2020年四川中考化学试卷分析

2020年四川中考化学试卷分析通过对2020眉山化学试卷分析，总的结论是2020年中考化学试题紧扣《义务教育化学课程标准》和教材，注重考察了初中化学知识的全面性、灵活性，试题重点考查学生化学学科知识和技能，过程与方法，情感、态度和价值观，以及学生对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。

一、试题分析

2020年中考化学试题与区年相比，总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，无偏题、怪题、难题，试题有一定的区分度，总体难度适中。试题能结合教材注重基础知识的考查，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新课标三维目标的考查要求。

2020年的中考眉山卷有以下四个特点：

1、紧扣双基，重视考查化学基本素养。

基础知识和基本技能是初中化学课程的基本内容，是学生终身学习和发展的基础，是学生适应现代社会及未来社会生活所必需的，也是对学生进行能力培养和情感教育的必要载体。2020中考化学试题内容考查知识面宽、覆盖面大，减少了考查的偶然性和片面性。试题将化学的基本知识放在真实的情境中：如眉山东坡公园为背景，通过学生对问题情境的分析和解决的过程，来考查学生利用所学的化学知识来分析和解决具体问题的能力，考查了学生的化学基本素养。

2、立足教材，紧密联系社会生活实际。

试题紧密联系社会实际，以新冠病毒为切入点，以日常生活所用

到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。这些试题为学生体验化学与社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境，既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力，又促使学生体验化学的应用价值，感到学有所得，学有所用，体现了“生活中处处有化学”，有助于学生建立社会可持续发展的意识，这也是化学课程的重要功能。

3.注重实验过程，考查学生科学探究的能力

化学是一门以实验为基础的学科，其中科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容。加强实验考查的力度，有利于培养学生利用化学知识解决实际问题的能力，也有利于培养学生的阅读分析能力、信息处理能力、实验操作能力、文字表达能力。

2020年中考试题重视对学生科学探究的能力的考查，把实验过程中的第一手资料全面展示给学生，让学生通过分析判断，筛选出有用的信息，最后分析解决问题，来综合考查学生科学探究的能力。如第4题考察金属的性质及用途；第29题考查金属与酸、盐的反应，性质的用途与置换反应的类推能力；第32题以金属与酸反应为出发点对实验的产物进行探究分析，考查综合分析和实验猜想能力。如果考生平时注重探究，这些问题都会迎刃而解，相反，平时只知道背“实验”的考生，肯定会面对试题束手无措。

4．加大思维分析力度，注重考查学生的逻辑分析能力

逻辑分析能力是理科思维建立的前提，要求教师在教学中必须注

意培养和发展学生的创造性思维意识，摒弃死守书本、循规蹈矩、人云亦云的学习方式和习惯。如12题考查物质反应中的细节变化与图像分析能力；28题结合氧气与二氧化碳的制备考查，拓展考查学生类比能力。注重考查学生的逻辑分析能力，为今后中学化学学习建立思维。

二、试卷分析

由试卷可看出，今年的化学客观题的难度都不是很大，体现了学业水平测试的功能；主观题27、28、29题都为简单题，30、32难度中等，探究题31难度较高，具有一定的区分度，体现了学业选拔的功能。

三、对今后课堂教学工作改进的建议

在以后的化学教学过程中应注意以下的几方面，以期在中考中取得更好的成绩。

1、紧扣课程标准、深挖教材

教材是我们平时学习的工具，也是中考命题的依据，不论试题的情景如何新颖，答题的知识点基本上都来源于教材，而不可能超出教材的知识水平，从中考成功经验表明，教材中的基础知识掌握得好，中考就可以得高分。因此在学生学习的过程中，一定要通读教材，认真思考，按中考说明的要求认真落实，并尽量查找学生对基本概念和基本理论理解上的漏洞。通过这样的教学使初中化学知识系统化、结构化、并在教材基础上进行适当拓宽和加深，学生就会具有扎实的基础知识，才能取得中考的胜利。

2、密切联系生活，注重理论联系实际

近几年的中考化学试题，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用 , 关注与化学有关的社会问题考查。要想在中考将化学联系生产生活试题做到迎忍而解，光靠在课堂内学习书本知识显然是不够的。这就需要化学教师适时引导学生走出课堂，深入社区，联系生产生活，感受化学无处不在、无处不有。

加强对开放性试题的研究，适当地增加开放性和实践性作业，指导学生掌握对信息的分析、处理能力，发展学生的整体思维水平。充分利用现代媒体手段，拓宽学生视野，打破学科界限，注重跨学科间知识相互渗透的教学，沟通知识联系，培养学生以多种形式描述研究的成果，如文字、数字、表格、曲线图、示意图等，学以致用，培养实践能力和创新意识。

3、加强实验教学，注意培养实验能力

化学是以实验为基础的科学，由于实验探究题符合化学学科特点，所以这类题型在中考中是比较热门的题型，它着重考查学生的学习过程。中考证明：在教学过程中，如果让学生亲身体验探究活动，自己动脑设计实验、动手操作的实验、其中考成绩远比课堂演示实验的成绩理想多。因此：在今后的课堂教学中，应加强和改进实验教学，培养学生科学探究能力：

学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力亟待提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是对思维广阔性、敏

捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能要求的提高，也是对实验技能在实际应用中要求的提高。重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，强化用实验解决实际问题能力的培养；注重表达个人观点、意见、推断结论的训练。在平时的教学中，重视引导学生主动参与和体验科学探究的过程，在探究的过程中形成知识，发展科学探究能力，培养创新意识。

4、重视学生综合分析，培养问题解决能力

教学中注意整合前后知识，科学梳理主干知识。多采用比较归一方法和发散方法，使学生所学的知识纵横交错，融会贯通。平时教学与复习，要加强对学生科学素养以及发现问题、分析问题和解决问题能力的培养，不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握化学学习的学科思维的基本方法。强调理论和实践结合，学以致用。培养学生的创新精神和实践能力。在训练中要精选例题和练习，通过一题多解、一题多变、多题一解来培养学生的解题能力，而不是依靠“题海战术”这种盲目低效的手段来提高成绩。

5、加强审题能力的培养，切忌答非所问

加强审题能力的培养，注重培养学生获取有用信息解题的能力，使学生会读题、审题、析题，并能用书面语言文字进行正确表达，题目问什么答什么，既要弄清题目要求，还要切忌画蛇添足。使学生善于用生活中的实例设计有价值的问题，在问题情境中结合自身体验来思考、讨论和交流，寻求解答的多种途径。课堂是灵动的，课堂需要