青州第七实验小学实践科学发展观简介
科学发展 讲课 最新
总之， 总之，要加快转变经济 发展方式， 发展方式，推动产业结 构优化升级。 构优化升级。
如果你是决策者，你将如何解决上述问题？ 如果你是决策者，你将如何解决上述问题？
差 距 村
推 进 新 农 村 建 设
统 筹 城 乡 展 ， 发
30
20
10
0 收入差距 本科教育 合作医疗 失业比例
课 前 预 习 案
1、预习案填写优秀者: 预习案填写优秀者:
1 2 问题：卷面不整洁、知识点不全面、 2、问题：卷面不整洁、知识点不全面、层次 3 不清晰 4
家乡美-------感受家乡变化 家乡美 1、这几年青州的城市面貌、交通、 这几年青州的城市面貌、交通、 环境有哪些新变化? 环境有哪些新变化? 2、变化带给我们便利的同时带来了 哪些问题？ 哪些问题？
提高创新能力,建设创新型国家。
通过对比， 通过对比，给我国 经济发展什么启示？ 经济发展什么启示？
探究二：成果展示——我要当优秀观察员 成果展示 我要当优秀观察员
材料一：我国单位GDP能耗较高， 材料一：我国单位GDP能耗较高，主要是因为产 GDP能耗较高 业结构还不够合理。我国处于工业化、 业结构还不够合理。我国处于工业化、城镇化进 程迅速发展的阶段，降低单位GDP能耗的难度相 程迅速发展的阶段，降低单位GDP能耗的难度相 GDP 当大。我国第二产业占GDP比重超过50% GDP比重超过50%， 当大。我国第二产业占GDP比重超过50%，而发达 国家第三产业占GDP比重超过60% GDP比重超过60%， 国家第三产业占GDP比重超过60%，第三产业单位 GDP的能源消耗肯定是大大低于第二产业的 的能源消耗肯定是大大低于第二产业的。 GDP的能源消耗肯定是大大低于第二产业的。 材料二：2010年投资对我国经济增长的贡献率 材料二：2010年投资对我国经济增长的贡献率 38.4％；出口对经济增长的贡献率是41.5% ％；出口对经济增长的贡献率是41.5%； 是38.4％；出口对经济增长的贡献率是41.5%；消 费对经济增长的贡献率是20.1 20.1％。 费对经济增长的贡献率是20.1％。
【免费下载】拟授予第十届潍坊市政府教学成果奖获奖成果名单
拟授予第十届潍坊市政府教学成果奖获奖成果名单一、普通高中奖（162项）集体奖(22项)一等奖（9项）：坚持均衡编班，促进个性发展潍坊第一中学信心教育助推学校再创辉煌潍坊第四中学高点定位彰显特色打造品牌安丘市第一中学深化体制改革，打造一流教育品牌昌乐二中"学情会商"催生名校发展诸城市龙城中学以学校精神文化引领学校发展青州市第一中学强化教师参与管理建设民主和谐校园高密市第一中学文化引领，多措并举，实现教师队伍新发展昌邑市文山中学校本课程的开发与建设寿光市第一中学二等奖（ 6项）：为每个学生提供适合发展的教育潍坊中学落实分层次教学让学生绽放不一样的精彩临朐实验中学从体制入手，深化课堂教学改革，努力实现学生学习力的根昌乐中学本提高级部精致管理法诸城市实验中学“BCA”课改为教育教学质量插上腾飞的翅膀青州市第二中学让教师自己培养自己昌邑市第一中学三等奖（7项）：“生本课堂”引领教学师生共同幸福成长潍坊第七中学着眼细节深度作为安丘市第二中学学生资源的开发与利用诸城市第一中学立足“六要点”打造生态高效课堂青州实验中学以教育教学质量为基础打造特色办学品牌高密市康成中学理清思路、用心研究、夯实基础，提升能力，实现教育和教寿光中学学的新跨越转观念打造品牌，高起点特色办学寿光市第二中学校长奖(22项)一等奖（9项）：导引式自主生态课堂的深化潍坊第一中学于善胜信心教育助推教育教学全面发展潍坊第四中学韩忠玉推进“四有”课堂建设，打造优质高效课堂安丘市第一中学马金建回归教育本质，打造“271”高效课堂昌乐二中赵丰平提高课堂效益的突破口诸城市实验中学王春华挖掘书院文化优化学校管理机制青州市第一中学夏永军深入实施课堂教学改革全面促进学生素质高密市第一中学侯宗凯发展通过文化管理促进常规落实昌邑市文山中学郭明智深化课程改革，提高教学效益寿光市第一中学李东洲二等奖（ 6项）：以人文教育核心价值观引领学校创新发展潍坊中学王伟突出学生主体地位，建设“学为中心”和谐临朐县实验中学马群课堂深化课堂教学改革，努力实现学生学习力的昌乐中学黄发国根本提高谈学生从被动管理走向自治自律的有效途径诸城市龙城中学李明亮以精细管理为导向，用教学科研作支撑引领青州第二中学孙祥礼学校快速和谐发展让校园成为生命生长最快的地方昌邑市第一中学张景和三等奖（7项）：把"生本"理念落实到教学常规中潍坊七中王本礼转化理念，对话课改安丘市第二中学李玉成“二五六”高效课堂模式在复习课中的应用诸城第一中学宋炳春信念引领造就卓越青州实验中学李兴圃将创新教育纳入课程体系,带动学校特色发展高密市康成中学冯培林家校合育，构建学习共同体，共促学生成长寿光中学赵玉峰让课堂成为实施传统文化教育的主阵地寿光市第二中学张国祥教师奖(118项)一等奖（24项）：建立学科课程体系的途径与方法潍坊市教育科学研究院刘智华尊重差异，促进特长生多元发展潍坊第一中学张吉刚分层教学为每个学生的成功奠基潍坊第四中学徐伟强强化单科教学，狠抓综合训练潍坊市寒亭区第一中学杨树胜王金萍孙永红精编预习学案，助力自主学习临朐县教学研究室王军孙列武王文颖创设英语环境，营造英语氛围临朐第一中学吕廷静依托教材，改革方式，提升效率安丘市教研室王伟英语课堂学生注意力调控的研究安丘市第一中学战爱欣科学预设，艺术生成，打造优质高效课堂昌乐县教学研究室郑明香张玉德张瑞华实践教学与体验教学在基本能力学科中的昌乐二中于强宋小戈张升平探索与应用高中数学“一体化”教学模式诸城第一中学安玉宝基于课标设计教学活动，提高教学的有效诸城市教研室王永军胡治禄吴洪建性师生联动，四步教学法诸城市龙城中学王克芹新课程背景下的高中数学教学研究青州市教学教研室任晓夫用“1＋1>2”的教育理念成就特优生青州第二中学杨春刚素质教育激活理综大课堂高密市第一中学杜收圣杨林毛维臣关于提高教师职业素养与专业发展的探索高密市教育科学研究院韩金洲綦英昕孟凡桥与实践优秀学生培养机制研究昌邑市教研室郭金华培养优生的方法探究昌邑市第一中学韩瑞涛浅谈高中文综教学中的“人文精神”寿光市圣都高级中学张爱杰刘福坤靖光禄创设环境，科学指导，组织协调，严格管寿光市第一中学张海涛张振波李法坤理加强数学应用意识与能力的培养寿光现代中学张成国多媒体与高中数学课程有效整合研究潍坊市教育科学研究院尹玉柱关于高效课堂教学环节的研究潍坊市教育科学研究院葛立波二等奖（36项）：如何避免政治课教学中德育教学流于形式潍坊第一中学程世刚刘乃金刘焕云多方合作助推高三理综复习潍坊中学张德升杨德照毛韦清内外兼修，让考场作文脱颖而出潍坊行知学校于淑萍多管齐下，点燃学生智慧火花潍坊滨海中学陈文淑于江波郑晓燕创新课堂模式，让我们的课堂有滋有味潍坊实验中学李修梅向名家学笔——巧用教材，设置写作训练临朐第一中学郭爱香“1+5”问题导学教学模式临朐实验中学林卫庆刘中仁高瑞国立足学生需求，创新教学形式,给学生适合临朐县海岳中