九年级英语试卷分析
2024年九年级期中考试英语试卷的分析
众所周知，听力占中考的30分（25%），如果平时不注意锻炼，那就会有很大损失。阅读占中考的40分（33%)，学生在平时的学习中，比较侧重基础知识的学习，对单词短语耳熟能详，反而会忽略阅读这种综合能力的培养。
（三）学生卷面书写不规范
这批学生普遍书写不够规范，书写连颠带跑，看起来很乱，势必会为明年中考的作文带Hale Waihona Puke 影响。一、调研测试成绩情况
参考学校：市属十一所初中参考学生数：3732平均分：71.46及格率(%)：70.95优秀率(%):49.62
二、试卷评价
从各校给予的试卷评价来看，教师一致认为试卷符合课标及新课程改革学习评价的要求。试卷难易程度适中，面向绝大多数学生，知识点的覆盖面较广，兼顾基础知识的考查和运用能力的考查。主、客观题题量的设置合理，各种题型的设置与中考接轨，重视听力能力和阅读、写作能力的考查。写作题中给了一些英文材料，适当地降低了一点难度，能够激励中等以下的学生动笔，减少了以往一部分学生空白的现象。总体来讲，试卷能够较好地反映不同层次学生的学习状况和水平。
短文填空。这类题一直是学生最没有把握的，这道题要求比较高、综合性较强、因此失分率较高。基础好的学生一般错66、68两个空格。基础差的学生根本无从下手。
完成句子。此大题有一定的难度，学生不能灵活用所学过的知识。
书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，10分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的约9~10分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
（四）学生能力培养不完善
学生日常的朗读和阅读，泛读没有形成良好习惯，不够重视。词汇记忆缺乏方法指导，死记硬背，知其然不知其所以然。不会灵活运用。
英语试卷分析(九年级阶段测试)
九年级阶段性测试-英语试卷分析（一）九年级模拟考试英语试卷分析（二）二、试卷难度分布本次试卷与19年中考题型设置相同，完形降至8分，任务型阅读增至12分。
阅读题生难词偏多，区分度好，阅读话题紧贴时事，多为热点话题。
作文类型是图表式作文，有提示词且首句已给出，难度中上。
整体试卷难度偏难，接近中考试卷。
三、错题分析1.单选题（1）：26题考察副词词义辨析。
同时选项recently也是现在完成时一个比较常见的时间标志词，与题目中时态相匹配。
从两方面都可以确定26题答案。
错因：不清楚单词含义；对现在完成时标志词不清楚。
2.完形填空（1）：42题考察副词词义辨析。
副词四个作用：修饰形容词；修饰动词；修饰副词；修饰句子。
题目中的副词修饰形容词new，“almost new”几乎是新的。
错因：不清楚单词含义；对于副词的作用不清楚。
3.阅读B篇（1）：51题文意理解，找到文中对应的句子就能找到正确答案。
选错的B选项没有定位到正确段落。
错因：定位错误；没有勾画对应句。
4.阅读C篇（2）：57题，58题。
57空后的例子说明5G的速度快运用在其他领域，58空后的例子讲解连接性connectivity，故C，A更合适。
错因：对57，58空后对应的例子理解有误。
5. 阅读D篇（2）：60题，没有找到对应词。
且根据表格中上下的句子也可以判断出60题需要填一个动词。
63题，没有找到对应词。
考察动词到名词词性转换。
错因：没有在文中找到对应句子。
6.词汇运用（6）：72题，词汇正确，时态不正确，考察主将从现，应该填将来时。
73题，词汇不正确，词性不正确。
73空缺副词，考察形容词变副词。
74题，词性不正确，形式正确，考察require sb to do sth。
Exact为形容词。
本题缺一个动词to do形式。
75题，词性正确。
但是这空考察名词复数。
Education放在这里也翻译不通。
78题，考察educate变education，75题错误导致这题也错了。
初三英语试卷分析范文 英语试卷分析反思300
初三英语试卷分析范文英语试卷分析反思300平时老师给我们做试卷分析的时候是怎么下手的?让我们一起来看看初三英语的试卷分析范文吧。
下面是小编给大家整理的初三英语试卷分析范文，供大家参阅!初三英语试卷分析范文1一、对命题的评价试卷整体难易度适中，适合考查即将中考的全体学生。
试题知识点多，题量适中，阅读量大;试题考查重细节，重基础，体现灵活运用;语言基础知识考查覆盖面广，重点突出，重视考查学生综合运用语言知识的能力;词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;对语言情境的设置合理，注重从语言形式向语言意义转化;试题突出了从考查知识向考查能力的转变，强调学以致用;试题重视语言的交际性，强调在特定的语境中对英语知识的灵活运用。
下面就本试卷各大题学生的做题情况做一分析。
1、单项选择题此题重基础，考查学生对基础知识的掌握程度，同时考查学生的细心程度和对知识的运用能力。
例如第5小题，学生知道此单词的意思，但忘记了构成的短语。
第9小题考查点是定语从句，也是历年来考试中易出错的语法点，学生失分说明学生对于这种语法知识理解的不够透彻，不会运用，在教学中还应加强对语法知识的强化。
2、完形填空题此题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。
所选课文是一篇记叙文，考查的词汇主要包括名词、特殊疑问词、介词、动词及形容词。
完形填空题的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时往往忽略文意的整体性和连贯性。
此题难度不大，学生答题情况较理想。
3、阅读理解题阅读理解共4个短文，该部分主要检测学生的阅读速度和对语篇的领悟能力。
其中A、B、C短文内容较简单，多数题目的答案是比较明显的，可在做题中仍会有好多细节性的错误，如对题目的理解不透彻、不善于揣测和归纳作者的观点等情况。
D短文的类型学生是比较怕的一种任务型阅读，学生不会用完整的句子来回答问题。
4、词语运用该题也是失分较多的一种题型。
学生要读懂句子，选对单词，注意变化形式，需要他们在平时做题的时候注意总结。
九年级英语试卷分析
九年级英语试卷分析曹红艳一、试卷结构二、试卷特点1.本次初三年级英语期末考试内容和形式充分体现了“学以致用”的教学理念。
力图考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领中考英语教学的正确方向。
试题结构分为选择题和非选择题两部分。
