2、嘎达梅林 教学设计

2、嘎达梅林

教学内容：

1、欣赏歌曲《嘎达梅林》。

2、认识马头琴欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》

教学目标：

1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受歌曲悲壮的情绪，并熟练演唱歌曲。

2、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

3、简单了解蒙古族相关的风俗、文化。

教学重、难点

1.学生认识并欣赏马头琴演奏的“嘎达梅林”

2.能学会演唱歌曲

教学准备

马头琴，多媒体课件。

教学过程：

一、课前播放蒙古民歌《我从草原来》风光片。

二、师生音乐问好。

三、故事导入新课、交流蒙古族的风俗人情：

师：同学们课前我们欣赏的歌曲大家熟悉吗？它是那个民族的歌曲，你是怎么知道的？

师：大家对蒙古族都有那些了解呢？谁来给我们大家介绍一下？（学生交流搜集到的有关蒙古族的风俗人情。）

师：同学们了解的可真不少，在刚才的歌曲中还有一样蒙古族乐器，同学们听出来了吗？

四、讲马头琴的故事，认识马头琴。

1、认识马头琴。（课件出示马头琴图片）。

师：马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器，马头琴的声音非常好听，马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，表现了蒙古牧人的深沉情怀。马头琴的由来还有一个很动人的故事……

2、讲述马头琴的故事。（课件出示音话结合）。

五、欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。

师：也许是浸染了马的灵性，其音色空灵中有奇绝之境，感人肺腑。马头琴，尤可模仿马的嘶鸣，萧萧然，几可乱真。马语中常有悲声，而马头琴也如马语，深情悲悯之情，令倾诉者翻卷衷肠。有人曾经说过：对于草原的描述，一首马头琴曲的旋律，远比画家的色彩和诗人的语言更加传神。这话十分贴切，当一首悠扬的马头琴曲在人们耳边奏响时，你随着那旋律闭目冥思吧……下面我们来欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。

1、播放马头琴独奏曲《嘎达梅林》。

师：欣赏了刚才的乐曲，他带给我们怎样的感受？在音乐中你仿佛看到了什么？

生：1、我感受到了乐曲中透露着一些悲壮。

2、我仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原。

五、欣赏蒙古民歌《嘎达梅林》。

（一）欣赏蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》。

1、播放。（音画结合欣赏）

师：让我们来欣赏一下有我国著名蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》。（课件出示）听听腾格尔是怎样用歌声来讲述这个故事的。歌曲的情绪是怎样的？

2、学生谈感受，谈体验。

生：深情的，怀念的，悲壮的。

生：还有蒙古人的粗狂，和豪情在里面。

生：隐含的辛酸、哀痛和激动。

师：这首原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的，下面我们也来唱唱这首草原歌曲。

下面我们也来唱唱这首草原歌曲。

六、学唱歌曲《嘎达梅林》。

1、学唱歌谱。（课件出示乐谱）

（1）、初听歌曲，

2 在听歌曲。

出示谱子

（）、试着唱完整演唱曲谱。

3、学唱歌词。

（1）随伴奏音（张嘴不出声）演唱。

教师教唱歌曲学生学唱唱

（2）教师大声学生小声演唱，

（3）同桌相互演唱。

（4）哪一组唱给老师和同学们听一听。

（5）处理学生在演唱中出现的问题。（长音的气息和连贯）

B完整演唱全曲。

师：带着对这首歌曲的理解，让我们充满感情的，大声的唱给老师听一听。

七、拓展：

1、引导学生跳起蒙古族舞蹈，表现歌曲。师生随音乐律动。

2、师：《嘎达梅林》这个真实而动人的故事，不仅激发了音乐家的创作热情，也激发了我国著名导演冯小宁的创作热情。电影《嘎达梅林》也诞生了。整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。（电影剧照）建议同学们有机会可以看一下。

八、课堂小结

师：嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！（播放独唱的《嘎达梅林》）