学张云生的教育让语文课堂充满感性的阳光安丘市第二中学袁彦芬化用名言警句，提高作文语言表达水平安丘市实验中学闫桂玲讲评课五环节教学模式初探安丘市青云学府李建新精透学习法的探索昌乐中学滕继友语文教学育人为本，课外活动异彩纷呈昌乐及第中学陈安乐高中数学新课程教学与信息技术的整合模式与方法昌乐及第中学杨文忠多维互动式阅读教学诸城市实验中学丁尔安物理实验课五步教学法诸城市第一中学郑伟明刘明智徐明伟创新励志教育举措促进学生健康成长诸城市龙城中学杨光强梁晓辉高中数学小组合作三课型六步教学法诸城繁华中学梁晓辉优化讲评课教学设计提高课堂教学质量诸城繁华中学王振营运用师生联系卡提高课堂效率的实践研究青州市第一中学刘凤琳让合作探究与考纲对话青州实验中学张爱华高考理综冲刺复习策略浅见青州市第一中学石中芹张生东杜春田砥砺学生心志，散播教学馨香高密市第二中学刘萌萌如何提高文科学生数学成绩高密市凤城中学石金兰加强合作交流提升写作能力的研究高密市第五中学王梅关于资优生理科综合的培养昌邑市第一中学马高建齐俊艳于旭光优秀学生的培养方法研究昌邑市文山中学刘建波山东高考文综答题技巧与策略探究寿光现代中学吴福海赵明宝刘翠萍科学高效的理综复习寿光市第一中学王旭升朱强张军文科综合备考策略研究寿光市教育科学研究中心常相利张德军王德优化课堂提问，提高教学效率寿光市第二中学王乐民浅谈高三文科生的学习策略寿光中学任方华探究性实验设计的基本策略潍坊市教育科学研究院马凤喜高中数学试题讲评方法研究潍坊市教育科学研究院徐会吉高中语文教学的艺术与技术潍坊市教育科学研究院杜殿收基础与能力并举，成就文综硕果临朐第六中学谭迎春吕廷俊李秀美三等奖（58项）：认真落实教学常规实现教学质量新突破潍坊第一中学丁秀芬巧用策略，提分增能潍坊中学魏天明王焕菊徐杰然文综教学“1+1”潍坊第四中学李林军尹宗升王海霞加强人文关怀，激发教师潜能潍坊七中张世茂班级工作：在存异中求同潍坊七中沈宝栋提高学生的课堂参与意识潍坊行知学校郑波精心备考，科学育人潍坊市寒亭区第一中学宋岩和谐课堂，教学相长潍坊滨海中学袁美英图文并茂，设疑入境——谈如何巧设图文，导入新课临朐县第一中学夏美英多媒体技术在体育教学中的运用临朐县第一中学付文明马山冯元芬高三数学备考中的七个“注重”临朐县实验中学金桂青落实提质量，细节定成败临朐县第二中学王晓刚倪永伟马全金用心备考，实现共赢临朐县第五中学郭立艳王洪娟王秀红高三英语学习习惯养成及方法指导临朐县第七中学苗卉芳强化过程指导，提升英语写作能力安丘市教研室臧志忠多措并举、突破极点、稳步提升学生学习安丘市第一中学宋树来寇文河于忠华质量复习课中的错例资源利用安丘市第一中学郭金成高中数学实施分层次、自主探究教学法之安丘市实验中学朱振江研究策略分层教学，全面提高安丘市青云学府李建国张进刚梁晖目中有人，胸中有法，手中有艺昌乐及第中学李江贾立春赵清国英语话题分类阅读教学昌乐中学文建玲分层教学，挖掘潜力，整体优化昌乐二中曹树杰赵素芹樊淑英科学引导自主探究昌乐二中栾红艳孟祥忠玄有强发展学生非智力因素，提高学习质量昌乐县高考补习学校王贻军陈明李延安生闲暇时间自主学习与自我管理对策诸城市教研室王进“文化立班，情感育人”班级管理诸城繁华中学刘金萍多方举措，提高语文学习兴趣诸城繁华中学孙忠利提高课堂有效性的探索与研究诸城市龙城中学郭德安“反馈、反思、反复”，提升学生自主学习诸城市第一中学牛焕礼单联宏魏在强能力教学的互动与反思诸城市实验中学王迎战鲁海玲李德田多渠道鼓励学生大胆质疑诸城市实验中学李培胜徐培中赵柱华挖掘教学资源，激发学生潜能青州市第二中学张金香“菜单式”学情分析，搭建师生沟通桥梁青州市第八中学孟祥彬e时代数学课堂教学研究青州市第六中学冯波关注差异，构建语文生成式课堂青州市第三中学郭立赢高考二轮复习历史问题探究策略青州市第五中学李继武朗读彰显英语课堂之本质高密市第一中学綦敦继精细高效，协作共赢高密市第二中学孙明大禇艳娥栾莺莺高考数学复习备考策略高密市康成中学王兴林高效：文综复习的关键高密市凤城中学李涛田雪芹赵鸿坤高三数学学习方法指导高密市实验中学李玉“3＋3”在解答英语“完形填空”中的运高密市第五中学钟秋菊用搞好教学小组合作实现分层教学昌邑市文山中学孙俊义打造高效课堂追求和谐教育昌邑市文山中学姜言平朱光辉王成伟既教书又育人-德育在教学中的渗透昌邑市高考补习学校元建强关爱每个学生带着爱心与责任前行寿光现代中学张法国用心工作，追求卓越寿光中学孙福增王玉江郭伟高三英语考前复习策略寿光市第二中学王龙玉得阅读者得天下寿光市第一中学王淑梅创新教学方法整合文综教学寿光市第一中学桑晓红刘永荣韩素梅让教材中的“人文主义光辉”闪耀寿光市圣都高级中学胡清国数学不妨玩着学寿光教育科学研究中心张明同团结合作，深化教研，力创优异成绩寿光现代中学刘伟刚冯恩祥耿晓静普通高中打造名师团队的方法与措施潍坊市教育科学研究院刘锡亮合作探究学习有效性的研究潍坊市教育科学研究院逄凌晖高中信息技术精品课程研究潍坊市教育科学研究院李花新高中化学精品课程的建设潍坊市教育科学研究院李景昭单元整体教学设计研究潍坊市教育科学研究院刘津二、重大教育教学问题行动研究成果与中小学教育教学（管理）创新燎原奖（118项）育人奖（27项）深度打造课间文化潍坊高新双语学校跨校性异质性潍城区家长沙龙潍城区教育局童话育人奎文区实验小学实施根基教育，铸就品格养成高新区实验学校小学阶段实施“弹性惩戒教育”的探索潍坊高新双语学校实施环境教育，奠基幸福未来潍城区和平路小学好习惯养成培养体系构建潍坊市育才学校引领社团建设，助推活动育人潍城区教育局初中学校半军事化管理潍城区于河街办实验中学初中学生综合素质评价与成长报告信息化管理的实践与研究潍坊新华中学“生本课堂”创建与实施潍坊第七中学班主任“八部曲”锻造法潍坊八中创新科技教育机制培养科技创新人才潍坊市实验学校赏识教育安丘市兴华学校教学重大问题奖(15项)一等奖（3项）:县域深化课堂教学改革策略研究昌邑市普通教育教学研究室徐金波郭金华付明林依托主题学习，努力构建语文教学新生态青州市教研室史振平焦方军郝永个性化课程建设的实践与研究潍坊北海学校（高新区）汤善香考俊花隋海丽二等奖（5项）:教学质量区域均衡发展研究潍城区教科研培训中心高树军胡友朋武继国构建“五三”课堂，推进生本教育——县域内深化课堂教学改革的实践与研究安丘市普教教研室王伟赵庚奎王立斌构建“221”教研机制促进县域教育优质发展高密市教育科学研究院韩金洲"全方位立体式"教育质量监测方法的实践研究奎文区教研室刘天宝王声姜秀梅建设魅力课堂实现高效教学寿光市教育科学研究中心朱导泉冯树学杨振华三等奖（7项）:发挥学校主导作用，有效引导学生闲暇生活潍城区实验中学杨世珍夏慧丰臧素英县域重大教育教学问题的破解与成果推广机制研究诸城市教育局教研室李砚祥胡治禄王仲祥实施公民教育，成就精彩人生奎文区北宫大街小学王宝君邓光显胡旭春经纬纵横，活动育人，全面提升学生素质——学生生活教育研究潍坊滨海经济开发区中心小学孙莹莹崔秀丽杨伟萍外来务工人员子女教育保障机制研究潍城区青年路小学于政虎王学英尹丽红小学低年级学生良好学习习惯与行为习惯的确定与培养研究青州市云门书院双语学校徐良川曹淑兰张云杰初级中学打造个性化教师的研究与实践潍坊十中韩海燕金文玉张立艳教学创新奖(12项)一等奖（2项）:引领师生读书，助推智慧成长潍城区健康街小学张进兰 