试题难度适中。
2.强调词汇在句子语境中的辨析运用。
这点在单项选择和词汇运用两大题中表现得十分充分。
3.选材还让学生体会到了中西方文化中对待相同事物的观点的差异，如阅读理解A的考查。
4.选题来源于教材，忠实于教材，对日常教学具有很好的导向性。
如听力5小题是关于人的品格品质的对话，第8小题是对案件类型的判断。
就连书面表达也可以从课文中得到启发。
5.试卷具有思想性，教育性，启发性。
学生在完成考试练习的同时，思想得到启迪和升华。
如阅读表达是怎样引导学生获得成功，通过向学生展现成功人士的品格品质，指导学生怎样树立正确的价值观，人生观，成为社会有用之才。
三、试卷分析1.听力听力设计总体较简单，得分率较高，能很好地调动学生愿意听，乐于听，并很好地调动了师生在日常教学中的听力练习的积极性。
听力材料大都来源于学生能真实感知的生活。
其中失分率最高的是1，5，13和18小题。
究其原因，学生对英语口头语言材料的理解能力以及从语言材料中获取信息和对信息进行判断、归纳、综合、运用的能力还需逐步提高。
2.单项选择单项选择题紧扣书本中的知识点，10个小题几乎无怪题，难题。
选择题重在考查词汇的辨析运用，如21至26, 六个小题；重在考查学生在真实语言环境中的交际运用，如28，30小题。
突出错误主要在23，26两个小题上。
其中23题学生对against的用法只停留在“反对”的意思层面上，没有体会到句子意思含有“对抗”的意思。
26题中live的各种不同的变化形式和词性的用法，掌握得还不够熟练，这些题的失分在以后的复习中还需多思考，设计出好的练习，帮助学生将知识点掌握得更牢固。
3.完形填空本篇文章选材很有深意，不仅考查了学生的知识能力，同时也让青少年感知到父母无私的爱，无形中化解了对父母的一些不理解，更好地体谅父母。
九年级英语期中考试的试卷分析
九年级英语期中考试的试卷分析九年级英语期中考试的试卷分析 1本次试题采用六中试卷。
试题试卷总体感觉较难，题型与中考题型基本一致，试卷具有一定的区分度和信度，既考察了教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用，又测试了学生对所学知识的综合运用能力，达到了检测的目的。
从学生答题反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
b 级4人，c级5人，d级2人。
听力部分共20分，听力题目采用了中考仿真试题，难度较大，学生平均扣分4.5分，语速较快，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解等不同方式悟出正确的选择，而且但部分学生本来基础知识欠扎实，而且没有掌握好答题技巧，没能按老师平时的要求.笔试部分单项选择题20道题，学生平均错5道，特别是24、29题，出错特别多，大部分题目不是孤立地考语法知识，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，这说明学生对基础掌握得不牢固，而且灵活运用知识的能力有待于进一步提高。
阅读理解共有四，平均错4.3道，只有一位同学没有扣分，反映出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生知识面狭窄，推理判断能力较差，语言思维能力差。
综合填空：单词短文拼写，满分10分平均扣6.5分，得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，原因是学生单词学的太死，不会灵活运用，只是简单的背记单词，学生对单词的记忆不牢且不能根据句意灵活运用，答题不理想。
短文时态填空满分10分平均扣5.6分，不会根据句子的时态、语态以及搭配进行变化，今后应加强记忆，加强检测力度和密度。
阅读表达1，学生突出表现回答问题不规范，需要继续加大规范训练。
书面表达重在考查学生的语言运用能力和语言组织能力，根据要求提取重要信息的能力和确定写作体裁的能力，同时能基本反映学生的英语书写能力与考试态度。
本题失分主要集中在书写质量、单词拼写、时态运用以及写作要求方面。
九年级上册英语期末检测试卷分析
九年级上册英语期末检测试卷分析
一、试卷概述
本次九年级上册英语期末检测试卷，主要考察学生在本学期内对英语知识的掌握情况，包括词汇、语法、阅读理解和写作等方面。
试卷整体难度适中，覆盖面广，对于学生的英语能力有较好的评估作用。
二、学生表现
从整体上看，大部分学生在词汇和语法方面表现良好，能够正确理解和运用所学知识。
但在阅读理解和写作方面，部分学生表现稍显薄弱，需要进一步提高。
三、具体分析
词汇与语法：大多数学生在这部分能够较好地掌握和运用所学知识，但在一些细微之处，如词义辨析和复杂句型结构上仍需加强练习。
阅读理解：部分学生在这方面存在一定困难，主要表现为阅读速度较慢以及对文章深层含义理解不足。
这需要教师在日常教学中加强阅读技巧的指导和训练。
写作：学生的写作水平参差不齐，部分学生存在语法错误、词汇量不足以及内容缺乏深度等问题。
教师在今后的教学中应注重写作训练，提高学生的表达能力。
四、教学建议
根据以上分析，提出以下教学建议：
强化基础知识训练，特别是对于易混淆词汇和复杂语法结构的辨析与运用。
提高学生的阅读速度和阅读理解能力，通过增加阅读量、加强阅读技巧训练等方式进行。
重视写作教学，加强写作训练，提高学生的表达能力和写作技巧。
针对不同学生的问题，进行个性化的辅导和指导。
在教学过程中注重培养学生的跨学科知识和综合能力，引导学生将英语与其他学科结合起来，提高综合素质。
同时，教师应关注学生的学习状态和心理变化，及时给予指导和支持，帮助学生克服困难并提高学习成绩。
初三英语期末试卷分析（精选9篇）
初三英语期末试卷分析（精选9篇）初三英语期末试卷分析一、试卷分析写法主要有：1、创设试卷的策略思想。
主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。
2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。
3、试题的分数权重。
主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。
4、试题的难度、信度和效度。
难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。
（一般说来，难度系数容易题为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20，这与高考、中考等选拔性考试有所不同）。
