听课笔记秒的认识
新课标小学三年级数学上册《秒的认识》教案（通用10篇）
新课标小学三年级数学上册《秒的认识》教案（通用10篇）新课标小学三年级数学上册《秒的认识》教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的新课标小学三年级数学上册《秒的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
新课标小学三年级数学上册《秒的认识》教案篇1教学目标：1、认识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒;掌握分与秒的运行关系，1分=60秒。
2、通过观察、操作、合作交流等多种活动，帮助学生初步建立分、秒的具体概念，培养学生的合作意识及观察实践能力。
3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教育、培养他们养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：建立秒的具体概念，通过观察、合作交流归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒教学难点：在活动中体验1分1秒的长短。
从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识。
教学准备：教具准备：教学课件，钟表实物学具准备：学生每人准备钟表一个教学流程：一、创设情境，诱发兴趣1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课——计量很短的时间，常常要用到比分更小的单位：秒2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒?3、关于秒，你知道什么?你还想了解什么?二、在自主合作交流中探究新知1、独立观察钟面-------和同桌交流你的发现从而引出又细又长走的最快的是秒针2、在合作学习中探究分与秒的运行关系①四人小组合作，两人看分针的变化，两人看秒针的运动。
②汇报分针与秒针的运行结果。
③小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。
板书：1分=60秒三、在活动中体验时间，感知时间的价值1、听一听(1秒的滴答声)2、拍一拍(感受一秒的长短)3、做一做(让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒)4、读一读(1秒给社会带来的巨大财富)进行珍惜时间的品德教育。
《秒的认识》教学实录和评析
《秒的认识》教学实录和评析执教：闽侯县实验小学余庆燕评析：闽侯县实验小学陈炳建教学内容：苏教版第三册80—81页。
教学目标：1、能正确、迅速读出钟面上时间，认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、在动手操作活动和游戏中，体验1秒时间，建立1秒和几秒的时间观念。
3、让学生在活动中感悟时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
教学重点：认识“秒”以及“分”和“秒”之间的进率。
教学难点：建立正确的时间观念。
教学关键：体验1秒和几秒。
教具准备：多媒体课件、实物钟、电子钟教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友们，今年的10月12日，我国自行研制的神舟六号发射成功，这是令全世界瞩目的事情。
我们一起来看看神舟六号发射前的场面吧。
（学生全神贯注地看着，不时还发出惊叹声）师：你们看到什么？又听到了什么？生1：我看到了火箭发射了，还听到他们在数数。
生2：我知道他们是在倒计时。
师：他们是在倒计时，你知道他们每倒数一个数，表示经过了所长时间吗？生齐答：一秒。
师：是啊，他们一秒一秒地倒数，数了10秒。
今天我们就来认识这个比分更小的时间单位“秒”。
板书：秒师：你知道在生活中什么时候用到“秒”吗？生1：在跑步比赛的时候。
生2：在跳绳比赛的时候也用到秒。
生3：量脉搏跳动时。
……师：老师也收集到一个关于跑步比赛的，我们一起来看看吧。
课件播放刘翔奥运会比赛的录像（有的学生自发地为刘翔喊加油）师：刘翔真是我们的骄傲啊。
师：老师这儿还收集到其他的资料，还想看吗？生齐答：想。
课件播放春节晚会新年即将到来的倒计时的场面。
师：咱们再看一个。
课件播放红绿灯的计时牌。
边播老师边说：请看红绿灯旁的计时牌，大约26秒就交替一次，提醒过往的司机行人做好准备。
[评析：当学习材料来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。
从神舟六号火箭发射的倒计时引入秒，自然生动地地利用孩子富有激情的事件拉近数学与生活的距离。
再通过看生活中的例子，有意让学生深深感受到生活中处处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。
《秒的认识》
《秒的认识》第一篇：《秒的认识》秒的认识目标确定的依据：1、课程标准相关要求能认识钟表,结合自己的生活经验,体验时间的长短.2、教材分析：关于“时分秒”这一内容，分三个阶段编排。
第一阶段是一年级上册，学生初步认识钟面上的时针和分针，会看整时和快到几时；第二阶段是在二年级上册，学生会读、写几时几分，知道1时=60分；第三阶段就是本册教材本单元。
本小节学习秒的认识和应用，体会1分、1秒有多久，学生能根据自己已有的知识经验探索、总结。
3、学情分析：本节课是在学生初步认识了钟表，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。
在这之前，学生已经知道了“整时”“半时”“不到几时”几种认识时刻的说法。
由于时分秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯，这可能给时间之间的换算带来了一定困难。
4、学习目标：1、通过数数，借助钟表、课件演示正确认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等活动,初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
评价设计：1、新年倒计时，观察钟面回答问题，找出学具钟面上的秒针；观察课件上的秒针走动一圈，数出时间。
2、猜猜《时间像小马车》播放时间；闭眼感受1分钟、1秒钟、畅谈1分钟、1秒钟能做的事情，猜猜师吟诵《明日歌》、《长歌行》用的时间，并计时验证，完成课本第6页第2、3题。
