕，为了小也，她忍。
可以看出她当时的心理斗争是多么激烈。但她为了儿子，强压怒火，爱子之心由此可见一斑。
四、小结本文描写了一位普通母亲为孩子的成长所做出的艰辛努力，真是可怜天下父母心。
五、作业
1、哪些情节表现了主人公“要成为完美而无可挑剔的母亲”所做出的艰辛努力？
表现在：在儿子面前，时刻注意检点自己；不把西瓜皮啃得太苦；为儿子买了张没有必要买的票；倒休带儿子参观寺院；强压怒火，不与人争吵；写信为自己讨公道。
毕淑敏，当代女作家，1952年出生于新疆，共发表作品200万字。曾获各种文学奖30余次。短篇小说《预约死亡》被誉为是“新体验小说”的代表作。有长篇小说《红处方》、《血玲珑》等。
人教版九年级语文上《一厘米》教案
《一厘米》教案教学目标：1.理解陶影为儿女的成长所付出的努力，学习她身上体现出来的优秀品质。
2.体会文中比喻的妙处，学习并积累文中的生动词句。
3.理解心理活动对人物刻画的作用，学习通过心理活动展现人物性格的写法。
教学重难点：1.重点：理解“可怜天下父母心”的含义，学习并积累文中的生动词句。
2.难点：学习通过心理活动展现人物性格的写法。
教学方法：品读法、讨论法。
教学过程：一、导入新课（一）简介作者及主要作品。
（二）导入新课。
今天我们来学习一篇新的课文《一厘米》，看看发生在主人公陶影身上的故事，体会她身上所体现出来的优秀品质。
二、整体感知（一）初读课文，了解大意。
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，了解大意。
2.检查自读情况。
（1）指名读生字新词，正音。
（2）指名说说课文大意。
（二）再读课文，理清脉络。
1.学生默读课文，思考：课文主要写了什么？可以分为几部分？2.交流讨论。
（1）课文主要写了陶影带儿子小也坐公交车去公园玩，因为一厘米的身高问题而与检票员发生争执的事情。
（2）课文可以分为三部分：第一部分（1-5自然段）写陶影带儿子小也坐公交车去公园玩；第二部分（6-13自然段）写因为一厘米的身高问题而与检票员发生争执；第三部分（14自然段）写事情的解决和陶影的感受。
三、研读赏析（一）研读第一部分，了解人物性格。
1.指名读第一部分，思考：陶影是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？2.交流讨论。
（1）陶影是一个有爱心、有责任感、有教养的母亲。
从她对儿子的照顾和教育可以看出来。
如“她总是把儿子抱在怀里，给他讲故事，教他认字”“她总是耐心地解答儿子的问题，从不厌烦”。
（2）陶影是一个有原则、有尊严的人。
从她与检票员的争执中可以看出来。
如“她据理力争，声音柔和而坚定”“她觉得自己的人格受到了侮辱”。
3.体会比喻的妙处。
如“她的心情就像天空一样晴朗”“她的脸色就像一块布一样阴沉”。
这些比喻生动形象地表现了陶影的心情和性格特点。
九年级语文一厘米教案(通用)
九年级语文一厘米教案教学要求：⒈理解陶影这一人物形象。
⒉学习小说通过人物的心理表现人物性格的写作方法。
⒊学会宽容，努力做一个正直、诚实、有责任感的人，学会体谅父母，爱父母。
一、作者简介毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
国家一级作家。
内科主治医师。
北师大文学硕士。
二、语音惩（chéng）罚皲（jūn）裂吝（lìn）惜捺（nà）塑（sù）料挑剔（tì）允（yǔn）诺逻辑（jí）矜（jīn）持吮（shǔn）磕（kē）头骄横（hèng）顷（qǐng）刻哄（hōng）笑脱臼（jiù）兀（wù）自狡黠（xiá）内疚（jiù）反驳（bó）无措（cuò）三、词汇温文尔雅、锲而不舍、释然、秉公、狡黠、彬彬有礼四、主题思想文章是一篇关于“买票”的小说，文章围绕“该不该买票”展开故事情节，小说歌颂了为人父母对完美的执著和全力以赴的追求，表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。
五、情节与结构第一部分（1—23“在这个过程中，她觉得生活多了几分追求。
” ）：陶影带儿子坐公共汽车，不但没有逃票，反而多买了一张票，表现了一位用心良苦的母亲勇于承担母亲的责任。
第二部分（24“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”—100“陶影拽着那根淡黄色的塑料尺，仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇。
” ）：陶影带儿子参观寺院，因买票的事而受到儿子的误解。
《一厘米》教学设计
第二课时 指导分析（思维）
