《孝亲敬老,从我做起》综合实践活动说课稿

然后，是教师小结课堂，提出四点要求：①要合理安排好时间。②活动要踏 踏实实地去做，不能弄虚作假。③活动过程中，一定要发扬团结合作的精神。④ 最后要结出成果。
以上，是我的第一课时：活动前的准备课。
旅程的第三站 ：分头行动，实施方案 这一段旅程交由学生在课外用一周的时间进行。
旅程的第四站 ：成果展示，分享交流 为了更大程度以发挥学生的自主性，这段旅程我是学生自己来主持开展的。 当然，教师在课前要对二名主持人进行一番培训。 主持人上场，致开场白后，就进入了“成果展示，分享交流”环节 . 第一个登台的小组是： 文化寻根组 （8 分钟） 1. 该组的 A 同学给大家讲述了 “孝”在中国传统文化中的起源、 发展和演变。 2. B 、C 二位同学展示自己搜集到的有关孝亲敬老的名言警句，每人一句轮 流朗读。 3. 该小组剩余四位同学给大家背诵《弟子规》中的“入则孝”和“出则悌” 篇。 4. 然后该组的小组长给大家介绍了查找、搜集资料的方法。
二、依据学情，定方法 七年级的学生已经具备一定的开展综合实践活动的基础，对事物的好奇心、 求知探究欲强， 但是在组织活动、 实施活动的能力上会有所差异。 考虑到学生共 性和个性上的特点，本次综合实践活动我采用的主要 教法 有： 1. 专题研究法 2 、活动探究法 3 、讨论交流法。 指导学生采用的主要 学法 有：1、搜集资料法 2 、合作探究法 3 、躬身实践法
第五个小组—— 躬身实践组 （8 分钟） 1、首先，他们讲述了他们小组去当地敬老院关爱老人的事迹，并展示图片。 2、而后又讲述他们各自在家里为父母长辈所做的事，并谈了自己做这些事时的 感想。 3、然后，主持人请出一位学生家长谈谈看着孩子懂得孝敬长辈、主动帮忙做家 务时的感受。 【设计意图： 从学生 制作 海报宣传动员人们都来 “孝亲敬老”，以及去敬老院关 爱老人中可见， 他们已经做到了 “老吾老以及人之老” ，教学的难点得到了突破。 】
海报宣传组
“‘孝亲敬老’本是人之常情，可现实中不感恩父母、不尊重老 人的现象却比比皆是，快跟我们一起来 制作‘ 孝亲敬老’的宣传 海报吧，发动让越来越多的人来孝亲敬老！”
躬身实践组 “宣传口号喊得好，不如躬身实践好！加入我们组，让我们一起 实实在在地为父母长辈、身边老人做些力所能及的事吧！”
4. 在这个过程中， 其他同学要认真倾听， 听完后选择自己感兴趣的小组。 为 了让各个小组人数、 实力基本达到平衡， 我鼓励那些徘徊纠结的同学去选择力量 看起来较薄弱的小组，让自己成为该小组的“中流砥柱”。选好小组后，同一个 小组的同学坐到一块儿去。自行推选出小组长。 【设计意图： 在旅程的这一站中，活动方向、小组名称，宣传口号，成员组合， 小组长的选定，全交由学生自己决定，充分体现了课堂的民主性。符合《综合实 践活动课程标准》 指出的“综合实践应尊重学生的兴趣、 爱好 ，突出学生自主性” 的指导思想。】
第二个登台的小组—— 故事讲述组 （7 分钟） 1. 这个小组首先带来的是故事串串烧， 分别讲述了恣蚊饱血、 卧冰求鲤、 尝粪忧 心三个小故事。 2. 此外，他们组还准备了一段视频，让同学们观看 2011 年度感动中国人物孟佩 杰照顾养母的一段 3 分钟视频。 3. 而后主持人请其他组的同学谈听完故事、看完视频后的感受。
三、环环相扣，道流程 真实有效的综合实践活动是需要有充足的时间做保障的，它一般分三步走： 活动前的准备， 活动实践的开展， 活动成果的展示。 本次综合实践活动我进行了 一周多的时间， 教学课时为二课时。 第一课时是活动前的准备， 第二课时是活动 成果的展示，二节课间间隔的一周时间是给学生自行开展实践活动的。 为入将学生快速带入情境，我播放了音乐视频《跪羊图》。 这是一首表现父 母之爱、表达感恩之情，画面感特别强的音乐，这样的感人的音乐、直观的画面 能带给学生视觉、听觉上的冲击，让其快速进入情境。 看完后让学生谈感受。 顺着同学们谈的感受，提出综合实践活动的主题： 孝亲敬老，从我做起。而 后，我就带领孩子们开始了一段综合实践活动之旅了。 