《浮与沉》说课稿
沉与浮科学活动说课稿范本(精选3篇)
沉与浮科学活动说课稿范本（精选3篇）一、说教材1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。
每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性。
小朋友很早就接触并认识了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象。
《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象作为幼儿科学教育内容。
在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位在新《纲要》中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
2、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
3、培养幼儿的团结协助能力。
3、教学重、难点1、教学重点了解物体的沉浮现象。
2、教学难点学习记录实验结果。
4、活动准备根据《纲要》中指出的"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
"我做了如下准备：1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
二、说教法1、观察指导法针对科学探索活动的随机性，以及幼儿自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的。
教师通过敏锐地观察能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。
2、演示法对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过因此，教师的演示是有必要的。
2024浮与沉说课稿范文
2024浮与沉说课稿范文今天我说课的内容是《2024浮与沉》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《浮与沉》是人教版小学科学六年级下册第一单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了物体浮力和重力的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且浮与沉在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解物体的浮力和重力的概念，掌握物体能够浮起或沉没的条件。
②能力目标：在浮与沉的情境中，培养学生观察、实验和分析问题的能力。
③情感目标：在浮与沉的实验中，让学生感受科学的乐趣和实践的重要性。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解物体的浮力和重力的概念，能够判断物体能够浮起或沉没的条件。
难点是：通过实验观察和分析，理解物体浮与沉的原因和条件。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受科学、经历实验、体验探究是学生学习科学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：示例法，实验探究法；学法是：观察学习法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验器材，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效率。
我还准备了示意图和实验指导，为学生提供具体的操作步骤和思路。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会给学生展示一个装满水的杯子，然后问学生：你们觉得这个杯子会浮起还是沉下去呢？为什么？引导学生分享自己的观点。
然后，我会展示一个空杯子，再次问学生：这个杯子会浮起还是沉下去呢？为什么？通过引导和讨论，让学生开始思考浮与沉的原因和条件。
环节二、示例解释，理解概念。
在学生对浮与沉有了初步的认识后，我会通过示例解释的方式，给学生讲解物体的浮力和重力的概念。
说课稿：浮与沉
For a company to develop rapidly, it can rely on hiring good talents, especially smart talents.简单易用轻享办公（页眉可删）说课稿：浮与沉说课稿：浮与沉1一、教材分析《物体的浮沉条件及应用》，是人民教育出版社出版的第10章第3节的内容。
本节是在学习了阿基米德原理，认识了浮力产生的原因的基础上，从知识应用的角度学习物体浮沉条件的。
本节知识综合性较强，难度较大，涉及应用受力分析、力和运动的关系、以及与浮力知识结合起来解决问题等。
本节由“物体的浮沉条件”和“浮力的应用”两部分内容构成。
二、学情分析由于这节课教学对象是八年级学生，我教的班级课堂纪律不太好，但是我发现他们爱动手、喜欢观察，因此在教学过程中根据他们的特点准备了小实验，来激发学生的学习兴趣。
从知识储备上看，学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识。
虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解，但是毕竟没有经过系统学习，难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识，比如：物体的浮沉状态究竟有哪些？物体浮沉条件是怎样的？是不是重的物体就一定会下沉，而轻的物体就一定会上浮等等。
而这些问题如果不解决就会一直困扰着学生。
