浅谈影响高中数学成绩的原因及解决办法
浅析影响高中数学成绩的原因及解决方法
浅析影响高中数学成绩的原因及解决方法随着教育制度的不断升级和完善，高中数学在教育中显得越来越重要，也就意味着高中生在学习数学时需要投入更多的精力和时间。
但是，在学习中不少学生总是感到数学太难，成绩提不上去，究竟是为什么呢？本文将对影响高中数学成绩的原因进行浅析，并提出一些解决方法。
1.缺乏基础知识高中数学是建立在初中数学的基础之上的，所以如果高中生在初中数学学习中没有掌握好基础知识就会在高中数学学习中遇到难题。
比如对于初中学习中的正负号运算、整式和分式、二次根式等基础知识的不掌握，会导致高中的函数、导数和微积分等学习难度极大。
2.思维方式不足高中数学学习重在培养学生的逻辑思维能力与数学思维能力，而不是去死记硬背。
如果学生在学习中没有形成合理的思维方式或者思维方式不够强大，会成为学习数学的瓶颈。
3.态度不端正学习态度的问题在学生中非常普遍，很多学生对于高中数学学习缺乏兴趣和热情，总是没有自信心完成各种数学题目，容易放弃，这样自然对高中数学成绩的影响就是显而易见的。
复习和掌握好初中数学中的基础知识是十分必要的，可以购买初中数学教辅材料进行系统复习，重要的是提高原有错全知识，减少失误，学以致用，记忆深刻。
培养起良好的思维方式可以让学生对数学的理解更加透彻，这样同样可以更加轻松地掌握新知识。
学生可以参加一些数学比赛，可以遇到非常不同寻常的数学问题，从而培养计算能力和思维能力，逐渐习惯思路清晰、目的明确，而且遵循一定的方法和步骤去解题的方式。
3.正确认识数学学生应该着重强调数学的实际用途，和它在解决实际问题中的作用。
这样可以激发学生学习的热情，同时树立信心。
老师可以适时地举一些实例，教授极富解决问题的数学技巧。
学生的学习动力可以也可以从家长处得到带领，家长可以通过家庭教育加强学生对数学的理解、应用力和学习习惯，让学生从日常生活中“活用”数学，提高实践能力。
总之，要提高高中数学成绩，学生们需要端正态度、增强信心，牢固掌握基础知识，注重培养数学思维能力，并且在实际生活中用数学去解决实际问题。
影响高中数学成绩的原因及解决技巧
影响高中数学成绩的原因及解决方法-中学数学论文影响高中数学成绩的原因及解决方法江苏省宝应县氾水高级中学杨启进在教育领域中，数学作为一门重要的基础学科，随着其课程设置难度的不断增加，越来越多的学生很难真正地掌握其中的内涵，促使学习成绩偏低，此种现象在高中时期表现的尤为明显。
一、高中阶段学生数学成绩影响因素分析（一）被动学习方式高中与初中阶段学生所学的学科基本相同，但是所学知识的深度不同。
在初中时期，学生学习数学是在老师的引导下，将知识简单的认知和掌握。
在高中阶段，学生只是靠老师课堂上的授课，很难准确把握相关知识，要求学生必须在课前进行预习，在课后进行复习，才能够更加熟练的掌握数学知识。
从初中时期进入高中，很多学生气还没养成良好的习惯，依赖老师的心理非常的强，往往跟着老师运转，缺乏主动学习的积极性和能力。
（二）对学生的基础缺乏重视无论是数学还是其他学科，在学习过程中注重夯实基础，是提高学生成绩最佳的方法，也是最根本的方法。
在数学数学过程中，由简入难易、逐步学习。
首先，应当先将基本知识、技能以及基本方法学好；其次，在分析难度较高的数学题。
此种学习方式促使学生扎实的掌握数学知识，也体现学生学习的态度。
然而，在各大高中学校中普遍存在的一个现象是一些“自我评价较高”的学生，轻视基础知识的学习，认为自己在基础知识这部分掌握的非常全面，无需在认真的演算，直接对难度相对较大的题目进行演算。
最后，学生对基础知识的掌握不牢靠，尤其是对于一些中等偏上的题目不明白，学习难度比较大，久而久之也就产生了一种厌烦心理。
（三）学习方法不正确、不合适包括高中数学在内的学科学习时，方法是最为重要的，可以起到事半功倍的效果。
由于不同学生学习都有自己的一套方法。
在学习数学这门学科时一定要慎重的选择学习方法，一旦学习方法使用不当，则很难掌握好相关知识。
当前，国内高中阶段的学生学习过程中，所采用的主要方法仍然是题海战术。
通过调查发现，虽然学生们已经练习了很多的试题，但是其中很多的学生对基本的数学概念、法则以及公式和定理等，不甚了解；只是进行题海战术，通过做各种不同类型的题，试图形成一种相似题型套用模式的解题方法，如果题型发生变化，则学生就会捉襟见肘、不知所措；在此过程中，甚至有一些学生，放学后晚上加班加点，希望能够多做一些题目，或者将能够找到的题目都做完，以期在测试过程中能够碰都原题或者类似的题目。
浅析影响高中数学成绩的原因及解决方法
浅析影响高中数学成绩的原因及解决方法高中数学成绩一直是学生们比较关注的问题之一，尤其在升学考试中，数学成绩更是考核学生综合能力的重要指标。
很多学生在高中阶段遇到了数学成绩不理想的问题，导致他们面临着诸多困扰和挑战。
那么，究竟是什么原因导致了高中数学成绩的下滑？又应该采取什么措施来解决这一问题呢？本文将从影响高中数学成绩的原因以及解决方法两个方面进行浅析。
影响高中数学成绩的原因1. 学习态度不端正学习态度不端正是导致高中生数学成绩下降的重要原因之一。
一些学生在学习数学时，缺乏主动性和积极性，对数学学习缺乏兴趣，认为数学理解困难，导致学习动力不足。
这就会影响到课堂学习效果，进而影响数学成绩的提高。
2. 基础知识薄弱一些高中生在中学阶段缺乏对数学基础知识系统的掌握，对于数学的基本概念和定理了解不深，对于解题方法的理解也不够透彻。
这就会导致在学习更加深入的数学内容时遇到困难，从而影响数学成绩的提高。
3. 缺乏学习方法学习方法不当也是导致高中数学成绩下降的原因之一。
一些学生在数学学习上，缺乏科学的学习方法，不注重梳理知识点，不注重解题技巧的训练，导致在考试中无法灵活运用所学知识，影响数学成绩的提高。
4. 考试焦虑情绪一些高中生在面对数学考试时，由于紧张情绪太过强烈，容易出现脑子一片空白、忘记知识点等问题。
考试焦虑情绪会影响学生的发挥，导致数学成绩下降。
解决高中数学成绩下降的方法学习数学需要树立正确的学习态度，要对数学学习抱有兴趣和热情，培养学习数学的主动性与积极性。
学生应该调整自己的心态，以积极的态度去面对数学学习，相信自己能够攻克数学难关，从而提高学习动力，争取更好的数学成绩。
为了提高数学成绩，学生应该重点强化数学基础知识的学习和掌握，对于基础概念和定理的掌握要求更加透彻，只有基础扎实了，才能更好地应对复杂问题。
学生可以通过专门的辅导书籍和课外学习，夯实数学基础知识，为接下来的学习打下坚实的基础。
高中生在学习数学时，要注重学习方法的学习和运用。
影响高中生数学成绩的原因及解决对策5篇 _1
影响高中生数学成绩的原因及解决对策5篇影响高中生数学成绩的原因及解决对策1高中数学教学中存在的问题及改进措施如下：一、高中数学教学中存在的问题分析：1、思想松懈。