信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。
效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。
（最差的题是没有区分度或负相关性）。
二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。
5、试卷的数据化处理。
可以通过表格或图表的方式对试卷抽样分析，存档。
二、初三英语期末试卷分析（精选9篇）难度反映试题的难易程度，即考生在一个试题或一份试卷中的失分程度。
如满分100分的试题，考生平均得分76分，平均失分24分，则难度系数为0.24。
以下是小编为大家整理的初三英语期末试卷分析（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初三英语期末试卷分析1一、试卷特点试卷紧扣教学大纲的要求着重考察学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。
试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。
试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
二、试卷命题的特点及学生存在的问题听力部分考查学生的理解日常英语的能力，相当部分题目直接从录音对话中找到答案，但一些题目找不到直接的答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。
九年级英语期末试卷分析
九年级英语期末测试质量分析一、试卷特点试卷紧扣课标的要求，全面考查了学生的学科核心素养，注重综合语言运用。
考察范围是九年级全一册1-10单元的内容。
试卷难度适中，难度比例6:2:2。
但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
二、学生得失分情况1.听力题：选词填空失分较多，有半数同学得分在1分以下（满分5分）。
基础知识薄弱，变式思维不足2.单项选择：22、23、26、28错误率高，词汇辨析能力不足3.完型填空。
32题、34题错误率高，通过上下文语境获取信息能力不足4.阅读理解：50、58题失分比较集中。
任务型阅读61-65题，半数学生得分在1分或0不能克服生词障碍，表达能力弱。
5.词语运用：英语基础好的学生得分较高，但是基础弱点的学生失分多，差距比较大。
6.书面表达：均分太低，语言表达能力弱，语法错误多。
总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低；低分较多，两极分化的距离还没有缩小。
通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些重要的知识点经过反复练习，掌握得较好，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，对教师的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
三.本次考试对今后教学的启示1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写:能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记忆，应加强对词的用法及内在含以的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法2、基本的语法教学一定要与语境相结合。
九年级英语试卷质量分析
九年级英语试卷质量分析一．试卷基本情况分析本次考试试卷主要考查九年级前十个单元的内容。
注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。
试卷组分两大部分:听力部分和笔试部分,共十大题型,总分120分,考试时间为120分钟。
笔试部分中的语言知识运用、补全对话、翻译句子和所给词的正确形式填空以考查课本知识为主;阅读理解、完型填空和书面表达以考查学生语言运用能力为主。
其中翻译句子和阅读理解在我看来难度较大学生的综合应用素质还有待提高。
本次试卷命题有以下几个导向:1.九年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练;2.要注重培养学生的综合语言运用能力;3.课堂教学中要面向全体学生,减少两极分化。
二、本次考试成绩情况从考试的情况看,九年级《1》《2》《3》三个班共142人参加考试，最高分114 ，高分分以上共24人，优秀的共39人，及格的共90人。
三、存在问题及原因分析1、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多,尤其是阅读理解,问题设计很灵活,有一定的难度,学生失分最严重。
许多平时优秀的学生在这里失误最多,有几个题目说自己是蒙的。
另外阅读中把抽掉的句子还原到文章中，对学生来说难度大，这可能因为平时课堂缺少了相应的训练,学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺,如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。
2、用单词的正确形式填空要求学生在掌握单词的基础上,能够结合句意写出正确形式,具有很大的综合性,这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力,同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力,主要原因是部分学生平时只是机械地去记忆单词,不会在语境中运用所记的词汇。
3 、根据所给的词翻译句子这个大题的得分也比较低，一个是题目综合性比较强，每个句子都是几个语法点结合在一起，或者是好几个知识点合在一起，学生通常是考虑了这个忘了那个。
九年级英语试卷分析及提高成绩方法
初三的学生有即将面临中考的压力，而且英语成绩提升起来效果可能没有那么显著。
所以从分析中考英语的试卷结构开始，来对初三英语学习提供几点建议。
以上内容仅供大家参考，大家也可以探索适合自己的学习方法。
初三英语试卷第一部分：听力(24分)听力部分一共有三种题型分别是：听对话选择与对话内容相符的图片、根据对话内容选择正确选项、独白填空。
难度是逐渐有提升的，但听力本就是一个难度高的模块。