因此在教学中我设计了较多的能体现学生的主体地位的活动，如：让他们多动手实验，多观察现象，留给他们足够多的时间去思考，真正帮助学生纠正认知上的错误，理解他们所学的知识。
三、目标分析1、三维目标①知识与技能：能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件；了解轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理。
②过程与方法：通过盐水浮鸡蛋理解物体浮沉条件；③情感态度与价值观：运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值；初步认识科学技术对社会发展的影响。
2、教学重难点①教学重点：能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能够运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。
幼儿园大班说课稿《沉与浮》（通用8篇）
幼儿园大班说课稿《沉与浮》（通用8篇）幼儿园大班说课稿《沉与浮》（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班的说课稿《沉与浮》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班说课稿《沉与浮》篇1大家好：我说课的内容是省编教材领域《沉与浮》。
我将从说教材、说目标、说活动准备、说教法、说活动过程这几个方面进行讲述。
一、说教材《新纲要》指出科学教育观念应密切联系幼儿的实际生活进行。
利用身边的自然事物与现象作为探索实践对象。
幼儿天生爱好玩水。
水是我们日常生活中不可缺少的。
我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉浮现象，作为科学教育内容在活动中通过幼儿的亲自动手实验操作，引起了幼儿的兴趣，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。
为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行实验探索。
通过经验交流。
鼓励幼儿大胆尝试实验结果。
培养幼儿团结、协助的学习意识，学会了用多种实验方式来操作、交流，分享探索的过程和结果。
二、说目标根据农村幼儿的年龄特点和实际情况，从不同角度来促进幼儿实验认识、操作能力、情感态度等方面的发展。
充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。
培养每个幼儿都乐于动手，乐于探索的兴趣。
特制定以下几个目标。
1.初步感知水的浮力能把物体向上托。
2.发展发散思维和动脑动手实验的能力，并学习记录实验的结果。
3.乐于和同伴交流经验，培养幼儿团结协助的能力。
三、说活动准备提供丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作实践。
我做了如下准备。
1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。
2.记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔。
四、说教法兴趣是最好的老师，而实验操作是每个孩子都感兴趣的活动。
能一下子吸引幼儿的注意力，使他们能主动、自愿参与而成为活动的主人。
幼儿园大班说课稿科学浮与沉含反思
幼儿园大班说课稿：科学浮与沉含反思一、话题背景在幼儿园大班的科学教育课程中，涉及到了很多奇妙的物理现象。
其中，浮力和沉力是孩子们的好奇心所在。
当他们在水池里玩水、泼水时，他们会好奇为什么漂在水面上的小球不会沉到水里去，而抛入水中的石头却沉了下去呢？这些现象都可以通过科学实验的方式来解释和阐述，帮助孩子们更好地理解物理世界。
二、教学目标1.能够根据生活中常见的事物来归纳和理解浮力和沉力的概念。
2.能够利用实验的方式验证浮力和沉力的现象，并掌握相应的实验方法。
3.能够运用所学的知识，解释一些神奇的物理现象，如为什么气球可以漂浮在天空中等。
三、教学内容1.浮力和沉力的概念在教学开始之前，我们首先对浮力和沉力这两个概念进行了简单明了的讲解。
浮力是液体或气体对物体上升的力。
当物体比液体或气体的密度小时，就可以产生浮力，这样物体就能够漂浮在液体或气体中。
沉力是指物体由于受到重力而向下沉降的力。
当物体比液体或气体的密度大时，就会受到沉力的作用，这样物体就会下沉到液体或气体中。
2.所需材料为了让幼儿更生动地学习浮力和沉力，我们准备了各种生活中常见的物品，如小球、小石头、橡皮泥、旧报纸、塑料袋等等。
3.实验步骤和过程实验1：浮力实验1.1.将水倒入一个透明的玻璃瓶中，直到水大约占瓶子的四分之一。
1.2.用手指将一块纸漏斗放在水面上，并观察纸漏斗浮在水面上的情况。
1.3.逐渐将纸漏斗浸入水中，继续观察其变化。
1.4.将纸漏斗完全浸入水中，观察其浮力现象。
实验2：沉力实验2.1.将一个小玻璃瓶放在水中，观察其浮力情况。
2.2.将一个小石头放在玻璃瓶中，再次观察其浮力情况。
2.3.将一个小球放在玻璃瓶中，观察其浮力情况。
2.4.让孩子们轮流体验并观察实验现象。
4.反思分析在实验过程中，有些孩子很快就能够掌握实验的方法和观察到的现象，但也有些孩子需要耐心的引导和提示。
在这个过程中，我们发现以下问题：第一，有的孩子对实验缺乏耐心。
最新《沉与浮》教案11篇
最新《沉与浮》教案11篇最新《沉与浮》教案(篇1)尊敬的评委老师大家好，我说课的内容是教科版小学《科学》五年级下册第一单元“沉和浮”的第一课“物体在水中是沉还是浮”。
一、教材说明本课由三个部分组成。
第一部分是先观察一些常见物体在水中的沉浮，交流观察到的发现，从而得出观察物体沉浮的科学方法。
第二部分是完成实验二，先预测所观察物体的沉浮，并让他们说说想法，然后让学生实验，观察更多的物体在水中的沉浮，从而知道哪些物体预测错了，根据学生的讨论让学生明白实践是检验真理正确与否的唯一标准。
