课堂板书设计重要性论文
教学设计在课堂教学中的重要作用(优质范文)
本套资料包括：（2篇优质范文）1.板书，课堂教学内容的“缩影”——板书在小学数学教学中的重要作用及设计原则2.教学设计在课堂教学中的重要作用—以概率论与数理统计课程为例篇1：板书，课堂教学内容的“缩影”——板书在小学数学教学中的重要作用及设计原则板书是课堂教学内容的一个“缩影”。
学生通过板书就可以管窥课堂全貌，学生通过板书就可以细梳课堂大意。
然而，在小学数学课堂教学过程中，随着教育信息化浪潮的冲击，再加上部分教师对板书重要作用的认识不够，导致板书已经逐渐被淡化。
将在理论联系实际的基础上，简略论述板书在小学数学教学中的一些重要作用以及设计原则。
曾几何时，一支粉笔、一本教材、一位教师和一群学生就能够构建一堂启迪智慧、传授知识的课堂。
现如今，随着教育信息化技术的不断发展，各种各样的教学软硬件纷至沓来，课堂教学呈现出一派欣欣向荣的景象。
然而，在各种先进的信息技术教学手段融入课堂教学的同时，部分教师也错误地彻底摒弃了传统的教学手段。
有些教师整堂课都在使用五花八门的幻灯片进行教学，一堂课下来教师不在黑板上写一个字。
殊不知，板书在课堂教学中有着不可替代的作用，尤其对于小学生而言。
下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合小学数学课堂教学实际，简略论述板书在小学数学教学中的重要作用以及板书设计的一些重要原则。
一、板书的重要作用1.帮助理解记忆概念之助手概念是小学数学教学的重要内容，因为数学概念内容比较抽象，所以学生理解起来相对比较困难。
教师重点突出、内容全面的板书可以帮助学生深入细致地理解数学概念。
在小学数学教学过程中，教师在概念教学的时候，一定要切实发挥板书在小学数学教学过程中的重要作用，让学生通过教师简单实用的板书设计全面地理解数学概念。
例如，在教学人教版小学数学三年级上册“时、分、秒”这一课的时候，教师板书：拍一下手、跺一下脚、点一下头，用时1秒……教师根据概念内容，结合学生的心智水平，利用简单实用的板书让学生更为透彻地理解了数学概念。
教学板书在课堂教学中应用的 重要性和作用
初等教育—【摘要】随着计算机辅助教学技术的提高,图片、声音、动画等各种吸引学生眼球的方式越来越多,传统的教学板书被老师逐渐淡化。
然而,我却认为教师一笔一画书写的无声示范在短短的40分钟里有着举足轻重的作用。
【关键词】教学板书;重要性;作用教学板书在课堂教学中应用的重要性和作用汪小燕【沙坪坝区杨公桥小学,重庆沙坪坝400030】一、教学板书在课堂教学中应用的重要性数学课的板书好坏直接影响数学课堂教学的质量,影响学生的思维和学习方法。
板书是教师教学能力的综合体现,渗透着教师的教艺、学识和智慧,所以说,板书依然重要。
二、教学板书的在课堂教学应用中的优势板书作为课堂教学的重要组成部分,是完成教学任务一个传统且有效的手段。
板书作为一种教学艺术再创造的过程,它能从侧面反映出教师的知识归纳水平和驾驭教材的综合能力。
美国大众传媒学家施兰姆曾说:“如果两种媒体在实现某一教学目标时,功能是一样的,我一定选择价格较低的那种媒体。
”教学板书的优势如下。
1.板书可以随写随看,内容方便增删。
2.漂亮的板书还能从视觉上强化对学生的刺激。
3.板书便于教学双方的交流,使课堂气氛更融洽。
三、教学板书在数学课堂教学中的作用教学板书具有很强的示范性,也有自己的独特之处,根据这些特点设计教学板书有助于提高课堂教学的有效性。
现以举例的方式对教学板书的在数学各种课型中的应用进行阐述。
1.简明扼要的板书,帮助学生突破“计算课型”中的重难点。
没有目的的教与学,都是徒劳。
因此,教师必须在板书设计中考虑到设计意图和效果。
2.板书提炼、概括标题式语言助力“复习课”。
板书内容要抓住教学内容重点、难点、特点,加以提炼、概括成为标题式语言。
3.层层递进板书,提升学生“解决问题”的能力。
板书能形象具体、鲜明醒目地反映教学内容及其逻辑关系。
4.教学板书与艺术结合,帮助学生深入了解数学的魅力。
成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。
(1)内容美:准确无误,内容精当;从整体上看,线索分明,重点突出。
板书在小学语文课堂中的应用
板书在小学语文课堂中的应用板书是小学语文课堂中不可或缺的一部分，它不仅是教师教学的工具，更是学生学习的指南。
通过用心设计和书写，板书可以让学生更容易理解和记忆重要知识点，提高课堂教学的效果。