有些学生把初中的那一套思想移植到高中来。
他们认为自己在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。
存有这种思想的学生是大错特错的。
中考的题目并不具有很明显的选拔性，但高考就不同了，目前我国还不可能普及高等教育，高等教育可以说还是属于一种精英教育，只能选拔一些成绩好的学生去读大学，因此高考的题目具有很强的选拔性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，那到头来就会后悔莫及。
2、学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些学生晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3、不重视基础。
一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。
到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
二、如何科学地进行学习高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。
1、培养良好的学习习惯。
什么是良好的学习习惯?它包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等多个方面。
浅析影响高中数学成绩的原因及解决方法
浅析影响高中数学成绩的原因及解决方法刘锦霖摘要：数学学科是学生学习的重点科目，能够帮助学生养成良好的思维习惯，提升学生分析问题以及解决问题的能力。
本文主要探讨了影响高中数学成绩的原因以及解决方法，以此提升学生的数学成绩。
关键词：高中数学；数学成绩；原因；解决方法数学是高中的一项重要学科，在学生的学习过程中有着至关重要的作用，能够提高学生的逻辑思维能力以及空间想象能力。
学生的数学成绩受许多因素的影响，教师应对这些原因进行深入分析，帮助学生掌握高效的学习方法，不断提高学生的学习水平。
一、影响高中数学成绩的因素1.被动学习部分学生的学习主动性不强，习惯跟随教师的步伐，缺乏自主学习的能力，具体表现为课前不主动进行复习、课上不主动记笔记、经常走神、跟不上教师的思维等，导致对知识的掌握不够扎实。
2.不重视基础学习部分学生对基础知识不够重视，认为背下来即可，但是实际上，这些基础知识是解题的重要工具，若不能对这些基础知识理解透彻，就会给解题带来困难。
3.书写不认真部分学生在解题时书写不认真，认为只要将题目做对就可以，不需要书写得非常规范。
久而久之，学生就会形成不好的书写习惯，在草稿紙上的验算会非常混乱，导致在解题上出错，影响解题的正确率。
二、提升高中数学成绩的方法1.养成良好的学习习惯学生在高中数学的学习过程中，应根据学习内容，制订科学的学习计划，合理地安排时间，并严格执行。
在制订学习计划的过程中，应将所有的因素都考虑全面，保证学习计划切实可行。
在课前，学生应将需要学习的知识预习一遍，并将不懂的地方记录下来；在课上，一定要认真听讲，认真做笔记，并掌握科学的记笔记的方法；在课后，还应认真完成教师布置的作业，并主动复习课堂上学习的知识点，灵活地分析以及解决问题。
2.循序渐进一些学生在学习数学时比较急躁，做题追求数量，但是不重视准确度，这样囫囵吞枣的学习很难取得良好的效果。
学生应重视对知识的积累，充分认识到知识学习不是一蹴而就的，学习是一个长期积累的过程，因此要在学习过程中，不断磨练自己的意志力，不断提升自己的综合能力。
浅析影响高中数学成绩的原因及解决方法
浅析影响高中数学成绩的原因及解决方法高中数学成绩是学生学业负担中的重要组成部分，对学生学业发展和未来发展都至关重要。
很多学生在高中阶段难以取得理想的数学成绩，这可能会导致他们在升学和就业方面遇到困难。
影响高中数学成绩的原因有很多，包括学习习惯、学习动力、学习环境等方面，解决这些问题需要学生、家长和教师的共同努力。
本文将通过对高中数学成绩影响原因的浅析以及解决方法的探讨，帮助学生提高数学成绩，更好地应对学习生活。
影响高中数学成绩的原因之一是学习动力不足。
学习动力是学生学习的内在动力来源，它影响着学生的学习态度和学习方法。
在学生面对数学知识时，若没有足够的动力去学习，就会导致学习不上心，进而影响成绩的提高。
学习动力不足也会导致学生缺乏学习的自觉性和责任感，不愿意花时间和精力去学习数学知识。
学习方法不科学也是影响高中数学成绩的原因之一。
高中数学知识体系复杂，需要学生掌握大量的概念和技巧，如果学生没有正确的学习方法，就会导致学习效率低下，甚至无法达到学习的效果。
学生在学习过程中如果缺乏针对性的方法和技巧，也会影响对数学知识的理解和掌握，从而影响数学成绩的提高。
学习习惯不好也是影响高中数学成绩的原因之一。
学习习惯不好意味着学生的学习计划不够合理，学习过程中经常会出现懒惰、拖延等现象，从而影响学习效果。
学生的学习习惯需要持续的改进和调整，只有养成好的学习习惯，才能提高数学成绩，更好地面对学习和生活。
除了上述原因外，学习环境的影响也是影响高中数学成绩的原因之一。
学生的学习环境包括校内学习环境和家庭学习环境，这些环境直接关系到学生的学习动力和学习效果。
如果学校的数学教学质量不够高，或者家庭学习环境不够好，都会影响学生的学习积极性和学习成绩。
针对上述影响高中数学成绩的原因，我们可以采取一系列措施来解决问题，帮助学生提高数学成绩。
学生需要树立正确的学习观念，增强学习动力。
家长和老师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的学习目标和态度，提高数学学习的积极性。
影响高中数学成绩的原因及解决策略
浅谈影响高中数学成绩的原因及解决策略一、研究意义对于学生来说，反映一个人学习效果的主要指标仍然是学习成绩，人们通常是根据学习成绩的高低来评价一个学生的学习状况，尽管这样的情况导致了应试教育带来的一系列负面影响，但是以我国目前的国情来说，仍不能摒弃传统的一些教育观念，我们应该以正确的态度来对待上述问题，采取积极有效的措施来提高学生的数学成绩。
数学是一门基础性学科，这门学科的学习是比较艰苦的，需要系统地掌握各类概念、定理、公式等，并能够熟练掌握和运用，它在中学阶段的学习中占有非常重要的位置，甚至是更高层次的数学学习的基础，而检验中学生数学学习效果的重要标准之一就是数学考试成绩。
通过调查发现，不少中学生因为种种原因数学学习情况不理想，其实他们自身也迫切地希望通过自己的努力提高自己的学习成绩，但是往往因为没有掌握正确的学习方法，而对数学的学习丧失信心，甚至影响其他学科的学习。