听力不好的原因有很多：词汇量少、自己发音不标准、不了解外国文化背景等等。
提高的初三英语听力的方法没有捷径，只有多听多些，增加词汇量，增加初三英语听力题的练习，英语就是这样的学科。
初三英语试卷第二部分：语言知识运用(27分)初三英语的语言知识运用部分包括两类题，分别是选择填空和完形填空。
选择填空部分会有一些语法和句子结构的考点。
完形填空的做题方法只有先读一遍文章，对着文章选择合适的选项，最后在带着所填写的词阅读一遍，检查选择是否正确。
初三英语试卷第三部分：阅读理解(44分)初三英语的阅读理解题所占分值很大，相对来说难易度还是适中的，需注意的是要认真审题，究竟问题是什么，选择正确的答案。
读文章是也需要认真，避免马虎导致失分。
初三英语试卷第三部分:书面表达(25分)初三英语的书面表达包括完成句子和作文两个部分。
不要小看完成句子，它考察的是学生对初三英语掌握的综合能力，对核心词时态固定搭配的使用。
作文考察的是英语的基本功和运用能力。
写作文是方法是一审题、二写文、三改文。
审题就是对题干的要求把握清楚，主要包括题材、字数、人称、时态、内容这些。
写作文最好是先有一个提纲，保证思路清晰。
最后就是真的开始写作文了，除了时态、单词、句子使用正确之外，要注意书写规整，卷面干净。
改文就是检查缩写作文是否有错误，包括标点符号的使用必须正确。
九年级英语期中考试卷质量分析及教学反思（精选篇）
九年级英语期中考试卷质量分析及教学反思
九年级英语期中考试卷质量分析及教学反思
九年级英语期中考试卷质量分析及教学反思
一、试卷质量分析：九年级英语期中考试卷结构基本合理，分为八部分：词汇、同义词替换、单项选择、句型转换、问答搭配、交际运用、完形填空、阅读理解、书面表达。
各部分分数比例合理，试卷难易度适中，比较注重基础，同时也充分考虑能力的考察。
在强调基础知识的原则
一、试卷质量分析：九年级英语期中考试卷结构基本合理，分为八部分：词汇、同义词替换、单项选择、句型转换、问答搭配、交际运用、完形填空、阅读理解、书面表达。
各部分分数比例合理，试卷难易度适中，比较注重基础，同时也充分考虑能力的考察。
在强调基础知识的原则下，考察学生运用语言知识、语法知识的能力。
学生答题情况： 1）词汇部分：学生失分点主要集中在第3题。
2）同义词替换部分：失分比较严重的是第4题。
3）单项选择部分：学生在语言知识、语法知识方面比较缺乏。
4）句型转换部分：学生对同义句型的掌握不够。
5）问答搭配部分：此部分学生做的不错。
6）交际运用部分：这部分学生得分率也较好。
7）完形填空部分：学生答题中存在语言障碍，得分率不高。
8）书面表达部分：存在语言、语法问题。
二、测试结果：最高分97分，最底分0分。
平均分为51分，及格率26%，优秀率6%，优良率10%。
三、教学反思：更加强调基础知识的学习，进一步加强对学生能力方面的培养，帮助学生培养语感。
更加注重学以致用的原则，在指导学生学知识的基础上，更加关心学生运用知识。
初三英语试卷分析_教学反思.doc
初三英语试卷分析_教学反思九年级英语试卷分析（一）在教育局教研室统筹安排和指导下，我们老师进行了认真监考和阅卷，现将本次考试分析如下：一、试题分析本次试题严格按照山西省中考题型来出，.注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识理解和运用，有较强探究性和灵活性。
试卷突出了语言交际能力，力求体现课程标准精神。
试卷着重考查了学生理解和运用语言能力，重视考查学生英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学知识分析问题、解决问题能力。
考试范围为UNITS1－13所学内容，侧重于UNITS8－13，总体难度适中，听力第四题和任务型阅读难度较大。
试卷选材有一定时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上多样性，又注意了所选材料思想性和教育性。
注重教育学生跨文化意识培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养理念。
增加学生阅读量，拓展学生知识面，提高学生综合运用语言能力。
二、作答情况分析I、听力，四道大题各有侧重.第一题情景反应，主要失分题有：1小题，广告语EVERYTHINGISPOSSIBLE。
学生对生活不了解而不知道。
8小题学生只听SHEIS16YEARSOLD.就着急选择，而不听HOWOLDISTHEBOY？和SHEIS2YEARSOLDERTHANME。
9小题学生听到ATTENTOSEVEN就选7：10，对于时间表达法不清楚，不知道TO与PAST意义。
第三大题语篇理解中12，14，15小题，失分也很严重，这几个题都是听数字，并且学生需要扑捉信息太长，同学们听起来很吃力。
第四题听力填空，难度较大，考生做此类题目，普遍存在许多问题，失分最为严重，90％多学生得零分。
同时同学们单词记忆和书写不能过关。
II、单项填空题，难度不是很大，主要失分题有：16，18，29等题。
本次考试题紧抠所学内容并包含以前语法知识。
好学生做题情况较好，70％学生得分在10分以上，但不及格同学基础较差，结果不是很好。
III、完形填空，是综合性较强题型，集中考查阅读理解与语言运用能力为一体，检测考生综合运用语言能力。
九年级英语试卷分析
践行核心素养落实立德树人2023-2024学年第一学期期末调研考试九年级英语试题分析2023-2024学年第一学期九年级英语试卷分析一、试题特点评析2023－2024学年第一学期九年级英语试卷试题依据国家《义务教育英语课程标准(2022年版)》命制，体现了新课标理念。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
试题直接或间接地考查学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等。
试卷体现时代主题，弘扬时代精神，传播中国优秀传统文化。
试题设计坚持以学生为本，立足学生生活实际，基本做到知识性、思想性、科学性的统一。
(一）、以课程标准为命题依据，体现了基础性、综合性、创新性、实践性语言知识、细节判断、理解推断、逻辑推理题考查比例合理、难度适中，考查学生必备知识和关键能力；综合性增强，关注学生综合素质和学科核心素养；创新性增强，减少单纯记忆类、机械训练类试题，加大开放性、探究性试题的比例；实践性增强，紧密联系社会实际与学生生活经验，在全面考核学生基础知识和基本技能的基础上，注重加强对应用能力的考查。
