《瀑布》教学设计
小学语文三年级上册第三单元第11课《瀑布》教学设计
《瀑布》教学设计教材分析：《瀑布》一文非常优美，适合朗读教学，鼓励学生自由读，强调独立识字。
其中比喻句和某些画面需要展开想象才能理解，应紧密联系生活实际启发学生想象，边读边体会。
知识目标：继续练习独立识字，学写比喻句。
能力目标：培养学生独立识字能力和朗读能力，体会比喻之美。
情感目标：感受祖国的山清水秀，激发学生对祖国，对大自然的热爱之情。
教学重点：了解和水有关的知识，有感情朗读课文，学写比喻句。
教具准备：字卡、挂图。
教学用时：一课时教学过程：一、引趣、解题1、同学们，你们了解水吗？它有许多变化，你能说出几种？（自由发言）2、老师也被水的美吸引了，我这节课也要变成水，看谁能猜出我是谁？（出示瀑布挂图），认识我就叫出我的名字！3、会学我的名字吗？瞧！（板书：瀑布）二、识字读文1、让我先自我介绍一下吧！（范读）2、想了解我吗？试着读读课文。
（自由读）3、自己读时，遇到了哪些困难？和小组里的同学合作解决它们！（自主识字）4、谁想介绍我？（指名读诗）其他同学认真听，他介绍了我的哪几个方面？（1）声音①齐读此节。
②我的声音怎么样？你怎么知道的？③喜欢我的声音吗？把最喜欢的句子画出来，体会比喻的准确生动，完成并体会：“瀑布的声音像。
”④让我们也试着用比喻句描写一种声音！⑤如果大家能把表现我声音大的词读重些就更好了。
（试读）（2）远看时的样子①我美吗？你能用课文中的话夸夸我吗？（练读）②把表现我美丽的句子画出来，读给同桌听听！完成并体会：“瀑布的全身像。
”③让我们也试着用比喻句描写一种事物的样子！（3）近看时的样子①我这么美，快走近看看我吧！你又看到了什么？（练读）②完成并体会：“瀑布像。
”③你觉得我还像什么？④我给你带来了什么感觉？把这种感觉读出来吧！（有感情读）5、现在，你们是不是有话想对我说，快说出来吧！（引导学生抒发对大自然的热爱之情）6、我这么美，你能不看书夸夸我吗？（试背）7、检查生字掌握情况①出示生字卡，学生背带有此字的诗句②比较形近字瀑阵般衬仰暴陈没村迎③书空：瀑阵喻衬仰三、课文延伸这首赞美我的诗中，你最喜欢哪一句？能模仿它再夸夸别的吗？（P77“说一说家乡的水”渗透练习）四、作业写一写家乡的水，用上比喻句最好。
《瀑布》教学设计
《瀑布》教学设计《瀑布》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《瀑布》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《瀑布》教学设计1教学目的：1、掌握生字词。
2、根据注释理解诗句，理解诗歌所表达的情感。
3、朗读、背诵、默写诗歌。
4、激发学生搜集、学习古诗的兴趣。
教学重点：根据注释理解诗句意思，体会诗人的情感。
教学难点：借助文字产生联想，想象香炉峰紫烟缭绕的奇妙景象和瀑布飞流直下的磅礴气势。
教具准备：有关瀑布的录相标有节奏和重音的诗句教学过程：一、渲染意境，激发兴趣。
1、我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇。
在诗歌的创作史上，唐代取得了很高的成就，涌现了无数优秀的诗人，李白是当时最杰出的浪漫主义诗人，他留下了许多千古传诵的名篇佳作。
请孩子们打开记忆的闸门，回忆一下，我们已经学过的他的哪些诗篇？2、指名背诵。
3、我们班的孩子真是聪明能干啊！今天，我和你们一起学习他的另一首写景抒怀的名篇——《望庐山瀑布》（板书课题），齐读课题两遍，注意生字“庐”和“瀑”的读音及字形。
4、课题中的“望”是什么意思？从课题你知道了些什么？（作者是站在远处观赏庐山瀑布的。
）那么，瀑布到底是怎样的呢？让我们迈着轻盈的步伐去欣赏那飞花碎玉，气势磅礴的美景吧！（播放录相）5、看了刚才的录相，你最想说一句怎样的话来表达你此时此刻的感受？诗仙李白观赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃，挥毫写了这首壮丽的诗篇。
让我们来读一读吧！二、整体感知，质疑释疑。
1、请选择你喜欢的方式朗读全诗，要求读通顺，读流利。
2、指名朗读，相机纠正读音，点拨字形。
3、请放声朗读全诗，借助注释和自己的生活经验，试着理解诗句的意思。
在不懂的地方作上记号，同桌相互讨论。
4、集体交流疑难之处，讨论释疑。
5、通过刚才的自学、讨论，你学懂了哪句诗，来汇报一下。
语文版二语文版三年级下册《瀑布》课文及教学设计
精心整理语文版二语文版三年级下册《瀑布》课文及教学设计【课文】时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
注释①丈：原市制长度单位，1丈约等于3.33米。
【教学设计】教学目标】１．学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的【教学内容和步骤】一、联系第一课引入课文，简介作者和写作背景１．导入我们通过第一课的《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。
今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。
２．作者和背景简介宗璞，当代女作家。
忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：酒酿：四、理清文章结构。
（指导学生按写作内容分段落层次。
）第一部分：（1—6段）看花（1花瀑2花穗3花朵）第二部分：（7—9段）忆花（1赏花的感受2忆花的劫难3颂花的生机）第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。
五、赏析第一部分。