第三部分就是进入本课的重点探究活动，让学生探究萝卜由小到大、橡皮由大到小时它们在水中的沉浮状况。
从而明白同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
这三个部分的内容安排环环紧扣，步步深入，让学生在探究解决一个问题的同时马上生成一个新的问题，即进入下一个探究活动。
二、学情分析学生在探究物体的沉浮上一定很感兴趣。
根据学生的生活经验能判断出一些常见物体的沉浮情况。
也会很自然地想到物体的沉浮与它们的大小、轻重有关。
因此学生在探究物体的沉浮时会积极投入，充分发挥出他们的积极性和主动性。
通过动手探究后，会发现原来的认识可能有偏差。
这就进一步促进了学生的学习和明白实践是证明猜想的最好方法。
三、教学目标结合教学内容及五年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，使学生在获得知识与研究方法的同时，树立正确的价值观和积极的人生观。
科学知识目标：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
科学探究目标：1、对物体的沉浮做出大胆预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感态度与价值目标：1、体会到科学就在我们的身边，培养学生学习科学的兴趣。
2、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
四、重点难点本课的重点是让学生了解一些常见物体在水中的沉浮情况。
中班科学教案浮与沉说课稿
中班科学教案浮与沉说课稿中班科学教案：浮与沉一、说课目标本节课是针对中班儿童的科学教学活动，通过探究物体的浮力和沉力现象，培养幼儿的观察和思维能力，激发他们的动手实践兴趣，提升他们的科学素养。
二、教学重点1. 培养幼儿观察物体浮力和沉力的能力。
2. 培养幼儿观察和描述物体特征的能力。
3. 通过实际操作和讨论，引导幼儿探究物体浮与沉的原因。
三、教学准备1. 物品准备：水盆、各种不同材质的小物体（例如塑料球、木块、金属铁环等）。
2. 图片或卡片：可准备有关浮与沉现象的图片或卡片，以激发幼儿的学习兴趣。
3. PPT或教学板书：用于引导幼儿观察和总结实验结果。
四、教学过程1. 导入（引发兴趣）老师拿出一个材质不同的球（例如一个塑料球和一个金属铁环），放在水盆里，请幼儿观察，并提出问题：“你们觉得这两个球在水里会发生什么样的变化？”鼓励幼儿积极回答，并引导他们思考物体在水中的浮力和沉力现象。
2. 实验探究a. 将水盆中的水注满，让幼儿观察水面的高度，并记录下来。
b. 让幼儿依次将不同材质的物体放入水中，观察和记录物体的浮与沉现象，并让幼儿尝试解释现象的原因。
c. 引导幼儿观察和总结不同材质的物体在水中的浮力和沉力特点，并引导幼儿将结果绘制在教学板书或PPT上。
3. 知识总结通过幼儿的实际操作和观察，老师引导幼儿总结出物体浮力和沉力的规律，并引导幼儿进行简单的概念解释和归纳，例如：轻的物体容易浮在水面上，重的物体容易沉入水底。
4. 拓展活动为了进一步巩固幼儿对浮力和沉力的理解，老师可以设计一些拓展活动：a. 给幼儿展示一些不同形状和大小的物体，让他们预测物体会浮还是会沉，并引导他们将预测结果绘制在教学板书或PPT上。
b. 为幼儿提供一些关于浮与沉的问题，并组织幼儿进行讨论和解答，例如：“为什么大船会浮在水上？”、“为什么金属球会沉入水底？”等等。
5. 教学小结通过本节课的学习，幼儿学会了观察和记录物体的浮力和沉力现象，理解了物体浮与沉的原因，并培养了幼儿的观察和思考能力。
浮与沉说课稿
浮与沉说课稿一、说教材《浮与沉》是物理学中的经典内容，主要探讨物体在液体中的浮沉现象及其背后的科学原理。
本文在初中物理课程中具有重要作用和地位，它既是力学部分的重要知识点，也是学生接触物理规律和科学思维方法的良好载体。
（1）作用与地位《浮与沉》位于力学章节，起到承上启下的作用。
它既是对之前所学力的概念、力的作用效果、简单机械等知识的巩固和应用，也为后续学习阿基米德原理、密度等概念打下基础。
（2）主要内容本文主要围绕以下三个方面展开：1. 浮沉现象的观察与描述：引导学生观察物体在液体中的浮沉现象，学会用科学语言描述。
2. 浮沉条件的探究：通过实验和思考，让学生理解浮沉现象背后的规律，即物体所受浮力与重力之间的关系。
3. 浮沉原理的应用：介绍浮沉原理在实际生活中的应用，激发学生对物理学科的兴趣。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解浮沉现象及其背后的科学原理；（2）掌握物体在液体中所受浮力与重力的关系；（3）学会运用浮沉原理分析生活中的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学思维和探究能力；（2）通过小组合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生的创新意识和实践能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）浮沉现象的观察与描述；（2）浮沉条件的探究；（3）浮沉原理的应用。
2. 教学难点：（1）物体所受浮力与重力之间的关系；（2）浮沉原理在生活中的应用。
在教学中，要注意引导学生观察实验现象，启发他们思考背后的规律，并联系实际生活中的例子，提高学生的理解和应用能力。
同时，注重对学生进行科学思维方法的训练，培养他们的创新意识和实践能力。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握浮沉现象及其原理，我设计了一系列的教学方法，以下是我将要采用的教法及亮点：1. 启发法：- 在引入浮沉现象时，我会提出一系列引导性问题，如“为什么有的物体会浮在水面上，有的物体会沉到水底？”、“浮力和重力之间有什么关系？”通过这些问题激发学生的好奇心，引导他们主动思考和探索。
《浮与沉》说课稿