关键词语：P43悲惨、残忍、骄横，P45 冰晶与P47寒冰。 比喻佳句俯拾即是，注意似是而非句。 精彩段落：重点分析“寺庙门口”部分。 揣摩在特定环境中人物描写对表现人物 性格的作用。陶影是个怎样的形象？ 多元主题：母亲的心；童心的可贵；人 心不古，呼唤诚信……
第三课时
பைடு நூலகம்
指导评价（学生实际）
评价小也，回忆自己的童年。 评价陶影，联想自己的母亲（课后题）。 评价红衣青年，学会回头重审文章。 评价选材、题目、结构、写法和语言 （联系自己的作文，学习写作）。
《一厘米》教学设计
姜绍
第一课时 指导预习（表达）
反复阅读：生字词，比喻佳句、精彩 句段批注及心得。 复述故事——简述故事——提炼情节 几件事？主要人物？围绕什么？结局？ 提出问题：提出自己认为有价值的问 题（自问自答），也可针对自己读不 懂的地方提出问题。（教师收集筛选）
第二课时 指导分析（思维）
《一厘米》教案3
三、提高升华，理解主题
1、陶影，可以说不是一个完美的人，但是她却给孩子树立了完美的形象，你认为她可敬吗？谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话新的认识和体验。
师点拨：要懂得体谅父母，孝敬父母，学会宽容，努力作一个诚实，善良，有责任Байду номын сангаас和正义感的人。
2、通过陶影这个人物，你受到什么启发呢？（主题探讨）
本体：喻体：
2.举例分析人物的性格特点。
D、（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。
自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒。
E、（轻松但是极坚决）他不够1、1米的！我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。
F、不要车票报销
——教孩子诚实做人，不要撒谎。“为了小也，她忍”
陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。
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备课形式：
集体备课
主备课人：
授课时间：
课题
一厘米
课型
自读课
第几课时
第二课时
课
时
教
学
目
标
（三维）
1.分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人物的性格特征。
2.理解本文的主题。
3.学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，学会宽容，努力做一个正直、诚实、善良、有责任感的人。
教学
重点
3、教师小结：
这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事，折射出人性的光辉，映射出平凡中的伟大，写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。
《一厘米》教案及练习
语文版九年级上《一厘米》教学资料与练习这是一篇视角独特、主题深刻的小说。
“买票”是一桩小事，但意义重大，它关系着一个小小男子汉的尊严，关系着一位母亲在儿子心目中的形象，关系到教育子女的导向。
这篇小说肯定了主人公陶影对完美的执着和全力以赴的追求，也表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。
通过阅读分析，我们将——1．理解陶影这一人物形象。
2．学习小说通过人物的心理表现人物性格的写作方法。
3．学会宽容，努力做一个正直、善良、诚实、有责任感的人，学会体谅父母，爱父母。
走近作者一、作者简介毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交会的西藏阿里高原部队当兵十一年。
1980年转业回北京，从事医学工作二十年后，开始专业写作，共发表作品二百万字。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第十六届中国时报文学奖、台湾第十七届联合报文学奖等三十余次。
国家一级作家，内科主治医师，北京师范大学文学硕士。
二、相关知识《毕淑敏文集》包括：《最后一支西地兰》、《看家护院》、《送你一条红地毯》、《原始股》、《预约财富》、《紫花布幔》、《不会变形的金刚》、《一厘米》、《妈妈福尔摩斯》、《孩子，我为什么打你》、《提醒幸福》、《我很重要》、《孝心无价》、《行使拒绝权》、《友情：这棵树上只有一个果子，叫作信任》、《昆仑殇》、《补天石》、《阿里》、《红处方》、《预约死亡》、《生生不已》、《紫色人形》、《捉刀》、《假如我出卷子》、《斜视》、《天使和魔鬼的较量》等。