））问：作者生动形象的给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点？〖写花瀑，突出其繁盛；写花穗，表现其活泼热闹；写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。
总的让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。
〗3.再让学生齐读课文第一部分，体味文中那美妙的语言、绚丽的画面和无限的生机。
（如果时间允许的话，可以让学生在各自试读的基础上展开朗读比赛。
）五、布置作业。
1.先让学生朗读第7段，然后提问讨论。
问：怎样理解：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
”这句话？〖作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。
〗2．.这时作者的心情有什么变化？〖看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看意。
香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。
《瀑布》教学设计案例
本文将介绍一份名为《瀑布》的教学设计案例，重点探讨该教学设计在不同学生群体中的有效性和适用性。
【教学设计概述】《瀑布》是一份以探索为主题的教学设计。
该教学设计旨在通过让学生探索自然界中的瀑布景观，进一步培养学生的观察力和探索精神，激发学生的学习兴趣。
该教学设计适合于小学三年级以上的学生进行使用，所需时间为2-3个课时。
【教学设计具体内容】该教学设计主要分为以下几个环节：（一）热身活动在开始正式的学习之前，需要对学生进行适当的热身活动，以帮助学生降低紧张度，调整心态。
教师可以在课堂上播放一段瀑布的视频或者音频，引导学生一起观察或者聆听。
（二）课堂讲解在热身之后，教师会向学生简单地介绍瀑布的基本概念，包括瀑布的形成过程、特点、分类等。
教师可以借助资料图片、视频等多种方式进行讲解，以增强学生的感性认知。
（三）实地考察为了更好地让学生探索瀑布的美，实践活动是非常必要的环节。
教师可以带领学生前往当地的瀑布进行实地考察。
在考察的过程中，教师可以引导学生注意瀑布的流量、落差、河道等方面的特点，让学生更好地理解瀑布的自然美。
（四）个人探索在实地考察之后，学生可以分别自己进行探索。
教师可以提供一份相关的探索问题或者任务，比如让学生绘制一幅瀑布的图画或者拍摄一段瀑布的视频，这样可以让学生更好地体验探索的过程，激发学生的创造力。
（五）合作交流让学生间进行合作交流，也是该教学设计的重要环节。
教师可以让学生一起讨论瀑布的特点、美感和意义等方面的问题，这样可以帮助学生加深对所学知识的理解，同时也可以大大提高学生的团队合作能力。
（六）总结回顾教师会向学生进行总结回顾。
教师可以通过各种方式，如班级讨论、小组展示等，让学生自己说出瀑布对他们产生的影响，并邀请学生分享自己的所学所思。
【教学目标】通过《瀑布》教学设计，学生将达到以下教学目标：1.探索、观察自然景观的能力；2.形成学习思维和方法；3.增加对自然的情感体验；4.增加学生对自然界的了解；5.提高团队合作能力。
第6课《瀑布》教学设计
第6课《瀑布》教学设计【教学目标】第一课时【课时目标】1.学会可文中的生字，理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。
解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。
练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.谈话导入：瀑布是一种很美妙的自然景观，相信很多同学都亲眼见到过瀑布，有的同学可能是在电视或其他画面上见过。
说一说，在你的印象里瀑布是一种什么样的景象？2.教师评议并小结，多媒体播放我国著名瀑布的录像，让学生深入感知瀑布的形象。
3.瀑布是从高山陡壁上或河身突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的白布，瀑布一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽。
从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。
（鼓励学生交流描写瀑布的古诗）引导学生齐背《望庐山瀑布》。
4.导入课题：《望庐山瀑布》是李白笔下的瀑布，今天这节课我们要学习的《瀑布》这首诗，是我国现代著名作家、教育家叶圣陶的作品。
那么，在叶圣陶先生的笔下，瀑布又是怎样一幅画卷呢？5.教师板书课题，学生齐读。
6.鼓励学生说说“瀑”这个字怎么写？是什么结构？（“瀑”字是左右结构，它的右下部分不是水，而是像一朵溅起的水花。
）二、诵读课文，初步探究。
1.简介作者：叶圣陶是我国著名的教育家，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。
在20年代陆续出版了《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等短篇小说集，以及长篇小说《倪焕之》。
主要散文集有《脚步集》、《未厌居习作》，《西川集》，《小记十篇》等。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
童话集《稻草人》，鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。
2.谈话过渡：这么有名望的作家的小诗，想不想自己把课文读一读。
请同学们翻开课文，在小组里读一读。
3.多媒体出示阅读要求：（1）用你喜欢的方式读课文，找出不认识的字。
二年级语文《瀑布》优秀教学设计范文三篇