旅程的第一站： 确定方向，分工分组 1. 大教育家苏霍姆林斯基说过：“每பைடு நூலகம்人的心灵深处 , 都有一种根深蒂固的需 要 , 这就是希望自己是一个发现者、 研究者、 探索者。”为了激发学生心灵深处的 这种需要，本次活动我让学生 当活动“策划师”，为活动建言献策。果然，学生 的兴趣立马就被调动起来了，纷纷提出自己的活动意见。 2. 而后，教师汇总意见，师生讨论交流后确定活动的五大方向： ①通过查找资料， 走进中国传统的“孝”文化。 ②搜集书本和现实生活中 “孝亲敬老”的典范故事。 ③搜集并传唱“ 孝亲敬老”的歌曲。 ④制作 宣传海报，呼吁更多的人加入到 “ 孝亲敬老”的行列中来。 ⑤为身边的父母长辈、社会上的老人切切实实地做些力所能及的事情。
旅程的第二站 ：制定方案，责任到人
1．小组长上台来领取表格，带领组员讨论交流后，填完表格。
活动安排表
小组名称
活动目的
任务
负责人
途径
分工
预设困难 预设成效 【设计意图： 王荣生教授指出， 教师要善于为学生的学习活动提供支架。 这一份 表格的设计， 为学生提供了思维上的支架， 让学生进一步明确本小组的活动目的 和方向，并将活动内容细化，责任到人，保障活动的落实。 】 2. 为了加强组与组之间的思想智慧的交流碰撞，填完表格后，我让各个小组长 汇上台来报活动方案，其他组的同学认真听，相互学习，同时帮助提出建议，完 善方案。
在以上成果展示的过程中， 每个小组的同学都登台展示了活动成果， 台下的 同学以谈观后感、 点评成果的方式与台上的同学进行互动， 做到了人人都参与到 活动中来。
旅程的第五站 ：总结反思，布置作业 活动结束时，给学生几分钟的时间，开展自我总结、自我评价。让学生既懂 得欣赏他人、 欣赏自我， 又能找出活动中存在的不足之处， 以便在今后的活动中 加以避免。 为了强化学生的感恩意识和服务于社会的责任感，我布置二道课后作业 : 1. 给父母长辈设计一张卡片，写上感恩、祝福语。 2. 设计一份“孝亲敬老”倡议书，张贴在校园、公园或住宅小区门口等公众 场合。 现在呈现的这个，是咱班孩子设计的板书。 以上二站旅程是我的第二课时——成果展示课，至此，《孝亲敬老，从我做 起》综合实践活动之旅结束。
教学目标 ： 1. 认知目标：了解、继承和发扬中华民族“孝亲敬老”的优良传统。 2. 能力目标：锻炼搜集信息、组织策划和协商合作的能力。 3. 情感目标：培养感恩意识和社会责任感，将“孝亲敬老”付诸于行动。 教学 重点 ：培养学生孝敬长辈的意识及综合实践能力。 教学 难点 ：让学生做到“老吾老以及人之老”。
第三个小组—— 歌声礼赞组 （7 分钟） 他们合唱由他们小组自己填词的《感恩的心》，并朗读了诗歌 然后主持人请其他组的同学评价这个组的活动成果。 【设计意图： 通过活动前的准备，实践活动的开展，和以上的成果展示，教学目 标、教学重点基本达成。】 第四个小组—— 海报宣传组 （7 分钟） 1. 他们展示了他们制作的“ 孝亲敬老”的宣传海报。 2. 而后，小组成员轮流介绍 他们四处张贴宣传海报及宣传动员人们都来 “ 孝亲敬老”的过程。 3. 之后，主持人采访该组一名组员 在宣传动员过程中的感受。
3. 为了便于记忆， 我又让学生们依据活动的五个方向给自己感兴趣的小组个 组名，并 设计一句“招兵买马”的宣传口号，以吸引更多同学的加入。
组名 文化寻根组
故事讲述组
歌声礼赞组
宣传口号 “想知道中国传统的‘孝’文化的起源、发展、演变和内涵吗？ 快加入我们小组吧！” “喜欢听故事吗？快来跟我走吧，让我们一起去寻找最美的‘孝 亲敬老’故事！” “凡是有美德的地方，就有歌声在流淌。搜集‘孝亲敬老’歌曲 , 我们等你来哦！”
《孝亲敬老，从我做起》综合实践活动 说课稿
一、联系背景，定目标
经常有学生家长跟我诉苦，说起孩子在家像个小霸王，不知体谅感恩父母， 对爷爷奶奶外公外婆等老人也缺乏应有的尊重。联系到 5 月有个母亲节，加之 语文七年级下册第四单元有个 综合性学习《孝亲敬老，从我做起》，于是决定开 展一次“孝亲敬老，从我做起”的综合实践活动 。