三、王蒙谈毕淑敏我真的不知道世界上还有这样规规矩矩的作家与文学之路。
我本来以为新涌现出来的作家都可能是怀才不遇、牢骚满腹、刺头反骨、不敬父母（而且还要审父）、不服师长、不屑学业、嘲笑文凭、突破颠覆、艰深费解、与世难谐、大话爆破、呻吟颤抖，充满了智慧的痛苦天才的孤独哲人的憔悴冲锋队员的血性暴烈或者安定医院住院病人的忧郁兼躁狂的伟人——怪物。
第4课《一厘米》教案(苏教版初三下)9doc初中语文
第4课《一厘米》教案（苏教版初三下）9doc初中语文一、导入新课：同学们，生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长，为你的付出，你感受到了吗？专门是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有专门多沧桑的折痕，但期望自己的小孩生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱？今天，我们就从一件小事中去体会一下吧！二、作者简介毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文文学奖、小讲月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
国家一级作家。
内科主治医师。
北师大文学硕士。
三、主题思想文章是一篇关于〝买票〞的小讲，文章围绕〝该不该买票〞展开故情况节，小讲歌颂了为人父母对完美的执著和全力以赴的追求，表达了对不完美的明白得与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。
四、情节与结构第一部分〔1—23〝在那个过程中，她觉得生活多了几分追求。
〞〕：陶影带亲小孩坐公共汽车，不但没有逃票，反而多买了一张票，表现了一位用心良苦的母亲勇于承担母亲的责任。
第二部分〔24〝今天她领小也到一座庞大的寺院参观〞—100〝陶影拽着那根淡黄色的塑料尺，看起来拽着一条冰凉的蟒蛇。
〞〕：陶影带亲小孩参观寺院，因买票的事而受到亲小孩的误解。
第三部分〔101〝陶师傅，您烙的小火烧穿迷彩服了！〞—144〕：陶影通过不懈的努力，终于讨回了公道，挽回了自己作母亲的威严，保住了自己在亲小孩心目中的美好印象。
陶影捍卫的是诚实、正直的品质，捍卫的是亲小孩心灵的纯洁与美好。
五、课文分析㈠阅读全文，摸索讨论以下咨询题：1.小讲要紧刻画的人物是陶影依旧小也？什么缘故？陶影，因为作品表现的是一个母亲对完美的执著和全力以赴的追求。
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九年级语文一厘米教案教学要求：1•理解陶影这一人物形象。
2•学习小说通过人物的心理表现人物性格的写作方法。
3•学会宽容，努力做一个正直、诚实、有责任感的人，学会体谅父母，爱父母。
一、作者简介毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11 年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
国家一级作家。
内科主治医师。
北师大文学硕士。
二、语音惩（ch e ng）罚皲（j u n裂吝（I i n）惜捺（n d）塑（s u）料挑剔（t 1）允（y 口n）诺辑（j i）矜（j I n）持吮（sh u n）磕（k e）头骄横（h e ng）顷（q 7 ng）刻哄（h o ng）笑脱臼（ji U）兀（w u）自狡黠（xi a）内疚（ji u）反驳（b o）无措（cu o）三、词汇温文尔雅、锲而不舍、释然、秉公、狡黠、彬彬有礼四、主题思想文章是一篇关于“买票”的小说，文章围绕“该不该买票”展开故事情节，小说歌颂了为人父母对完美的执著和全力以赴的追求，表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。
五、情节与结构第一部分（1—23“在这个过程中，她觉得生活多了几分追求。
” ）：陶影带儿子坐公共汽车，不但没有逃票，反而多买了一张票，表现了一位用心良苦的母亲勇于承担母亲的责任。
第二部分（24“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”—100“陶影拽着那根淡黄色的塑料尺，仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇。
” ：陶）影带儿子参观寺院，因买票的事而受到儿子的误解。
第三部分（101“陶师傅，您烙的小火烧穿迷彩服了！”—144）：陶影通过不懈的努力，终于讨回了公道，挽回了自己作母亲的尊严，保住了自己在儿子心目中的美好印象。
