14 安塞腰鼓讲解

14. 安塞腰鼓

主备学校：镇江市江滨实验小学课型：阅读课

使用学校：中山路小学六（5）班使用教师：苏慧贞

【教材分析】

《安塞腰鼓》用生动的语言，描写了一场黄土高原上颇具声势的安塞腰鼓表演。通过对腰鼓的动作.声音.气势.击打腰鼓的人的绘声绘色的描写，展现了力与美，展示了黄土高原华夏子民的气势，表现了民族高扬的生命力和活力，以及蓬勃向上的精神。用安塞腰鼓这一民间表演形式，从一个侧面表现了中华民族几千年来生生不息的巨大力量。

思想主题：

作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞腰鼓的热烈.豪放.激越，以及它所蕴含的蓬勃的生命力。生命因力量而得到渲泄出来，力量又带生命奔腾升华，文章赞美了安塞腰鼓，也赞美了黄土高原，赞美了朴实.坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由.坦诚.热烈奔放，豪放洒脱，坚韧顽强的生命状态。

结构内容：

整体把握：这是一篇赞美激荡的生命和磅礴的力量，表现了汉子的阳刚美，表现了要冲破贫困的生活条件和思想上对自己的束缚阻碍的愿望，告诉我们作为人就要这样痛快淋漓的生活和表现的文章。

本文在结构上较为鲜明，可以分为三大部分：

课文按“鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息”分为三个部分，呈现出“静——闹——静”的表演过程。

第一部分为一至四自然段，主要写敲鼓前的预备阶段。这一部分首先概括描写了“一群茂腾腾的后生”的外貌.神态，并以静衬动，蓄势待发，为下文安塞腰鼓的响起做好了铺垫。

第二部分为五至十七自然段，写安塞腰鼓演奏的阶段。这一部分可以再分为几层，这里运用了一种反复的修辞手法——“好一个安塞腰鼓”，文中出现了四次，可以自然分为五层。第一层，写场面和感受，突出了安塞腰鼓气势的壮阔和豪放；第二层，写鼓声，并且写与观者产生共鸣，突出这力量给人的震撼和鼓舞；第三层，写后生们的动作，突出这力最体现了生命力的奇伟磅礴；第四层，写舞姿，极赞安塞腰鼓所显示的力量之美；最后，写节奏，它是生命的渲泄.升华的体现，更使人产生一种崇高.向上的精神境界。

第三部分为十八至二十自然段，写鼓声的戛然而止。这一部分与文章开头相照应，以静衬动，写人们被深深吸引，并沉醉其中，进入到安塞腰鼓所带进的心境.意境之中，突出了它的感染力之强。

这篇文章，内容和形式取得了完美的统一。

全文共20个自然段，多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾.力量喷涌不可遏止的情景；其

他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。

本文大量运用排比，有句内部.句与句.段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。许多排比对偶工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如“挣脱了.冲破了.撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来。

课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半分喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈.更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

【学习目标】

1.能正确.流利.有感情地朗读课文；背诵第十二至十六自然段。

2.品味语言文字的内涵，感受安塞腰鼓的雄浑气势。

3.领悟安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。

4.能学习作者的“抓住典型场景叙述”的方法，并且能够在以后的学习中加以运用。

【学习重难点】

重点：

1．正确.流利.有感情地朗读课文。

2．能凭借课文的语言材料，体会出安塞腰鼓所散发出的生命力之美。

3．能积累.背诵课文中的优美句子。

难点：能体会课文独特的语言形式，感受安塞腰鼓所散发出的生命力之美。

【课时安排】2课时

【资料链接】

1.黄土高原在中国北方地区与西北地区的交界处，它东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城，主要包括山西、陕西、以及甘肃、青海、宁夏、河南等省部分地区，面积40万平方公里，占世界黄土分布70%，为世界最大的黄土堆积区。黄土厚50—80米，气候较干旱，降水集中，植被稀疏，水土流失严重。黄土高原矿产丰富，煤、石油、铝土储量大。黄土颗粒细，土质松软，含有丰富的矿物质养分，利于耕作，盆地和河谷农垦历史悠久，是中国古代文化的摇篮。

2.安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美,潇洒大方,流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈.武术.体操.打击乐.吹奏乐.民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚.实在.乐观开朗的性格。安塞腰鼓表演可由几

人或上千人一同表演，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”。早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖。近年来，它先后在第11届亚运会开幕式.香港回归庆典.2009年国庆典礼等大型活动中表演。安塞腰鼓正以它独特而精湛的艺术打遍全国，冲出亚洲，走向世界。这不仅是黄土高原的代表，也中国的代表，世界的代表！

【学习过程】

第一课时

课时目标：

1.能正确.流利地朗读课文；

2.结合课文，初步体会“茂腾腾”“燥热”“飞溅”“亢奋”等词语的意思；

3.初步感受安塞腰鼓，能用文中的词句概括其特点；

4.理清课文层次，学习安塞腰鼓表演前和表演后的语段。

一.课堂研讨

（一）导入新课

1992年，在北京亚运会上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。今天，我们来学习一篇课文，一起领略安塞腰鼓的风采和魅力。（看视频，欣赏安塞腰鼓，听课文朗读，进行初步感知。）播放亚运会上安塞腰鼓的视频。

师解说导入：

（二）初读感知，反馈自主导学情况

1.请同学们放声朗读课文，要求读准字音，认清字形，

2.指名分节读课文，了解学生朗读情况。

（教师相机帮助学生正音，相机指导字形书写“梁骤”，交流不理解的词语。）

理清层次师给出提示：静——动——静

3.

（1）课文分段，归纳段意。（按鼓响前.腰鼓表演.鼓声止息分三段。）

第一段（1-4）安静的腰鼓。

第二段（5-17）激昂的腰鼓。

第三段（18-20）静寂的腰鼓。

（2）课文中反复出现的一句话：“好一个安塞腰鼓！”

这句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，也串起了此次腰鼓的表演。想想它每出现一次，分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？

（好在有火烈的舞蹈场面.好在鼓声的巨大力量.好在有茂腾腾的击鼓后生.好在变幻的舞姿。）