《赵 州 桥》评 课 稿
小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇）
小学语文《赵州桥》教学设计小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《赵州桥》教学设计1教学目标：1、认识11个生字，会写15个生字。
正确书写“隋朝、参加、雄伟、全部、创举、减轻、冲击力、重量”等词语。
2、有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点：重点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备：课件、音乐、词语卡片，学生课前搜集相关资料。
教学过程：一谈话激趣，导出课题。
1、出示谜语：老师这里有一个谜语，请大家来猜猜。
2、能说说你认识的桥吗？3、大家知道赵州桥吗？谁来介绍一下？（出示相关资料，说说自己在这段话里发现了哪些信息。
）4、板书课题，学生书空课题：今天就让我们到赵州桥去游览一番。
二初读课文，学习生词。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生词。
2、学生交流生词：（1）齐读（2）小老师领读（3）词语速记一分钟（出示重难点词语加深记忆）（4）赛读三再读课文，理解分析。
1、默读课文，思考：赵州桥给你留下了什么样的印象？画出相应的句子或词语。
2、学生交流：雄伟、美观（板书）（1）你从那看到了赵舟桥的雄伟？谁来读一读。
桥长、宽、建材、形状特点。
（教师板画）（2）从这段话中，你感受到了什么？这些数字说明了什么？这样写行不行？（结合学生的交流，随机进行。
）出示课件，出示对比句，引导学生感知数字描写的作用。
“如果现在建一座这样的桥你认为会怎样建？”（3）能自豪的读一读吗？来试一试？（个别学生读）学生点评。
赵州桥听课评课优缺点及建议
赵州桥听课评课分析：优缺点与建议哎呀妈呀，今儿个咱来聊聊赵州桥那听课评课的事儿，纯属个人见解，别挑理儿啊！
先说优点吧，赵州桥那堂课，老师讲得那是真带劲，跟说书似的，把个千年古桥的故事讲得活灵活现的，咱这些听众就跟穿越了似的，感觉自个儿都站在那桥上，吹着小风，看着河水悠悠流。
课堂氛围那是杠杠滴，同学们一个个跟打了鸡血似的，抢着回答问题，那积极性，老高了！
但话说回来，啥事儿也不能十全十美不是？赵州桥那课吧，就是时间管理上有那么一丢丢小瑕疵。
老师讲得太投入，忘了看表，结果拖堂了那么几分钟，害的咱们这些小胳膊小腿儿的，饿得咕咕叫，心思早就飞到食堂的糖醋排骨上了。
还有就是互动环节吧，虽然热闹，但有那么几个同学吧，一整堂课都没咋吱声，感觉像是被遗忘在角落里的小蘑菇，这可得注意啊，不能让一个孩子掉队嘛！
建议呢，就是老师以后讲课时，手里得备个小闹钟，时不时瞅瞅，别光顾着自个儿嗨，忘了咱们这些小粉丝还等着下课吃饭呢。
还有啊，互动环节得多照顾照顾那些害羞的同学，给他们点鼓励，让他们也勇敢地站出来，展示自己。
总而言之，赵州桥那堂课，优点多多，小毛病也不少，但瑕不掩瑜，相信老师以后肯定能越讲越好，咱们这些听众也跟着沾光，学到更多知识！。
赵州桥评课稿范文（精选5篇）
赵州桥评课稿范文（精选5篇）赵州桥评课稿范文（精选5篇）评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
以下是小编为大家整理的相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
赵州桥评课稿篇1《赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文。
课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。
作者把说明与具体的描写结合起来，通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文，也是积累优美语言的好文章，更是认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感的好文章。
从杨老师执教的过程中，我们可以看出执教者的精心准备，点点滴滴的付出。
一、目标明确，设计新颖杨老师能正确处理教材，把握教材的重难点，紧紧抓住赵州桥的三个特点：雄伟、坚固、美观，精心设计教学环节和各种有效的教学方法，教师适时的引导与提示充分体现了新课程中以学生为主体，以教师为主导的理念。
二、以读为主，重视朗读朗读是我国传统的一种教学方法。
古人把朗读视为语文学习的至妙之法，在教学中要求学生“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。
《新课标》对学生的朗读能力也做了明确的规定：“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。
教学中杨老师非常重视朗读的指导，能面向全体学生做到有所侧重，关注每一位学生读书能力的培养。
尤其是当有些学生朗读得不够好时，老师留给了充分的时间耐心地进行指导，使他们的朗读得到进步。
如学习第四自然段时，她先指名读，接着在此基础上指导学生读，她告诉学生，既然是赞美，应该以自豪、赞美的语气读，接着齐读，让学生亲身体会到赵州桥的的价值。