本文将探讨板书在小学语文课堂中的重要性，并探讨如何合理地运用板书进行教学。
一、板书在小学语文课堂中的重要性1. 提供视觉辅助语文课堂通常涉及大量的文字、词语和句子。
通过板书，教师可以将重点内容清晰地展现在黑板或白板上，让学生通过视觉接收知识。
这样做不仅可以解决学生可能出现的“看不懂”、“记不住”的问题，还可以激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识点。
2. 强化语言表达语文是一门需要大量语言表达的学科，通过板书，教师可以将语言结构、词语搭配等内容清晰地呈现在学生面前，让学生通过模仿、仿写等方式来强化语言表达能力。
教师还可以通过板书设计，将词语分类、句子分析等内容一目了然地展现出来，帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
3. 扩展思维引导板书不仅可以展示知识点，还可以通过图文并茂的方式来扩展学生的思维。
教师可以通过精心设计的板书内容，引导学生进行联想、推理和解读，开拓他们的视野，提高他们的文字理解能力。
这种板书设计既能强化语文知识的掌握，又能拓展学生的思维空间，使教学效果得到进一步提升。
二、如何合理地运用板书进行教学1. 设计清晰的结构在进行板书设计时，教师首先要考虑的是内容的清晰度和结构的合理性。
内容要简洁明了，突出重点，避免板书内容过于繁琐，导致学生无法理解和记忆。
结构要合理有序，便于学生在课后复习和回顾，提高学习效率。
2. 多样化的表现形式板书并不局限于文字的呈现，教师可以通过图画、图表、符号等形式来辅助板书内容。
这样可以吸引学生的注意力，增强他们对知识点的印象，提高板书的吸引力和实用性。
教师还可以利用不同的颜色、字体和线条来突出重点，加强板书内容的视觉效果，更好地引导学生。
3. 与课堂教学密切结合教师在进行板书设计时，要密切结合课堂教学内容，有针对性地设计板书内容。
浅论语文课堂中的板书设计
浅论语文课堂中的板书设计语文教学中，课堂板书的设计是非常重要的一个环节。
好的板书设计能够引导学生学习，提高课堂效果。
下文将从板书内容和形式两个角度探讨语文课堂中的板书设计。
板书内容板书内容在语文课堂中扮演着非常重要的角色。
它不仅可以帮助学生理解和记忆知识点，还能够引导学生思考和探究。
在板书内容的设计上，我们可以从以下几个方面入手。
知识点和重点词汇语文教学中有许多重要的知识点和词汇，这些内容通常都会在板书上出现。
对于这些内容，老师可以使用不同的形式进行展示，例如拼音、图像、关键词等。
这样做的好处在于能够帮助学生更容易地理解和记忆知识点。
小结和总结在板书设计中，小结和总结也是非常重要的内容。
对于每个知识点，老师可以在板书上记录一些小结或者总结，帮助学生更好地理解知识点的本质。
此外，老师还可以在板书上画出思维导图、示意图等，帮助学生整合和理解知识点。
标题在板书上加上标题也是非常必要的。
标题的作用在于让学生更快地了解到本节课的主题和重点。
通过标题，学生就能更好地抓住课堂重点，听取教师的讲解。
同时，在学生通过掌握标题后，也能够更有效地总结本节课的内容。
板书形式好的板书内容固然重要，但是好的板书形式也同样不能忽视。
板书形式的好坏直接影响到学生对于板书内容的理解和记忆能力。
接下来从字迹、画线和色彩三个方面来分析语文课堂中的板书形式。
字迹字迹的清晰程度很重要。
如果字迹不清晰，学生会很难理解和记忆板书内容。
因此，在写板书之前，老师要提前准备好笔迹清晰、不易脱色的笔，并在写板书时要注意字迹的清晰程度。
画线板书上的画线也是非常重要的一个元素。
良好的画线能够使板书更加美观、整洁，也能够让学生更清晰地理解板书的内容。
通常情况下，老师可以使用彩笔或者粉笔来画线，这样可以让画线更加细腻、明亮。
色彩板书的色彩设计也是非常重要的，它能够给学生带来不同的视觉体验。
通常情况下，老师可以选择两到三种颜色来搭配使用，并根据板书内容来合理使用不同的颜色。
板书设计论文
板书设计在教学过程中，教师的课堂板书是一个很重要的环节。
板书能借助视觉作用于学生大脑，将抽象的教学内容直观化，使复杂的教学内容明确化。
据有关研究资料显示，在人所获得的全部信息中，其中听觉占11%，而视觉占83%，其它（触觉、嗅觉等）只占6%，因此教学过程中，虽然是学生“听课”，但我们不能单纯地使学生听，更重要的还是应充分发挥视觉作用，去感知新信息、新资料，调动多种器官了解一节课的知识内容和逻辑系统，使学生获得清晰的概念，并在大脑中留下深刻印象。