5、学习过程：一、创设情境，引入新课 1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！（通过观察钟面数数，认识时间“秒”）2．揭示：计量很短的时间，常用秒。
秒是比分更小的时间单位。
3．板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2．结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。
秒的认识（通用15篇）
秒的认识（通用15篇）秒的认识篇1课题：教学目标1.通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道1分＝60秒.2.通过动手操作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观念.3.通过多媒体演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间的重要性.教具钟面、多媒体计算机软硬件一套.学具口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等.教学过程一. 导入1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？2、（演示动画“时钟”）再请小朋友仔细地看一看，看到什么？3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识.（板书课题：）二. 新课（一）钟面上的秒1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家.（秒针走5小格）揭示：秒针走一小格的时间是1秒.2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的.你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指.3、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？（1分＝60秒）从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来1分＝60秒的？4、1分就是60秒，那我们平常说的"半分钟"呢？（30秒）（二）体会1秒1、1秒到底有多长呢？让我们再来闭上眼睛，仔细听一听.钟表发出"滴答"一声所经过的时间就是1秒.2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准.先自已试一试.3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提醒他.4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的两个小朋友，互相比一比.5、刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗？6、小结：刚才，我们听到钟声"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，数一个数也是1秒.你能做一动作来表示1秒吗？（小组讨论）7、1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢.现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件.有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等.所以，你可别小看了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦.（三）体会几秒1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下.2、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次"半分钟口算比赛".比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的"口算之星".3、其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？做一次深呼吸，看看用了几分钟.4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好.5、今天，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？有了秒针，计时就更准确了，时针.分针.秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时.（播放视频“王丽萍”）悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成绩吗？（1小时29分05秒）三.总结到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？四. 练习1、在（）里填上小时.分或秒（1）我们上一节课的时间是40（）（2）夏天我们午睡的时间是40( )（3）小明跑100米要用19（）2、在一些国际比赛中，竞争就更加激烈了.（播放视频“男子100米跑”）这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面.冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒.3、下课铃声响了，请大家安静.迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人.板书设计：略.秒的认识篇2课题：教学目标1.通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道1分＝60秒.2.通过动手操作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观念.3.通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间的重要性.教具钟面、多媒体计算机软硬件一套.学具口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等.教学过程一. 导入1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？2、（演示动画“时钟”）再请小朋友仔细地看一看，看到什么？3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识.