（二）、应用性增强，具有育人意义注重理论知识与生活实际的紧密联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力;试卷在试题的选择上选择的是中国优秀传统文化、如C篇阅读讲述的是“千里送鹅毛，礼轻情意重”的起源，让学生知道了在学习生活中要真诚诚实待人，具有育人的教育意义。
试卷的篇章选材以人为本、贴近生活、注重能力、注重真实、注重开放，努力使知识性与趣味性相结合，如A篇阅读向学生们介绍了在校日让学生感觉开心的窍门，B篇阅读向学生介绍了三种学习英语的App,D篇阅读讲述了在日常英语学习中会用到的评价方法表。
听力材料以及阅读语篇、词语运用、作文的选取上既紧扣课本话题，又贴近学生的生活实际。
（三）、渗透语境教学，突出交际功能试题设计注重将语言知识应用于具体的语境之中，通过听句子，选择最佳答语、写作等形式展示语言应用情景，使学生在实际语境中学习语言知识，增强语言的实际运用能力。
九年级英语期末试卷分析
九年级英语期末试卷分析九年级英语期末试卷分析「篇一」一、试题评价本次试卷是120分。
试卷总体来说，难度适中。
本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
试题主要以笔试形式，全面地考查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。
从学生成绩看，本次考试成绩不是很理想：及格率30%、优秀率5%、人均成绩均一般，最低分11，最高分102。
二、学生对各题得分情况分析：1.基础知识题占三分之一以上，能力题占三分之二左右。
此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。
此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。
2.试题中的阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。
3.试题中的书面表达所涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系,学生写的时候不觉的费力。
但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去,且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多。
这说明学生在日常写作教学中我们还存在着问题，没能很好的驾驭教材。
三、今后教学方法方式及其建议1.由点到面，夯实英语基础。
注重基础，加强训练，培养能力。
对学生存在的薄弱环节，进行针对性的训练。
要帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。
在以后的教学中我要加大对学生基础知识和综合运用能力的训练，争取做得更好2.规范训练，使学生养成良好的习惯。
着重对中考英语各个大题的解题思路和技巧的进行较详细、系统的指导。
九年级英语期末考试质量分析
九年级英语期末考试质量分析九年级英语期末考试质量分析九年级英语注重考查英语基础知识和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力。
接下来店铺搜集了九年级英语期末考试质量分析，仅供大家参考，希望帮助到大家。
九年级英语期末考试质量分析篇1一、试题评价今年的期末试题总体上比去年的期末试题相当，尤其没有听力。
整份试卷在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置。
整份试卷具有灵活性、开放性、探究性及综合性，既考学生的基础知识掌握程度，又考学生的应试能力，尤其是灵活的应变能力和细心解题的学习态度。
二、成绩分析这次英语期末考成绩对年级段来说，不管平均分还是合格率名次都不理想。
成绩层次分明，不同任课老师间存在差距，九（4）的英语成绩遥遥领先，同一任课教师在不同班级也存在差距，后30%比例过大。
三、存在问题1、在考试过程中，部分学生存在对考试不付责任的现象。
2、学生解题过程中对完型填空和阅读理解产生拒绝和畏惧心理。
3、学生的解题技巧不够熟练，速度慢，考试时间分配不合理。
4、学生对单词的遗忘率高，加上惰性心理，作业马虎对待，缺乏学习的主动性。
5、学生基础知识的掌握欠缺，尤其是词汇，句型，作文语无伦次，语法错误多，习惯用汉语思维方式，审题能力差或审题不仔细，四、解决措施1、首先要求学生端正思想态度，保证课堂教学质量，尽量降低教学难度，放慢教学进度，设计教学坡度，增加教学趣味，及时查漏补缺，培养独立的解题能力。
2、规范训练，尤其是写作的训练，使学生养成良好的习惯，如认真审题、规范答案、书写工整，版面安排整洁，不乱涂乱画，字迹大小适中等各种良好习惯。
3、提高课堂的复习效率，精讲精练，解题速度与一定量的习题练习还是密不可分的，想方设法提高学生的解题速度。
4、重点关注后30%的学生，鼓励他们去记忆单词，以背诵《考试说明》中的词汇表，有利于提高单词拼写的准确性和阅读理解的得分率。
初三英语期末试卷质量分析
初三英语期末试卷质量分析初三英语期末试卷质量分析考完试了，不过可以检查一下试卷，看一下试卷有没有紧扣教学大纲，有没有着重考查九年级所学的重点，有没有偏题。
以下是店铺整理的初三英语期末试卷质量分析，欢迎阅读！初三英语期末试卷质量分析1（一）试题分析（满分120分）：1.注重双基考查，知识覆盖面广，难易度适中。
单项选择、完形填空部分知识点考查全面，分别涉及了各类词法知识、固定短语、情态动词以及重点句法知识，如：人称代词、不可数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时等。
2.试题比较灵活、具有一定开放性。
1）阅读理解：本次短文都贴近生活，学生们都比较感兴趣。
阅读能力一直是我们学生中存在的较大问题，总的来说好一点的学生答的还可以，得分率也比较高。
中下等学生丢分较严重，以后的教学中要多注意培养学生的阅读能力。
2）书面表达：命题贴近学生生活，体现人文关怀；设计的问题情境真实自然，符合学生的年龄特点和生活实际；列出提纲，学生可以根据所给的提示及写作要求，运用已学的语言知识进行认真思考，精心作答，适当发挥。
（二）试卷分析一、单项选择该题主要考查学生语言运用能力，丢分最多的试题是3、8、7、11、12、13、15、20题，经分析认为这些题是因为学生对一些固定搭配及比较级、最高级掌握不扎实，对基础知识的理解片面，不能理解题意和备选答案的意思而造成的。