其次，在教学第二段时，她给学生提示朗读要点，雄伟的赵州桥是我们民族的骄傲，同学们，请大家一起来自豪地读读第二自然段吧！达到很好的效果。
小学语文课文《赵州桥》教案（精选6篇）
小学语文课文《赵州桥》教案小学语文课文《赵州桥》教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学语文课文《赵州桥》教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
小学语文课文《赵州桥》教案1教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
教学过程：一谈话届题，质疑导入同学们，我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天我们要走进古代建筑与桥梁有关。
这座桥没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一个奇迹，这就是举世闻名的赵州桥。
（板书课题）齐读课题，读了课题，你想了解什么呢？二初读课文整体感知桥的宝贵自由朗读课文，说说面对赵州桥作者发出了怎样的感叹？三．品读感悟，读懂“宝贵（一）学习第一自然段1．指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）2．你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（变换词序）总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。
3．读读课文的第一自然段。
（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”）4．质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。
但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。
2024《赵州桥》说课稿_范文
2024《赵州桥》说课稿_范文赵州桥是一首古代诗歌《行路难》中的一句，也是我今天要进行说课的内容。
下面我将从以下几个方面对赵州桥进行阐述。
一、说教材1、《赵州桥》是人教版高中语文必修一第二单元的内容。
它是一首唐代诗歌，具有深厚的历史背景和文化内涵，是中国传统文化的重要组成部分。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《赵州桥》的背景和意境，领悟其中蕴含的人生哲理。
②能力目标：能够运用诗歌鉴赏的方法和技巧，分析和解读《赵州桥》的艺术特点。
③情感目标：通过对《赵州桥》的学习，培养学生的审美情趣，增强对中华传统文化的热爱和认同。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《赵州桥》的意境和艺术特点，能够准确地分析和解读诗歌。
难点是：理解诗中所蕴含的深刻人生哲理，并能够进行个人思考和表达。
二、说教法学法诗歌是一种表达文学情感和思想境界的艺术形式，因此，我将采用课前预习法和文本解读法的教法帮助学生更好地理解和欣赏《赵州桥》。
学法方面，我将推崇自主学习法和讨论交流法，让学生充分参与到学习过程中。
三、说教学准备为了更好地进行教学，我准备了一些教学辅助材料，如诗歌的课件，诗歌的赏析资料和相关的历史背景知识，以及学生的课前预习内容，以便更好地引导和激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程根据新课标的要求，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课我将以一个引人入胜的小故事作为引入，让学生通过观看图片、听故事的方式进入学习状态，并提出一些问题引导学生对诗歌主题进行探讨。
环节二、文本解读通过让学生朗读诗歌和学习相关的历史背景知识，我将帮助学生更好地理解诗中表达的意境和情感。
我还会结合课件展示诗歌的结构和艺术特点，并通过教师的解读引导学生更深入地理解诗歌。
环节三、诗歌赏析在该环节中，我将组织学生进行小组讨论和个人思考，引导学生从不同的角度去欣赏诗中的意蕴和艺术形式，并鼓励学生表达自己的观点和思考。
赵州桥评课稿
赵州桥评课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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赵州桥评课稿
赵州桥评课稿第一篇：《赵州桥评课稿：文化传承与艺术风格的探究》《赵州桥》是一首具有浓郁中国风格的古诗，也是中国文化传承中不可缺少的一环。
本文将从文化传承和艺术风格两个方面对这首诗进行探究。
首先，从文化传承的角度看《赵州桥》。
这首诗创作于唐代，距今已有千余年的历史。
它记录了当时的社会风貌和文化氛围，是对唐代社会文化的重要记录。
此外，诗中还表达了对乡土文化的热爱和对家国情怀的抒发。
因此，《赵州桥》不仅是文学作品，更是历史和文化的见证。
它代表了中国传统文化的一部分，具有较高的艺术价值和意义。
