《赵 州 桥》评 课 稿

《赵州桥》评课稿

今天有幸聆听了由杜德传老师教的《赵州桥》这节课，下面，我就杜老师的这节课从以下几方面谈一谈自己的粗浅理解。

《赵州桥》是三年级上册第五单元的一篇说明性文章，而本单元以“中华传统文化”为专题，旨在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。指导学生通过读书去感受赵州桥的雄伟、坚固、美观，是教学本文的一个重点，杜老师正是以此重点为主线实行教学的。本节课有以下几个亮点很值得我们借鉴：

一、引出新课自然，激发学生兴趣。

上课伊始，杜老师在大屏幕出示了各种各样的桥的画面，接着问学生：“同学们，你们见过完全用石头砌的桥吗？”学生回答：“没有。”“今天老师就和大家一起去看看吧！”这个引入设计，不但一下子拉近了老师与学生的距离，更重要的是使学生产生了学习新课的欲望和兴趣，自然巧妙，水到渠成。

二、坚持以读为本，贯穿课堂始终。

《语文课程标准》明确指出：“小学从一年级开始，就应该学习

用标准的普通话准确、流利、有感情地朗读课文。”朗读已成为语文课堂上必不可少的教学手段。在这节课中，杜老师正是把读贯穿于整个课堂教学过程中，在本节课中，杜老师采取了自读、齐读、同桌互读、指名朗读等多种形式的读，让学生充分感悟课文的语言美，而适时的点拨与指导，让学生顿有云开见明月的感觉。

三、处理生字环节，做得扎实有效。

能够针对学生在读词过程中遇到的平翘舌音、音调不准、多音字等加以重点指导。比如：多音字“爪”、“抵”字学生三声读得不准，杜老师都不失时机实行纠正指导，最后学生把字音读得非常标准，这样就真正把字词教学落到了实处。

四、利用课程资源，加深文本理解。

比如在指导学生学习第2自然段时，杜老师把课文插图，也就是表现赵州桥建筑特点的画面制成，指导学生图文对照，边读边观察，从而使学生的感性理解和理性理解得以有机结合，从而加深了学生对文本的理解。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中杜老师注重了教给学生读书的方法，并培养了学生独立阅读的水平。在读中尝试着自己去理解课文，感悟课文，真正落实了以生为本的教育理念，这是很值得我们学习的。

听杜老师的课，总感觉很轻松，他那亲切的笑容，自然的微笑，是非常值得我学习的地方。

我觉得杜老师这节课上得很成功，但教学是一门遗憾的艺术，任何一场精彩的课，都会有遗憾之处，我想浅薄的谈谈我的一些建议：

1、杜老师这节课在指导学习第二自然段，让学生理解那三个表示桥长、桥宽、河面的宽数字的词语时，我觉得如果老师能够列举些更为生动的形象例子是否能够更好地协助学生感受赵州桥的坚固与雄伟呢？

2、学习第3自然段时，杜老师出示画面，让

学生感受赵州桥的美观，然后让学生读，总觉得学生读得不是很到位，这里杜老师是否能够结合插图，请学生谈一谈观看后的感受，然后再去阅读文本，这样是不是能够加深学生对文本的理解呢？学生可能会读得更到位。