二、完形填空这部分学生丢分最多的是22、27、29、30题。
反映出一些学生对语法知识掌握不牢固而且理解能力较差。
三、阅读理解失分较多的是38、39、41、43题，反映出部分学生平时练习的不够多，阅读技巧差，做题不够细心，词汇量小，不能理解题意。
四、任务型阅读大部分学生都能找到答案，但部分学生由于基础知识较差，读不懂题，从而在文中找不到答案，48题翻译句子，由于对语言环境以及背景了解的不透彻，部分学生翻译的不是特别通顺。
五、六题词汇部分该题主要考查对单词、课文中句子的掌握，大部分同学基本能填出来，小部分同学出现单词混淆或由于马虎出现拼写错误。
初三英语试卷分析及反思
初三英语试卷分析及反思引言本文旨在对初三英语试卷进行分析及反思，以提供对试卷的总体评价和改进建议。
试卷分析初三英语试卷总体难度适中，覆盖了听、说、读、写四个方面的考查内容。
具体分析如下：听力部分听力部分考查了学生的听力理解能力和听力应用能力。
题型设置包括听力理解、听力填空等。
听力录音的语速适中，内容贴近日常生活，但有时可能存在一些较难的词汇和表达，对于部分学生可能造成难度。
口语部分口语部分考查了学生的口语表达能力和应用能力。
题型设置包括对话、朗读等。
题目的内容贴近学生的日常生活，有助于提高学生的口语能力。
但是，口语题目的时间限制较短，有时学生可能无法充分表达自己的意见和观点。
阅读部分阅读部分考查了学生的阅读理解能力和阅读应用能力。
题型设置包括选择题、填空等。
题目的难度适中，内容贴近学生的生活经验。
但是，部分题目可能存在较长的文章和复杂的句子结构，对于某些学生来说可能有一定难度。
写作部分写作部分考查了学生的写作能力和语言表达能力。
题型设置包括作文和短文填空等。
写作题目的内容贴近学生的日常生活，有助于培养学生的写作能力。
但是，部分题目可能存在较高的语法和词汇要求，对于部分学生来说可能较为困难。
反思与建议综合分析试卷的整体情况，以下是对试卷的反思和改进建议：1. 考虑听力部分的难度控制，尽量避免较难词汇和表达的使用，以确保学生能够准确理解听力内容。
2. 对口语部分的题目设计，可以适当延长答题时间，以使学生有足够的时间表达自己的观点和意见。
3. 阅读部分的题目设计可以适当缩短文章长度，简化句子结构，以提高学生的阅读理解效果。
4. 写作部分的题目可以适当减少语法和词汇要求，并提供更多写作指导，以帮助学生提升写作能力。
结论初三英语试卷整体设计合理，考查内容全面。
通过分析和反思，可以对试卷进行相应的改进，以提高学生的英语研究效果。
九年级英语调研试卷质量分析
九年级英语调研试卷质量分析一、考试成绩分析本次测试参考人数310 人，平均分88.00 分, 其中72分(及格)以上245人，占79.03%，96分以上151人，占48.71 %。
总体看试卷难易适中，有一定区分度。
学生在优秀以上的比例较好,但不及格的学生数也比较多,及格率有待提高,尖子生的层面也不太理想,特优率不高。
二、试卷整体分析：卷面总分120分，设了两个部分。
其中第一部分选择题60分，第二部分非选择题60分。
从总体的分数分配比例来看，考试趋向于考核学生的综合能力及语言的运用能力。
如“完型填空”和“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测词句能力的考查。
阅读材料贴近生活，题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。
写作对学生运用语言的熟练程度有一定要求。
试卷中语言知识的考查比重减小,纯知识性的试题的比例减少到最低限度，语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。
整体看试卷有一定的区分度，对学生的好，中，差能分别体现不同的语言运用水平。
三、学生失分情况分析1、基础知识选择题总体情况较好，失分大多在1、5、7、9、11、14小题，语言情景性浓、知识性强，基础一般的学生判断理解能力较差。
词汇题主要失分在53、55、56等，主要原因是学生语境理解不到位，词形用法不熟悉，单词拼写错误。
2、完形填空与阅读理解完形填空得分率较高,但24题答案我们认为应该是C而不是B。
短文理解有四篇文章，中等以上水平的学生能得20~30分,不是太难,但学习困难的学生读不懂文章基本不会做,从而导致大量失分。
大多数学生做不出来的是任务型阅读和选词填空，由于学生课外知识贫乏，语言表达能力差，基础知识不牢固，失分较多，平均失3~6分。
3、书面表达写作A失分集中在76、78、79题，由于复习进度的原因学生忘记了相关短语和时态：by the end of, pay attention to,过去完成时态。
少数学生不注意人称与时态变化，表达不清楚,时态错误和搭配不当,还有一些学生字迹不清楚而失分。
九年级英语期中考试质量分析总结
九年级英语期中考试质量分析总结•相关推荐九年级英语期中考试质量分析总结（精选10篇）总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们来为自己写一份总结吧。
总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家收集的九年级英语期中考试质量分析总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
九年级英语期中考试质量分析总结篇1一、试卷分析：本次初三英语期中考试试卷总分120分。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识语法和基本技能的考查，试卷质量很高。
二、问题及对策（一）问题1、两极分化明显，初三（1）班最高分115分，最低分17分。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对我来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。
但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。
因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地讲语法，学生背语法。
第二大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用27题失分较多，主要是上下文理解不到位。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是需要考虑的问题。