陶影捍卫的是诚实、正直的品质，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。
六、课文分析㈠阅读全文，思考讨论下列问题：1. 小说主要刻画的人物是陶影还是小也？为什么？陶影，因为作品表现的是一个母亲对完美的执著和全力以赴的追求。
2. 文中的主人公是一个怎样的人？是一个有强烈正义感、责任感、善良、大度、宽容，有自尊的母亲形象㈡阅读第一部分，思考讨论下列问题:文章思想内容分析：1. 小说写一个经常逃票的母亲形象，这样的人怎么可以成为孩子做人的榜样呢？你是如何看待这个问题的？⑴陶影逃票实出无奈：家庭经济拮据。
文章哪些地方多次提到她的家庭经济状况？①“她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。
”②“这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张票报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。
”③“如吃西瓜，只要小也在，她一定时时提醒自己，不要把西瓜皮啃得太苦。
其实在她看来，西瓜瓤与西瓜皮没什么大分别，一路吃下去，不过红色渐渐淡了，甜味渐渐稀了，解渴消暑是一样的。
瓜皮败火，还是一味药呢。
”⑵有自己的逃票逻辑：①“为什么一定要买票呢？就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。
”②“当然她很有眼色，遇上认真负责的售票员，她早早就买票。
只有对那些吊儿郎当的，她才小小地惩罚他们，也为自己节约一点钱。
”③“按照往日的逻辑，冲她这份态度，陶影就不买票。
”2. 尽管如此，陶影还是为不够1.1 米高的儿子多买了一张票，为什么？为了满足儿子的自尊心，为了让儿子快乐。
3. 陶影自己在做事上并不完善，为什么在儿子面前表现得截然相反？因为他要对儿子进行正面的教育，要让儿子成为一个完美的人。
这充分体现了陶影作为母亲，对儿子的疼爱。
4. 课文第一部分还有哪些情节表现了陶影为此做的艰辛努力？作为一个普通女工，一个普通母亲，她为什么要这样做？①在是否保留票根的细节问题上，陶影经过深思熟虑，选择了“不保留票根”；②吃西瓜时，要给儿子做一个好榜样，努力成为完美而无可挑剔的母亲。
陶影爱自己的儿子，她要克服重重困难把孩子培养成诚实、善良、正直、有责任感、温文尔雅的人。
5. 陶影自己吃西瓜时啃得很苦，为什么不让儿子这样做？自己啃得很苦，是因为家庭经济拮据，不让儿子这样，是想培养儿子具有大家风度。
语言特色以及人物心理刻画分析：1. “就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。
”这种心理似乎觉得陶影此人是一个爱贪小便宜者，让人看不起，但通过下文内容了解到其家庭经济拮据，这也是为给不需要的儿子买票作了一个很好的铺衬。
2. “她很普通，对谁都不重要，可有可无，唯独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。
”如何理解？作为一位母亲，虽然自己很普通，但懂得养儿且教的道理，希望儿子成为一个完美无缺的人，自己的一言一行在影响着儿子，因此在儿子面前，需严于律己，做得完美而无可挑剔，体现了陶影强烈的责任感和儿子深情的爱。
3. “她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。
”心理活动表现出陶影的经济拮据，过日子需要精打细算。
4. “其实地应该把票根保存起来。
这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张票报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。
”深思熟虑的心理活动，表现了她作为母亲的强烈的责任感和良苦用心。
5. “油漆皲裂的车门上，有一道白线，像一只苍白的手指，标定一? 一O米。
”这个比喻句，表现了一种醒目而冰冷的感觉。
形象的说明儿童购票的指定高度。
6. “为自己再塑一个金身”是什么意思？成为一个儿子心目中完美的好妈妈的形象。
7. “现有的家境要培育出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。
这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。
”比喻句形象地表现了陶影培养儿子的艰难，同时也表达了她坚定的信心。
㈢阅读第二部分，思考讨论下列问题：文章思想内容分析：1. 陶影带儿子参观寺院，因什么事而受到儿子的误解？买票。