二年级语文《瀑布》优秀教学设计范文三篇《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。
这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。
下面就是给大家带来的二年级语文《瀑布》优秀教学设计范文三篇，希望能帮助到大家！二年级语文《瀑布》优秀教学设计范文一教学目标：知识目标认识到3个字，会写7个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标理解诗中的比喻句，了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。
学习作者有顺序地观察事物的方法。
情感目标通过教学让学生感受到瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，激发学生的爱国情感。
教学重点：本课教学重点是理解诗中比喻句，体会瀑布的壮丽景色，懂得作者所运用的由远到近的观察方法。
教学难点：本课教学难点是体会诗的意境。
教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法教具准备：挂图、生字卡第一课时一、导入新课。
1、出1、出示有关瀑布的图片，或放映幻灯、录像片均可，让学生首先感知瀑布的形象。
2、然后由教师讲解，或学生介绍：瀑布是从高山陡壁上或河身突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的白布，然后引入新课。
二、板书课题，审题。
学生读题后，由教师介绍这篇课文是作家叶圣陶先生写的一首描写瀑布壮丽的景色的诗歌。
三、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加字、丢字。
读后，可组织学生评议。
四、分段讲读课文。
指名读诗歌第一节。
这一节是写瀑布的什么?学生首先感知瀑布的形象。
1、以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、)2、合作学习读熟课文。
(同桌读、小组读、分段读)3、合作识记生字(小组内说说方法)4、抽卡认读生字指名朗读*写瀑布的声音。
谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。
以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。
第二课时讲读诗歌第2、3节。
《瀑布》教案
《瀑布》教案目标：通过学习瀑布的形成原因、特点和对人类的价值，让学生了解和欣赏大自然的鬼斧神工，培养学生保护环境的意识和热爱大自然的情感。
一、教学目标：1. 了解瀑布的形成原因和特点；2. 了解瀑布对人类的价值和意义；3. 培养学生保护环境的意识和热爱大自然的情感。
二、教学准备：1. 瀑布图片或视频素材；2. 教学PPT；3. 学生准备笔记本。
三、教学过程：1. 导入向学生展示一张瀑布的图片或播放相关的瀑布视频素材，激发学生对瀑布的兴趣，引发学生对瀑布的好奇心。
2. 提问通过提问的方式带领学生思考，引发学生对瀑布的思考和讨论。
例如，你去过瀑布吗？你觉得瀑布是怎样形成的？你觉得瀑布有什么特点？3. 学习通过教学PPT，介绍瀑布的形成原因和特点。
讲解瀑布形成的原因是由于河流落差大，水流冲击着岩石，使其逐渐被冲刷而形成的。
讲解瀑布的特点是水流湍急，水花四溅，气势磅礴。
同时，引导学生观察图片，进一步了解瀑布的特点。
4. 讨论让学生分小组进行讨论，讨论瀑布给人类带来的价值和意义。
如，瀑布景色宜人，可以供人们游览观赏，可以增加人们的休闲娱乐活动；瀑布是人类生活所必需的水资源的重要来源等。
5. 小结总结瀑布的形成原因、特点以及对人类的价值和意义。
强调瀑布是大自然鬼斧神工的杰作，学生应该保护瀑布和周围的环境。
6. 家庭作业要求学生回家寻找其他瀑布的图片，并写一篇短文，描述该瀑布的特点和自己的感受。
四、教学反思通过本节课的学习，学生对瀑布的形成原因、特点以及对人类的价值和意义有了更深入的了解。
通过小组讨论和写作，培养了学生的合作能力和表达能力。
教学过程中可以适当引导学生进行实地考察，更加直观地感受瀑布的魅力。
瀑布是大自然的鬼斧神工，它以其壮丽的景象和奇特的形态吸引着无数的游客和摄影爱好者。
瀑布之美让人叹为观止，不仅给人们带来了视觉上的享受，同时也提醒人类要珍惜和保护大自然。
本节课将进一步探究瀑布的形成原因、特点和对人类的价值。
小学语文《瀑布》教学设计
小学语文《瀑布》教学设计小学语文《瀑布》教学设计教学内容：教学要求1教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。
2认识作者观察的顺序。
3了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。
体会作者赞美瀑布的思想感情。
4有感情的朗读、背诵课文;理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。
教学重、难点：重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。
难点是理解诗中的比喻句。
教学准备：课件教学时间：两课时(本教案是第一课时)教学过程：一导入新课1谈话导入：同学们，我们家乡有小河、长江。
小河的水轻轻地流着;长江的水滔滔地向前流着;大海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。
不管是小河的水，长江的水，还是大海的水，都是日夜不停地向前流着。
然而有一种水，却不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来的。