《浮与沉》说课稿《浮与沉》说课稿《浮与沉》说课稿1一、说教材：1、设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小伴侣很早就接触并熟悉了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩的而又新颖的现象。
《新纲要》中指出，科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。
因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为科学活动内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。
2、目标定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：(1)乐于参加科学试验活动，能乐观动手动脑主动探究。
(2)感知物体的沉出现象，并学习记录试验结果。
3、教学重、难点：(1)教学重点：了解物体的沉出现象。
(2)教学难点：学习记录试验结果和探究转变沉出现象。
4、活动预备：依据《纲要》中指出的“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。
”我做了如下预备：(1)每组一份试验材料：盛满水的脸盆，小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。
(摆好后用盖布盖上避开分散孩子留意力)(2)记录材料：每组一份彩色记录卡、铅笔。
(3)老师示范材料：鱼缸、小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教学课件二、说教法：在新《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
因此，我采纳了以下教法：1、演示法：(1)大鱼缸有助于幼儿清晰的观看到老师演示的物体沉出现象，PPT上也有相应的图片展现。
沉和浮说课稿
沉和浮说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《沉和浮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《沉和浮》是小学科学课程中的重要内容，这一单元主要引导学生探究物体在水中的沉浮现象以及影响沉浮的因素。
通过本单元的学习，学生将对物体的沉浮有更深入的理解，培养他们的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
本节课是本单元的起始课，主要让学生通过观察和实验，初步认识物体的沉浮现象，为后续探究影响沉浮的因素奠定基础。
教材中安排了多个实验活动，如观察不同物体在水中的沉浮情况、改变物体的重量和体积来观察其沉浮的变化等，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神。
二、学情分析在学习本节课之前，学生在日常生活中已经对物体的沉浮现象有了一定的感性认识，但他们对沉浮现象的原因还缺乏科学的理解。
此外，三年级的学生正处于好奇心强、喜欢动手操作的年龄阶段，但他们在实验操作和观察记录方面还需要进一步的指导和训练。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
（2）了解同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状态不改变。
2、过程与方法目标（1）通过观察、猜测和实验，经历探究物体沉浮的过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）能对物体的沉浮提出自己的猜想，并通过实验进行验证，学会记录和分析实验结果。
3、情感态度与价值观目标（1）在探究活动中，培养学生乐于探究、实事求是的科学态度。
（2）激发学生对科学的兴趣，感受科学探究的乐趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）观察物体在水中的沉浮现象，判断物体的沉浮。
（2）通过实验，探究同种材料构成的物体，改变重量和体积，沉浮状态不变。
2、教学难点理解同种材料构成的物体，改变重量和体积，沉浮状态不变的原因。
浮与沉说课稿
浮与沉说课稿一、教材分析1、本节课在教材中的地位和作用本节课是关于物体在液体中浮与沉现象的探究，是初中物理力学部分的重要内容。
通过对浮与沉现象的研究，学生将深入理解浮力的概念、原理和应用，为后续学习浮力的计算、物体的浮沉条件等知识奠定基础。
2、教学目标（1）知识与技能目标学生能够理解浮力的概念，知道浮力的方向竖直向上；通过实验探究，了解物体的浮沉条件，并能够解释生活中常见的浮与沉现象。
（2）过程与方法目标培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力，通过实验探究，让学生学会提出问题、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证的科学探究方法。
（3）情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学态度和合作精神，让学生体会到物理知识在生活中的广泛应用，增强学生学以致用的意识。
二、学情分析1、学生已有的知识基础学生在之前的学习中已经了解了力的概念、平衡状态等知识，对重力有了一定的认识，但对于浮力的概念还比较陌生。
2、学生的学习能力和特点初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实验，但抽象思维能力和逻辑推理能力相对较弱，需要通过直观的实验现象和具体的实例来帮助他们理解抽象的物理概念。
三、教法与学法1、教法（1）实验探究法通过设计一系列实验，让学生亲自参与实验探究，观察实验现象，收集实验数据，从而得出结论。