因此，研究影响数学成绩的相关因素，并提出行之有效的解决方法具有十分重要的意义。
二、影响中学生数学成绩的主要因素笔者对众多学生进行了调查研究，总结造成成绩下滑的原因有以下几个方面：1.被动学习，缺乏主观能动性许多同学进入高中后，对待数学依然没有太大兴趣，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。
表现在座等上课，课前不预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没有真正理解所学内容。
也有部分同学，对待数学缺乏信心，遇到难题，知难而退，不去寻找解决问题的方法。
2.学不得法，没有建立正确的学习方法教师在课堂要引导学生对所学知识点进行联系，掌握数学概念的内涵，并对重点、难点进行区分和分析，使得学生掌握一套正确的思维方式。
而学生如果在课堂上不能专心听讲，就会导致无法掌握学习要点，虽然也做了课堂笔记，心中也有不少疑问，但没有注意在课后进行总结、也不能找到各知识点之间的关联，对待作业时，也有可能晚上加班加点，不得其解，导致白天没有精神听讲。
2024年影响高中数学成绩的原因及对策研究
2024年影响高中数学成绩的原因及对策研究一、学生自身因素学生自身的学习兴趣和动力是影响高中数学成绩的关键因素之一。
兴趣是最好的老师，只有当学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会主动投入时间和精力去学习。
然而，现实中，很多学生对数学感到枯燥和难懂，缺乏学习的积极性和动力。
为了提高学生的数学学习兴趣和动力，我们需要采取以下措施：引导学生认识数学的价值：我们可以通过介绍数学在实际生活中的应用，让学生感受到数学的重要性和趣味性，从而激发他们的学习热情。
开展多样化的学习活动：组织数学竞赛、数学游戏、数学讲座等丰富多彩的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣。
提供个性化的学习指导：针对学生的不同特点和需求，提供个性化的学习指导，帮助他们解决学习中的困惑和难题，增强他们的学习信心。
此外，学生的数学素养和思维能力也是影响数学成绩的重要因素。
良好的数学素养和思维能力可以让学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的解题能力和创新能力。
为了提高学生的数学素养和思维能力，我们需要注重以下方面的培养：加强基础知识的学习：基础知识是数学学习的基石，只有掌握了扎实的基础知识，才能更好地理解和应用高级知识。
培养解题能力：通过大量的练习和实践，培养学生的解题能力，让他们掌握解题的方法和技巧，提高解题的准确性和效率。
培养创新思维能力：鼓励学生敢于质疑和挑战传统观念，培养他们的创新思维能力和解决问题的能力。
二、学校教育因素学校教育是影响高中数学成绩的另一个重要因素。
教师的教学水平和素质、教学方法和手段以及学习氛围和环境等都会对学生的数学成绩产生深远影响。
为了提高高中数学的教学质量，我们需要采取以下措施：提高教师的教学水平和素质：加强对教师的培训和考核，提高他们的专业素养和教学能力，让他们能够更好地传授数学知识给学生。
优化教学方法和手段：采用多种教学方法和手段，如启发式教学、探究式教学、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
浅析影响高中数学成绩的原因及解决方法
浅析影响高中数学成绩的原因及解决方法1. 引言1.1 高中数学成绩的重要性高中数学成绩的重要性不言而喻，它不仅是评判学生学业能力和潜力的一个重要标志，也是升学和就业的关键因素之一。
在现代社会，数学已经成为一门必不可少的基础学科，几乎贯穿于各个领域的学习和工作中。
高中数学成绩直接影响着学生的升学机会。
许多大学和学院都将数学成绩作为招生录取的重要指标之一。
优秀的数学成绩不仅能够增加学生被高校录取的机会，还可能获得更多的奖学金和优惠政策。
高中数学成绩在学生未来升学之路上扮演着至关重要的角色。
高中数学成绩也直接关系着学生日后的就业前景。
在当今社会，数学已经成为了各行各业所必须掌握的一门基本技能。
无论是从事理工科研究还是从事金融经济工作，都需要对数学有较好的掌握和应用能力。
优秀的高中数学成绩可以为学生的职业发展打下坚实的基础。
高中数学成绩的重要性不容忽视。
良好的数学成绩不仅可以为学生的升学和就业增加更多选择和机会，更能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为他们未来的发展打下坚实基础。
提高和优化高中数学成绩，对学生的学业和职业发展至关重要。
1.2 影响高中数学成绩的原因影响高中数学成绩的原因有很多，主要包括学习态度和方法、师资问题、家庭环境和支持、学习压力和心态以及学习资源和机会等方面。
这些因素是综合影响学生数学学习成绩的重要因素，下面将对每个因素进行分析和探讨。
学习态度和方法是影响高中生数学成绩的重要因素之一。
学生的学习态度决定了他们对数学学习的重视程度以及学习过程中的投入程度。
如果学生对数学学习缺乏兴趣和热情，就难以取得好的成绩。
学习方法也至关重要，只有选择适合自己的学习方法，才能事半功倍地掌握数学知识。
师资问题也是影响高中数学成绩的重要原因之一。
优秀的数学教师能够有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们解决学习中的问题。
而如果学校的师资力量不足或师资水平不高，就难以保证学生能够得到良好的数学教育。
家庭环境和支持对学生成绩也有着重要的影响。
影响高中数学成绩的原因及解决方法优秀获奖科研论文
影响高中数学成绩的原因及解决方法优秀获奖科研论文数学是高中时期最主要的学科之一。
它不但在高考中占有相当大的比重, 也是提升学生逻辑思维能力和空间能力的一门学科。
高中学生大都觉得学习数学有点困难。
下面就影响高中数学成绩的原因及解决方法谈点体会。
一、教学内容和形式的改变高中内容相对于初中内容来说, 增加了深度, 加大了知识面的宽度, 这就要求学生自主学习, 积极思考问题。
有的学生依旧不改初中的学习习惯和思维方式, 过分依赖老师, 被动接受教师所传授的知识, 没有掌握学习的主动权。
再加上初中数学教材内容具体形象, 语言通俗易懂, 研究的对象通常是单一变量, 主要以计算为主。
不仅如此, 初中教材大多是以实际问题为题材的, 难度不高, 容易被学生理解, 与高中内容形式完全不同。
由此可见, 课前预习是很重要的, 在预习过程中画出“疑”, 然后带“疑”上课, 解“疑”, 最后由“疑”举一反三, 达到“通”的效果。
其中也要大胆质疑, 讨论和争辩是最好的学习媒介, 可以形成师生之间、学生之间多渠道的交流, 让学生在争辩中表现自我, 互相启发, 最终统一对真知的认同。