一幅新颖别致，富有美感的板书，就是一种教学艺术。
它以精炼的语句，简洁的线条，醒目的符号，点破课文主题，组织课文的内容，指导学生学习课文，又以独特的艺术魅力，给学生以美的熏陶，美的享受，美的启迪。
所以说板书设计就是语文教学中又一朵盛开的奇葩。
板书，既然是语文教学中不可缺少的组成部分，那么，我们应该怎样设计好板书呢？首先，我们应明确板书的要求。
1、板书设计应具有概括性和艺术性。
教师不可能事无巨细什么都纳入系统板书中去，板书内容宠杂、冗长、文字过多，就会影响到识记的效率。
心理学研究表明，在同一时间内材料数量增加则识记所需的平均时间随之增加，而识记的效果将会大为降低。
所以板书时要抓住重点加以提炼，概括成为标题式的语言，再组成一个有机的整体。
板书是教师在钻研教材，把握教材核心内容的基础上进行的艺术再创造。
我们在运用板书图示时，都力求文字美、结构美、布局美、线条美、色彩美，使之与教材的核心内容完美统一。
寓教于美，让学得到美的享受，接受美的熏陶，在潜移默化中提高审美能力，这正是体现了板书设计的艺术性。
2、板书设计应有利于培养学生的思维能力。
语文教学的目的之一，就是为了发展学生的思维能力。
我国语文教学改革的一个显著特点就是普遍重视了对学生的智力开发和思维培育。
板书就是使思维视觉化的一种手段。
通过各种图示，对教学的内容进行比较、分类、抽象、概括、具体化和系统化，促使学生形成各种概念，并通过上述那些局部性的思维活动，培养学生的思维能力。
板书论文
语文课程与教学论课程论文论文题目：论语文教学中的板书设计学院：师范学院专业班级：2012级汉语言文学1班姓名：宋歆宁学号：2012501298论语文教学中的板书设计摘要：板书是教师进行教学活动的重要环节，是配合课堂教学完成教学任务必不可少的教学手段，在语文教学中占有相当重要的地位。
本文立足语文教学，对语文教学中的板书的作用，板书设计的原则和语文教学中常用的板书的类型进行解释论述。
关键词：语文教学板书作用板书设计语文教学的目的就是要帮助学生认知课文,掌握语文基础知识。
课堂中适当的板书,能帮助学生更好地认知课文。
板书的内容是一节课的精髓,是整个教学内容的浓缩,是一篇课文的指南。
好的板书,能体现教师对教材的理解和处理，能准确反映出文章的主题,突出课文的重点与难点，能给学生一个直观的感觉，使学生深刻地理解文章的内容及情感。
因此,板书是语文课堂教学的重要辅助手段,是提高教学质量的前提,好的板书设计可以使语文教学达到事半功倍的效果。
一、语文教学中板书的作用提高语文课堂教学效率，需要转变观念，也需要改变传统的教学方法。
在众多的教学方法中，板书是提高语文课堂教学效率的有效途径之一。
一个科学的板书，往往对学生准确全面地掌握知识、提高学习效率起着事半功倍的效果。
（一）板书设计简明概括，有利于加大信息量的输出，缩短教学时间。
板书是一门高度浓缩的“提炼”艺术。
它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容概括起来，节省了教学时间。
这种“概括”，往往抓住课文中的关键词语、重点句式和点睛之笔，把最重要的语言信息传输给学生。
好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。
（二）板书设计有利于突出重点难点，抓住教学内容的核心。
课堂上的板书，往往是教师讲课的重点或难点，是教学内容的核心。
教师在备课过程中，根据教学目的，把握教学内容的重点和难点，抓住课文的关键信息，精心设计出板书图示方案。
教学过程中，教师通常是边讲述边板书，讲到重点或难点时把这些内容板书在黑板上。
板书在课堂教学中的重要性
板书在课堂教学中的重要性日前，我看了一节小学语文公开课，教学内容是文言文《杨氏之子》。
30分钟的微课，真可谓行云流水，在多媒体课件的配合下，教师教得轻轻松松，潇潇洒洒。
可是，回过头来细细品味这节课，作为教研员的我实在有话要说。
在这节“高端”的语文课上，传统的黑板板书给丢了，取而代之的是精心制作的课件和教具。
那么，具体的教学流程到底怎样呢?且听我慢慢道来。
在“合作学习，读懂文本”的环节中，教者开始了“板书”：学习“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”这句时，教者把一块印有“甚聪惠”的纸板粘在黑板上;学习“为设果，果有扬梅”这句时，教者把一块印有“有礼貌”的纸板粘在黑板上;学习“儿应声答曰”这句时，教者把一块印有“反应快”的纸板粘在黑板上;学习“未闻孔雀是夫子家禽”这句时，教者把一块印有“会说话”的纸板粘在黑板上。