其次，从艺术风格的角度看《赵州桥》。
这首诗运用了传统诗歌的构成方式，采用七言绝句的形式，含蓄、典雅、清新，表达了一种闲适、自在的美感。
其中，作者通过描绘桥旁的风景、悠闲的行人和自然流水等细节，展现了一种浪漫的感觉。
此外，诗中还融入了儒家的思想和道家的哲学，强调了人与自然的和谐，具有较高的思想内涵。
总之，《赵州桥》是一首文化传承和艺术风格完美结合的诗歌，它不仅具有历史价值，更是一种自然、闲适、高雅的审美体验。
让我们在品读这首诗的同时，更好地了解和传承中华优秀传统文化。
第二篇：《赵州桥评课稿：诗意与情感的交织》《赵州桥》是一首充满诗意和情感的佳作，它体现了诗人对自然的热爱和对生命的思考。
本文将从诗意和情感两个方面，探讨《赵州桥》带给人们的意义和影响。
首先，从诗意的角度看《赵州桥》。
这首诗描绘了桥旁的景色、行人的形象和流水的声音，通过对自然的描绘，抒发了作者对自然的热爱之情。
同时，诗中还借助桥作为过渡的符号，表达了对生命的思考和对未来的期待。
这首诗的丰富词意和极富想象力的描绘，使得它成为文学史上的经典之作。
其次，从情感的角度看《赵州桥》。
这首诗表现了诗人对闲适自在的生活状态的向往和对人生的思考。
作者借助桥旁的风景和行人的形象，赋予诗歌以诗意和意境，流露出作者深刻的情感思考。
同时，诗歌中还融入了感恩和怀念之情，表现了作者对亲人的深情割舍和对音乐的热爱之情。
《赵州桥》说课稿5篇
《赵州桥》说课稿5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《赵州桥》评课稿（精选5篇）
《赵州桥》评课稿《赵州桥》评课稿（精选5篇）《赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文。
课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。
下面是小编帮大家整理的《赵州桥》评课稿，欢迎大家分享。
《赵州桥》评课稿篇1认真地聆听了张老师执教的三年级《赵州桥》，她那巧妙的课堂设计、亲切的教态、声情并茂的语言、独特有效的语文教学理念让我从中受益匪浅。
一、巧设媒介贯穿整篇课文，让难教的科普类的说明文变得生动有趣，从而把游戏性、趣味性与知识性有效地融为一体。
张老师所教的《赵州桥》也巧妙地运用了给赵州桥写碑文的这一媒介，还在教学中插入了创新小游戏。
在游戏中让学生把手当成桥梁，把吹的气当成流水，来引导学生生动地理解“水的冲击力“这一难点。
她们的这种巧妙的课堂设计让学生对科普类的文章并不感到枯燥，而是生动有趣，很容易地理解了课文中的科学知识，难点就在趣味性的游戏中水到渠成地突破了。
二、独特的有效的语文教学理念让人耐人寻味，深得其思。
张老师在《赵州桥》教学中也采用了对非连续文本挖掘的教学理论。
三年级教学与二年级不同，重在引导学生加强对段、篇的训练，提高对文本信息的提取能力和对说明文的理解能力。
她通过写碑文把连续的文本形成非连续性文本，还利用图片、图表、课外资料的补充，抓过渡句、关键词等多种方式引导学生有效地提取文中有用的信息，真正达到说明文的阅读。
学生也从这种独特的教学中深刻地理解到了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，特别是赵州桥那独特的设计。
她们的生动式教学真切地体现了寓教于乐的教学理念，值得我们去学习。
三、轻松活泼的识字教学，让人耳目一新。
老师通过图解、图片、分解字的结构、组词、说句子等方式引导学生利用形声字的识字方法来学习生字。
在识字过程中，老师把主动权下放了给了学生，让学生观察字的结构，不断地说和写。
在指导书写的过程中，老师还插入了书法教学，并把学生书写的生字和句子及时在课堂上点评，加强了学生对生字的记忆和理解。
四、以读为主，重视朗读。
《赵州桥》的说课稿（精选8篇）
《赵州桥》的说课稿《赵州桥》的说课稿（精选8篇）“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。
下面是小编为你整理的《赵州桥》的说课稿，欢迎阅读。
《赵州桥》的说课稿篇1今天我说课的内容是《赵州桥》，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程及预期效果等方面作以阐述。
一、教材分析（一）教材的地位、作用本课是一篇说明文。
课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文语言准确、简练,又不乏生动。
短短的几百字,不但写出了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，同时感受古代劳动人民的智慧和才干。
激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
把这一课内容教学好，可以使学生掌握说明文的写作特点，加深语言积累，更为今后学习说明文和进行说明文写作提供范例。
（二）学情分析本课的教育对象是三年级25名学生，本班学生的学习习惯良好，能够对课文进行有效的预习。
但是语言表达能力和感知形象相脱节，课堂上需要老师对学生在理解课文内容上加强读和写的指导。
