如何探究乘法估算的方法

写在前面的话

2009年下半年，教研院分低、中、高段组织了“相关教案问题探讨”的市区小学数学教师研修活动，活动中向所有与会的老师征集了“曾遭遇过或正陷困惑中的教案问题”，一共收到了600多个问题。纵观各式各样纷繁的问题，有的问题可能是教师在处理某一个教案内容时的不当造成的，有的是一段时间或长期没有引起重视而形成的；有的问题是教材编写的原因，有的则是教师教材解读不到位之故；有的问题已经在广大教师中形成共识初步解决，有的一直还是数学教案中的焦点、热点问题；……。经过整理、取舍之后一并放在这里，供大家商讨。问题即主题，各教研组也可把问题作适当改造，成为教研主题展开研讨。

问题分低、中、高段呈现，只是根据不同任教段别的老师心中的问题罗列，有很多不纯属是哪段哪年级的、是属共性的问题，在整理归类时也用了不同的规范，有不当之处请谅！

有兴趣的老师赶快阅读吧！

低段数学教案的相关问题探讨

一、理念与行为方面：

1、如何提高低段学生合作学习的有效性？

2、合作学习适合怎样的群体？

3、如何正确把握合作学习的切入口？

4、如何让低段学生养成认真审题的习惯？

5、学生的课堂表现与作业反差大。

6、数学习题中，如何培养学生的审题意识？养成读题的习惯？

7、生活与数学结合的“困惑”。

8、如何降低学生知识间的干扰？

9、低段数学教案中“数趣”与“练趣”共存思考。

10、我们该如何追求不同学生有不同的发展？

11、如何提高课堂效率？

12、如何处理外来务工人员孩子的数学作业错误率较高的问题？

13、如何正确对待低年级学生“说”与“做”的脱节问题？

14、在有效教案中如何关注学生所得？

15、如何关注低段学生的数学语言交流。

16、低段教案中如何培养学生的质疑能力？

17、低年级学生数学符号化思想的渗透。

18、如何在低段数学教案中创设有价值的数学情境？

19、如何结合主题图，创设有数学味的有效情境？

20、农村孩子如何适应新教材？

21、数学课上如何吸引学生的兴趣？

22、如何调控低年级学生数学课堂中的纪律？

23、《新课标》提倡学生的个性化发展，在实际教案生活中如何来体现？

24、如何对待一年级学生不会读题？

25、如何对待学生运用数学知识不够灵活这一问题？

26、教师自身如何调节从高段到低段的适应过程？

二、数与代数教案方面：

1、如何提高二年级学生口算的正确率？

2、如何提高一年级学生的计算能力？

3、估算教案中如何估数？

4、估算在低数教案中的困惑。

5、如何培养学生估算意识？

6、如何落实估算方法的多样化？

7、如何教案看图列式的相关问题？

8、如何使低段学生对计算教案感兴趣？

9、如何处理解决问题中图示向文字的过渡？

10、解决问题该怎么教才能让学生灵活运用并掌握？

11、如何处理一年级学生填末知加数等（变式题）时出错较多的问题。

12、幼儿园珠心算教案与小学口算教案之间的冲突困惑。

三、空间与图形教案方面：

1、二年级学生为何画不好直角？

2、如何用三角板画出规范的直角？

3、如何让学生准确地找到对称轴并画好它？

4、如何教案平面图形？

5、如何体现统一长度单位的意义？

6、左右教案的相对性如何把握？

7、给一个长方形剪去一个角，“剪”出的困惑。

8、用立体图形画出平面图形的困惑。

四、实践与综合教案方面：

1、如何提高低段学生的动手操作能力？

2、在教案接近整时的时刻，学生很容易读错，该怎么教？

3、如何把握数学教案与生活的联系？

中段数学教案的相关问题探讨

一、估算教案方面：

1、怎样提高学生的估算能力？

2、学生估算意识淡薄，往往简单地认为有“大约”就要估算，针对这一现状，如何增强学生估算意识？

3、估算：公式化，为了估算而估算，不会根据具体实际情况选择合理的估算策略。

4、四上数学教材P60的问题解决中，运用了乘法估算，并把两种估算方法加以比较，估算方法有好坏之分吗？应怎样展开估算教案？

5、对于一个给定的准确数进行估算，到底要估到哪一位？

6、乘法的估算该怎样教案较恰当？

7、怎样估算才是正确的？学生口算能力提高了以后，对于有些题目他不屑去估算，如12×5，要估算吗？学生说：我不喜欢估算，怎么办？

8、估算教案中存在“先算后估”现象，怎么办？

9、如何让学生用估算来判断自己计算结果的正确与否？

10、有的估算题，题目中有大约，为什么列式计算时不用“≈”？

11、当学生估算结果不一时，老师怎么样评价？是否只要学生估了，就都对？

二、空间与图形教案方面：

1、教案毫M的认识这一课时，如何根据学生的原有认知点，建立毫M这一长度单位的概念？

2、认识“平角”“周角”——如何正确给出这些角的第一印象？

3、如何能将毫M、厘M、分M、M、千M恰当合理地综合联系起来，运用到生活中，而非简单地只是进行其单位换算。

4、如何让学生画出正确的“垂线”？

5、如何提高学生对图形的概念？

6、如何正确地画平行四边形和梯形的高？

7、平面图的教案哪里是底线？

8、如何帮助学生在量角器上准确地读出一个角的度数？

三、时、分、秒教案方面：

1、时分秒教案中要不要教小时的用法？

2、“时分秒”教案时，时与小时要区分吗？如果要，如何让学生区分时刻与时间？

3、计算经过的时间有没有固定的格式？

四、数与计算教案方面：

1、如何提高学生的计算能力？

2、如何提高多位数加减法的计算正确率？

3、计算教案应该如何扎实而不失灵活？

4、如何帮助学生学会被减数中间有0的退位减法？