杨清 袁爱贞音型结合 巧记单词—小学英语语音教学法奎文区德润国际双语学校王苏杰二等奖（3项）:幼儿园美工区域活动有效性研究寿光市古城街道垒村小学吉孟国 孙协军 郑素荣基于问题解决的校本研修，促动学校特色文化的形成潍坊市高新区东明学校李玉良 杨淑平 王健树型知识结构自我构建教学法青州市五里小学韩峰 黄梅梅 郄会爱三等奖（7项）:“四个百分百”教学管理法潍城区芙蓉小学张玉秀 王友群 李艳秋自主课堂有效教学策略研究潍坊中新双语学校王鹏飞 李志勇 蒋德荣郭培春初中数学“三自一导”教学法诸城市桃林初中郭培春 解殿龙"六度"减负增效法潍坊八中李玉红 徐桂臻 刘玉强用数学文化滋养孩子心田临朐县第一实验小学史会清 刘学芝 刘海芹 小学生自能探究式教学法安丘市兴安街道城北小学李建秀 刘文娟 韩瑞莲中小学作业教学PDCA 管理法潍坊新华中学付霆 唐乃梅王新奎实验教学奖（9项）一等奖(2项):二等奖(3项):密织隐患排查网络 安全落实实验教学诸城市明诚学校徐 洁 车 红 王金涛构建中小学实验教学教研同盟推动实验教师专业发展潍坊高新区实验学校王克峰 王申全 刘亚青“双轨育人”，打造实验教学“双赢”模式高密市大牟家镇大牟家初级中学徐兆光 周来祥 杨泽清运用自制教具与现代教育技术装备优化初中物理实验教学的研究青州市东关回民初级中学张世明 王洪志 郄传蕊高中生物实验教学中的模型教学潍坊中学颜美平 王佳炜 孙垂亚教育体制机制改革创新奖（27项）一等奖（6项）：安全教育（工作）管理奖（18项）一等奖(4项)：创建“六五四三”管理模式，确保校车安全有序运行高密市教育局构建校园安全文化，促进学生幸福成长诸城市林家村镇桃园小学创新学校治理结构坊子区教育局创新校车运营管理机制，着力实施校车安全工程高新区教育局建立健全城乡教师科学流动机制，促进全市教育均衡发展昌邑市教育局实施“动态编制”教师策略，构建教师引进新机制寿光市教育局建立后备干部培养机制和中层以上干部任课机制，促教育干部专业发展诸城市教育局创新民办教育体制，实现跨越发展峡山区教管中心 二等奖（8项）：创新“五统一”工作机制，提升教职工师德考核实效临朐县教育局建立资源配置、考核评价、共同体建设三大机制，促区域教育均衡发展青州市教育局创新高考管理机制，不断完善和优化国家教育考试标准化考点建设高密市招生考试办公室“十化”管理提升家长教育满意度安丘市景芝镇教管办探索多元化投资体制，积极促进学校建设奎文区教育局落实名师走校制度，促进教育均衡发展寒亭区固堤街道教管办构建管理评价新机制，提升联盟学校软实力潍坊幸福教育研究中心创新图书工作，建设书香校园诸城市教育局 三等奖（13项）：以“四个一体化”为带动，大力提升教育均衡发展水平潍城区教育局创新学前教育城乡一体化管理机制滨海区公共事业局构建多元化学校评价体系坊子区教育局建立“两法两抓”工作机制，全面提高幼儿教师队伍整体素质临朐县教育局完善“四项机制”，加强后备干部队伍建设高密市教育局老教师资源开发机制的探索与实践青州市教育局推行学校党组织书记述职制度昌乐县教育局落实包靠工作责任制，树立公平公正的考风诸城市招生考试办公室建立义务教育阶段学校小片区教研管理法昌乐县教育局创新学前投入机制，保障学前教育更好更快发展高新区教育局建立经费支出预审机制，确保教育资金使用效益安丘市教育局建立社会力量动员机制，办群众满意的高考昌邑市招生考试办公室扩宽投资渠道，优化资源配置，实现镇村教育均衡发展寿光市羊口镇教管办“校园安全啄木鸟”在行动潍坊北海学校（高新区）强化五项举措，全力构建学校安全标准化建设长效机制青州市教育局二等奖(6项)：建立一六三四管理模式，保证学校食堂食品安全坊子区教育局建立3320工作机制，全力筑牢校园安全防护网安丘市青云学府打造校园灾害处置互动教学考核平台，提高安全教育实效性潍城区永安路小学校园安全“三重点”“四常态”工作法寿光市建桥学校制定优惠政策，全力推进新校车配备与管理安丘市教育局成立校园安全卫士团队，构建平安和谐校园潍坊市实验学校三等奖（8项）：学校为主，校外教育基地为辅的学生安全教育体系建设滨海开发区中心小学实施安全隐患有奖举报，打造平安和谐校园诸城市教育局锅炉事故应急救灾演练预案寿光市稻田镇第一初中学校社会联手，共建学生安全防护网寒亭区朱里街道于渠小学创新配备机制，规范运营模式，从根本上保障学生交通安全临朐县教育局落实安全教育体系，营造平安和谐校园潍坊育才学校（奎文区）每日“五分钟”安全教育活动峡山区太保庄街道望仙埠初中推行“五常”管理，打造平安乐园昌邑市实验幼儿园中小学生创新精神与实践能力培养奖（10项）一等奖（2项）：依托kbot，创新适合学生的科技教育新模式潍坊市中小学生示范性综合实践基地孙桂芳、林德有、刘永坤普及地震知识，提升生存技能诸城市青少年科技创新教育实践基地滕云武、东庆忠、孙志军二等奖（3项）：以综合实践基地文化建设为载体，拓展学生创新精神与实践能力培养平台潍坊市中小学生示范性综合实践基地步庆祥、吕莹、王涛发挥实践基地优势，培养青少年科技创新精神寿光市中小学生综合实践基地胡少云、孙建刚、孙三祥构建多元立体安全教育课程体系，为学生健康成长奠基潍坊市中小学生示范性综合实践基地陈杨、马青林、郝月元三等奖（5项）：低碳环保——废旧衣物的再利用昌邑市青少年科技创新教育实践基地刘晓芳、陈启辉、陈建军整合资源，提高青少年科学素养的研究诸城市青少年科技创新教育实践基地王文同、李学芳、郭雷发挥种植专业优势，培养青少年科技创新精神和实践能力青州市中小学生综合实践活动基地邱士友、邹宗兰、王军光浅谈“体验式”教学模式在丝网花制作项目教学中的探索与运用临朐县青少年学生科技创新教育实践基地谭忠林、郭香芹、刘建华全方位系统化开展学生生活教育的实践与探索安丘市青少年科技创新实践教育基地夏清英、李建国、孙锡民。
创新小学科学教育的实践案例分享
创新小学科学教育的实践案例分享引言创新是现代教育的核心要素之一，而小学科学教育是培养学生创新思维和实践能力的重要环节。
在小学科学教育中，如何通过创新的方式激发学生的学习兴趣、培养他们的团队合作能力和解决问题的能力，成为教育者们亟需关注和研究的课题。
本文将分享一些创新小学科学教育的实践案例，探讨其中的教学方法、活动设计和实践经验，希望能给其他教育者提供一些启示和借鉴。
实践案例一：科学探究项目在某小学的科学课堂上，教师提出了一个科学探究的项目：让学生自行设计一个能够测量温度的仪器。
教师在课堂上引导学生提出问题、制定实验方案、收集数据，并进行实验验证。
学生们通过观察和探究，逐渐了解了温度的概念和测量方法，并在实际操作中培养了动手能力和解决问题的能力。
这个探究项目的创新之处在于它鼓励学生主动参与、自主学习，并通过实验来发现知识。
同时，教师的引导也起到了关键作用，他们不是直接给出答案，而是通过提问激发学生思考。
这样的探究方法既培养了学生的科学思维，又提高了他们的学习兴趣和主动性。