书面表达中学生的主要错误有：1）在句子翻译时不尊重原句的中文意思，改变了句意，句式结构使用错误；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差，出现了很多汉语英语；3）没有打草稿的习惯，导致思路不清晰，结构不分明，内容不知所云；4）语言的基本功不扎实，病句较多；5）有部分学生书写习惯不好，卷面不整洁。
九年级英语试卷分析的
九年级英语试卷分析的九年级英语试卷分析的范文一、试题的总体评价1、试题结构本次试题在卷面长度、题型结构、分值分布、听力与笔试的占分比例与中考一样。
2、试题的基本特点。
⑴、试题难易适中，灵活性较强，考查的知识覆盖面广，主要考查学生对词法、语法等基础知识的积累及学生的综合语言运用能力。
⑵试题选材贴近时代，强调应用，寓教育于试题中。
二、各试题分析听力测试（20分）第一题，情景反应，通过听力考查学生对九年级重点基础知识的掌握及运用能力，此题要求学生根据所听句子选择图片；第二题对话理解，考查学生是否听清小对话的内容及辨别对话中的人物关系，除第一小题是一个回合，其它都是两个回合的小对话，要求学生在听的过程中能够根据听力内容迅速处理信息。
第三题，语篇理解，要求学生根据长对话内容选择答案，考查学生对长对话的听力理解与处理能力。
第四题，短文理解，短文内容较易，贴近学生的生活实际，学生听起来没有很大难度，但个别单词容易写错。
Ⅱ单项选择各小题考查的知识很广泛，主要考查了学生对重点词汇、时态、语态及语法的掌握情况。
不足之处是语境题考查的较少。
Ⅲ完形填空文章通俗易懂，是一篇故事性的记叙文，学生读起来很容易，并能从文中悟出道理，受到教育。
Ⅳ阅读理解A、B两篇都属于说明文，比较贴近社会、贴近时代，易于学生理解。
C篇应用文以表格的形式出现，且设题较容易，学生很容易从文中找出答案。
Ⅴ阅读理解（二）着重对学生的文化意识进行考查，学生阅读完此文，能够了解不同国家赠送礼物的风俗习惯，提出的五个问题也较容易，能够从文中直接找出答案，没有概括及开放性问题。
Ⅵ词汇此题对目前的九年级学生有一定难度。
71——75小题考查学生单词拼写能力，76—80小题考查学生时态、语态及词法的运用能力。
Ⅶ补全对话考查学生问路的习惯用语，此话题很简单，要求学生填写的句子也适中。
Ⅷ基础写作考查学生综合语言运用能力，但此题提供的信息过于详细，限制了学生的思维，学生的创新能力没有得到发挥。
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九年级英语试卷分析九年级英语试卷分析（一）在教育局教研室的统筹安排和指导下，我们老师进行了认真的的监考和阅卷，现将本次考试分析如下：一、试题分析本次试题严格按照山西省中考题型来出，.注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。
试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。
试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
考试范围为Units1-13所学内容，侧重于Units8-13，总体难度适中，听力的第四题和任务型阅读难度较大。
试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。
注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。
增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。
二、作答情况分析I、听力，四道大题各有侧重.第一题情景反应，主要失分的题有：1小题，广告语Everythingispossible。
学生对生活不了解而不知道。
8小题学生只听She is 16 years old.就着急选择，而不听How old is the boy ?和She is 2 years older thanme。
9小题学生听到at ten to seven就选7:10，对于时间表达法不清楚，不知道to与past的意义。
第三大题语篇理解中12,14,15小题，失分也很严重，这几个题都是听数字的，并且学生需要扑捉的信息太长，同学们听起来很吃力。
第四题听力填空，难度较大，考生做此类题目，普遍存在许多问题，失分最为严重，90%多学生得零分。
同时同学们单词的记忆和书写不能过关。
II、单项填空题，难度不是很大，主要失分的题有：16,18，29等题。
本次考试题紧抠所学内容并包含以前的语法知识。
好学生做题情况较好，70%学生得分在10分以上，但不及格的同学基础较差，结果不是很好。
III、完形填空，是综合性较强的题型，集中考查阅读理解与语言运用能力为一体，检测考生综合运用语言能力。
这次考试试题设有15个空，文章立足生活，富有哲理和教育意义。
从阅卷的情况看，同学们做题不是很好。
出错较多的题有：35，36，38，39，40，41，44小题。
IV、阅读理解，为3篇文章15道选择题，重点通过阅读文章考查考生的理解和分析问题的能力。
三篇文章都不难，同学们做得情况还可以。
对于细节考查题很多学生只要认真阅读文章都能在文章中找到答案而得分。
但是学生在概括文章主旨大意，段落大意和文章内涵方面较差，这表明学生并没有读懂文章，而导致失分严重。
出错较多的题有：49，50，53，55，58，60等小题，因此在以后的教学中要提醒同学们一定要认真审题和阅读文章。
V、任务型阅读，文章通俗易懂，但学生的概括能力差而导致失分严重，普遍存在许多问题，大都分学生得零分。
从阅卷中主要存在以下问题：1、审题不清2、不注意时态3、不注意人称变化4、答案繁琐不注意大小写。
出错较多的题有：66, 67, 68，70小题。
VI、词汇，不及格的同学很多得2分。
好学生得满分几乎没有,.从本题看好多同学语法知识比较缺乏，不能很好的把握各种时态不能灵活运用所学的知识。
胡填一起。
出错较多的题有：71小题，学生多写amnotallowed/didn'tallowed,72小题，73小题学生对succeed不熟悉，错填success/successful,75小题。
VII、补全对话，失分严重，主要原因在于学生不能把所学知识应用于生活实际，语言表达能力差，语句不通顺，语句表达不符合英语习惯。
76小题，学生错写Could you please tell me whereis the bookstore ?不知道用陈述句语序, 78小题和7 9小题特殊疑问词用错VIII、书面表达，主要存在以下问题：学生较死板硬套，只会把所背范文原本照旧写出，不会戴帽，不会过渡，不会合理搭配。