然后，教者再用一个大大的“{”把这几个词语联在一起，就形成了如下的板书设计：另外，“禽”是本课的生字，教者用多媒体课件演示了这个字的结构、笔画和笔顺。
接着在大屏幕的田字格上指导学生书写，笔画自动出现，画面清晰，色彩鲜艳，夺人眼球。
总而言之一句话，这节课，鼠标轻轻一点，纸板轻轻一粘，动态的和静态的文字便替代了教者的板书，学生在“入我彀中”之后，本堂语文教学就顺利地结束了。
课上，教者在黑板上只字未写，凭借信息技术和纸板教具的介入，从表面看来，确实给教学带来诸多的便利。
但是，恰恰就在这些环节上削弱了教师的主导作用，也暴露了教者的“藏拙”问题。
这是一位青年教师，大概很难写出一手漂亮的字，怕自己歪歪扭扭“惨不忍睹”的板书影响教学效果，于是乎，她就用精美的课件和教具加以掩饰，这种扬长避短的做法实在不可取。
语文教师的课堂板书，是对教学内容提纲挈领式的演示，可以帮助学生更好地理解、记忆教材要点，是课堂教学的重要组成部分。
好的板书，老师一手流畅、潇洒的粉笔字，对学生的书写更具用示范作用，同时也是一种美的熏陶。
制作再好的课件和教具也不能替代老师的板书，因为板书有相当的随意性，板书往往随着课堂上学情的变化和新的教学内容的生成，要灵活地调整原来的板书设计，一旦做成了课件和教具，便已铁板钉钉，不容再作任何变动了。
优化板书设计论文提高教学效率论文
优化板书设计论文提高教学效率论文在一堂课中，板书的作用是不可忽视的，它是一堂课内容的汇总，是教师引导学生理解记忆课文的一个很好的依据。
王蔷教授曾说过大意如下的一句话：板书的过程，就是让学生观察、思考、分析、理解、内化教学内容，这也是一个认知的发展过程。
这简单明了地告诉我们，板书不仅是必要的，而且是重要的一个教学环节，其存在是有一定的理论依据的。
设计优美、形象生动的板书让学生记忆深刻，科学合理的板书可以使一节课的结构脉络清晰、有条理，对学生的书写也起到了示范作用。
那么，在小学英语课堂教学中，如何利用黑板设计出科学理想的板书呢?下面笔者仅以板书设计的粗浅做法抛砖引玉。
以期得到更多的指导。
一、板书设计应有醒目的主题词在我们小学英语教师中，我想有很多都认为上英语课只要把重要的单词和句型写在黑板上就可以了。
其实不然，没有主题的板书就像是一篇好文章没有题目一样，让人很难理解。
我们经常会忽略写主题单元，如第几课时。
这样，上完课后有时问学生今天学了哪一课，很多同学会一时答不上来。
英语课本不像语文课本有明显的诸如第几单元几课的标示，因此，如果老师不写第几单元几课时这样的主题词，很多学生会将本课时的let’stalk，let’s learn和其他单元的内容相混淆。
所以，我们应根据教学内容和目标进行板书设计，并促进教学活动能顺利达成这一目标。
即使学生对知识的掌握不是很牢固，但也让学生初步学习了本课时的内容，达到了教学的目标。
二、板书设计要突出重、难点一节课老师讲的内容很多，板书不是把所讲的内容都写在黑板上，而是应把所授课的重点和难点体现在板书上。
这样，才能有助于学生学习重、难点。
一般说来，重点的单词和句型位置居中，其中重要的地方可以用线和不同颜色显示(一般用黄色或红色来突出重难点)。
可将黑板分成三部分，三分之二为主体部分，居中写重、难点。
黑板其余的三分之一留下空白为辅助部分，辅助部分较为灵活，要给学生思考的空间，如让不同的学生能根据相同的板书说出各不相同的语言，这样在虚实之中，学生的思维才能得到训练，并且辅助部分可以随时擦换。
浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性
浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性四川攀枝花市米易县新山傈僳族乡中心学校黄钦鸿板书设计是教师研究教材和备课时不可忽视的一个重要环节，它应该贯穿于教学课堂的全过程。
好的板书设计可以使课堂教学事半功倍.现在我就自己平时教学中所累积的经验，结合教育专家们的优秀案例,从以下几个方面谈一谈板书设计在小学阅读教学中的重要性。
一、板书设计的要求1、板书设计是为教学目的和要求服务的板书设计是教学过程的浓缩和精华,是阅读教学中需要让学生明白的知识和思想主线。
好的板书设计应该是教师备课时的构想，结合课堂中学生的活动及师生间的交流来完成，这样才能更好的服务于教学目的和要求。