（板书课题：）二. 新课（一）钟面上的秒1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家.（秒针走5小格）揭示：秒针走一小格的时间是1秒.2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的.你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指.3、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？（1分＝60秒）从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来1分＝60秒的？4、1分就是60秒，那我们平常说的"半分钟"呢？（30秒）（二）体会1秒1、1秒到底有多长呢？让我们再来闭上眼睛，仔细听一听.钟表发出"滴答"一声所经过的时间就是1秒.2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准.先自已试一试.3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提醒他.4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的两个小朋友，互相比一比.5、刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗？6、小结：刚才，我们听到钟声"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，数一个数也是1秒.你能做一动作来表示1秒吗？（小组讨论）7、1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢.现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件.有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等.所以，你可别小看了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦.（三）体会几秒1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下.2、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次"半分钟口算比赛".比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的"口算之星".3、其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？做一次深呼吸，看看用了几分钟.4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好.5、今天，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？有了秒针，计时就更准确了，时针.分针.秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时.（播放视频“王丽萍”）悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成绩吗？（1小时29分05秒）三.总结到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？四. 练习1、在（）里填上小时.分或秒（1）我们上一节课的时间是40（）（2）夏天我们午睡的时间是40( )（3）小明跑100米要用19（）2、在一些国际比赛中，竞争就更加激烈了.（播放视频“男子100米跑”）这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面.冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒.3、下课铃声响了，请大家安静.迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人.板书设计：略.秒的认识篇3课题：教学目标1.通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道1分＝60秒.2.通过动手操作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观念.3.通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间的重要性.教具钟面、多媒体计算机软硬件一套.学具口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等.教学过程一. 导入1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？2、（演示动画“时钟”）再请小朋友仔细地看一看，看到什么？3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识.（板书课题：）二. 新课（一）钟面上的秒1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家.（秒针走5小格）揭示：秒针走一小格的时间是1秒.2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的.你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指.3、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？（1分＝60秒）从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来1分＝60秒的？4、1分就是60秒，那我们平常说的"半分钟"呢？（30秒）（二）体会1秒1、1秒到底有多长呢？让我们再来闭上眼睛，仔细听一听.钟表发出"滴答"一声所经过的时间就是1秒.2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准.先自已试一试.3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提醒他.4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的两个小朋友，互相比一比.5、刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗？6、小结：刚才，我们听到钟声"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，数一个数也是1秒.你能做一动作来表示1秒吗？（小组讨论）7、1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢.现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件.有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等.所以，你可别小看了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦.（三）体会几秒1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下.2、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次"半分钟口算比赛".比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的"口算之星".3、其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？做一次深呼吸，看看用了几分钟.4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好.5、今天，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？有了秒针，计时就更准确了，时针.分针.秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时.（播放视频“王丽萍”）悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成绩吗？（1小时29分05秒）三.总结到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？四. 练习1、在（）里填上小时.分或秒（1）我们上一节课的时间是40（）（2）夏天我们午睡的时间是40( )（3）小明跑100米要用19（）2、在一些国际比赛中，竞争就更加激烈了.（播放视频“男子100米跑”）这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面.冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒.3、下课铃声响了，请大家安静.迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人.板书设计：略.秒的认识篇4教学目标：1、结合具体情景，认识时间单位秒，知道1分=60秒。
秒的认识教案（通用11篇）
秒的认识教案秒的认识教案（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的秒的认识教案，希望能够帮助到大家。
秒的认识教案篇1教学目标：1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。
2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学过程：一、出示声音，创设情境师：“嘀哒，嘀哒”，这是什么声音？生：这是钟表的声音。
小结：我们的生活学习和劳动，都有一定的时间，钟表可以告诉我产时间，这节课我们要认识钟面。
板书：时、分、秒二、展开新授：（一）认识钟面1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。
2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？（一大格里面有5小格）那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。
分针走1小格就是1分钟。
分针走1大格就是5分钟。
如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？3、时针和分针之间有什么秘密？（学生同桌讨论、交流）（课件演示时针和分针的变化），得出结论：1时=60分那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？分和秒之间有什么关系呢？揭示1分=60秒1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。
我们在什么情况下要用秒来计算？（二）认识钟面上的时刻1、独立完成，集体订正8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。
《秒的认识》教学实录及评析-2.DOC
《秒的认识》教学实录及评析[分析：几秒的认识教学先是让学生静静地体验五秒、二十秒，再让学生说出秒针走了多少秒。
学生有的用数数的方法说出了秒针走的时间，也有的利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。
此处教学，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导也优化了方法。
]5. 探究秒与分的关系师：秒针走一圈，分针会也什么变化？请学生猜测。
师：现在分针和秒针都指着几？（12）注意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。
（教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况）师：回想一下，秒针走一圈，分针有什么变化？生：分针走了一小格师：分针走了一小格是多长时间？（师板书：1分）师（指着板书）：秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……你有发现吗？生：1分=60秒（师板书：=）一起读读。
师：那半分等于几秒？2分等于几秒呢？你是怎么知道的？生：因为1分等于60秒，2分就是2个60秒，所以是120秒。
[分析：对于分与秒的关系，有相当部分的学生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。
]三. 活动体验1. 感受1分钟师：60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？咱们来个一分钟的体验活动，好不好？（1）老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。