实践案例二：科学竞赛活动为了激发学生对科学的热爱和学习的积极性，某小学组织了一场科学竞赛活动。
学生们被分成小组，每个小组都有一个科学问题需要解决，并准备展示他们的研究结果。
在竞赛活动中，学生们发挥自己的创造力和想象力，通过实验、模型制作、数据分析等方式进行科学研究。
他们不仅要解决问题，还要展示自己的解决方案，并通过口头表达和展示展现出自己的思考和成果。
这样的科学竞赛活动刺激了学生的学习积极性和创新能力，同时也培养了他们的团队合作和表达能力。
通过竞赛的形式，学生们在解决问题的过程中发现了科学的乐趣，并且学会了如何将自己的想法变成实际的成果。
实践案例三：科学实验室为了提供更好的科学教育环境，某小学建立了一个小型的科学实验室。
在实验室中，学生们可以进行各种科学实验和观察，从而加深对科学现象和原理的理解。
实验室中的设备和器材丰富多样，满足学生的各种实验需求。
小学科学“四步联动·三阶递进·两重展示”项目式学习模式的构建与实施
小学科学“四步联动·三阶递进·两重展示”项目式学习模式的构建与实施作者：***来源：《广西教育·A版》2024年第06期作者简介：刘卫，1977年生，广西钦州人，本科，高级教师，主要研究方向中小学科学教育、科创教育、实践活动。
摘要：培养青少年科技创新后备人才和拔尖人才，对国家和民族的发展具有重要意义。
针对当前我国小学科学教育存在的脱离实际、模式单一等问题，钦州市第十九小学构建与实施了加强小学科学教育的“四步联动·三阶递进·两重展示”项目式学习模式，通过引、建、探、思四步联动，学、做、创三阶递进，教育过程、成果两重展示，实现小学科学教育生活化、本土化、全员化，培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生逐步掌握科学探究的基本技能，提升学生的科学素养。
关键词：小学科学；项目式学习；四步联动；三阶递进；两重展示中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）16-0097-04创新是民族进步之魂，科学素养是科技创新之源。
基础教育阶段是“孵化”学生科学精神、创新素质的决定性阶段，中小学校的科学教育质量对培养学生的科学素质至关重要［1］。
2023年5月17日，教育部等十八部门联合发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简称《意见》），对加强科学教育进行了顶层设计，着力在“双减”背景下做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展。
然而，当前我国小学科学教育存在脱离实际、模式单一等难题，不利于学生科学素养的培养和提升。
为此，钦州市第十九小学（以下简称十九小）历经多年实践探索，构建与实施了加强小学科学教育的“四步联动·三阶递进·两重展示”项目式学习模式，帮助学生逐步掌握科学探究的基本技能，致力于提升小学生的科学素养，努力为我国科技创新培养更多后备人才和拔尖人才。
一、当前小学科学教育存在的问题（一）科学教育脱离实际在现实中，大部分学校的小学科学教育被教师、学生漠视。
文化系统开展深入学习实践科学发展观活动实施方案
文化系统开展深入学习实践科学发展观活动实施方案根据《中共XX省委关于在全省开展深入学习实践科学发展观活动实施意见》（省委发〔20xx〕42号）和《关于印发 XX省第一批开展深入学习实践科学发展观活动实施方案的通知》文件要求，省文化厅党组决定，从20xx年9月28日开始，用半年左右的时间，在厅机关和直属单位开展深入学习实践科学发展观活动（以下简称学习实践活动），为了确保学习实践活动健康有序，扎实有效地进行，现结合实际，提出如下实施方案。
一、指导思想全面贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“推动文化建设科学发展，建设特色文化大省”为主题，以县处级以上领导班子和党员领导干部为重点，以“创造一流业绩，打造一流队伍”为目标，认真学习实践科学发展观，准确把握科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力提高推进文化事业科学发展的能力，着力解决基层群众反映的突出问题，进一步把全省文化系统的思想统一到党的十七大精神上来，把智慧力量凝聚到加快文化事业大繁荣大发展上来，努力开创XX文化事业工作新局面。
二、基本原则这次学习实践活动，涉及省直文化系统各级党组织和广大党员，覆盖面广，工作要求高，必须把握好以下原则：（一）坚持解放思想。
以解放思想为先导，以改革创新为动力，进一步提高认识，进一步更新文化事业发展观念、转变文化事业发展思路、破解文化事业发展难题、完善文化事业体制机制，使文化系统党员干部的思想和行动更加符合实事求是的思想路线，更加符合文化事业发展规律和党的执政规律，使文化工作和文化建设更加符合科学发展观要求。
（二）突出实践特色。
紧紧围绕科学发展观主题，紧密结合省直文化系统各单位实际，确定活动的实践载体。
坚持学以致用、注重实践，把开展学习实践活动与贯彻落实党的十七大精神和省委十一次党代会的精神结合起来，与加强领导班子思想政治建设结合起来，与当前文化工作实际结合起来，把实践特色贯穿活动全过程。
小学科学教学中培养学生思维能力的实践探索
小学科学教学中培养学生思维能力的实践探索作者：曹铮来源：《启迪与智慧·上半月》2024年第06期摘要：随着教育改革的不断深入，小学科学教学已经不仅仅是向学生传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。
文章通过分析小学科学教学的现状，探讨了如何在小学科学教学中有效地培养学生的思维能力。
关键词：小学科学；教学探究；思维能力小学科学作为学生学习科学知识的起点，对于学生的发展具有重要作用。
在小学阶段，学生的思维方式正在形成和发展。
因此，通过科学教学培养学生的思维能力，不仅可以提升他们的学习效果，而且可以为他们的未来发展奠定坚实的基础。
1 小学科学教学中培养学生思维能力的重要性小学科学教学的内容丰富多样，包括自然现象、物质变化和生物多样性等，这些知识都是需要学生运用思维去理解和掌握的。
因此，科学教学是培养学生思维能力的重要途径。
通过观察和实验，可以提升学生的观察能力和推理能力；通过解决问题，可以提升学生分析问题和解决问题的能力；通过科学探究，可以培养学生的创新能力和批判性思维能力。
1.1促进深度学习，提升思维能力在小学科学教学中，培养学生的思维能力能够促进学生深度学习，使学生可以更好地理解和掌握科学知识。
当学生具备较强的思维能力时，他们能够从多个角度审视问题，全面而深入地理解问题，以提升学习效果。
1.2激发创新思维，培养创造能力创新思维是未来社会所需要的重要素质之一。
小学科学教学中培养学生的思维能力，有助于培养学生的创新意识，使他们敢于挑战权威、敢于尝试新的方法和思路。
