哺乳动物教案

《哺乳类》一节教学设计

辽宁省营口市鲅鱼圈区实验中学

万菁

一、设计思想:

本课选自《生物》（北京师范大学出版社）八年级第二学期第22章《物种的多样性》第三节《动物的主要类群》。本课主要研究哺乳类的形态结构生理特征、种类及与人类的密切关系。在学习了脊椎动物的其它类别之后，哺乳类作为最高类别，形态、结构、生活习性和生殖方式都更复杂，对环境的适应性也更强，学习这一内容，将有利于学生形成进化的观点。正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。增强学生观察能力、思维能力、分析问题的能力、语言表达能力等。本课教学的设计意图具体体现是:

✧1、基础教育不仅要让学生掌握一定的科学知识，更重要的还是要让学生“学会做人

“学会学习”、“学会思考”、“学会生活”。而科学的本身就是一个探究的过程，新课程标准，提出的新课程理念，即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导研究性学习。

✧2、以八个“学生自主探究活动”中心辐射于教学的全方位是本次教学的特色设计。

作为教学活动的设计者、指导者、辅导者，教师充分把教材中隐深的问题活动化、合作探究化，让学生在动口说、动手做、动耳听、动眼看、动脑想的活动中，去体验学习的乐趣，不仅有利于激发学生主动探索学习的积极性，而且可以有效培养学生的成就感，从而增强自主探究的意识，符合现代生物教学理念；

✧ 3、通过自主探究掌握课内的知识要点（如哺乳类的主要特征等），并延伸课外知识

（如单孔类、有袋类分布的地理学原因及野生动物保护等），最终促进本次教学中核心概念“哺乳类——高度适应环境的脊椎动物”的发展性有效建构。

✧4、生物与环境之间的关系是密不可分的。本次教学中通过哺乳类的经济价值的探讨，

结合各类传染病的爆发，引发我们人类该如何与动物和谐相处、如何保护野生动物资源的情感教学，既拓展了课外知识，又可将其视作为一次做人教育、道德教育。

✧5、重点难点的选择基于以下考虑：

通过对哺乳类特征的归纳，促使“哺乳类与环境高度适应以及生物进化”等概念的建构，这是本节学教学的重要任务；通过“野生动物保护”知识的拓展，让学生认识到

哺乳类与人类的密切关系，应该做好保护和控制工作，合理开发和利用。

二、教学目标

1.知识与技能

➢知道哺乳类的形态、结构、生理等特征；知道哺乳类的代表动物；

➢了解哺乳动物和人类的关系；

➢理解哺乳类形态结构特征的进步性表现及其对环境的适应性。

2.过程能力与方法

➢通过对哺乳动物信息资料的收集，培养学生对信息进行收集、分析、归纳、整理、利用，从而进一步形成自己观点的能力；

➢通过探究活动的开展，发展学生科学实验的探究能力、小组合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

➢通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物学科学价值观形成的重要性，进一步树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识

➢通过各项自主探究活动，培养学生自主学习的意识、生物科学素养

➢通过合作试探究教学，进一步完善学生有关于生物体形态结构与环境相适应、以及生物与人类和谐发展的关系

三、重点和难点

➢哺乳类的形态结构特征及其对环境的高度适应性

➢哺乳类和人类的关系以及人类如何有效地开发、利用和保护动物资源

四、教学方式合作探究式一教学

（以学生为主体、以教师为主导、以探究活动为主线）

五、学习方式（自主、合作、探究）

六、学法指导：

（导趣：引导学生“乐”学；导思：引导学生“活”学；导法：引导学生“会”学）七、教学过程

课前准备：

1、教师教学资料准备：网络资料（哺乳动物的视频、图片、文字）

2、教师自制课件准备（哺乳动物的视频、图片、文字）

3、教师教学知识反馈资料（目标达成训练题）

4、学生自主学习资料准备（哺乳动物视频、图片、文字）

5、师生互动角色道具的准备

探究活动过程

教

学

过

程

教师活动学生活动导

趣导思

教师展示《狐假虎威》动画，激发

学生情感进入教学情景。

凭已有的经验判断《动画》中，哪些

动物属于哺乳动物。

信息资源共享

1、创设情境

教师提供的信息资料：

（1）《狮子》视频短片等

（2）“鸭嘴兽、北极熊、大熊猫”图片

（3）“哺乳动物多样性”打印资料

（4）自制课件《哺乳类》

[ 探究活动1]（见附表1）

引导学生自主探究

（1）认识哺乳动物，说出它们的名称，

（2）阐述判断的理由。

（3）哺乳类的进步性特征与环境有着

高度的适应性，广泛分布于地球

上的自然环境里。

1、创设情境

学生提供的信息资料：

（1）“猫、狗、马、牛、兔、猴、黑猩猩、

大猩猩、”等哺乳动物的图片

（2）哺乳动物与人类关系的文字资料

（3）《动物世界》视频

（4）自制课件《小白兔》

完成[ 自主探究活动1 ]

（1）分析、归纳、整理

信息资料

（2）了解哺乳类的形

态结构特征。

个体自主探究学习1、创设情境

教师展示：《海豚》、《猴》、《大猩猩》

的视频和课件

1、设问：哺乳类可分为哪些类型？

2、[ 探究活动2]（见附表2）

（1）指导学生依据哺乳动物的形态结

构和生活习性，完成“表格”的

填写

3、[ 探究活动3]（见附表3）

（1）辅导学生完成自选“活动”，并

认识这些哺乳动物

（2）帮助学生根据形态结构生理特

征，区别哺乳动物

1、创设情境

学生个体自主探究：

1、学生欣赏“视频”，自主完成探究活动

2、独立回答问题

3、完成[ 活动2 ]探究任务

（1）学生从欣赏中发现问题、提出问题、

分析问题、独立解决问题。

（2）在教师的指导下，依据哺乳动物的

形态结构和生活习性认真填写“图

表”，认识这些哺乳动物

4、完成[ 活动3 ]探究任务

（1）利用课前收集的资料，资源共享，

有目的地完成自主探究活动