你们知道，这是什么?(板书：瀑布)2有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢?还有的同学又可能会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。
这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。
3齐读课题：20瀑布二学习课文(一)整体感知1听配乐诗朗诵。
思考：课文主要是写得什么?(课文主要是写瀑布的美景。
)过渡：是啊!在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。
这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。
下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧!(二)第一节1齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么?(板书：声)作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有?谁能够联系上下文告诉胡老师作者现在在哪儿?2瀑布的声音到底是怎样的呢?请同学们来听一听。
你觉得瀑布的声音像什么?(放课件)4作者又是怎样描写的呢?(板书：浪涌、风吹)5作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的`声音呢?请同学们听听浪涛声和松涛声。
6从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样?7指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。
《瀑布》教学设计 教案教学设计
《瀑布》教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握瀑布的形成原理、种类和特点。
1.2 能力目标学生能够运用所学知识对不同的瀑布进行观察和分析，提高观察和思考能力。
1.3 情感目标通过学习瀑布相关知识，培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 瀑布的形成原理引导学生了解瀑布的形成过程，包括地形、气候、水文等因素的影响。
2.2 瀑布的种类介绍不同类型的瀑布，如钙华瀑布、岩溶瀑布、冰瀑布等，并分析其特点。
2.3 瀑布的特点讲解瀑布的水流、声音、景象等方面的特点，让学生感受瀑布的魅力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解瀑布的形成原理、种类和特点，使学生掌握相关知识。
3.2 观察法学生观察不同类型的瀑布图片，提高观察能力和分析能力。
3.3 实践活动组织学生参观附近瀑布，实地了解瀑布的景象，培养学生的实践能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示瀑布图片，引导学生关注瀑布景观，激发学习兴趣。
4.2 讲授知识讲解瀑布的形成原理、种类和特点，让学生掌握相关知识。
4.3 案例分析分析不同类型的瀑布案例，使学生更好地理解瀑布的特点。
4.4 实践活动安排学生参观附近瀑布，实地了解瀑布的景象。
第五章：教学评价5.1 课堂问答检查学生对瀑布知识的掌握程度，提高学生的思考和表达能力。
5.2 实践活动报告评估学生在实践活动中的表现，培养学生的实践能力和团队协作精神。
5.3 课后作业布置相关作业，使学生巩固所学知识，提高自主学习能力。
第六章：教学资源6.1 教材选用合适的地理教材，作为学生学习的基础资源。
6.2 图片素材收集各种瀑布的图片，用于课堂教学和实践活动。
6.3 网络资源利用互联网查找相关瀑布的资料和视频，丰富教学内容。
6.4 实地考察联系当地旅游景点，安排学生进行实地考察，增强实践经验。
第七章：教学安排7.1 课时分配本章节共需4课时，分别为：瀑布的形成原理（1课时）、瀑布的种类与特点（1课时）、案例分析（1课时）、实践活动（1课时）。
《瀑布》教学设计
《瀑布》教学设计教学目标：1.认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3.感受瀑布的雄壮、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。
5.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄壮、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好适应。
教具预备：多媒体课件。
教学过程：一、猜声音，导入新课。
同学们，今天我给大伙儿带来一个朋友，他专门顽皮，想让大伙儿听听他的声音，猜猜他是谁？情愿猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大伙儿把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？师生共同板书：瀑布。
二、交流资料，丰富知识储备。
课前我们差不多让大伙儿搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大伙儿。
交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想明白我们课文的小诗歌是如何写瀑布的？三、初读课文，认识生字。
1.学生自由读课文。
让我们一起来读读课文，假如遇到不认识的字你如何办？（提醒学生注意（1）标出生字；（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。