这种创新精神将为学生未来的发展提供源源不断的动力。
1.3提升实践能力，适应社会发展培养学生的思维能力能够提升他们的问题解决能力，使他们能够更好地适应社会发展。
通过科学学习，学生可以学会如何分析问题、寻找解决方案并付诸实践，这种能力将使他们在未来的生活和工作中更加从容地应对各种挑战。
1.4培养批判性思维，提升筛选能力在信息时代，培养学生的批判性思维至关重要。
从“近、小、实、亲”做起,让养成教育为孩子成长奠基
NEWCAMPUS 校园文化31著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说只需一句话，就是养成良好的习惯。
”养成良好的习惯可以让人受益终身，是一个人走向成功的基础，也是一个人高素质的体现。
近年来，淄博市临淄区齐都镇桓公小学牢固确立了“培养良好习惯，为孩子的人生幸福奠基”的办学理念，视良好习惯培养为育人根本。
学校从“近、小、实、亲”做起，坚持对师生进行养成教育培训，教育引导学生知行合一，助力学校内涵发展。
一、构建序列化的养成教育内容体系在齐都镇桓公小学，育人与养成教育的结合成功破题——从“近、小、实、亲”做起的良好习惯养成，成了一张响当当的名片。
“近”就是贴近生活，贴近实际，从学生每时每刻都体验到的小事做起，培养使学生受益终身的五大习惯；“小”就是从小处着眼，从细节入手，从小事做起；“实”就是不搞形式，通过建章立制，多层次检查督促，通过成果验收，用富有意义的活动实现育人，将落实进行到底；“亲”就是亲身践行。
学校遵循“让养成教育为孩子成长奠基”的理念，根据教育部对中小学生日常行为的基本要求，结合当代小学生身心发展特点和学校德育工作实际，将养成教育聚焦于“道德习惯、学习习惯、礼仪习惯、卫生习惯、体育锻炼习惯”五大习惯，确定了由五大习惯为主题、五十二项细化内容组成的五好习惯内容体系，并制定了《仁和桓会 伴我成长》学生评价手册，每个月都会通过这五十二项细化内容对学生进行全面评价。
在具体的推进过程中，桓公小学不断创新养成教育的方式方法，结合学校实际，多措并举，积极构建工作体系，创建实施方案，统筹部署教育活动，提炼教育实效，在惠及学生终身发展、服务教师专业成长、促进学校工作内涵发展等方面打造优质教育资源。
二、采取灵活多样的习惯养成措施1. 以训练落实促养成对于正处于发展阶段的小学生而言，各项“五好习惯”细化内容需要借助通俗易记的表达方式来加强理解和记忆。
我们主要采取情景模拟从“近、小、实、亲”做起，让养成教育为孩子成长奠基 - 邵增伟 刘明华 -2021年第6期和训练的方式进行。
青县实验小学发展概况
青县实验小学信息公开填报表（表一）概况信息-学校概况青县实验小学发展概况青县实验小学始建于清朝末年，是青县教育史上成立最早的小学。
学校现占地面积18098平方米，建筑面积14017平方米，教职工178人，教学班56个，在校生3528人。
学校教学设施完善，建有微机室、语音室、多媒体教室、校园网主机室、电子备课室、标准实验室以及音乐、美术、舞蹈等各种专用教室，办学条件已达到九年义务教育河北省一类标准，固定资产达1000余万元。
青县实验小学自1985年以来，连续14年保持河北省“文明单位”称号，并先后获河北省“素质教育先进学校”“教育教学管理先进学校”“依法治校示范校”“德育工作先进单位”“体卫工作先进校”“优秀体育传统项目校”“艺术教育示范校”“科技教育示范校”“教育科研先导型实验学校”“心理健康教育先进示范校”“电教示范校”“绿色学校”“勤工俭学先进单位”等荣誉称号，少先大队多次被评为全国“红旗大队”或“雏鹰大队”。
在“依法治校、以德立校、科研兴校、创新强校”的办学思想指引下，青县实验小学教育教学质量连年居全县之首，培养出了一批批合格加特长的小学毕业生，得到了社会、家长和上级领导的高度认可，于2004年被命名为“河北省示范性小学”。
实验小学现有教职工178人，平均年龄36岁，平均教龄17年，专任教师中大专及其以上学历的占99%。
国家级骨干教师、科研型教师2人，省级骨干教师、优秀教师9人，市级骨干教师15人，县级骨干教师35人，获县级以上奖励的578人次，在省级以上报刊发表论文302篇，出版论著12部，参与编写教材、教辅书4套，承担省级以上科研课题10项，获省级以上科研成果奖和教学成果奖7项。
为提升教师整体素质，学校立足课堂教学，狠抓校本研修，定期举行大型观摩课、研究课、师德演讲、教育教学论坛等传统活动。
通过开展练真功、塑师魂系列活动，一支年轻化、专业化、师德高尚、素质过硬的教师队伍已然形成。
实验小学注重学生的全面发展，积极开展读书、演讲、文艺、体育等丰富多彩的活动，为学生提供动手实践和展示的机会。
以科学发展观为指导 促进高职院校就业工作和谐发展
难” 问题 的困扰 。那 么 ， 底 是什 么 原 因导致 了当前 到
就业难” ？下面从就业需求角度、 供给角 般说来 ， 衡量大学生就业状况主要从两个方面 高职毕业生“ 看： 就业 率的高低 和就业 满意 度 的高低 。如果单从 我 度和供求 匹配 角度 三个方 面进 行分析 ： １ 从 就业 需 求 角 度看 ， ． 由于宏 观 经 济环 境 的影 院 的就业情 况看 ， 山东 省 同类 高 职类 院校 中就 业率 在 造成工作岗位的数量与结 处于较高水平 ， 有一 点 需 要 我们 高度 重 视 ： 但 高就 业 响和高校规模的快速扩张， 工作 岗位的增长缓慢， 率下存在着的大学生就业满意度低的问题 ， 主要体现 构均存在问题。就数量而言， 在大学生对薪酬、 专业对口率、 就业稳定性、 就业单位 与大学毕业生的增加形成反差 。
第 ２ 卷第 ３ ２ 期
２Ｏ 年 ９月 ０９
潍 坊 教 育 学 院 学 报
Ｊ ０ＵＲＮＡ ． ＥＦ Ｉ ＯＦＷ ＩＡＮＧ ＥＤＵ ＴＩ ＡＬ Ｃ Ｌ ＣＡ ＯＮ ＯＬ ＥＧＥ
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以科学发展观为指导 促进高职院校就业工作和谐发展
意志力薄弱、 动手能力差等弱点 ， 这也是很 者曾对我院在校毕业生面对“ 就业难” 问题的基本态 实践锻炼 、 度作 了一次全面的问卷调查。在调查中， 笔者发现我 多企业不愿意招收应届毕业生的主要原因。
院在校毕业生均能积极 面对“ 就业难 ” 问题。７ ．％ ５２
３ 从供求匹配角度看 ， ． 主
２ 从供给角度看 ， ． 既存在毕业生不愿从 事的大
也存在 因毕业生就业能力不足而无法从 来学生就读高校的成本大幅度提高， 但毕业后就业的 量工作 岗位 ，
科学发展观主题实践活动方案
科学发展观主题实践活动方案科学发展观主题实践活动方案主题实践活动方案为进一步推动我校深入开展学习实践科学发展观活动，全面贯彻落实《白音诺勒乡党委关于开展第三批深入学习实践科学发展观活动的实施意见》精神，确定以“教育是基础、白中争先锋”作为学习实践活动的载体，在我校开展深入学习实践科学发展观主题实践系列活动。
为此，制定本活动方案。