（2）启发式教学法在教学过程中，教师通过提出问题、引导思考、启发学生思维，让学生在思考中学习。
（3）多媒体辅助教学法利用多媒体课件展示实验过程、图片、视频等，增强教学的直观性和趣味性。
2、学法（1）自主探究法学生在教师的指导下，自主设计实验、进行实验、分析数据，培养自主学习和探究能力。
（2）合作学习法学生分组进行实验和讨论，共同完成学习任务，培养合作精神和交流能力。
（3）归纳总结法学生通过对实验现象和数据的分析，归纳总结出物体的浮沉条件和浮力的相关知识，提高分析归纳能力。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的浮与沉现象，如轮船在海面上航行、木块漂浮在水面上、石头沉入水底等，引发学生的兴趣和思考，从而导入本节课的主题——浮与沉。
《浮与沉》说课稿（精选5篇）
《浮与沉》说课稿（精选5篇）《浮与沉》说课稿（精选5篇）作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《浮与沉》说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《浮与沉》说课稿1尊敬的各位领导评委老师：大家好。
我是花官营中心小学的——张艳萍。
我说课的内容是小学三年级上册第五单元第九课《浮与沉》。
下面，我将从以下几个方面阐述对本课的构思和设想。
一、教材分析本课在学生已有日常生活经验基础上，安排了三个逐层递进的教学活动：1、认识物体的浮沉现象；2、认识改变物体在水中沉浮的方法；3、感受浮力。
旨在通过学生动手实验，自主探究出改变物体沉浮的方法。
从而学会探究式学习的方法。
二、学情分析三年级的同学刚接触科学学科不久，热情很高，已初步掌握了一些观察的方法。
对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验。
但接触实验探究还比较少。
根据以上分析，结合学生的认知特点，我确定以下教学目标和教学重难点：知识目标：1、认识物体的浮沉现象；2、了解沉浮在一定条件下可以相互转变；能力目标：1、能根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态并用实验的方法验证；2、能根据物体在水中沉浮的状态给物体分类；3、能找出改变物体沉浮的方法。
情感价值观目标：培养学生认真的观察现象和积极思考问题的科学态度，激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。
教学重点：认识物体沉浮现象；教学难点：改变物体沉浮的方法。
三、教法与策略科学教学力争在教给学生知识的同时，培养学生获取知识的方法和能力。
因此，本节课我将从学生实际出发，主要采用探究发现法进行教学，让学生分组实验，合作交流，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。
[教学准备]教师准备：多媒体课件；实验记录表；水槽等演示设备学生准备：水槽、水、曲别针、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、乒乓球、塑料瓶、海绵、铅笔等。
浮与沉说课稿
浮与沉说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《浮与沉》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《浮与沉》是小学科学课程中的重要内容，它属于物质科学领域。
这一课题的学习对于学生理解物体在液体中的沉浮现象，以及探究影响沉浮的因素具有重要意义。
教材通过一系列的实验活动和观察，引导学生认识物体的沉浮现象，并初步探讨物体的体积、重量等因素对沉浮的影响。
同时，教材还注重培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、学情分析本节课的授课对象是小学____年级的学生。
这个年龄段的学生好奇心强，对周围的事物充满了探索欲望。
他们在生活中已经对物体的浮与沉有了一定的感性认识，但对于其中的科学原理还缺乏深入的理解。
在能力方面，学生具备了一定的观察和动手能力，但在实验设计和数据处理方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我确定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够认识物体在液体中的沉浮现象，知道上浮和下沉的概念。
（2）通过实验，学生能够了解物体的体积、重量等因素对沉浮的影响。
2、过程与方法目标（1）经历探究物体沉浮的实验过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据记录与分析能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探索、实事求是的科学态度。
（2）让学生在实验中体验科学探究的乐趣，增强学生学习科学的自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识物体在液体中的沉浮现象。
（2）探究物体的体积、重量等因素对沉浮的影响。
（1）设计合理的实验方案来探究影响物体沉浮的因素。
（2）对实验数据进行分析和总结，得出科学结论。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
《沉与浮》说课稿（通用5篇）
《沉与浮》说课稿《沉与浮》说课稿（通用5篇）作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《沉与浮》说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《沉与浮》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家上午好。
我是应聘幼儿园教师的XX号考生。