现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。
问学生：写字的同学是哪些？做口算的呢？写数字的呢？生活动后汇报，师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。
（2）刚才我们是静静地体会一分钟，现在咱们来点可以动的，好不好？每个大组选一个孩子表演拍球、跳绳，其余学生数数。
（生活动后汇报，师分类给予评价，突出相同的一分钟，做得多的速度快。
《秒的认识》教学设计及评析（精选14篇）
《秒的认识》教学设计及评析（精选14篇）《秒的认识》及评析篇1教学内容：义务教育课程标准试验教科书·数学（人教版）三年级上册第五单元第59—61页。
教学目标：1、使学生认识时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位，知道1分=60秒。
2、通过调动学生多种感官参与，结合日常生活经验，使学生建立秒的时间观念，将抽象知识具体化，并通过一系列活动培养学生估算较短时间的能力。
3、通过多种感官的参与以及一系列活动的设计，让学生充分体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点：认识时间单位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。
教学难点：丰富多彩的体验活动，让学生充分感受秒，体验秒，培养估计较短时间的能力，建立秒的概念。
教具学具准备：课件、秒表、题卡、彩纸、剪刀等设计思路：秒的认识是义务课程标准实验教科书人教版数学第五册第五单元第一课时的教学内容。
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活。
因此，我在设计本节课时首先注重挖掘学生已有的生活经验，让学生在实际情境中感受秒、体验秒。
课伊始，我便采用奥运会开幕倒计时的情境作为导入，这一神圣又历历在目的画面立刻吸引住学生的眼球，而且这一倒计时的情境也能非常好地与本节课的教学内容融合在一起，激发学生对本节课学习内容的兴趣。
在如何帮助学生建立秒的概念上，我采用循序渐进的方式，逐步由1秒、10秒过渡到几十秒，通过形象生动的课件以及一系列丰富多彩的活动让学生在实际情境中建立秒的概念，同时在体验几十秒的环节中，充分挖掘学生的学习主动性，放手让学生去实实在在地体验，亲自估一估，让学生感受到的是一节丰富多彩的数学课。
接着便进入一分钟的教学，这一部分我设计了两个环节，首先让学生观察分针的变化，完整体验1分钟的长短，并且得出1分=60秒；其次通过1分钟的介绍安阳的短片既丰富了学生对1分钟的体验，又能在课的最后也就是学生的注意力开始疲惫的这个时段再次将学生的兴趣吸引到课堂上来，从而将整节课推向高潮。
人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课记录[5篇范文]
![人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课记录[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/bd1bad180812a21614791711cc7931b765ce7bf4.png)
人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课记录[5篇范文]第一篇：人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课记录三年级数学上册《秒的认识》评课记录秒的认识是人教版实验教材三年级上册的内容,它是在学生掌握了整时、半时和分的基础上进行教学的。
这部分内容是学生理解和掌握时间的基础。
本堂课，陈老师从学生熟悉的事件和已有的知识出发,精心创设情景,引导学生开展”猜一猜、想一想、实践体验、交流”等活动中学习秒的认识,总的来看,陈老师这堂课具备以下亮点:1、让学生在熟悉的事件中感受时间单位”秒”的作用”数学来源于生活”,它是从现实世界中提升总结来的。
张金凤老师利用学生熟悉的”中央电视台春节晚会夜里12点倒计时”的事件,创设情景,让学生充分感受和体验时间”秒”在生活中的用处。
通过借”嫦娥一号”、”刘翔夺金”这些学生非常熟悉的热门事件来引导学生进行数学学习。
一方面能让学生接近”秒”的概念,加强与生活的联系。
另一方面又将极大的激发学生学习时间单位”秒”的兴趣,增强学生用所学知识去观察生活的意识。
2、确立学生的主体地位,让学生在自主探索中理解和掌握”1秒”和”几秒”的长短。
”学生是数学学习的主人”。
陈老师从学生的年龄特征和已有的知识经念出发,组织学生在熟悉的活动中体验”一秒”和”几秒”的长短。
如观察钟面上的分针和秒针走动的情况,听新年的钟声、数数、火箭发射的倒计时等,进一步巩固学生理解秒和几秒的长短,理解秒与分的联系。
3、精心组织活动,促进学生积极参与、主动构建”秒”的概念,探究秒与分的关系,如观察钟表的时针、分针和秒针的关系、口算比赛、说一说一分钟能干什么?等。
陈老师在教学中,组织学生在活动中体验感受时间与生活的密切联系,让学生在熟悉的热门事件中学习数学知识.使原本枯燥的教学活动在课堂中充满了活力,学生学得主动而有趣,顺利完成了预期的教学目标。
第二篇：小学三年级数学上册秒的认识教案小学三年级数学上册《秒的认识》教案一、设景激趣，揭示新课。
《秒的认识》--观评课总述
《秒的认识》--观评课总述
在本次课中李老师整体设计合理，把握学习的重点难点，建立秒的时间概念，让学生不断有层次的体验，体现出新课程的理念，有充分的发挥了学生的作用，密切了数学和生活的联系。
让学生列举生活中运用“秒”的概念的例子，学生运用自己的学具“钟表”指出秒针走一小格，就是1秒；学生感受时间的概念，培养学生珍惜时间的品质。
学生感受秒的过程，设置了跳绳，写字、打乒乓球，看起来环节丰富多彩，但是没有有序的组织，课堂秩序有些混乱。
在课堂练习的题目设置，题目设置针对较少，学生所学的知识没有得到及时的巩固和练习。
没有及时的进行课堂小结，这个环节不能缺少，学生应该学会总结合复习的能力，并且明确本节课所需的知识内容。
总之，本节课是非常的成功，值得借鉴和学习的地方很多。
在今后的课堂讲解中要着重讲解重难点，突出重难点，并且要每个环节要衔接自然，课堂才能有效高效，才能让学生成为学习的主人。
《秒的认识》评课稿
《秒的认识》评课稿
优点亮点：
1、教者教态大方，很有亲和力，整节课衔接自然，学生操练扎实，把主动权交给学生，给学生自由发挥的空间。
通过不断地举行教学活动，来突破本课的重、难点，体现了教者备课的用心。