一、活动目的全面贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求和“提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”的目标，坚持突出实践特色的原则，把推动学校又好又快发展、办好人民满意的学校，作为学习实践活动最大的实践、最重要的实际、最需要取得的实效。
通过“务本求实、争创佳绩”主题实践系列活动的开展，深化学习实践科学发展观各个阶段的活动，进一步提高学习实践科学发展观整体活动的实效。
二、活动内容以主题实践活动为平台，把开展学习实践活动与研究解决影响和制约我校教育事业发展的突出问题结合起来，在“理论研究、实践活动、典型推介”三个方面深入开展。
(一)加强队伍建设，造就德能并重的师资队伍认真贯彻落实省政府关于《加强中小学教师队伍建设的意见》及《大庆市教师七条禁令》和《关于进一步加强和改进师德师风建设的意见(暂行)》，努力构建现代教育管理体制，科学管理，形成高效有序的管理组织系统，进一步优化教师队伍结构，建设一支高素质的教师队伍。
1.加强学校管理，提高办学水平。
健全教育教学“三级管理”(校级、年段、班级)、“双轨并存”(年段和教研组)的体制。
充分发挥学校工会、教代会的作用，走民主化办学道路，努力形成结构合理、运行高效、反应灵敏、调控适度的科学民主的开放型管理系统;推进人事制度改革。
按需设岗，通过公开招聘，平等竞争，择优聘用，严格考核，进一步健全完善教师聘任、考核、奖惩、晋升等制度，提高教师队伍的工作积极性。
2023年青少年科技实践活动方案
2023年青少年科技实践活动方案2023年青少年科技实践活动方案1一、指导思想：以“科教兴国、发展创新”为教育目的，并根据坊子区教育局对科技工作的基本要求，南流小学作为区科技示范校，我们一直倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手、创造思维，关注学生的学习兴趣和经验，促进少年儿童形成积极主动的学习态度，真正激发孩子们主动学习的兴趣和精神，并围绕新课改的要求，满足学校组织学生社会时间需要，开展与时俱进的社会实践活动和内容丰富的科学课。
并通过科学实践活动，让学生知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，了解科学探究的过程和方法，尝试应用与科学探究活动;逐步学会科学地看问题、想问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲;形成大胆想象、尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
本学期科技实践教育作为学校贯彻科技教育实施素质教育突破口，将进一步落实南流小学科技教育行动计划、科技教育和青少年科技实践活动相结合，以学生科技探究为前提，结合学校“创新教育”建设项目开展丰富多彩的学生科普创新活动，活动主要以综合学科的教师设计创新为主。
帮助学生探索研究及撰写一些可行性的科技探究活动小论文，尝试编写具有一定质量的科目设计。
初步拟订如下计划：二、活动目的：为了进一步推进我校学生“合格+特长”的素质教育发展，丰富青少年课余实践活动等精神;在本学年中为激发学生对生物的探究兴趣，我校的科学科科组制定以下几项评比活动：①小发明、小制作评比、②创作小发明论文评比、③创作小发明绘画评比、④创作小发明工艺评比等活动。
力争每年选送一定数量的科技作品，能够参加市科技创作小发明等评比活动;同时也争取得到校外单位的技术支持、实践理论指导;具体开展兴趣小组项目。
三、科技实践小组成员：辅导教师：学生小组：低年级：中年级：高年级：四、活动措施及要求：1、以班级为单位成立科技实践活动小组，并根据学校科技实践活动方案，拟定班级科技实践活动计划。
科学发展观是合目的性与合规律性的统一
深入学习实践科学发展观活动实施方案
深入学习实践科学发展观活动实施方案导读：本文是关于深入学习实践科学发展观活动实施方案，希望能帮助到您！河北金融学院深入学习实践科学发展观活动实施方案开展深入学习实践科学发展观活动，是用马克思主义中国化最新成果武装全党的重大举措，是推动高等教育科学发展的必然要求。
按照党的十七大精神和省委教育工委部署，我院从3月10日开始，正式启动以“转变发展理念，突出办学特色，创新培养模式，提升办学质量，为建设优质本科大学奠定基础”为主题的学习实践科学发展观活动。
根据省委教育工委《关于开展深入学习实践科学发展观活动的指导方案》，结合学院实际，制定如下方案：一、指导思想和基本原则我院深入学习实践科学发展观活动的指导思想是：全面贯彻落实党的十七大精神，深刻领会和准确把握科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约学院科学发展的瓶颈问题，着力构建充满活力、富有效率的体制机制，把各级党组织建设成为贯彻落实科学发展观的坚强堡垒，把干部队伍建设成为贯彻落实科学发展观的骨干力量，为实现建设优质本科大学的奋斗目标打下坚实基础。
学习实践科学发展观活动中着重把握以下基本原则：1、坚持解放思想。
以解放思想为先导，以改革创新为动力，以新的思想高度，树立更高的目标追求，形成深化改革、开放办学、创新工作的思想共识。
着重把握高等教育科学发展理念，找准解决制约学院发展问题的突破口，推进发展观念、发展思路、发展方式、发展体制深刻变革，使思想和行动更加符合实事求是的思想路线，更加符合高等教育事业发展规律，更加符合经济社会发展规律，使学院党的工作和党的建设以及学院各项事业发展更加符合科学发展观的要求。
2、突出实践特色。
把学习实践活动与贯彻落实党的十七大精神结合起来，与落实省委、省教育工委推进高校又好又快发展的科学决策结合起来，与落实我院“十一五”发展规划纲要和行动计划结合起来，与推动学院学科建设、科学研究、人才培养等工作结合起来，与弘扬“明德守信，求真尚行”的校训精神，加强党风、教风和学风建设结合起来，把查找和解决问题贯穿活动全过程，取得实实在在的成效，让师生员工感受到新变化新气象。
新形势下如何实践科学发展观
新教育形势下如何实践科学发展观江苏省连云港市新浦区岗埠中心小学赵继国十七大之前，科学发展观的提出更注重科学内涵和精神实质，集中在增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性上。
十七大之后胡锦涛主席把“坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观”的重点从思想转向实践，更重视科学发展观对实践的影响。
我们注意到无论是中央还是省委对实践科学发展观所进行的大量的卓有成效的动态分析，取得了丰硕的成果。
2009年是我市中小学教学工作暨“课程实施发展年”，指出：“要牢牢抓住提高教育教学质量这一核心，大力推进“四大工程”，强化教学研究、推进教育改革，深化素质教育、提升教学质量。