（三）学习目标依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：1.知识与技能：了解赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用，正确理解课文内容。
2．过程与方法：在学习理解课文的过程中，提高学生的阅读力、表达力和思维能力。
3.情感态度价值观：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
（四）教学重点、难点《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为知道赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。
《赵州桥》评课《赵州桥》的课堂说课稿设计
设计理念及策略我说课的内容是人教版义务教材三年级的内容，根据新课程理念，改革传统的教学形式。
新课标明确指出：小学语文教学应立足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活奠定根底。
也就是说，通过学生自主、合作、探究等活动培养学生分析、综合、概括、推理的才能，从而培养学生的创新精神，为学生学会终身学习埋下伏笔，打下根底。
诗意语文认为，感悟教学策略是语文教育的根本策略。
“感悟、感悟，因感动而醒悟。
〞感悟它具有语境性、自得性、多元性等。
所以我首先找准文章的切入点，让学生在详细的语境中，自读自悟自得，感悟文本的情感。
教学中，我运用了“比拟评读〞中感悟、“激活想象〞中感悟、“切己体察〞中感悟、“迁移运用〞中感悟和“诵读体悟中感悟等策略。
一、说教材1.教材分析赵州桥是小学义务教材第五册第五单元的一篇精读课文。
它从美观和稳固两方面介绍了知名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的稳固、宏伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计〞这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观〞。
介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的……所有的……〞的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国珍贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
2.教学目的根据新课标要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识构造情况，第二课时的教学目的为：①认知目的：知道赵州桥是世界知名的石拱桥及它稳固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目的：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，进步学生的朗读才能、说话才能、思维才能。
③情感目的：感受赵州桥稳固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3.教学重、难点指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
赵州桥课文说课稿
赵州桥课文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是部编版小学语文三年级下册第三单元的一篇精读课文。
这篇课文介绍了闻名世界的赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
本单元以“中华传统文化”为主题，编排了四篇课文，旨在引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
《赵州桥》作为本单元的重点课文，不仅展现了古代建筑的精湛技艺，还蕴含着丰富的文化内涵，是落实单元语文要素的重要载体。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于古代建筑和传统文化的了解还比较有限。
在教学过程中，需要引导学生通过多种方式获取信息，加深对课文的理解。
同时，这个阶段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，教学中可以充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 3 自然段；认识“县、拱”等 10 个生字，会写“赵、省”等 13 个字，会写“赵州桥、石匠”等20 个词语；理解课文内容，了解赵州桥的特点。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。
教学难点：体会作者是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会课文的语言美和情感美。
部编版赵州桥教学设计（精选8篇）
部编版赵州桥教学设计（精选8篇）部编版赵州桥教学设计篇1教学目标：1．学会本课的14个生字。