）2.用自己喜爱的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3.同桌汇报生字学习情形：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。
4.找名学生做小老师，帮老师检查生字。
5.生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情形，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
三、有感情朗读课文至背诵，明白得诗歌。
1.生字大伙儿学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。
四年级瀑布教学设计
四年级瀑布教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生对大自然的热爱之情。
3、学习作者按照由远及近的顺序观察和描写景物的方法。
4、培养学生的想象力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受瀑布的雄伟壮观。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点学习作者按照由远及近的顺序观察和描写景物的方法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、瀑布图片或视频五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在上课之前，老师想先请大家欣赏一段视频。
（播放瀑布的视频）2、看完这段视频，大家有什么感受？（学生自由发言）3、今天，我们就一起来学习一篇描写瀑布的课文——《瀑布》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词卡片，指名认读、正音）3、再读课文，思考：课文主要写了什么？（课文主要写了瀑布的声音和样子）（三）精读课文，感受瀑布的壮观1、学习第一小节（1）指名朗读第一小节，思考：这一小节写了什么？（瀑布的声音）（2）瀑布的声音是什么样的？（像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林）（3）你能通过朗读表现出瀑布声音的特点吗？（指导学生有感情地朗读）2、学习第二、三小节（1）自由朗读第二、三小节，思考：这两小节写了瀑布的什么？（瀑布的样子）（2）瀑布的样子是怎样的？（千丈青山衬着一道白银、好像一座珍珠的屏）（3）作者是按照什么顺序来描写瀑布样子的？（由远及近）（4）从远处看瀑布，像什么？（像一道白银）从近处看瀑布，又像什么？（像一座珍珠的屏）（5）你能通过朗读表现出瀑布样子的变化吗？（指导学生有感情地朗读）3、学习第四小节（1）齐读第四小节，思考：这一小节写了什么？（作者的感受）（2）作者看到瀑布后有什么感受？（好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
叶圣陶《瀑布》教学设计一等奖
叶圣陶《瀑布》教学设计一等奖1、叶圣陶《瀑布》教学设计一等奖教学目标：1.认字10个，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解瀑布的特点。
培养对大自然的热爱之情。
教学重点：1、学会本课生字，新词，继续练习独立识字。
2、体会诗歌意境，积累语言。
教学难点：体会诗歌意境，积累语言。
教学流程：一、导入同学们，你们喜欢读课外书吗？喜欢读谁的书？你们知道叶圣陶爷爷吗？看过他的`什么作品？这节课，我们就再来学习叶圣陶爷爷的名篇-------《瀑布》。
二、自学读通诗句，用自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，运用已学过的方法解决它。
三、交流1、汇报识字结果及方法2、谁来读？指名读，正音。
四、感悟1、生边轻读课文边想象：这首诗给我们介绍了哪些景象？2、再次看图，说明哪些景物是画面上没有的？3、读诗体会，为什么这样写？你觉得好吗？4、引导学生反复体会一道白银指的是什么？五、画诗1、以图画形式表达出来。
2、引导评价六、诵读设计意图：在充分理解诗歌内容涵义的基础上引导学生有感受而发，意在培养学生表达能力、概括能力，培养他们对大自然的喜爱之情。
读诗作画，深理解。
配乐朗读，升华诗情。
2、叶圣陶《瀑布》教学设计一等奖【教材简析】《苏州园林》是本单元的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇带有文艺性的说明文，准确把握了事物特征，说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
原是为摄影集《苏州园林》写的序。
从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。
教学重难点：引导学生理解什么是说明文、什么是说明的对象是本文教学的重点；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，学习本文层次分明、表达灵活、语言简洁的特点是本文教学的难点。
【教学目标】新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。
《瀑布》教学设计
《瀑布》教学设计教学设计《瀑布》教学目标：1. 通过本课使学生了解瀑布的定义、形成原因及地点，并培养学生对大自然的欣赏能力。
2. 通过实地观察瀑布，培养学生观察和描述的能力。
3. 培养学生保护环境、保护自然资源的意识。
教学内容：1. 瀑布的定义及形成原因的介绍。
2. 瀑布的地理分布及特点的学习。
3. 实地观察瀑布并进行描述和记录。