”其中推进的四大工程包括课程实施提升工程、教学模式优化工程、自主发展导引工程、评价监测重构工程。
在这里科学发展观的导引作用受到了教育者的关注，其中如何在实施新课程的过程中实践科学发展观成为广大教育工作者思考的问题。
一、科学发展观及其内涵科学发展观是指“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论。
最早提出科学发展观是在党的十六届三中全会上。
在党的十七大上，胡锦涛总书记在《高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告中提出，科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾，指明了我们进一步推动中国经济改革与发展的思路和战略，明确了科学发展观是指导经济社会发展的根本指导思想，标志着中国共产党对于社会主义建设规律、社会发展规律、共产党执政规律的认识达到了新的高度，标志着马克思主义的中国化，标志着马克思主义和新的中国国情相结合达到了新的高度和阶段。
必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要义。
要牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设、一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力。
科学发展观
又好又快 科学发展
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：中学2，学科：政治2，课时：13，学生课前准备：一、课前预习了解二、完成课后习题二、教学课题1.知识目标①理解深入贯彻落实科学发展观的必要性。
②理解科学发展观的科学内涵。
③了解促进国民经济又好又快发展的基本要求。
2.能力目标①能根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议的能力。
②能初步运用科学发展观解决自己生活与发展问题的实践能力。
3.情感、态度与价值观目标①牢固树立科学发展观，尊重科学、追求真理、尊重规律②增强节约意识和忧患意识③树立环保意识，养成环保行为习惯三、教材分析本框题包括两目，分别讲述贯彻科学发展观和促进小康社会经济又好又快发展。
【教学重点与难点】重点：全面理解科学发展观的科学内涵——依据：科学发展观本身的重要性也是课程标准的要求难点：加快转变经济发展方式——依据：教材的重要内容，但学生理解起来有困难四、教学方法教法：多媒体教学法、讨论式教学法学法：探究学习五、教学过程（一）导入新课【百度视频】[山东]前三季度经济观察：一加一减凸显科学发展：/GB/150716/156856/158298/16100333.html多媒体：组图——经济增长；环境恶化、资源浪费问题：有人说“经济发展了，社会就进步了”，结合材料反映的问题，你认为，全面建设小康社会，我们该走一条什么样的发展道路？（二）开始新课一、科学发展观【百度搜索】“弘扬张家港精神争创科学发展新辉煌”：/GB/150716/152579/152589/11979347.html自主探究：根据江苏省张家港市的四个“看不见”总结科学发展观的内涵材料体现科学发展观第一要义发展昔日的“穷沙洲”变成今天的百强县，靠的是什么？张家港巨变的最终受益者是谁？为什么？核心以人为本基本要求全面、协调、可持续张家港的发展体现的是怎样一种发展模式？根本方法统筹兼顾四个“看不见”是如何体现落实科学发展观的？设计意图：通过表格，结合实例，理解科学发展观的内涵，同时锻炼学生提取信息、运用知识的能力注意问题：本节内容理论性较强，学生相对陌生，完成表格之后还应该多引导学生联系身边的一些实例，更有利于增强学生懂得坚持科学发展的重要性。
小学科学教育实践新理念
随着社会的发展，科学技术的进步，教育改革也在不断深化。
在小学教育中，科学教育作为培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要学科，其教育理念和实践方法也在不断更新。
本文将探讨小学科学教育实践的新理念，以期为我国小学科学教育改革提供有益的参考。
一、以学生为中心的教学理念1. 关注学生的个体差异在小学科学教育实践中，要充分关注学生的个体差异，尊重学生的个性，因材施教。
教师应深入了解学生的兴趣爱好、认知水平、学习能力等，根据学生的特点制定合适的教学方案。
2. 培养学生的自主学习能力在科学教育中，教师应引导学生自主学习，培养学生的探究精神和创新能力。
通过创设情境、设置问题、引导学生合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在主动参与中掌握科学知识。
3. 注重学生的情感体验科学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感体验。
教师应关注学生的情感需求，尊重学生的情感表达，引导学生从内心热爱科学，树立科学精神。
二、实践导向的教学理念1. 强化实验教学实验教学是小学科学教育的重要手段。
在实践教学中，教师应注重实验教学的设计与实施，让学生在实验中观察、思考、探究，从而加深对科学知识的理解。
2. 融入生活实际科学教育应贴近生活实际，让学生在日常生活中感受到科学的魅力。
教师可以通过组织实践活动、开展科学调查等方式，让学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。
3. 注重跨学科学习科学教育应打破学科界限，实现跨学科学习。
教师可以结合其他学科的知识，开展综合实践活动，让学生在跨学科的学习中拓展视野，提高综合素质。
三、创新教育理念1. 培养学生的创新思维在科学教育中，教师应注重培养学生的创新思维。
通过引导学生质疑、探究、解决问题，激发学生的创新潜能，培养学生的创新意识。
2. 营造创新氛围学校应营造良好的创新氛围，鼓励学生敢于尝试、勇于创新。
教师可以通过举办科技创新大赛、开展科学小发明活动等方式，激发学生的创新热情。
小学综合实践活动鲁科版
一、活动背景随着科技的飞速发展，科技在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
为了让学生更好地了解科技，培养学生的创新精神和实践能力，我国教育部将综合实践活动课程纳入义务教育阶段。
为了让学生在实践中体验科技的魅力，我校组织了一次小学综合实践活动——走进科技馆。
二、活动目的1. 让学生了解科技馆的基本布局和功能。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 激发学生对科技的兴趣，培养学生的创新精神。
4. 增强学生的环保意识，引导学生关注科技与生活的关系。
三、活动内容1. 参观科技馆（1）参观科技馆的基本布局，了解各个展厅的主题。
（2）参观各个展厅，了解我国科技发展的历程和最新科技成果。