学生不会把表格中的提示信息利用起来，漏写或纯粹不用。
语法错误，单词拼写错误，汉语式英语表达，书写潦草。
三、对今后教学工作的建议1、我们在教学中要加强对学生学习方法的指导，使他们养成良好的学习英语习惯，上课认真听讲，记笔记，主动提问，做到课前预习，课后复习等。
教师要帮助他们归纳英语知识，还要有意识地培养训练他们学习英语的毅力等。
2、加强和重视学生听力的培养，要利用早自修或课余课外时间加强对学生听力的辅导，要重视学生的能力去选择适应的听力材料，老师可适当去购买一些应试听力材料，有针对性地去提高他们的听力水平，没有条件的学生，建议多听听课文录音，这对听力能力的提高也有一定的帮助。
3、加强基础知识教学，提高知识应用能力。
单词拼写和书面表达是中考必考题型，这是从初中英语教学需要出发而设置的。
我们注重听说，但也不能忽视读写。
从答题反馈情况看，学生的拼写能力依然薄弱，语言运用的准确性欠佳。
因此，在日常教学中教师还应在写上花大气力。
4、加强阅读和写作教学。
教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教会学生略读和扫读等方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
5、在教学中还应注意英语习惯的表达法及其思维训练，特别注意习语和固定短语，并使其学以致用，培养学生遣词造句的能力。
6.重视“两头”学生的学习情况，好的学生教师要发现他们的特长，尽量提高他们的学习能力，争取在中考中有突破，另外教师要对较差的学生进行补缺补差工作，以提高学校的及格率。
九年级英语试卷分析（二）一、试题特点本套试题符合新课标及考纲命题的原则和要求，能够体现新课程的基本理念和课改精神，坚持“正确导向、重视基础、强调能力、全面考察、科学规范”的命题原则，试题跨度、梯度适当，测试结果较好地反映了我县英语学科的教学现状和学生的学习现状。
具体来说，本套试题具有以下几个特点：1、试题覆盖面广，考点范围大，注重对学生基础知识和基本技能的考查，充分考查了学生在具体的语言环境中灵活运用英语知识获取信息、处理信息的能力以及运用英语知识解决问题的能力。
2、选材力求生动有趣，贴近生活实际，与当前的社会现实联系比较紧密，实用性强，富有时代气息，试题不拘泥于教材，源于教材又高于教材。
3、试卷结构、题型设置、分值分配以及答题要求与中考接轨，力求合理、规范、科学，试题开放性较大，引导学生由知识立意向能力立意转变。
4、试题试图做到难易程度适中，使其适合绝大多数学生的学业水平，对学生起到一定的鼓励作用。
但因我县学生整体素质较差，英语基础比较薄弱，综合运用英语能力低下，检测结果很不理想。
四、存在问题1、基础知识掌握不够牢固。
学生平时读书不认真、不深入，敷衍了事，课外英语阅读少，知识面窄，单词识记、短文阅读能力差，缺乏独立自主的学习能力。
2、教师对学生平时要求不够严格，该会的知识没有学会，不能正确运用。
3、学生综合运用英语知识的能力较差，所学知识不够系统，前后知识联系不到一起。
4、应考技能较差，考场答题粗心大意，不注意英语句子的前后照应和联系，不注意整体把握句子、对话和短文，也不注意充分挖掘题干所蕴含的丰富信息，导致审题不清，经常出现一些无谓的失分。
五、改进的措施和建议在今后的英语教学中，要进一步加大英语课改的力度和幅度，加强学生基础知识掌握和综合运用语言能力的训练，特别是阅读和写作能力的训练，加强英语教师之间的交流与合作，互通有无，切磋技艺，全面提升课堂教学效益和质量，切实提高学生英语综合能力和水平。
九年级英语试卷分析（三）一、试题分析本试卷完全按照中考题型命题，杜绝了偏、难、怪的现象，重点考察学生综合语言运用能力。
1、听力部分：录音清晰度较以前变好，试题紧扣课本教材内容，比较贴近学生的实际生活，对于大部分学生来说，难度适中。
2、笔试部分：单项选择基本包括了各个重要语法点，涉及介词、代词、副词、动词及条件状语从句、宾语从句、定语从句、等的应用，重点考察学生的基本语法知识。
完形填空选用了学生比较熟悉的网络题材，贴近学生的日常生活，难度较低。
阅读理解分四个部分，由简入难，对学生来说难度适中。
卷Ⅱ词语词汇知识重点考察词语拼写，固定搭配，词性变化等语法知识。
动词应用的考察涉及动词时态语态。
补全句子中，重点考察了本册教材中需要掌握的重点词组的运用。
写作题选用了保护动物的题材，相对来说比较简单。
二、学生答题情况分析1、听力部分：学生出错比较多的是2、8、13、16、、18、20。
特别是16、18、20题，很多学生写成overleep；quickly；luckily（L未大写）/luckly,听力平均分在13分左右。
2、笔试部分：单项选择中错的较多的有4（忘记what if的意思）；14（keep…warm.很多同学选用warmly,形容词与副词不分。
）；15（选用bytheway的占多数）。
完形填空中，失分较多的是1、6、9、15。
特别是第1题，our lives，学生对life当生活讲时是不可数名词记忆很深，所以错的较多。
阅读理解中错的最多的是阅读表达题，这种题型学生在平时训练的比较少，并且这篇短文学生读来比较吃力，每班仅有几个同学能了解大意。
得分率很低。
失分最多的是词汇知识和动词应用题，词汇题2、3、5，有一部分同学根本读不懂，其他的单词形式运用不当，特别是4、5、11、12、14、15 .很多同学写成prefer（未考虑第三人称单数）；pay（句意不懂）；quiet（副词不会使用）；suitable（与proper的使用不分）；decided（词性选择不对）。
此题平均得分在5分左右，失分很重。
做的最差的是动词应用题。
此题是关于美国税收内容的，学生相对来说感到比较陌生，另外，动词形式的考察比较全面，包括时态、被动语态、虚拟语气、动词ing形式做主语等，学生答的乱七八糟，平均得分在3分左右。
补全句子中考察的基本词组比较简单，但是学生掌握的并不是很好，平时记忆词组比较多，但是翻译句子时，学生找不出是哪个词组的考察，别外牵扯到的动词（stayup）很多学生不注意时态的正确使用，错的较多。
写作题较以前有所提高，无论是书写，还是内容，学生写得都比以前写的通顺多了。
但也有相当一部分同学，根本不重视，态度很不好，只是随便抄写一些阅读理解中的句子，文不对题。
三、改进措施及努力方向通过分析，可以发现在我们平时的英语教学中还存在着不少问题。
就教师来说，应该多进行一些专项练习指导，平时练习单项选择，多设计一些带有语境的题。
阅读理解和完形填空也要找各种体裁的文章来练，想办法来结合着考点练习听说读写能力。