能正确读写"石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧2．有感情地朗读课文。
选择自己喜欢的自然段背诵下来。
3．通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。
教学步骤：第一课时学习目标：1．初读课文，整体感知。
2．学习第一、二自然段。
教学过程：（一）导入今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥。
大家一定想知道这是怎样的一座桥。
下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的图片），它的名字叫赵州桥。
（二）看图说话这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
）小结：大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽阔的河面上，中间却没有一个桥墩。
大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。
这独特的设计也是前所未有的。
这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚了。
（三）初读课文1．自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
2．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。
3．理解生词。
（质疑、交流）4．指读课文。
要求：读准字音，把句子读连贯。
最后一个自然段可全班齐读。
为什么说"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产"？带着这个问题认真地学习每一个自然段。
（四）学习第一自然段1．自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？2．小组讨论交流，各组代表相互补充。
（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的）。
3．初步理解"世界闻名"。
（五）学习第二自然段1．了解句与句之间的联系（l）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第句概括地写赵州桥非常雄伟。
赵州桥课堂教学评语范文
赵州桥课堂教学评语范文赵州桥教学设计第一课时教学内容：赵州桥教学目标：1、学习生字词，正确流利有感情地朗读课文；2、感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥；3、教学过程中渗透法制教育，让学生了解赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
大家要珍惜爱护它。
教学重点：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。
教学准备：课件歌曲《小放牛》教学方法：读议法自主探究教学过程：一、歌曲导入师：今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听——（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。
3．齐读课题。
二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音，全班齐读词语。
⑤选词填空。
选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。
3．检查朗读。
（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
2．学生自由读文，圈点勾画。
3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。
你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。
①学生读勾画的句子。
②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）▲设计奇特。
汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。
“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。
优秀教案：语文 -赵洲桥
语文－赵洲桥本页是最新发布的《语文－赵洲桥》的详细范文参考文章，感觉很有用处，为了方便大家的阅读。
赵州桥一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（二）能力训练点查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