我今天的说课题目是《沉与浮》，下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸六个方面展开我的说课。
一、说教材《沉与浮》是选自幼儿园中班科学领域活动，旨在让幼儿通过常见的材料，有趣的实验，让幼儿对物体在水中的沉浮现象进行感知，萌发对科学实验的兴趣，激发幼儿探索欲。
符合《纲要》指出：“科学教育是贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”这一要求。
结合《纲要》要求以及中班幼儿特点，我设置了如下三维目标：认知目标：初步感知各类物体在水中沉浮现象。
能力目标：可以将物体按沉浮特征进行分类，并可以利用“”和“”来进行记录。
情感目标：乐意参加沉与浮实验，感受实验带来的快乐。
结合本次活动的主要内容以及以上确定的三维目标，本次活动我设立了如下教学活动重难点。
活动重点：初步感知各类物体在水中沉浮现象，并可以将物体按沉浮特征进行分类。
活动难点：可以利用“”和“”进行记录。
二、说幼儿情况在活动中，我们不仅要对教材进行分析，还应该对幼儿进行分析，这样才保证因材施教。
接下来我将对幼儿情况进行简要分析：中班幼儿有意性行为开始发展，活泼好动，好模仿，求知欲强，喜欢与同伴进行交往，而思维处于具体形象思维阶段，因此我设计的《沉与浮》活动为幼儿提供了大量感性材料，可以让幼儿在活动中学会如何利用简单常见的材料，进行有趣的科学游戏，并可以对它们的现象进行记录表达。
从而可以丰富幼儿经验与认识，激发幼儿学习动机和学习兴趣，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏的方式引导他们在与环境的积极作用中得到发展。
大班科学浮与沉说课稿教案【含教学反思】 (2)
大班科学浮与沉说课稿教案一、教学目标1.知道物体浮力与重力的概念并能简单解释；2.能正确区分物体的浮力和重力大小关系；3.能通过实验验证不同物体的浮力与重力大小关系；4.能理解为什么一些物体能够漂浮或沉没。
二、教学内容1. 引入1.出示一个石头和一个海绵问：两个物体一样大，哪个重？2.让学生讨论并回答，引导学生发现物体的大小和体积都会影响物体的重量。
2. 概念讲解1.掌握浮力与重力的概念；2.掌握物体的浮力和重力大小及其关系。
3. 实验演示1.用一块泡沫和一块木头演示水中物体的漂浮现象；2.用块石头和一根铁钉演示不同物体的沉浮现象。
4. 总结1.问学生为什么泡沫能够漂浮在水面上，木头也能漂浮，水中的石头却沉入水底；2.学生讲解自己的理解，教师在其基础上补充完善，让学生完全理解。
5. 反思1.教师在演示实验过程中应注意监管学生，以确保安全；2.在讲解物体的浮力和重力之间的关系时,要注意理解不好的学生,多化繁为简,再加以讲解；3.演示过程中，应特别注重学生的个人操作和参与。
三、教学反思本堂课让孩子们通过实验操作浮力和重力的概念，锻炼了他们的实践能力、判断力和思维能力。
通过对比木头和铁钉、泡沫和石头在水中的漂浮和沉没现象，学生们深刻感受到相同大小的物体，不同的体积、密度会影响物体的重量和浮力，从而正确理解为什么木头和泡沫可以漂浮在水面上，而石头则下沉至河底。
此外，课堂中教师进行了深入且耐心的讲解，引导学生自主学习，并及时纠正他们的认识误区。
合理而有效地设置了讲解问答环节。
通过发现问题、分析问题和解决问题的过程，让学生在实现知识的同时，进一步培养他们的思维能力、逻辑思维能力和创新能力。
总之，这堂课的展开，课程内容丰富、教学手法新颖、教师把握教学时机准确，教学效果显著，让学生积极参与，收到了良好的效果。
浮与沉说课稿
浮与沉说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《浮与沉》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《浮与沉》是教材版本年级学科中的一个重要内容。
这一章节通过对物体在液体中浮与沉现象的观察和探究，引导学生理解浮力的概念，以及影响物体浮与沉的因素。
教材以生活中的常见现象为切入点，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续学习浮力的相关知识奠定基础。
在教材编排上，先通过观察不同物体在水中的浮沉情况，引发学生的思考，然后通过实验探究，逐步引导学生得出影响物体浮沉的因素。
同时，教材还注重培养学生的科学思维和实验操作能力，让学生在实践中感受科学的魅力。
二、学情分析具体年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于抽象的科学概念理解起来可能会有一定的困难。
他们在生活中已经对物体的浮与沉有了一些感性的认识，但对于其中的科学原理还不清楚。
因此，在教学过程中，要充分利用学生的生活经验，通过实验和实例，帮助学生将感性认识上升为理性认识。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此可以设计一些有趣的实验和探究活动，让学生在亲身体验中学习知识，提高能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解物体的浮沉现象，知道浮力的概念。
学生能够通过实验探究，总结出影响物体浮沉的因素。
学生能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
2、过程与方法目标经历观察、实验、分析和归纳等过程，培养学生的科学探究能力和思维能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
让学生体会到科学知识与生活的密切联系，增强学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点理解浮力的概念，知道浮力的方向和大小。
探究影响物体浮沉的因素。
2、教学难点理解浮力产生的原因。
说课稿：浮与沉