2、板书设计要求简明扼要.板书设计可以是文中的重点词。
如体现文中人物品质的词语。
也可以是贯穿文章脉络的重点句子。
如：27.鱼游到了纸上（因为)鱼游到了心里专注忘我(所以）鱼游到了纸上3、板书设计要直观形象板书设计要一目了然,浅显易懂,切忌杂乱无章。
如4、板书设计要有针对性和启发性板书设计要针对学生的实际情况和教学过程中,学生的活动进行，要做到充分引导学生理解本节课的知识点和突破重难点。
16．“精彩极了"和“糟糕透了”两种不同的爱↙↘母亲:慈祥、赞许父亲：严厉、批评↓↓给人以灵感和创作源泉提醒、指出不足之处↙↘兼而有之（幸运、成功）只有一种（引入歧途）5、板书设计要注意把科学性和灵活性相结合。
如《狼牙山五壮士》的板书设计：二、板书设计的主要类型1、概括式的板书设计，主要以抓文章中的主题和中心。
如：信赖珍珠鸟——---—--我创造美好的境界2、提纲式的板书设计,主要适用于时间顺序和方位顺序的课文学习.如：3、对比式的板书设计利用文中的人和物对同一种环境或者事的不同态度和做法进行对比的板书设计,更有利于培养学生在生活中有辨别是非的能力。
小白兔: 要菜籽→种白菜→送白菜↑(只有自己种，才有吃不完的菜)↓小灰兔：拿白菜→吃白菜→要白菜4、词语式的板书设计,抓住文中的关键字和词语，来理解故事的梗概。
板书设计的重要性
板书设计的重要性.板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书设计则是教学设计的重要组成部分。
随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，使突破物理教学中的诸多难点成为可能。
但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。
1、板书有长时间地向学生传递信息的作用。
一节物理课，从课的引入到得出结论直至应用，其间经过一定的逻辑过程，虽然教师上课时对教学内容的重点、难点作了层层铺垫，但学习基础差的同学或反应较慢的同学仍有时跟不上教学进程，而板书可以帮助他们减少思维的障碍，降低思维的难度，形成思维的启发，跟上教师和大部分同学的思维节奏。
2、板书具有与实物不同的直观作用。
利用身边的各种材料制成的演示仪器使学生感到亲切，容易激发学生的学习兴趣。
但仅仅通过实物的演示是不够的，因为实物演示把本质要素与非本质要素往往结合在一起，许多物理规律或理论的得出是建立在一定的理想化的模型之上。
如何让学生抓住本质要素呢？通过板书的图形、文字相结合，适当地突出事物的本质。
（洛伦兹力）（磁电式电表P93）（人走路，马拉车）3、板书具有较大的灵活性。
使用多媒体辅助教学，如“飞机投弹”、“电磁感应”中模拟动态过程，易于突破难点。
“磁感线”展示了磁感线的空间分布，弥补了相当一部分同学的空间想象能力的不足，所以这是很值得的。
但在使用过程中，教师也有很深的体会，准备一节课需要很长时间，即使使用现成的教学软件与自己的教学设计相结合也很费时，所以使用多媒体辅助教学要恰到好处，不然可能会造成事倍功半的结果。
另外，这些教学媒体有一个共同的缺陷：要按照别人预先设计的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理教材，即使自己制作的软件，也有类似的不便，因为教学过程中会有突发事件发生，会出现教师预先意想不到的问题。
4、板书有示范和审美作用。
课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力，也离不开直观、形象的优秀板书。
语文板书设计分析论文
语文板书设计分析论文一、对语文板书特性的再认识在传统语文教学中，板书的特性主要表现为如下四个方面：1.明确的目的性。
语文板书是教师为完成语文教学任务，配合口头讲授，而在黑板上运用文字、符号、图表等传递教学信息的书面表达形式。
其存在的价值就是辅助性地完成语文课堂教学任务。
为此，它必须根据语文教学的目的和要求精心构思，反映教材的特点，突出教材的重点，揭示教学内容的难点和关键。
2.高度的概括性。
概括性是将教学内容加以提炼给出的言简意赅的表述，让学生“管中窥豹”简明扼要地抓住文章的”内核”。
可以说，板书应是提纯的金，琢成的玉。
以最洗练的语言传达丰富的信息，板书才能发挥以简驭繁、提纲契领的作用。
3.明晰的条理性。