同时, 还要学会灵活运用。
这样, 学生不仅能将知识转化为能力, 还能培养学习数学的兴趣。
有的学生没有投入到学习中, 只是坐在教室里面, 就不会增强自己的学习兴趣。
有的学生积极参与学习活动, 就有可能对原来并不感兴趣的东西产生兴趣。
二、环境因素的改变第一是家庭环境。
家庭环境的影响对学生是最直接的, 家庭为学生提供了无可挑剔的环境, 但是忽略了孩子独立成长的培养, 导致孩子对新的环境应对能力比较差。
突然的改变, 让学生不能立即投入到正常的上课中, 导致跟不上数学教师的逻辑, 从而使学习成绩下降。
第二是校园环境。
校园环境是一个人文化的环境, 每一处、每一时都带有教育者对受教育者的目的要求, 具有丰富的文化内涵, 散发着多元化信息。
所有经过精心设计的文化信息源, 都能够对学生进行有利的、积极的刺激, 从而促使他们全面发展。
浅谈影响高中数学成绩的原因和解决方法
４． 进 一 步 学 习条 件 不 具 备
高 中数 学 与 初 中数 学 相 比 ，对 知 识 的 深 度 、 广 度， 能力的要求都是一次飞跃 。 这就要求学生必须掌 握基础知识 与技能 ， 为进一步学习做好准备 。 高 中数 学难度大 、 方法新 、 分析能力要求高。如二次 函数在 闭 区间上的最值 问题 ， 函数值域 的求法 ， 实根分布与 参变量方程 ， 三角公式的变形 与灵活运用 ， 空间概念 的形成 ， 排列组合应用题及实 际应用问题等。 客观上 这些观点就是分化点 ，有的内容还是教材 中都不讲 的脱节 内容 ， 如不采取 补救 措施 ， 查 缺补漏 ， 分 化是
一
生很 多时候都是盲 目学习 ， 不仅浪费时 间， 而且没有 效率 ， 挫 伤 了学 习 的积 极 性 和 自信 心 。
二、 解 决 方 法
１ ． 加 强 学法 指 导 ． 培 养 良好 学 习习惯
影 响学 生 数 学 成 绩 的原 因
现 在 很 多学 校 反 映 ，高 中生 很 惧 怕 数 学 这 门课 程 ，特别是选择文科 的同学 ，数学就是他们的致命 点 。虽 然 很 多 高 中生 很 想 学 好数 学 ，可 就 是 没 法学 好， 于是变得最怕见高中数学老师 。 这种“ 惧怕 ” 高中 数学的现象 目前是 比较普遍的 ， 应 当引起重视 。 其实 这 种 惧 怕 是 由很 多原 因造 成 的 。
不可避免的。 ５ ． 没 有 掌 握 学 习技 巧 学 习技 巧 就 是对 知 识 的思 想 原 则 ，运 用 方 略 和
在高 中数学起始教学 中，教师必须着重 了解 和 掌握学生 的基础知识 状况 ， 尤其在讲解新知识时 ， 要 严格遵循学生认知发展的阶段性特点 ，照顾 到学 生 认知水平 的个性差异 ， 强调学生的主体意识 ， 发展学 生的主动精神 ， 培养学生 良好的意志品质 ； 同时要培 养 学 生学 习数 学 的 兴 趣 。 兴趣是最好的老师 ， 学 生 对 数学学习有 了兴趣 ， 才能产生数学思维 的兴奋灶 ， 也 就是更大程度地预防学生思维 障碍 的产生。教师可 以帮助 学 生进 一 步 明确 学 习 的 目的性 ， 针 对不 同学 生 的实际情 况， 因材施教 ， 分别给他们提 出新的更高的 奋斗 目标 ， 使学生有一种跳一跳就能摸到桃 的感觉 ， 提高学生学好高 中数学的信心。 所 以， 提 高学生的数 学 意 识 是 突破 学 生 数 学 思 维 障 碍 的一 个 重 要 环 节 。 当前 ，素质教育 已经向我们传统 的高 中数学教 学提 出了更高的要求 。但只要我们坚持 以学生为主 体， 以培养学生的思维发展 为己任 ， 则势必会提高数 学教学质量 ， 让学生摆脱题海 战术 ， 真正减轻他们学 习数 学 的 负 担 。
探析影响高中学生数学成绩的原因及策略
探析影响高中学生数学成绩的原因及策略高中的数学学习一直是学生们头疼的问题，很多学生在数学学习中遇到了各种问题，导致数学成绩不尽人意。
那么，什么原因导致了高中学生数学成绩的不理想呢？又该如何针对这些原因来制定有效的学习策略呢？本文将就此问题展开探讨。
影响高中学生数学成绩的原因有很多，其中主要包括以下几点：一、学习基础薄弱。
很多高中学生的数学基础并不够扎实，导致在高中数学学习中跟不上进度，甚至有些学生连最基本的数学知识也没有掌握好，因此在学习数学时就会感到吃力。
二、学习态度不端正。
有些学生对数学学习持消极态度，认为数学难以理解，对数学学习没有兴趣。
这种态度的形成会导致学习动力不足，无法投入到数学学习中去。
三、缺乏有效的学习方法。
许多学生在学习数学时，没有掌握好有效的学习方法，导致学习效率不高，时间浪费较多。
针对以上原因，学生们可以采取一些措施来提高数学成绩，下面将对此进行分析。
一、加强数学基础。
学生们可以在每天的学习中抽出一定的时间来巩固数学基础知识，可以通过做题、讨论、辅导等多种方式来加强数学基础，确保自己在数学学习中有一个扎实的基础。
二、端正学习态度。
学生们需要正确对待数学学习，提高自己的学习兴趣，可以通过了解数学的应用及发展历程等方式来培养自己的兴趣，进而提高学习动力。
三、掌握有效的学习方法。
学生们需要了解好各种学习方法，并找到适合自己的学习方法，通过不断的实践和总结，找到最适合自己的学习方法，提高学习效率。
四、缓解考试压力。
学生们可以通过合理规划时间，提前复习，缓解自己的考试压力，避免出现焦虑和紧张状况，以迎接考试。
为了更好地提高数学成绩，学生们可以在平时的学习中多多实践，这是非常重要的一点。
有句话说得好，“熟能生巧”，只有不断地实践，才能更好地掌握数学知识。
在学习数学的过程中，学生们可以通过做题来巩固自己的知识，加深对数学知识的理解，提高解题能力。
学生们还可以通过参加数学兴趣小组、数学竞赛等活动来提高自己对数学的兴趣和热情，激发自己学习数学的激情。
影响高中数学成绩的原因及解决方法
影响高中数学成绩的原因及解决方法数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。
数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。
然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。
本文仅就从学生的学习状态方面浅谈如下：一、学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
二、不重视基础。
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。
到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。