2. 互动体验（1）参与科技馆内的互动项目，如机器人表演、VR体验等。
（2）亲自动手操作科技馆内的实验设备，如光学实验、力学实验等。
3. 小组讨论（1）各小组围绕参观内容进行讨论，分享自己的感受和收获。
（2）结合生活实际，探讨科技对人类生活的影响。
4. 主题演讲（1）各小组选派代表进行主题演讲，分享自己在活动中的收获。
（2）评委对演讲进行评分，评选出优秀小组。
四、活动过程1. 准备阶段（1）组织学生进行科技知识普及，让学生对科技馆有初步的了解。
（2）对学生进行分组，每组选派一名组长，负责组织协调。
（3）安排活动时间、地点和交通。
2. 实施阶段（1）带领学生参观科技馆，讲解各个展厅的主题和内容。
（2）组织学生参与互动体验项目，引导学生亲身体验科技的魅力。
（3）组织小组讨论，让学生分享自己的感受和收获。
（4）进行主题演讲，评选出优秀小组。
3. 总结阶段（1）对活动进行总结，让学生回顾活动中的精彩瞬间。
（2）对学生进行表彰，鼓励学生在今后的学习和生活中继续关注科技。
五、活动成果1. 学生对科技馆有了更深入的了解，激发了他们对科技的兴趣。
2. 学生在互动体验中培养了观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 学生在小组讨论和主题演讲中提高了自己的表达能力。
探究核心素养导向下的小学科学教学策略
Educational Practice and Research随着核心素养教育理念的不断贯彻，小学教师已逐步意识到核心素养教育对学生发展的重要性。
小学阶段是学生发展的重要时期，不仅可以培养学生健全的人格和良好的行为习惯，还可以帮助他们建立起正确的人生观、价值观。
小学科学是培养学生核心素养的重要课程，科学课堂不仅可以利用有趣的科学知识，培养学生良好的学习兴趣，而且可以启发学生的科学思维，使其在重视科学知识建构的同时，学会学习，发展科学精神，发挥实际创造力，促进综合素质的全面发展。
由此可见，在核心素养导向下，对小学科学教学质量进行优化是非常重要的，科学教师应该将培养学生的科学核心素养，启发学生的创新思维与创新意识作为教学目标来进行科学教学，从而能够最大限度地发挥小学科学教学的有效性。
而小学科学教师，更需要与时俱进，不断地改变自己的教育理念和教育方式，依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》），以核心素养为导向，进行科学教育，并探索出一种行之有效的教育方式。
一、小学科学教学的重要意义（一）与《课标》要求相适应小学阶段是培养学生科学兴趣和科学素养的关键时期，对其开展相应的教学，既符合《课标》的教育要求，又贴合时代所需。
我国小学科学教育的改革，不只是内容上的改革，更重要的是教育方式的改革。
从当前的教育形势来看，教师必须紧跟时代发展潮流，遵循学生的成长规律、认知规律，依据教学目标要求，探索新型教学方式，组织开展创造性的教学活动激发学生科学学习兴趣，提高小学课堂的教学效率，达成《课标》中所要求实现的教学目标。
（二）激发学生的创造潜能《课标》明确提出，小学科学教学的核心目标是培养学生的科学认知和科学态度，通过科学学习发展学生的人格，激发其创造潜能。
而教师要想激发学生的创造潜能，就必须以提高学生的科学学习兴趣为前提，众所周知，兴趣是最好的老师。
在兴趣的指引下，学生会主动参与到课堂中，跟随教师的思维积极探究问题，不断提高动手能力，通过经历一次次科学实验的失败与成探究核心素养导向下的小学科学教学策略刘建欣（赵县沙河店镇中心小学，河北石家庄051530）摘要：小学科学是以培养学生科学素养为重要目的的科学启蒙课程。
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青州第七实验小学实践科学发展观简介
Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
学习实践科学发展观走内涵发展之路
青州第七实验小学实践科学发展观简介
为扎实开展学习实践科学发展观活动，全面推动学校可持续发展，我校确定了“四性”原则：长效性原则，防止“一阵风”；实效性原则，防止“走过场”；灵活性原则，避免“死板教条”；普遍性原则，惠及“全体教师和学生”。
做到“四个结合”，即把践行科学发展观与推进学校党的建设，加强教师队伍建设，提高教学质量，推进学校整体工作相结合，确保学习实践活动取得实效。
学校认真学习领会科学发展观的相关精神，仔细分析学校现状，确立学校“走内涵发展之路”的发展目标，力求形象创建与内涵发展双轨同行。
学校外部建设按标准，上档次，气势磅礴、如诗如画。
学校总占地面积30471平方米，现有教学楼、办公楼、多功能楼、幼教楼等6幢，图书室、阅览室、仪器室、实验室、微机室、语音室、多媒体教室、音美教室、多功能报告厅等各种功能室及内部设施配备齐全，功能完善。
学校校园文化建设主题突出、特色鲜明、格调高雅、寓意深远，整个校园移步易景，景景相连。
在外部创建颇具规模的基础上，学校坚持走内涵发展之路。
学校牢固树立“经营学校”的理念，坚持走“继承、借鉴、创新、超越”之路，确立了“超常发展，追求卓越”的学校精神及“高质量，有特色，塑名校，创品牌”的奋斗目标，确定了“以全面实施素质教育为主体，以开展教育科研和艺术教育为双翼”的“一体两翼”发展模式，立足长远，面向全体，全面推进素质教育向纵深发展，全面提高了育人质量。
学校实施“人格＋情感＋制度”的管理模式，提高了教师工作生活的幸福指数，极大地激发了广大教师的工作热情，增强了教职员工的凝聚力。
学校“坚持学生的全面发展，倡导学生的个性发展，实现学生的特长发展”。
在加强技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个领域的教育教学工作的同时，继续
开发学校课程，设立学校各种兴趣小组，让学生人人有爱好，班班有活动，发挥学生特长，提高学生全面素质。
学校将“让爱传承”作为学校发展的核心灵魂，以“文明华夏之爱”“国学精粹之爱”“蒙山沂水之爱”“魅力校园之爱”为系列展开对学生的生命教育，关注学生的健康成长，学生们在校园内赏美景、诵经典、做手工、学创造，接受中国传统文化的熏陶与感染，学习做人的知识与道理，身心得到和谐健康地发展。
学校改进评价方法，建立了从道德素养、文化素养、综合实践、身心健康和艺术素养等五个方面对学生基本素质进行评价的体系。
全面的综合的评价方式，促进了学生的全面和谐地发展。
学校现为联合国教科文组织重点课题实验学校、国家教育部科技部“十一五”规划重点课题实验学校、山东省素质教育示范学校、山东省教学示范学校、山东省绿色学校、山东省传统体育项目学校、山东省创新教育、合作学习、科技教育、作文教学等重大课题实验基地，青州市教学示范学校、规范化学校、电化教育示范学校、教育科研先进单位等。
学校的全体教干教师，在各级领导的关心支持下，正以昂扬的斗志，满腔的热情，齐心协力，团结奋战，开创学校更加光辉灿烂的明天。