条理性是将语文教材内容的主干从逻辑上加以排序，成为一个有机的整体，从中可以看出重点难点和思路，使学生能从整体上把握教材，促进学生对教材全面、深入的记忆、理解。
优化设计的板书，能让学生一目了然。
4.直观的形象性。
即直观地再现课文内容和特点，要求教师把教学的主要内容浓缩成符合学生认知特点的文字、图表等，使学生通过板书能直观地把握课文重点，明确学习目标，减少学习过程的盲目性。
上述四个方面是语文板书的应有之义，但是在新课标下，我们不能仅仅满足于此，还应力争做到如下两点：一是要有较强的开放性。
在新课程理念中，非常注重学生的主体地位，强调在课堂教学中必须认真处理好“预设”和“生成”的关系。
为此，在设计板书的过程中，无须面面俱到，应适当留下空白，在虚实之中使学生的思维得到训练，使它如同导演向演员做示范动作，如同舞台追光总牵动着观众的心，使学生深切关注课文内容，又为他们留下了思考、想象及创造、发挥的空间，从而真正起到增强教学效果、开发学生潜能的作用。
二是要有较高的艺术性。
语文板书设计是建构在视觉心理基础之上的，因此，它既要符合规范、科学的实效性，又要追求美的视觉和美的感受。
它不是文字与线条的简单组合，而是一种教育艺术，是教师通过对教材中精华的提炼而精心设计并画出的直观图形，它既要有助于实现课堂教学目标，又要有利于让学生从中得到美的感受，提高学生的审美情趣。
课堂板书论文：精心设计课堂板书努力提高教学质量
课堂板书论文：精心设计课堂板书努力提高教学质量摘要：教师精心设计课堂板书，是教学工作中不可或缺的重要环节，也是必不可少的重要手段。
板书在课堂教学中仍然起着不可代替的作用。
认真搞好课堂教学板书工作，有利于教师搞好教学，不断提高授课质量；有利于学生牢固掌握教学内容，不断提高学习质量。
本文就课堂板书的作用、构件、类型和要求谈谈一些肤浅的认识。
关键词：课堂板书；作用；构件；类型；要求教师在讲台上讲课，在黑板上写字，是必不可少的。
目前，尽管其他一些现代化教学技术已得到了广泛应用，但是，板书在课堂教学中仍然起着不可代替的作用。
教师精心设计课堂板书，是教学工作中不可或缺的重要环节，是提高教学质量的必要手段。
为把教学工作做得更好，我们应精心设计板书。
一、课堂板书的作用（一）直观形象增强记忆精心设计的板书，能够把教师所讲内容的纲目清楚地陈列出来，直观形象地展示教材的精华。
可以激活学生听觉、视觉，促进信息交流。
学生可以把教师在授课中运用板书归纳总结出来的要点看得清楚，听得明白，记得准确。
这样，学生边听边记，眼、耳、手、脑多种感官同时调动，互相协调，既可纲举目张、举一反三，还可增进对重点难点的理解，加深记忆。
如果板书不讲究，乱写乱擦，模糊不清。
学生看起来不顺眼，自然无法看清楚教师授课的要点。
（二）激发兴趣提高效率精心设计的板书，是符号、图画、线条和文字等在黑板上的有机组合，可以对学生产生吸引力、注意力，甚至产生美感，激发学习的兴趣。
通过板书，学生可以直观形象地认知教师在黑板上陈列的内容纲目，甚至可以依样画葫芦，学会教师传授的方法、技能与技巧。
教学效率自然得到提高。
通知的适用范围广，使用频率高。
现以通知的板书设计为例，论证板书设计的作用。
中职一年级学生对于内容复杂的通知的写作较难掌握。
但对于一般事务性的通知，必须学会。
结合课文内容及例子，为学生提供这样的板书，让他们依葫芦画瓢，只要认真听课的学生，都可完成写作通知的作业，因为这样的板书，是学以致用的桥梁。
论课堂教学板书艺术重要性
论课堂教学板书艺术的重要性中图分类号：g424.21 文献标识码：a 文章编号：板书是课堂教学设计的重要步骤之一，小学语文课堂教学也需要讲究艺术,需要创设艺术化的教学风格,让学生在潜移默化中乐于学习,勇于探索,达到点有所通、启有所发、导有所悟的教学效果。
一课讲完，学生就能根据板书内容掌握文章的重点。
板书的内容，文章的结构层次一般以提纲形式出现，做到既精炼概括又体现原作者的思路。
有关思想内容及写作技巧，精选其中最有代表性的词语，分步骤、有条理、适时地板书，尽力做到词语结构相同，字数相等，形象直观，扣紧文题，文道统一，形式优美，富有文采，而不是一课下来满黑板全是字，甚至照搬教参，使得学生“望板兴叹”。
一、板书设计的艺术板书是语文课堂教学的重要环节，要真正发挥好板书的作用，需要注意板书设计的艺术技巧。
笔者曾总结如下：1、板书内容方面板书的内容应该是一堂语文课教学内容的核心。
所以，它既要包含一堂课的框架结构，也要体现学生必须掌握的知识点。
因此，教师在板书设计时应注意以下三点：抓住重点。