针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：三、加强学法指导，培养良好学习习惯。
良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。
但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。
“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
影响高中数学成绩提高的原因及解决方法
浅谈影响高中数学成绩提高的原因及解决方法一影响高中数学成绩提高的原因高中数学老师经常会教到一些这样的学生，他们内心很想学好数学，在数学上投入很多时间，可数学成绩就是得不到提高，到最后用学生的话就是：天不怕，地不怕，就怕见数学老师。
笔者发现这种“惧怕”高中数学的现象目前较普遍。
造成这种情况主要有以下两方面因素：1.外部因素：来自外面世界的诱惑和来自家庭、学校的无形压力第一，外面的世界很精彩，现在的中学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解，可是由于年龄因素，他们在接受新事物的同时，无法抗拒不利因素的干扰，游戏厅、网吧等地对他们来说要比书本上知识的吸引力更大，这样自然就分散了学生的精力。
第二，来自家庭、学校的压力往往使现在的中学生喘不过气来，父母的关爱和老师的谆谆教诲，在对其形成动力的同时，也造成无形的压力。
实际上并不是所有的学生都能将这些无形的压力转化为学习的动力，若转化不成功则效果适得其反。
学生在和我交流时强调：谁不想成为人才，谁不想成为父母的骄傲，谁不想受到老师的表扬，但有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而且总觉得数学学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高没有成正比，甚至有问题也不敢问老师，怕被同学笑话和被老师轻视，结果就是在同一个地方跌倒好多次。
2.自身因素第一，学不得法，被动学习。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一部分同学上课没有专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大堆，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
也有的晚上加班加点，白天无精打采，造成听课效率大打折扣；或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微，形成恶性循环。
第二，轻视基础，专做难题。
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，造成眼高手低。
影响高中数学成绩的原因及解决方法
影响高中数学成绩的原因及解决方法数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。
数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。
然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。
这种“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的，应当引起重视。
下面就从学生的学习状态方面浅谈一下：一、分析学生，科学指导1、被动学习、缺乏方法许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，不掌握学习主动权。
表现在不定计划，坐等上课，课前不预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“技巧、方法”。
没有真正理解所学内容。
2、学不得法、忽视课堂老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一部分同学上课不能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
甚至晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3、看轻基础、眼高手低一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。
到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“困顿”。
4、满足现有、学而不思高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。
这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。
高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。
如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。
二、讲究方法，提高效率高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。
影响高中数学成绩的原因和解决方法-最新教育文档
影响高中数学成绩的原因和解决方法我校是一所省重点中学，学生生源相对比较好，但每一届初中毕业生中总有一部分以比较高的数学成绩进入高中后，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生渐渐沦为数学后进生。
少数学生对数学学习失去信心，甚至害怕数学，讨厌数学，直至放弃数学。
学生厌恶数学、成绩下降的原因何在？又有何对策？本人经过长期的观察研究和比较初、高中数学的教与学，在此从以下两个方面加以阐述：一、影响学生数学成绩的主要因素1、高中数学自身的特点：知识量大，信息量大，难度增加，学习时间紧。
学生在高中阶段的数学学习可以用时间紧，任务重进行概括。
高中与初中一样都是三年的时间，初中三年学6本书，但在高中三年里数学必须完成：必修1―5五本，外加理科选修2-1、2-2、2-3三本，文科选修1-1，1-2两本，以及在坐标系与参数方程、不等式选讲、几何证明3本选考内容中选1本学习。
同时大部分学校为了高考，高中数学课本的讲授时间都安排在高二升高三前要把所有课程结束，以便为三轮高考总复习省出更多的时间，这种作法无疑更加重了学生学习数学的难度。
2、初、高中教材衔接上有所脱节。