说课稿：浮与沉说课稿：浮与沉1一、说教材《使沉在水里的物体浮起来》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学《科学》下册第三单元第5课的内容。
本课教材的编写与《土壤与生命》有相似之处，我想编者的旨意在于让学生在用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物的基础上，发展学生的观察能力，提高学生的认知水平。
《使沉在水里的物体浮起来》主要研究物体在水中的沉浮变化，引导学生用多种方法使沉在水里的物体浮起来，是以学生自主探究为中心的课型，分三部分展开：第一部分：引导学生研究物体浮上来的方法。
学生通过玩橡皮泥，把它做成船形或空心球形，借助漂浮物体使它浮起来。
第二部分：学生玩潜水艇，探究上浮和下沉的奥秘。
第三部分：引导学生探究死海之谜。
为了验证海水的浮力比淡水大，课文引入了土豆上浮的实验。
通过实验得出结论：水中加盐，浮力会增大。
最后是对本课的扩展。
新课标指出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而培养创新精神和实践能力打下坚实的基础。
因此，我将本课的教学目标设计如下：1．通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
2．知道改变物体的形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
3．能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。
4.体会“玩中学”的探究乐趣，体验成功的喜悦。
养成与他人合作的探究精神。
教学重点、难点：因为本课是以学生自主探究为主的课型，因此，我将本课的教学重点定为：让学生亲历探究，找到使沉在水里的物体浮起来的方法。
根据三年级学生好动和好奇的特点，我将本课的教学重点定为：如何组织好学生探究使沉在水里的物体浮起来的方法。
尽可能让每个学生都有参与活动的机会。
二、说教法、学法教法：“教无定法，贵在得法”。
根据新课标“以培养学生的科学素养”为宗旨。
在本课教学中，我采用“探究—研讨”的教学方法，通过让学生对水中物体的沉浮进行观察、研讨、推测、验证，进一步寻找浮起来的方法，从而引领学生自主探究。
大班科学活动《浮与沉》说课稿范文（精选5篇）
大班科学活动《浮与沉》说课稿大班科学活动《浮与沉》说课稿范文（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的大班科学活动《浮与沉》说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
大班科学活动《浮与沉》说课稿篇1一、说教材1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。
每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性。
小朋友很早就接触并认识了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象。
《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象作为幼儿科学教育内容。
在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位在新《纲要》中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
2、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
3、培养幼儿的团结协助能力。
3、教学重、难点1、教学重点了解物体的沉浮现象。
2、教学难点学习记录实验结果。
4、活动准备根据《纲要》中指出的"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
"我做了如下准备：1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
沉和浮说课稿
沉和浮说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《沉和浮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《沉和浮》是小学科学教材中的一个重要单元，它引导学生通过观察、实验和探究，认识物体在水中的沉浮现象，探究影响物体沉浮的因素，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
本单元的内容与学生的生活实际密切相关，通过对常见物体沉浮现象的观察和实验，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，这部分内容也为学生后续学习浮力的知识奠定了基础。
二、学情分析在学习本单元之前，学生在日常生活中已经对物体的沉浮现象有了一定的观察和经验，但这些经验往往是零散的、不系统的。
三年级的学生正处于具体运算阶段，他们具备了一定的观察能力和动手操作能力，但思维还主要以形象思维为主，对于抽象的科学概念和原理的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、实验和分析，将感性认识上升为理性认识，帮助学生建立科学的思维方式。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
（2）了解影响物体沉浮的因素，如物体的重量、体积、材料等。
2、科学探究目标（1）能够通过观察、比较和实验，对物体的沉浮现象进行描述和记录。
（2）能够运用控制变量的方法，探究影响物体沉浮的因素。
3、科学态度目标（1）培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，乐于探究和发现周围的科学现象。