2. 简要叙述这个误会过程。
误会起因：红衣青年认为陶影应该多买一张票。
误会发展：陶影向红衣青年解释未买票的理由。
误会高潮：当测量结果出乎陶影意料之外，陶影为此误会了小也，甚至打了儿子，这更招致了红衣青年和围观者的指责和嘲笑。
误会加深：卖冰棍的老太太的狡黠又让陶影的努力适得其反，误会越来越深。
3. 在这个误会过程中，陶影的心理变化过程怎样？①安静、自信、镇定、有点洋洋得意。
②诧异、惊慌、孤立无援、目瞪口呆。
③恐惧。
4. 面对这种情况，陶影对这场纠纷采取了什么态度？忍。
5. 如果没有儿子在跟前，面对寺院门口查票的红衣青年的所作所为，陶影会如何做？陶影可能会和红衣青年大吵一架，可能会说一些难听的话。
6. 为什么陶影对这场纠纷采取了忍的态度？可她不愿意孩子看见这一幕。
为了小也，她忍。
7. 陶影为什么想去买票？她最终补票了吗？为什么？好不容易领孩子出来一天，她不能毁了情绪，要让天空重新灿烂。
今天这张票，她是不能买！。
若买了，她将永远说不清。
8. 如果小说不加入买冰棍的老太太称量小也身高的情节，会对文章内容有何影响？如果文章不加入此情节，陶影在儿子心目中的形象就不会很惨，这也是对陶影坚持讨回公道、挽回尊严的情节非常有帮助。
9. 你怎样看待红衣青年？为什么？优点：对工作负责任，认真履行检票职责；缺点：处理问题的的方法简单、粗暴，说话刻薄，伤害了无辜的人。
语言特色以及人物心理刻画分析：1. “陶影突然有些伤心。
不就是一座庙吗？怎么连妈妈都不等了，旋即又释然，带儿子出来，不就是要让他快乐嘛！”母亲从伤心到释然是由于关注的焦点由自己转向儿子，体现了母爱的平凡而伟大。
2. “陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔硬的蚕丝从茧中袖了出来。
”怎样理解？这是一个比喻句，生动形象地写出陶影看儿子的目光充满了温柔，充满了慈爱，且这种爱蚕丝一样连绵不绝。
3. “在孩子面前，她要保持一个母亲最后的尊严。
” 此时此刻，陶影仍然首先考虑到孩子。
4. “陶影的手像折断的翅膀僵在半空。
” 比喻句形象地表现了陶影担心自己在儿子心目中的美好形象被破坏的恐惧心理㈣阅读第三部分，思考讨论下列问题: 文章思想内容分析：1. 陶影通过了怎样地不懈的努力，终于讨回了公道，挽回了自己作母亲的尊严，保住了自己在儿子心目中的美好印象？①核实小也身高；②求人帮忙写信向有关部门反映情况；③讨回公道，挽回尊严。
2. 即使陶影什么也不做，随着时间地流逝，小也也会忘记那一幕，但陶影仍然积极努力着，为什么？为了保住自己在儿子心目中的美好形象。
4.陶影对红衣青年的态度表现了她什么品质？宽厚、善良。
5. 小说最后，对于两毛钱都很看中的陶影，为什么拒绝赔偿？为什么说“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿....................... ”？因为她讨回了公道，讨回了自己在儿子心目中的形象，这是最重要的。
她要的只是自己在儿子心目中的美好形象，是作为母亲的尊严。
她捍卫的是诚实、正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。
语言特色以及人物心理刻画分析:1. “陶影很内疚，她对工作还是很负责的，这两天常常走神。
”表明陶影极为重视逃票事件。
2. “日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。
” 比喻句生动地表现了陶影等待回音的急切心理。
3. “是的，陶影在这一瞬，也在问自己。
她是个生性平和的女人，别说是两位素不相识的老年人登门致歉，就是红衣青年本人来，她也不会刁难他的。
”宽厚、善良。
第二课时教学目标：1、理解陶影这一人物形象。
2、进行小说阅读指导3、学会宽容，努力做一个正直、诚实、有责任感的人，学会体谅父母，爱父母。
4、训练学生的听说读写能力。
教学重点：1、在指导小说阅读的过程中让写生理解陶影这一个人物形象并对学生进行情感教育2、进行读写训练教学难点：小说的阅读方法指导教学方法：情景激趣、启发引导学法指导：合作探究式学习、五动学习法（“脑动、口动、心动、手动、耳动”）“以我手写我心”教学内容和步骤一、导入新课：播放《母亲》课件创设情景。
课件展示文字：【妈妈是“会计师”，算好了他们的每一分钟；妈妈是“变色龙”，考了满分她睡着了都会笑醒，考差了就会大发雷霆；妈妈是“母老虎”，每次出去玩总被她准确地堵回来；妈妈是“河东狮吼”，看一会儿电视她就会发作……】师：古今中外为人们所歌颂的慈祥伟大、温馨可爱的母亲形象，在一次以《给我一点时间》为题的中小学作文比赛中，三千学童笔下刻画的竟是如此的不完美。