由于“九年制义务教育”教材全面实施及新课程的实施，初中数学教学内容作了较大程度的压缩，而目前高中数学在教材内容以及高考的考试大纲上都对学生的能力提出了更高的要求，使得原来的矛盾更加突出。
如高一函数部分要求掌握的二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与韦达定理，实际应用问题等，这是初、高中教材都不讲的脱节内容，而这对高一新生来说是必须掌握的，也是一个难点，这势必成为一个分化点。
二、对策及方法1、培养学生学习数学的兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”的确，我们对于自己感兴趣的学科，学起来轻松自如，心情舒畅，成绩也满意。
同样对于感兴趣的事情，会有无限的热情和巨大的干劲，会想尽一切办法、克服一切困难去做它。
学生对数学学科产生兴趣要靠我们有意识地培养，那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？（1）再现数学的发展过程，诱发学生的欣赏意识，激发学生学习数学的兴趣。
谈影响高中数学 成绩的原因及解决方法
谈影响高中数学成绩的原因及解决方法面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，笔者对他们的学习状态进行了研究、调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面：1．被动学习．许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权．具体表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”．没有真正理解所学内容.2.注意力不集中，精力分散. 外面的世界很精彩，现在的中学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，可是由于年龄因素，他们在接受新事物的同时，无法不受不利因素干扰，游戏、网吧等的吸引力对他们来说要比书本上知识的吸引力更大.3．学不得法．老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背．也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微．4．不重视基础．一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海．到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”．高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动．针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：１．加强学法指导，培养良好学习习惯.良好的学习习惯包括制定计划、课前预习、上课专心、及时复习与巩固、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面．制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力．但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志．课前预习是学生上好新课，取得较好学习效果的基础．课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权．自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上．及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”．解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程．解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍．对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”．系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节．小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系．以达到对所学知识融会贯通的目的．经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”．２．循序渐进，坚持不懈由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振．针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成.许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度．３．研究学科特点，寻找最佳学习方法数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任．它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高．学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法．华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理．方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的．４．加强辅导，化解分化点如前所述高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点．对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的.总之，如果学生能做到以上几点，教师在高中数学初始阶段的教学中，设置适宜的难度，进行科学教学，使学生在轻松愉快的学习氛围中，对数学学习产生浓厚的兴趣，那么你的学生的数学学习能力就会增强，数学成绩也会得到极大的提高.最终会成为一个有用的人，一个真正的人才。
影响高中数学成绩的原因及解决方法