话题从学生的自我介绍入手，大大的激发了学生学习的兴趣。
2、教学目标确认精确相对较低，教师能紧紧围绕教学目标设计教学活动，每个活动环节的设计较科学合理，合乎学生的'心智水平和能力。
学生能积极参与至教学活动中，生生、师生间的互动交流人与自然有序，富有成效。
3、语言精炼准确，和谐悦耳，营造了一种宽松的课堂氛围，教师教的轻松，学生学的开心。
这些都源于教师课前精心的备课，首先自身做到了有充实的知识储备，能够驾驭教学过程中的每一个环节的设计。
尤其是针对每个学生的评价语言生动巧妙，注重儿童的发展，富有激励性和感染力。
4、总之，教师最大限度的调动了学生的积极性，达至了预期的教学效果。
改进建议：
课堂练习设计还可以更深层次。
《秒的认识》主讲内容
《秒的认识》主讲内容一、教材分析《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。
本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。
二、教学目标根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。
2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。
三、教学重难点我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念；教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。
我认为，学生是否能选用恰当的时间单位进行事件表述，是其时间观念建立情况的反馈，而数学在生活中的应用也正是我们教学追求的最终目标。
四、教法与学法为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念“实践活动，体验交流，培养应用意识”这一教学思想，在教学中主要采用了以下教学方法：1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全过程来。
2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。
在教学中，我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”，让学生自主探索秒针的走动情况；组织学生拍手体验60秒，观察分针走动情况，让学生知道1分=60秒；通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。
三年级数学上册第一单元听课笔记
三年级数学上册第一单元听课笔记
一、时、分、秒的概念：
1. 时：时是一个时间单位，它表示一天中的一段时间。
一小时有60分钟。
2. 分：分是一个时间单位，它表示一小时内的一个小段。
一分钟有60秒。
3. 秒：秒是一个时间单位，它表示一分钟内的一个小段。
一秒相当于钟表上的一格。
二、时间的书写：
1. 时间的书写格式：时间通常用小时、分钟和秒来表示。
格式为：时:分:秒。
例如：9:30:45 表示9小时30分钟45秒。
2. 时间指针：在钟表上，时针表示小时，分针表示分钟，秒针表示秒。
三、时间的计算：
1. 时间的加减：时间可以进行加减运算，但要注意时间单位的转换。
例如：2小时15分钟加30分钟等于2小时45分钟。
2. 时间的比较：时间可以比较大小，时间单位越大，表示的时间越长。
例如：2
小时大于1小时45分钟。
四、时间的运用：
1. 安排时间：我们可以根据需要安排时间，例如：早上7:30上学，晚上9:00睡觉等。
2. 时间感知：我们可以感知时间的长短，例如：听一首歌的时间很短，看一场电影的时间比较长等。
五、时间的注意事项：
1. 注意时间的安全，例如：不要在马路上玩耍，不要在夜间独自外出等。
2. 注意时间的合理利用，例如：合理安排学习时间，休息时间等。
秒的认识教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景在当前的教育改革背景下，培养学生的核心素养成为教育教学的重要目标。
其中，对时间单位的认识是小学生数学学习的基础，也是培养学生时间观念和自律意识的重要环节。
为了更好地理解和把握秒的认识这一教学内容，提高教学质量，我校数学教研组于2023年4月15日开展了“秒的认识”主题教研活动。
二、活动目的1. 深入理解“秒的认识”这一教学内容的内涵和教学目标。
2. 探讨有效的教学方法，提高学生对时间单位的认识和理解。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动过程1. 课前准备活动前，教研组长组织全体数学教师共同学习了《义务教育数学课程标准》中关于时间单位的内容，明确了“秒的认识”的教学目标和重难点。
2. 课堂观摩本次教研活动由张老师主讲，课题为“秒的认识”。
张老师通过以下环节进行教学：（1）导入环节：张老师通过展示秒表，让学生直观感受秒的流逝，激发学生的学习兴趣。
（2）探究环节：张老师引导学生通过观察、比较、操作等方式，认识秒的计量单位和时间单位的关系，初步建立对秒的认识。
（3）巩固环节：张老师设计了多种形式的练习题，帮助学生巩固对秒的认识，提高学生的计算能力。
（4）总结环节：张老师引导学生回顾本节课所学内容，强调对秒的认识在实际生活中的重要性。
3. 评课环节课后，全体数学教师对张老师的课堂教学进行了评课。
以下是部分教师的评课内容：- 李老师：张老师的课堂设计合理，教学环节清晰，注重学生的动手操作和探究过程，有效提高了学生对秒的认识。
- 王老师：张老师善于运用多媒体技术，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习积极性。
- 刘老师：张老师的课堂氛围良好，学生参与度高，教学效果显著。
4. 总结与反思教研组长对本次教研活动进行了总结，并提出了以下建议：1. 教师要深入理解“秒的认识”这一教学内容，明确教学目标，注重培养学生的时间观念。
2. 教师要善于运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
6.1.2秒的认识
秒的熟识教学内容：教科书第7778页例4及第7879页相关的课堂活动，熟识秒。
教学提示：“秒〞是较小的计量时间的单位，比拟抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助详细的物体表现出来，学校生一般不易感知1秒和几秒有多长。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，关心同学逐步建立起1秒、几秒的时间观念。