（三）德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法（一）重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（二）解决办法通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三、课时安排2课时。
一．导入：在我们的日常生活中，能够见到各式各样的桥，你们印象中桥是什么样子的呢？这些都是现代设计的桥梁，而在祖国南疆北国的古桥中，最长要选福建泉州的平安桥，最短，则是杭州西湖的锦带桥。
今天，我们要学习的这篇课文，向我们介绍的是一座我国最古老的石拱桥。
（齐读课题：6。
赵州桥）打开书，让我们一起走近这座赵州桥去看一看。
二．教授1．指名读课文思考：读了课文，你觉得这是一座什么样的赵州桥？（雄伟、坚固、美观）2．出声读课文找一找，画一画，作者是怎样具体描写赵州桥雄伟、坚固、美观的？3．雄伟：这么长的桥……横跨在37米多宽的河面上。
（教室长10米左右。
）指导朗读。
4．坚固：小组讨论：赵州桥为什么那么坚固？用说，读、说读结合，模型演示等方法向大家介绍。
全部用石头砌成；下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
（设计特点）。
《赵州桥》评课稿
《赵州桥》评课稿赵州桥评课稿赵州桥是我国古代建筑的瑰宝之一，位于河南省新郑市赵庄镇境内，也是中国四大古桥之一。
它以宏伟壮丽的风格、精雕细琢的工艺以及千年历史悠久的传承而闻名于世。
本文将从历史背景、建筑风格以及文化意义三个方面对赵州桥进行评述。
赵州桥建于隋朝，距今已有1400多年的历史。
赵州是隋炀帝杨广的故乡，因此杨广下诏要为赵州修一座宽敞坚固的大桥以供人们通行。
经过辗转各地取材运输，工匠们终于在几年后竣工了这座壮丽的赵州桥。
它全长246米，由50个石拱桥洞拱成，稳如磐石。
这种独特的构造使得赵州桥能够经受住时间的考验，至今仍然屹立不倒。
赵州桥的建筑风格可以说是独具一格，融合了中原地区和北方民族的建筑特色。
首先，赵州桥采用了石拱桥的形式，这一建筑风格在中国是独特的。
相比于木结构的桥梁，石拱桥更加坚固耐用。
其次，赵州桥的桥墩和栏杆都以石雕的形式呈现，这些石雕既美观又具有艺术价值。
此外，赵州桥的桥面平整宽敞，方便行人车辆通行。
整体来说，赵州桥的建筑风格独特而又实用，展示了古代中国人民的智慧和勤劳。
赵州桥作为一座古代建筑，有着丰富的文化意义。
首先，赵州桥见证了中国古代工匠的智慧和技艺。
修建这座大桥需要工匠们精心设计、精确测量、巧妙施工，可以说是一项巨大的工程。
其次，赵州桥的存在与发展也与新郑的经济繁荣有着密切的联系。
赵州桥连接了南北交通要道，对于当时的物资交流和贸易发展起到了重要的推动作用。
此外，赵州桥也是文人雅士的钟爱之地，许多著名的诗人、文人皆曾为赵州桥吟写诗篇。
他们以赵州桥为载体，赞颂了大桥的壮丽和永恒，也增添了赵州桥的文化魅力。
综上所述，赵州桥作为我国古代建筑的瑰宝之一，独特而又壮丽。
它蕴含了丰富的历史背景、独特的建筑风格，以及重要的文化意义。
走进赵州桥，我们仿佛能够感受到古人智慧和勤劳的痕迹，也能够领略到中国传统文化的博大精深。
未来，希望赵州桥能够得到更好的保护和传承，让后人能够继续领略到这一古代建筑的魅力。
赵 州 桥嗷嗷嗷
《赵州桥》评课稿各位领导、各位老师，大家下午好：《赵州桥》是三年级上册第五单元的一篇说明性文章，而本单元以“中华传统文化”为专题，旨在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
指导学生通过读书去感受赵州桥的雄伟、坚固、美观，是教学本文的一个重点，房老师正是以此重点为主线进行教学的。
本节课有以下几个亮点很值得我们借鉴：一、引出新课自然，激发学生兴趣。
上课伊始，田老师在大屏幕出示了各种各样的桥的画面，接着问学生：“同学们，你们见过完全用石头砌的桥吗？”学生回答：“没有。
”“今天老师就和大家一起去看看吧！”这一引入设计，不但一下子拉近了老师与学生的距离，更重要的是使学生产生了学习新课的欲望和兴趣，自然巧妙，水到渠成。
二、坚持以读为本，贯穿课堂始终。
《语文课程标准》明确指出：“小学从一年级开始，就应该学习用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”朗读已成为语文课堂上必不可少的教学手段。
在这节课中，田老师正是把读贯穿于整个课堂教学过程中，在本节课中，田老师采取了自读、听录音读、齐读、同桌互读、指名朗读等多种形式的读，让学生充分感悟课文的语言美，而适时的点拨与指导，让学生顿有云开见明月的感觉。
三、处理生字环节，做得扎实有效。
能够针对学生在读词过程中遇到的平翘舌音、音调不准、多音字等加以重点指导。
比如：多音字“爪”、“抵”字学生三声读得不准，甚至学生在读阅读要求时把“初”步的“初”读成了“粗”，田老师都不失时机进行纠正指导，最后学生把字音读得非常标准，这样就真正把字词教学落到了实处。
四、利用课程资源，加深文本理解。
比如在指导学生学习第2自然段时，田老师把课文插图，也就是表现赵州桥建筑特点的画面制成，指导学生图文对照，边读边观察，从而使学生的感性认识和理性认识得以有机结合，从而加深了学生对文本的理解。