影响高中数学成绩的原因及解决方法面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，我对他们的学习状态进行了研究、调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面．1.被动学习．许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权．表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”．没有真正理解所学内容。
2.学不得法．老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背．也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微．3.不重视基础．一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海．到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”．4.进一步学习条件不具备．高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备．高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高，有些内容讲课时不注意，分化是不可避免的．高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动．针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：一、加强学法指导，培养良好学习习惯良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面．制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力．课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础．课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权．自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上．上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节．“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼．及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”．解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程．作适当的重复性练习，把问老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”．系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节．小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系．以达到对所学知识融会贯通的目的．经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”．课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等．课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情．二、循序渐进，防止急躁有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振．针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，将阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度．三、寻找最佳学习方法学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，结合自身特点，寻找最佳学习方法．方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的．四、加强辅导，化解分化点如前所述高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点．对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。
浅谈影响高中数学成绩的原因及解决方法
浅谈影响高中数学成绩的原因及解决方法当今知识经济时代，数学正从幕后走向台前，与计算机技术结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。
数学是人类文化的重要组成部分，是“思维的体操，智慧的火花”，已成为人类必须具备的一种基本素质。
数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。
然而并非人人都是成功者。
成绩不理想的主要原因有以下几种：1.被动学习。
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。
缺乏学习计划，课前不预习，上课忙于记笔记，没有真正理解所学内容。
２.学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后未能及时巩固、总结进而寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
也有的晚上加班加点，白天无精打采。
或是上课根本不听，自己另搞一套。
结果事倍功半，收效甚微。
３.不重视基础。
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，浅尝辄止，经常知道怎么做就算了，而不去认真演算书写。
但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远。
考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
４. 不具备进一步学习条件。
高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。
这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。
高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。