教学目标：1、学问与技能：通过观看、拨钟等活动，连续让同学熟识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
2、过程与方法：通过参与1时、1秒的活动，使同学体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。
通过小组合作学习等形式，探究1分等于60秒的形成过程。
3、情感、态度与价值观：让同学进一步体会时间与生活学习的亲密联系，养成珍惜时间的良好习惯。
重点、难点：重点：连续熟识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
难点：建立1秒的时间观念。
教学预备：老师预备：多媒体课件。
同学预备：学具钟表、家用小闹表。
教学过程：一、导入新课。
师：同学们，看——放映课件〔新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。
〕生跟着数：10、9、8、7、6、5、……〔新年的钟声敲响〕师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。
那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应当用什么时间单位？生：秒。
板书：秒【设计意图：数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜爱、憧憬的情境，利用这些熟识的情境，一开头就吸引住同学留意力，激发他们的学习爱好，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平常的生活阅历和学问积累。
】二、探究新知。
1、熟识秒针和1秒。
师：我们以前学过的时间单位有……生：时、分。
师：我们没有学过“秒〞啊，你是怎么知道“秒〞这个时间单位的呢？生：钟面上有秒针。
生：……师：〔放映课件，展现钟面模型〕哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。
《秒的认识》教案及课堂实录
《秒的认识》教案及课堂实录课标实验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。
1. 使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。
1. 使学生知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教师准备：多媒体课件。
学生准备：学具钟表、家用小闹表。
师：同学们，看放映课件生：10、9、8、7、6、5、师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。
那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？生：秒。
师：秒？板书：秒(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。
)师：我们以前学过的时间单位有生：时、分。
师：我们没有学过秒啊，你是怎么知道秒这个时间单位的呢？生：钟面上有秒针。
生：师：哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。
师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生：秒针走一个小格就是一秒。
师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？生：是！师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。
师：对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。
师：你没错，真棒！生：我写一个1字就是一秒。
生：我跺下脚就是一秒。
生：师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。
但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？生：师：飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒可以计算约3万亿次生：师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得XX年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？生：12秒91。
教研活动记录秒的认识
5、让学生用简笔画出蜗牛的外形，
6、课外延伸
让学生课外饲养蜗牛，观察蜗牛的活动并写观察日记
让学生观察研究动物从教室走向广阔的学习生活，从而使40分钟的科学课成为学生主动学习探究的“跳板”
教研活动记录（教案）
时间
10月20日
地点
三年级教室
授课教师
方伟球
年级
三年级
4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。
三、观察蜗牛的运动和反应。
1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
3、观察蜗牛的运动
（1）让蜗牛在玻璃上爬行并进行观察。提问：蜗牛有脚吗？蜗牛用身体的那一部分爬行呢？对学生来说，蜗牛是没有腿、脚之类的东西。蜗牛是用它的腹部爬行的，蜗牛的腹部就是蜗牛的足，叫腹足。
（2）观察蜗牛在各种物体上的爬行动作。蜗牛在爬行的时候，会留下痕迹，让学生讨论黏液对蜗牛爬行的作用。
4、饲养蜗牛
学科
科学
组织单位
中心校
课题
蜗牛
【教学目标】
科学概念
1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
过程与方法
1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
4、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。
秒的认识陈金朋
1秒钟里，猎豹在草原上可飞奔28米
1秒钟里，蜂鸟振翅55次。
11 10 9 8 7
12
1 2 3 4
秒针共走 过1大格， 也就是5小 格。是5秒。
6
5
11 10 9 8 7
12
1 2 3 4
秒针共走过 3大格，也 就是15小格。 是15秒。
6
5
11 10 9 8 7
12
1 2 3 4
秒针共走过6 大格，也就 是30小格。 是30秒。
6
5
闭上眼睛感受一下一秒有 多长？
11 10 9 8 7 4 12
1
2 3
6
5
说一说：你知道一秒 钟能做些什么?
