一年级下册第四单元解决问题教案

你想怎么解决呢？自己试一试，和小组内的同学交流一下。
学生可能会回答:
（1）圈一圈（画图）
（2）数的组成：58里面有5个十和8个一那剩下的8个能穿成一串吗？不能，所以能穿5串。
2.验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。解答正确。
小练：如果是70个珠子10个穿一串，可以穿多少串？
2、创设情境
1.出示教材46页例7教学情境图。
师：同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？在穿手串的时候，注意老师的要求。
师：谁想读一下老师的要求?请另一个学生回答老师的条件是：有58个珠子？10个穿成一串？最后老师需要我们解决的问题是：能穿几串？
师：要想知道能穿几串，该怎样解答?
教学难点
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学方法
讲授法，练习法。
教具学具
题卡、课件。
教学过程
课前准备
9+9= 14-4=
18-6=13+5=
10+9= 15-10=
11-2= 12-7=
一、复习导入
1.数数
（1）10个10个地数，从10数到60。
10 20 30 40 50 60
如果是76个珠子10个穿一串，Baidu Nhomakorabea以穿多少串？
3.想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
生：11串。
师：可以运用例7中的画图解决。
3、巩固练习
1.82块饼干，10个装一袋。可以装满几袋？
2.有26个杯子，3个装一盒。8个盒子可以装下这些被子吗？
4、能力提升
我们学校组织一年级四班的小朋友参观自然博物馆，共有45人，中午就餐时每10人一桌，最少需要几张桌子？
年级
一
学科
数学
主备人
使用人
一年级数学教师
课题
解决问题
教时
1课时
教学目标
知识：
让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
能力：
在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
情感：
发展学生实践、观察分析能力，让学生深入感受数学与生活的密切联系。
教学重点
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
（2）5个5个地数，从5数到25。
5 10 15 20 25
（3）3个3个地数，从3数到15。
3 6 9 12 15
2.数的组成
（1）3个十和2个一合起来是（ )。
（2）5个十和8个一合起来是( )。
（3）49里面有（ )个十( )个一 。
（4）26里面有( )个十( )个一。
同学们真棒，这节课我们就用所学知识解决问题。板书：解决问题。
总结
通过这节课的学习你有什么收获？让学生说说自己的感受，教师总结。
作业设计
数学课本练习十第1、3题。
板书设计
解决问题
1.圈一圈（画图）
2.数的组成
反思
3