（2）培养学生实事求是的科学态度，能够尊重实验结果，敢于提出不同的见解。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解物体沉浮现象在生活中的应用，如潜水艇、轮船等。
（2）意识到科学技术的发展对人类生活和社会进步的影响。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识物体在水中的沉浮现象，掌握判断物体沉浮的标准。
（2）通过实验探究影响物体沉浮的因素。
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三年级科学《浮与沉》说课稿
《浮与沉》说课稿
尊敬的各位领导评委老师：大家好。
我是xxx学校的***。
我说课的内容是小学三年级上册第五单元第九课《浮与沉》。
下面，我将从以下几个方面阐述对本课的构思和设想。
一、教材分析
本课在学生已有日常生活经验基础上，安排了三个逐层递进的教学活动：1、认识物体的浮沉现象；2、认识改变物体在水中沉浮的方法；3、感受浮力。
旨在通过学生动手实验，自主探究出改变物体沉浮的方法。
从而学会探究式学习的方法。
二、学情分析
三年级的同学刚接触科学学科不久，热情很高，已初步掌握了一些观察的方法。
对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验。
但接触实验探究还比较少。
根据以上分析，结合学生的认知特点，我确定以下教学目标和教学重难点：
知识目标：
1、认识物体的浮沉现象；
2、了解沉浮在一定条件下可以相互转变；
能力目标：
1、能根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态并用实验的方法验证；
2、能根据物体在水中沉浮的状态给物体分类；
3、能找出改变物体沉浮的方法。
情感价值观目标：
培养学生认真的观察现象和积极思考问题的科学态度，激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。
教学重点：认识物体沉浮现象；
教学难点：改变物体沉浮的方法。
三、教法与策略
科学教学力争在教给学生知识的同时，培养学生获取知识的方法和能力。
因此，本节课我将从学生实际出发，主要采用探究发现法进行教学，让学生分组实验，合作交流，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。
[教学准备]
教师准备：多媒体课件；实验记录表；水槽等演示设备
学生准备：水槽、水、曲别针、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、乒乓球、塑料瓶、海绵、铅笔等。
四、教学过程
（一）创设情境——认识浮沉现象
上课伊始，教师首先使用故事导入新课：“一群小朋友在草地上踢球，不小心球掉进了旁边的树洞里，洞口又小又窄，人根本下不去，谁能想个办法，把球拿上来？”学生根据生活经验，不难想出向深坑中倒水，球随水浮上来。
教师问：“如果是我们上体育的铁球掉进深坑，那么还能用这个办法吗？
【设计意图：用故事的形式导入新课，很好地激发了学生的学习兴趣，调动学生探究的欲望。
】
接下来，教师拿起一个瓶盖，让学生猜猜它在水中是浮还是沉？让学生动手试一试，会发现把瓶盖放在水面让它仰在那，瓶盖就会浮在水面上，如果把瓶盖放入水中或者反过来放进去，就会沉入水底。
于是引出新问题：瓶盖在水中到底是“沉”还是“浮”？进一步明确观察物体浮沉的方法：
把一件物体放入水中，如果它向上运动离开水底就是浮；如果它向下运动停在水底就是沉。
【设计意图：通过这一环节的教学活动，引导学生学会观察物体沉浮的方法和判断沉浮的标准。
为后续的探究活动奠定方法和知识基础。
】（二）提升原有认知——观察更多物体的沉浮。
老师给各小组准备了十种在学习生活中常见的物体。
先来猜一猜它们在水中是沉还是浮”。
随着学生的预测在黑板上贴物体图片，不能确定的贴在板书“浮”与“沉”的中间。
师引导：猜测出来的结果要用什么方法来验证呢？
教师演示正确实验方法，实验前用课件提出实验要求及要点：并填好实验记录单。
【设计意图：让学生预测是为了调动学生的学习积极性，充分了解学生的原有认知，便于有针性地修正和提升学生的原有认知，促进学生的发展。
】
(三)、建构科学概念——探究改变物体浮沉的方法。
教师提问：物体的沉浮是永远不变的吗？你有什么办法改变物体的沉浮状态吗？
生根据实验和自己原有的生活经验充分发表自己的意见，引导学生之间进行交流，质疑。
1、教师顺势引导出示探究问题
（1）选择一个浮在水面的物体（如塑料瓶），想一想：用什么办法能
让它沉下去？
（2）选择一个沉在水底的物体（如橡皮泥），想一想：用什么办法能让它浮起来？
学生分组自选问题进行探究,比一比，哪组的办法多。
2、交流探究发现，建立科学概念
学生展示汇报小组探究结果。
学生通过讨论分析想出了很多好办法，比如让塑料瓶沉下去的方法有：用手压下去，装满重物或灌满水等。
让橡皮泥浮起来的办法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶盖里，捏成船形或碗形，做成空心球等。
通过交流、研讨、提炼出物体在水中的沉浮与物体的轻重、大小有关。
大小相同的物体，轻的比重的容易浮，重量相同的物体，大的比小的容易浮。
【设计意图：为了使学生建立科学的概念，在学生感性认识的基础上，指导学生交流总结。
】
四、总结拓展——收课不收思
引导学生了解自然界中与沉浮相关的课外知识，丰富学生知识视野。
1、轮船为什么浮在水面上？
2、中国死海，人在水中为什么不会沉下去呢
3、潜水艇是怎样浮上来的。
【设计意图：这个环节承上启下，既是对课堂中心内容的总结，也是为下节课“感受浮力”作了铺垫，是科学探究的延续。
让学生带着问题离开课堂，会让他们用探究的思想去认识事物，用开阔的眼光去
看待生活。
】
最后我说一说我的板书设计：我设计的板书图文并茂，简洁地概括了本节课内容，突出了重点难点，让学生一目了然
以上是我的说课过程，恳请各位老师提出宝贵的意见和建议。
板书设计：。