板书内容作为课堂教学内容的核心，它必须体现出教学的目标、教学的重难点。
就像写论文一样，板书就是一堂课的摘要和关键词，通过它让学生快速掌握课堂内容。
因此，教师的板书设计必须深入教材，务必抓到重点，最好做到深入浅出。
力求简洁。
根据板书的简洁性原则，语文教学的板书应力求简洁。
这就要求教师在板书设计时，必须对教学内容进行高度概括，不要繁琐啰嗦，力求做到语言简洁。
2、板书形式方面优美的板书形式能够提高学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，有利于知识的传授。
因此，教师在安排板书时应注意板书的形式要多样。
教师可根据教学条件的不同，灵活采用不同的板书形式。
如提纲式板书、图表式板书、归类性板书等等类型的板书。
用灵活多样的形式能够调动学生们的注意力，从而充分发挥板书的作用。
在运用到教学中，教学内容不同板书内容也不同。
为方便板书，教师可在板书时可把黑板分为主板书和副板书两部分。
多媒体教学下教师板书的重要性9篇
多媒体教学下教师板书的重要性9篇第1篇示例：随着科技的发展，多媒体教学已经逐渐成为现代教学的主流模式。
在这种新型教学环境下，教师板书仍然扮演着重要的角色。
教师板书不仅是教师教学的工具，更是多媒体教学下的重要补充和支持。
本文将探讨在多媒体教学下，教师板书的重要性，并分析其作用和优势。
教师板书在多媒体教学中扮演着至关重要的角色。
传统的黑板、白板已不能满足现代教学的需求，而教师板书则可以有效地补充和支持多媒体教学。
通过教师板书，教师可以将多媒体教学中的抽象概念、复杂内容具体化、可视化，使学生更容易理解和掌握知识。
教师板书也有助于梳理知识结构、引导学生思考和记忆，提高教学效果。
教师板书在多媒体教学中具有独特的作用和优势。
一方面，教师板书可以帮助教师提前规划教学内容，整理知识要点，提高教学组织和效率；教师板书可以让学生在课堂上更好地跟随教师的步伐，集中注意力，加深理解；而且，教师板书可以作为教师与学生互动交流的桥梁，帮助教师检查学生的学习情况，及时调整教学策略。
教师板书在多媒体教学中具有不可替代的作用。
教师板书的制作和展示也需要一定的技巧和技术。
教师应该注意用字规范、排版整齐，注意图文搭配、色彩搭配，力求清晰明了、美观大方；教师还应该灵活掌握板书的展示节奏、板书内容的逐步呈现，根据不同知识点的难易程度进行精心搭配，保证教学效果最大化。
在多媒体教学逐渐普及的今天，教师板书仍然不可或缺。
教师应该充分认识到教师板书在多媒体教学中的重要性，不断提升自己的板书制作和展示水平，利用好教师板书这一重要教学工具，带领学生更好地学习和成长。
【2000字，已完成】。
第2篇示例：在当今信息化时代，多媒体教学已经成为教育教学中不可或缺的重要组成部分。
在多媒体教学下，教师的板书仍然占据着重要的地位，它不仅仅是一种书写方式，更是教学过程中的重要辅助工具。
本文将探讨多媒体教学下教师板书的重要性。
教师板书是教学内容的精炼和概括。
在多媒体教学中，教师可以通过投影仪或电子白板展示图文并茂的教学内容，但这些内容往往较为繁杂，学生很难一下子理解和掌握。
(完整版)语文课堂教学中板书设计的重要性
语文课堂教学中板书设计的重要性作者：梁荣提高语文课堂教学效率，需要转变观念，也需要改变传统的教学方法。
在众多的教学方法中，板书是提高语文课堂教学效率的有效途径之一。
一个科学的板书，往往对学生准确全面地掌握知识、提高学习效率起着事半功倍的效果。
因此，板书设计历来被语文教师所重视。
现结合课例，谈谈本人的几点体会。
首先，板书设计简明、概括、浓缩，有利于加大信息量的输出，缩短教学时间。
就课堂教学而言，一节课内教师向学生输出多少信息量，学生能接受多少信息量，是评价课堂效率高低的重要标准。
板书是一门高度浓缩的“提炼”艺术。
它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。
这种“浓缩”，往往抓住课文中的关键词语、重点句式和点睛之笔，把最重要的语言信息传输给学生。
好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。
笔者曾在两个班做过实验，教《小英雄雨来》这样的长文章用板书图示法，仅用两课时就完成了教学计划所规定的教学内容；而用讲述法，则花去了四课时才完成同样的教学任务。
不少名师运用板书图示教学法，不仅完成了教材所规定的教学任务，还极大地丰富了学生的阅读面，从而提高了课堂教学效率。
