积累与运用(一)

积累与运用（一）

教学目标

1. 初步感受和了解拟人的修辞手法。

2. 积累歇后语，丰富自己的语言库。

3. 能用普通话清楚、明白地介绍假如自己来当老师的设想；能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

4. 能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。

5. 培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学准备

口语交际：课前师生回顾、总结班上曾开展过哪些活动，讨论还需开展哪些活动，该怎样开展，老师在学习上、生活上还该怎样关心帮助学生。

习作：教师准备1～3篇各具特色的范文。

课时安排

4课时

教学过程

一、温故知新

1. 读句子，自读自悟。

2. 合作交流，发现特征。

3. 总结作用，拓展延伸。

二、语海拾贝

1. 自读歇后语，读得正确。

2. 互读检查，体会意思。

3. 用自己喜欢的方法背诵歇后语。

4. 拓展练习，交流搜集的歇后语。

三、开心一刻

1. 自由读读这则笑话。

2. 这位小学生的话确实让人捧腹大笑，你想对文中的这位学生说点什么？

3. 笑话不光能让我们开怀一笑，有个好心情，好的笑话能给我们一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示？

教师小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。

四、口语交际

1. 谈话导入，激发兴趣。

同学们，咱们四（1）班这个大家庭已组建四年了，在这四年中，我们开展过哪些有趣的活动？老师在学习上是怎样帮助你们，在生活上是怎样关心你们的？你们喜欢老师吗？

2. 自主选择，小组交流。

（1）假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？

（2）假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生？

请自主选择一个话题，先想一想，然后讲给小组的同学听。讲的时候口齿清楚，其他同学注意听，听后要发表自己的意见。

3. 小组推荐，全班交流。

提示学生说话时态度大方，声音响亮，其他同学认真倾听，然后发表自己的意见。师很多启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆地说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。

五、习作百花园

1. 读懂要求。

放手让学生自己读懂习作要求，培养独立探究的意识。

2. 引导选材。

引导学生选择习作材料。尊重个体差异，也可在口语交际内容中选材。

3. 创设安静环境，学生习作。

教师巡视，个别指导。

4. 运用修改符号，自读自改，养成良好的修改习作的习惯。

5. 师生评改。

师生合作，当面评改，以点带面，教师重在指导习作修改的方向和方法。

6. 分小组，学生互评互改。

引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处；同时在评别人的习作中学会思考，力求得到一些启发。运用修改符号反复修改，养成良好的习作习惯。

7. 全班欣赏。

小组推荐精彩片段让全班欣赏，增强学生习作的信心和兴趣，互相取长补短。

六、自主阅读园地

1. 自主选择合作伙伴和方法阅读短文。

2. 全班交流从故事中你体会到了什么。

3. 说说自己得到别人送来的掌声时的心情。

4. 勾画并有感情地朗读短文的最后一个段，试着背一背

积累与运用（三）

教学目标

1 喜欢阅读和积累成语，能恰当地运用成语。

2 积累广告语，增强环保意识。

3 在活动中学习语文，用书面、口头等方式表达自己观察动物的体会、收获；活动中培养积极参与、主动探索的精神；养成乐于向他们请教和与他人分享收获的良好品质。

4 能清楚地写出自己喜欢的动物的生活习性、特点，养成修改和与人分享习作快乐的好习惯。

教学准备

综合性学习：学生在进入本单元学习时，教师就可布置本项学习任务，让学生确定探索的内容或方向，通过多种途径大量搜集有关的信息资料。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1 以前我们曾读过很多有趣的成语，有以数字开头的，有首字相同的……今天我们要读的成语同样非常有趣，请大家一起到“积累与运用（三）”的“温故知新”里去看一看。

2 学生自读成语，要求读正确。

3 互相交流自己发现的这些成语的共同特点。（第一组成语的后两个字相同，第二组成语的前两个字相同。）

4 分组对读成语。

5 你还能试着说出其他这样的成语吗？如：凉风习习、喜气洋洋、含情脉脉、逃之夭夭、气喘吁吁、兴致勃勃井井有条、津津有味、津津乐道、沾沾自喜、依依不舍、炯炯有神

6 用自己喜欢的方式积累这些成语。

二、点击成语

1 刚才我们读了一些有趣的成语，现在再来了解一个有故事的成语——“一鸣惊人”。

2 自由读成语故事，要求读正确。

3 互相交流自己读懂了什么。

4 用自己的话说说“一鸣惊人”的意思，并试着用这个成语说话。

三、语海拾贝

1 我们生活在一个美好的星球上，在地球妈妈的怀抱里，除了人类我们还有很多很多的朋友，为了让这些朋友（不管是动物、植物，还是各种资源）能和人类和睦相处，人们常常进行一些宣传，所以我们经常能在各种广告牌上看到这样的语言——（出示三条广告语）

2 学生自由反复读句子。

3 说说你读懂了什么。

4 这样的广告语有什么好处？

5 记一记这三则广告语。

6 你能为校园里的绿化设计一则广告语吗？

7 全班交流，选出最富创意的广告语。可课后制作成广告牌放在校园绿化地带里。

四、综合性学习

1 进入本单元学习时布置学生根据自己的兴趣确定探索的内容或方向。

2 根据自己的选题和小伙伴组成合作小组，以便在搜集过程中互相帮助、共享资源。

3 各合作小组通过多种途径（电视、网络、报刊、向人请教、走进大自然仔细观察等）查阅搜集资料，并进行归类整理。

4 和合作者一起筛选搜集的资料构思主题展示会的方案。可办成小报，可写成文章，可汇成图片集，有条件的还可录成音像资料……

5 成果展示，共同分享。

（1）以小组为单位展示成果，边展示边介绍。展示者可以介绍自己小组的成员在搜集资料及准备过程中的经验教训、收获、体会等。

（2）观摩者可以质疑，并诚恳地提出意见或建议。

（3）成果评比，重在激励。

6 教师小结本次活动。

五、习作百花园

1 读懂要求。

（1）让学生自读习作提示。

（2）明确本次习作内容（写自己喜欢的动物），写作时的注意事项（要写清楚动物的生活习性、特点）。

2 引导选材。

（1）引导学生选取习作材料。尊重个体差异，也可在“综合性学习”搜集的资料中选材。

（2）如何才能写清楚自己喜欢的动物的生活习性、特点？（为了增强趣味性，可在习作中举一些典型事例。）

3 创设安静环境，学生习作。

4 运用修改符号，自读自改，养成良好的修改习作的习惯。

5 师生合作，当面评改，以点带面。