教学过程：导入：1. 引导学生思考并做铺垫：请学生谈一谈自己对瀑布的印象以及瀑布的特点。
2. 向学生展示一张瀑布图片，让学生观察并描述自己的感受。
探究：1. 通过课件或PPT介绍瀑布的定义及形成原因。
教师可以使用生动的语言和图片来吸引学生的注意。
2. 展示不同地区的瀑布图片，让学生观察并描述各自的特点。
并结合地理知识对其地理分布进行讨论。
实践：1. 教师组织学生进行实地观察瀑布的活动。
可以选择学校附近或者离校较近的瀑布进行实地考察。
在考察过程中，学生要认真观察并记录瀑布的特点，如高度、宽度、水流等。
可以使用相机或者手机拍摄瀑布照片并回课堂进行讨论。
同时，教师和学生可以进行一些简单的水质测试和环境保护讨论。
2. 教师要指导学生如何用准确的语言描述瀑布，可以引导学生利用形容词、副词等来丰富句子。
并引导学生表达对瀑布的赞美之词。
总结：1. 教师总结本堂课的内容，并重点强调瀑布的重要性以及保护瀑布和环境的意义。
2. 让学生在小组内进行讨论并展示他们对瀑布的理解和收获。
拓展：1. 鼓励学生自己探索更多形式各异的瀑布，并进行实地观察和研究。
2. 教师可以布置作业，要求学生写一篇关于他们最喜欢的瀑布的文章，并在班级内进行分享。
教学评价：1. 学生能够准确描述瀑布的定义及形成原因，并对特定瀑布的地理分布和特点有所了解。
2. 学生能够通过实地观察和考察来收集和记录瀑布的信息，并能够运用适当的语言进行描述。
3. 学生能够形成正确的环保和保护自然资源的观念。
继续写相关内容：教学延伸：教师可以通过以下方式对学生进行深入的学习和讨论：1. 邀请专业人士进行讲座：可以邀请地理学家、旅游专家或生态保护工作者来学校进行讲座，深入介绍瀑布的形成、地理分布、保护和旅游开发等方面的知识。
二年级语文《瀑布》教学设计
小学语文二年级下册《瀑布》教学设计课题《瀑布》单位东矿小学主讲人于君波科目语文年级二年课型新授课课时第一课时教学目标1、感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。
2、学会本课生字词，正确理解词语和句子。
3、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点学会本课生字词，正确理解词语和句子。
教学难点感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。
教具幻灯片、投影仪，生字卡片教师活动学生活动教学过程一、创设情景，感知美1、同学们，今天我给大家带来一个新朋友，请大家听听他的声音，猜猜他是谁？（用课件播放瀑布声音）2、课前大家已经搜集了许多有关瀑布的资料，让我们畅所欲言，共同分享成果吧！3、今天就让我们一起领略叶圣陶爷爷笔下瀑布的风采吧！请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？师生共同板书：瀑布。
揭示课题4、（配乐，课件播放瀑布的美图美景）师范读激趣二、自主探究，寻找美1、哦，你们想象的真丰富，（课件播放火车动画）快看，开往庐山瀑布的火车就要出发了，请想一睹瀑布风采的同学和我一起出发吧！2、自读课文，用喜欢的方式与生字交朋友2、多种方法识字三、体悟小诗生：认真聆听，揭示谜底“瀑布”生：交流课前查找的相关资料，了解瀑布（出示搜集卡、图片）生：记写“瀑”字，模写生：听师读课文，说出自己感觉到了什么？听到了什么呢？眼前出现了什么？生：起立，和老师一起跳《火车开了》舞蹈：生：初读课文，自学生字生：同桌互考、开小火车识字教学过程1、（课件播放火车动画）庐山车站到了，要去看瀑布的乘客请您准备下车。
2、请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？1、学习第一小节(1)说说对瀑布的第一感受(2)瀑布的声音像什么？（播放课件）理解“叠叠的浪”“阵阵的风”(3)想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听，说说还像什么（板书：听声）(4)多种方式练读，读出感受读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（配乐）2、学习第二小节(1)还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。
《瀑布》教学设计（精选5篇）
《瀑布》教学设计《瀑布》教学设计（精选5篇）作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《瀑布》教学设计，欢迎大家分享。
《瀑布》教学设计1教材分析：第十一单元的主题是“清清的水”，单元的训练重点是引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境，强调学生独立识一部分生字。
《瀑布》是本单元的开篇文，是叶圣陶先生的作品。
全诗以描写景物而见长，比喻手法的运用尤具特色。
全诗共三节，分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。
这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。
诗以描写的对象为题，突出主体，简洁醒目。
诗句使用叠句、对偶和排比，十分富于节奏感。
读起来琅琅上口。
学情分析：由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，加之二年级学生理解、感悟的能力有限，因此在本课可以利用多媒体集图、文、声、像于一体,以及它丰富的表现力,快速的信息传递,充分的资源共享性等优势整合语文教学, 使学生身临其境，从而达到感悟语言文字，升华情感的作用。
教学目标：1、认识12个生字，会写6个生字。
继续培养独立识字的能力。
2、在朗读中培养语感，在朗读中受到熏陶，背诵这首诗。