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中田老师注重了教给学生读书的方法，并培养了学生独立阅读的能力。
《赵州桥》教学建议
赵州桥教学建议背景介绍《赵州桥》是中国传统戏曲剧目之一，属于评剧。
该剧以南宋年间北宋的高宗和太后赵慈姑为原型，讲述了赵高宗因崇尚佛教而宠信外戚信奉道教的阎立子，从而导致国家政治腐败，最终被太后杀死的故事。
教学目标本教学建议主要针对评剧《赵州桥》的教学，旨在让学生了解中国传统戏曲文化，感受中国文化的博大精深，提升学生的审美和文艺素养。
教学目标：•了解评剧形式和特点；•熟悉剧情及主要人物形象；•能够借助评剧语言、唱腔、身段表达和诠释剧情；•能够发挥想象力，表达个人艺术感受。
教学内容理解评剧形式和特点评剧是中国戏曲的一种流派，起源于江苏常州，是中国传统文化的重要组成部分。
评剧集杂剧、南北梆子、黄梅戏之大成，武汉评剧、安徽评剧、洛阳评剧等地方剧种，如今已成为中国戏剧界的重要艺术门类。
评剧音乐流畅优美，善于唱弹快板和快板书，善于运用小曲唱段来渲染气氛，而戏曲中的舞蹈和表演则以，“意在表面而不在内，自然而不矫揉造作，声音以气，动作以形，气形相得，动静相配”。
熟悉剧情及主要人物形象评剧《赵州桥》的剧情以南宋年间北宋的高宗和太后赵慈姑为原型，讲述了赵高宗因崇尚佛教而宠信外戚信奉道教的阎立子，从而导致国家政治腐败，最终被太后杀死的故事。
学生们可以结合学习历史知识和剧情来理解这个故事。
在教学中，可以将剧情分段，运用思维导图对主要人物的形象和角色关系进行梳理，让学生对剧情和人物形象有更深入的了解。
这样有助于学生在接下来的课堂中更好地表现和发挥。
利用评剧语言、唱腔、身段表达和诠释剧情在教学中，老师可以选择适当的片断，让学生听懂、模仿、练习评剧唱腔和身段，进而理解和表达剧情。
学生可以根据自己的特点和表现风格，来诠释自己对角色的理解和心得体会。
发挥想象力，表达个人艺术感受通过剧中人物的形象、语言和上下腰肢等身段，让学生能够发挥自己的想象力，自由表达自己的感受。
学生可以选择一个场景或者一个人物，展示自己对于表演的诠释和个人临场发挥的水平。
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《赵州桥》评课稿
今天有幸聆听了由杜德传老师教的《赵州桥》这节课，下面，我就杜老师的这节课从以下几方面谈一谈自己的粗浅理解。
《赵州桥》是三年级上册第五单元的一篇说明性文章，而本单元以“中华传统文化”为专题，旨在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
指导学生通过读书去感受赵州桥的雄伟、坚固、美观，是教学本文的一个重点，杜老师正是以此重点为主线实行教学的。
本节课有以下几个亮点很值得我们借鉴：
一、引出新课自然，激发学生兴趣。
上课伊始，杜老师在大屏幕出示了各种各样的桥的画面，接着问学生：“同学们，你们见过完全用石头砌的桥吗？”学生回答：“没有。
”“今天老师就和大家一起去看看吧！”这个引入设计，不但一下子拉近了老师与学生的距离，更重要的是使学生产生了学习新课的欲望和兴趣，自然巧妙，水到渠成。
二、坚持以读为本，贯穿课堂始终。
《语文课程标准》明确指出：“小学从一年级开始，就应该学习
用标准的普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
”朗读已成为语文课堂上必不可少的教学手段。
在这节课中，杜老师正是把读贯穿于整个课堂教学过程中，在本节课中，杜老师采取了自读、齐读、同桌互读、指名朗读等多种形式的读，让学生充分感悟课文的语言美，而适时的点拨与指导，让学生顿有云开见明月的感觉。
三、处理生字环节，做得扎实有效。
能够针对学生在读词过程中遇到的平翘舌音、音调不准、多音字等加以重点指导。
比如：多音字“爪”、“抵”字学生三声读得不准，杜老师都不失时机实行纠正指导，最后学生把字音读得非常标准，这样就真正把字词教学落到了实处。
四、利用课程资源，加深文本理解。
比如在指导学生学习第2自然段时，杜老师把课文插图，也就是表现赵州桥建筑特点的画面制成，指导学生图文对照，边读边观察，从而使学生的感性理解和理性理解得以有机结合，从而加深了学生对文本的理解。
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中杜老师注重了教给学生读书的方法，并培养了学生独立阅读的水平。
在读中尝试着自己去理解课文，感悟课文，真正落实了以生为本的教育理念，这是很值得我们学习的。
听杜老师的课，总感觉很轻松，他那亲切的笑容，自然的微笑，是非常值得我学习的地方。
我觉得杜老师这节课上得很成功，但教学是一门遗憾的艺术，任何一场精彩的课，都会有遗憾之处，我想浅薄的谈谈我的一些建议：
1、杜老师这节课在指导学习第二自然段，让学生理解那三个表示桥长、桥宽、河面的宽数字的词语时，我觉得如果老师能够列举些更为生动的形象例子是否能够更好地协助学生感受赵州桥的坚固与雄伟呢？
2、学习第3自然段时，杜老师出示画面，让
学生感受赵州桥的美观，然后让学生读，总觉得学生读得不是很到位，这里杜老师是否能够结合插图，请学生谈一谈观看后的感受，然后再去阅读文本，这样是不是能够加深学生对文本的理解呢？学生可能会读得更到位。