眨一下眼睛、点一下头、拍一下手、 写一个数……
你认为1秒的时间怎样？
每秒约行55米。
每秒约行250米。
每秒约行7900米。
每秒可以完成3万亿次运算。
现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出 成千上万个零件。
时
秒
分
说一说 秒、分钟、小时三者之间有什 Nhomakorabea关系！ 1分＝60秒 1时＝60分
•时间就是生命，时间就 是速度，时间就是力量。 (鲁迅先生)
•放弃时间的人，时间也 放弃他。(莎士比亚)
•常言道：一寸光阴一寸 金，寸金难买寸光阴。
看一看
发 射 火 箭
公路上的红绿灯
秒的认识
跑步比赛
计量很短的时间，常用 比分更小的单位－－秒。
？
一、认识1秒
认识时针、分针、秒针。
时针
分针
秒针
11 10 9 8 7
12
1 2 3 4
秒针走过1 个小格就 是1秒。
《秒的认识》课后评课
《秒的认识》课后评课
《秒的认识》观课感悟
这节课给我的感觉就是一气呵成!老师引导得好，学生回答得好。
整堂课优点有很多，浅谈几点。
整堂课以问题为主线，引导孩子学习新知。
比如我觉得非常好的两个问题“你能用你喜欢的方式表示下秒针的节奏吗？”“在钟表上你还能找到其5秒吗？”“从12走到11，秒针走了多长时间”。
第一个问题，学生给出了“当当当”“点头点头”“跺脚跺脚”这些让人意想不到的答案。
第二个问题非常具有启迪性，一般老师在学生找到秒针走一大格表示5秒，就结束了追问。
可是贾老师又追问了下，启迪学生思考，也让老师学到不少。
学生也竟然用自己的语言表达清楚，“从12和1之间的一个刻度到1和2之间的一个刻度，只要是走了5小格，秒针就走了5分钟”。
第三个问题能激发学生深入思考，秒针是顺时针走，不能想当然说出5秒，因此是55秒。
而我们一般课堂上都不会涉及到超过30秒的问题，但是这样的问题却是学生值得研究的问题。
让学生因为一个问题深入思考一次，比让学生多做很多题有收获的多！
人体计时器活动的设计是本节课出彩的地方。
让学生先估计，然后再计时，让学生切身体会到了时间的进度，同时又让学生得到了放松。
最后让我能够学习的就是，练习题之间老师的衔接。
“老师就要考考大家了”“秒非常短，但生活中1秒却可以做很多事情”等，老师的过渡，提高了学生做题的欲望，调动了他们的积极性。
这一个细节很值得老师学习。
最后，主持人提问，“一节课到底应该有多深”。
我认为，一节课深不深，取决于老师用心，只要老师用心，学生总会给我们呈现一个意想不到的答案。
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秒的认识
一、导入
（播放新年联欢晚会的片段）
师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这个新朋友。
（板书课题）
二、新授
（一）认识钟面上的秒
1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究
3、学生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。
（利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴
答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。
我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验
1分钟的长短。
2、师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
（四）小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
三、巩固练习
1、做练习十四：1
补充：
①我们上一节课的时间是40（）。
②小明跑100米要用19（）。
2、跑步比赛
师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。
50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
3、活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。
看谁整理得又快又好。
（学生整理，教师报时）师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
四、作业
收集有关时间的信息。
（如练习十四第3题）。