3、体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。
教学重难点：有感情地朗读诗歌，读中体会瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、揭示单元主题，并出示水的不同图片。
2、出示瀑布图片，进行比较，引出课题。
3、板书课题，学生书空。
二、初读课文，学习生字1、自读课文，出示阅读要求。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、认读文中的生字、新词。
3、同桌互相检查生字。
2、出示生字，开火车认读，齐读。
3、出示词语，学生认读，齐读。
4、指生分节朗读课文。
其他学生思考：想一想瀑布是什么样子的，你能不能用一个词说一说呢？三、品读课文，感悟意境1、第一小节（1）自读第一小节，想想这一小节写了什么？怎么写的？（2）从“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”，了解到瀑布的声音很大。
二年级语文《瀑布》教学设计一等奖3篇
1、二年级语文《瀑布》教学设计一等奖教学目标：1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。
2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。
3、在感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：1、弄清作者观察点的变化2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。
教学过程：一、揭题：1、板书课题：齐读2、你见过瀑布吗?它是什么样的?3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。
4、观看录像：谈谈观看后的感受。
二、初读课文：1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利2、检查自学情况。
出示生字卡片，检查生字词读音指名分节朗读课文，认真听，正音;思考：课文从哪些方面来写瀑布的? 根据讨论，板书：声音、样子三、导读1、自由读，你读懂了什么?2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。
作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的`声音，说明瀑布的声音很大。
好像叠叠的浪涌上岸滩。
理解叠叠(一层一层)一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的?(谁来模仿)这说明瀑布的声音怎样?谁能把瀑布的声音的大读出来?(个人练读、指名读、范读、齐读)又像阵阵的风吹过松林阵阵的风吹过松林会是怎样的声音?(谁来模仿)从这里你体会到了什么?有感情地朗读。
3、再听瀑布的声音联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当?(板书：雄伟壮丽)4、有感情地朗读5、填空：瀑布的声音像()。
四、导读第二节：1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。
2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来;喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。
3、交流自学情况。
出示学生的画：点评两座高大的青山，根据诗中的千丈青山画成(山很高大，山上长满了绿色的村)中是的白色的水：根据一道白银画成：一道白银在诗中指什么?为什么把瀑布比作一道白银?(瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊!)请喜欢读的同学有感情地读一读。
小学三年级语文上册《瀑布》教案、教学设计
1.请同学们按时完成作业，保持字迹工整，注意书写规范。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，适时给予指导和鼓励，培养孩子良好的学习习惯。
3.教师将根据作业完成情况，对学生的学习效果进行评价，为下一节课的教学提供参考。
-针对学生的个体差异，设计不同难度的问题，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3.合作探究，提升能力
-将学生分组，进行合作学习，让学生在小组内交流讨论，共同探讨课文中的难点问题。
-教师巡回指导，关注学生讨论过程，适时给予指导和鼓励，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4.实践活动，巩固知识
-设计相关实践活动，如写一篇关于瀑布的作文，让学生将所学知识运用到实际中，巩固所学。
3.选取课文中的精彩片段进行朗读，让学生初步感受课文的韵律美和描绘瀑布的生动形象，引发学生对课文内容的期待。
（二）讲授新知
1.教师带领学生逐句阅读课文，解析生字、生词，如“悬”、“垂”、“溅”、“涛”等，让学生在语境中理解词语的含义。
2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者如何通过这些手法描绘瀑布的壮观景象，培养学生的审美鉴赏能力。
-开展课后观察活动，鼓励学生关注身边的自然景观，培养学生的观察力和环保意识。
5.情感教育，培养价值观
-通过课文学习，引导学生热爱大自然，尊重自然，树立环保意识。
-培养学生勇于探索、积极进取的精神，使学生认识到只有不断努力，才能取得成功。