如二次函数在闭区间上的最值问题、函数值域的求法、实根分布与参变量方程、三角公式的变形与灵活运用、空间概念的形成、排列组合应用题及实际应用问题等。
有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。
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浅谈影响高中数学成绩的原因及解决办法
发表时间：2018-01-09T17:04:46.260Z 来源：《素质教育》2017年12月总第256期作者：吴建龙
[导读] 在高中数学学习过程中，造成“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的。
当然，这种现象的原因是多方面的，下面就从学生的学习状态方面浅谈一下：
吴建龙山西省大同市天镇实验中学038200
摘要：在小学、初中数学成绩较好的同学，进入高中，第一个跟头就栽在数学上。
很多人在高中时虽然很想学好数学，可就是数学成绩提不高。
这种“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的，应当引起重视。
关键词：数学成绩影响原因解决办法
在高中数学学习过程中，造成“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的。
当然，这种现象的原因是多方面的，下面就从学生的学习状态方面浅谈一下：
一、面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，我首先对他们的学习状态进行了研究。
调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有：
1.被动学习。
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。
表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。
2.学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课不听，自己另搞一套，结果是事倍功半。
3.不重视基础。
一些“自我感觉良好”的同学常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。
到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
4.进一步学习条件不具备。
高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度和能力要求都是一次飞跃。
这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。
高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。
如二次函数在闭区间上的最值问题、函数值域的求法。
二、高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。
针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主、化解分化点为辅的对策。
1.加强学法指导，培养良好学习习惯。
良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。
但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。
课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。
自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。
“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详、什么地方可略、什么地方该精雕细刻、什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。
这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。
系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。
小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。
经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
2.循序渐进，防止急躁。
由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就。
针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。
3.研究学科特点，寻找最佳学习方法。
数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。
它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。
学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累也不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。
华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。
方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。
高中数学老师经常会教到一些这样的学生，他们内心很想学好数学，在数学上投入很多时间，可数学成绩就是得不到提高，到最后用学生的话就是：天不怕，地不怕，就怕见数学老师。
笔者发现这种“惧怕”高中数学的现象目前较普遍。
造成这种情况主要有来自外面世界的诱惑和来自家庭、学校的无形压力。
外面的世界很精彩，现在的中学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解，可是由于年龄因素，他们在接受新事物的同时，无法抗拒不利因素的干扰。
游戏厅、网吧等地对他们来说要比书本上知识的吸引力更大，这样自然就分散了学生的精力。
所以说学好数学是一个循序渐进的过程，一定要科学合理地安排、有效地调整、及时地总结，才能提高自己的成绩。