-教育学生学会关爱他人，懂得分享快乐，培养团队合作精神。
6.课后延伸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拓展视野
3.讲解课文背景和作者简介，让学生了解作品的创作背景，加深对课文的理解。
4.引导学生关注课文中的情感表达，体会作者对瀑布的赞美之情，培养学生的情感共鸣。
三年级语文《瀑布》教学设计
课文富于节奏感，读起来琅琅上口，有利于培养学生的朗读能力。
五、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
创设情境
同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？请听（播放课件：瀑布的声音。）你猜出来了吗？园的环境越来越美了。上学期学校粉刷了教学楼，这学期又为同学们购置了新桌椅。
二、教学目标
1、渗透识字9个。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
4、体会课文的语言，激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。
5、背诵课文。
三、教学重Leabharlann 点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。
3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。
2、通过读，感悟语境，体会气势。
文中第一节比喻瀑布的水声“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”。让学生观看“浪涛翻滚，松涛轰鸣”，的动画，在此基础上学生感情朗读，揣摩作者是如何用准确、生动的比喻突出了瀑布先声夺人的非凡气势。这样避免了对比喻句作复杂的讲解，让学生从自身体验语言的美丽，体会瀑布的雄伟气势。文字的音效化将学生的体验与重点句的欣赏，理解结合起来。
以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。
做生活中的数学问题，
通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了同学们与大自然、与瀑布的距离，开始了与文本的对话。让同学们闭眼听读，一是学会倾听，二是想象瀑布的景象，培养学生的想象力。
课堂是学生的，为学生创造机会，让他们把所思、所想、所知说出来。创设情境可使学生自然地抒发。给学生一定的句式是引导学生说话要完整，学会表达。让学生圈点，是培养学生不动笔墨不读书的习惯。
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《瀑布》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：有感情的朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：通过朗读课文体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。
3、情感态度价值观：从不同观察点感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的感情。
教学重难点：
1.重点：指导有感情的朗读课文，背诵课文。
2.难点：引导学生感受作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象。
教学工具：
多媒体
教学过程：
一、激趣导入
1、今天老师要带大家去一个特别美，特别令人震撼的地方，睁大你的小眼睛，竖起你的小耳朵，看仔细，认真听。
播放瀑布视频。
说说你感受。
2.今天让我们一起去感受叶圣陶先生笔下的瀑布是什么样的吧。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.教师朗读
2.请同学们闭上眼睛用心灵去感受。
说一说，你听到了什么？
三、品读课文，感悟诗的意境美
1、自由朗读第一小节，想想现在作者看到瀑布了吗？他听到瀑布的声音像什么？（板书声音）
2、出示叠叠的浪：叠叠的浪涌上岸滩时会发出什么样的声音（播放海浪声），说说这声音像什么？读一读词吧！（结合动作）出示：阵阵的风。
阵阵的风吹过松林时会发出什么样的？（播放风声）你是什么感受？读一读词吧！
真有趣啊，还没看见瀑布，就听见那奇妙的声音。
分男生女生读。
老师真是迫不及待的想带大家去看看瀑布呢！
山路忽然一转：读出转地快。
3、出示瀑布的图片，作者感叹：啊！（惊讶。
）作者望见了什么？（朗读：注意两个感叹号）
4、那瀑布是什么样的？（出示：千丈青山一道白银）
体会千丈青山，读词。
一道白银是什么？说句子：瀑布好像一道白银。
抽生读，起立齐读第二小节。
过渡：在孩子们的朗读中，老师好像看到了那美丽壮观的瀑布。
想不想跟着叶圣陶先生再走进一点，去欣赏瀑布呢？
5、于是我们走进一些吧，来到了瀑布的脚下。
作者说？（这个瀑布好伟大呀！抽生，男生读。
）为什
么伟大呢？因为它像一座什么样的屏？（出示珍珠的屏，读词，通过ppt认识珍珠的屏）齐读句子：把瀑布比作珍珠的屏（瀑布就像珍珠一样的屏）。
5、欣赏“如烟、如雾、如尘”图片，烟、雾、尘是什么样的？（轻飘飘的）。
同桌练习朗读第三小节。
分组读第三小节。
6、配乐读诗。
四：总结课文
通过这节课，我们不仅看到了瀑布的壮丽，更惊叹创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。
作业布置：
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
板书设计：
瀑布
声音（叠叠的浪）
（阵阵的风）
全身（千丈青山一到白银）
仰望（珍珠的屏）。