其次，板书设计有利于突出重点难点，抓住教学内容的核心，促进教学目的的实现和教学任务的完成。
课堂上的板书，往往是教师讲课的重点或难点，是教学内容的核心。
教师在备课过程中，根据教学目的，把握教学内容的重点和难点，抓住课文的关键信息，精心设计出板书图示方案。
教学过程中，教师通常是边讲述边板书，讲到重点或难点时把这些内容板书在黑板上。
这些板书，就起到了强调作用。
从心理学的角度来讲，这是注意原理的运用。
“假如学生在上课时先是把心理活动指向教师的口述，那么，当教师板书时，学生的心理活动就会指向板书内容。
”由此可见，板书设计能加强刺激的程度，引起学生的注意，有利于突出重点、突破难点。
在教学实践中，不少教师正是利用板书图示的这个优点，较好地解决了课文中的重点、难点。
板书设计使用论文课堂教学论文
板书设计使用论文课堂教学论文：精心设计使用板书提高历史课堂教学的有效性摘要：板书是历史课堂教学的重要手段之一，它以直观的形式展现着历史教材的基本内容，引导着教学过程的顺利进行，对完成教学任务具有不可忽视的作用。
但是，随着新课程的实施与现代教育技术的应用与普及，板书设计日渐被淡化，如何精心设计和使用板书，把板书有机地、和谐地融入教学过程中以提高历史课堂教学的有效性，就成为历史教师的一项重要任务。
就板书的设计使用与中学历史课堂教学的有效性作一粗浅的探讨。
关键词：板书设计使用；课堂教学；有效性一、历史课堂板书的现状随着历史新课程的展开，自主学习、合作学习等新课程的理念逐步深入人心，现代教育技术不断普及，在日常教学中，教学设计重点往往是如何创设教学情境、设计探究活动、加强有效合作等话题，越来越多的教师忽视了课堂教学中板书的设计，使历史课堂教学中的板书存在不少问题：1.板书的屏幕化随着多媒体技术的不断普及，教师更注重课件的制作与设计，很多教师在课前精心设计课件，上课时轻点鼠标即可。
这样的课堂教学虽然调动了学生的学习兴趣，促使课堂气氛活跃，节省了教学时间。
然而，在课堂上，不少教师过于依赖信息技术，板书使用就会明显减少，有的教师甚至在课堂上完全放弃了板书的使用，一节课下来，黑板上只字未留。
这样，新的教学手段使新课程目标要求的走向了反面，教学的有效性大打折扣。
2.板书的单一化很多教师误认为板书无非就是“黑板白字”，形式单一，根本无需雕琢。
因此，不少板书内容、布局、结构、色彩都单调乏味，千篇一律，这样容易使学生产生视觉疲劳，注意力不集中，最终导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。
单纯用呆板没有生气的板书进行新课程的教学，很难实现新课程的三维目标。
3.板书的随意化教师上课时，板书内容有时随着教学的深入而信手拈来，讲到哪写到哪或“见缝插针”随写随擦，随意性太强，让学生抓不到教学的重点而疲于应付，从而降低板书的作用。
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课堂板书设计的重要性
板书历来有“微型教案”之称，它是课堂教学的重要辅助手段，是教师在课堂上向学生传递信息的一种教学书面语言，是课堂教学重要的、静态的手段。
它直观形象，概括力强，对于学生把握课堂内容有着极为重要的作用。
但当今社会，随着新课程改革的推进，科学技术的发展，社会的进步和信息技术的推广，多媒体教学已悄悄走进了我们的课堂。
许多教师都用声像俱佳，声情并茂的课件替代了传统的板书，把更多的精力用到了制作多媒体课件上，很少在板书设计这一环节上下功夫了，这种做法是极不可取的。
好的板书，有助于学生有层次的掌握知识的体系，有助于学生做好笔记，领会知识，强化记忆，启迪思维；还有助于学生良好的书写习惯的形成。
为此，我们必须重视课堂板书设计的重要性，它是我们教师必须具备的一项基本功。
那么，如何设计好一节课的板书呢？应重点突出以下特点：
1.目的性，抓住重点；
每节课都有自己的明确的教学目的。
板书设计也应该是教学设计的一个有机组成部分，它必须严格为教学目的服务，绝不是简单的，盲目的、随意的在黑板上写写画画。
课前教师必须认真的钻研教材，精选教法，科学的进行设计，体现教学目的，重难点，力争使一节课的主要内容体现在板书中。
这样设计的板书才能具有实用性。
2.概括性，指引方向；
一节课内容繁多，板书应反映整堂课的精华，用最恰当、关键的词语，对全文内容进行概括。
做到言简意赅，鲜明醒目，让学生从教师的板书中掌握知识的纲要。
好的板书既不能写得密密麻麻，也不能空空洞洞，什么也没有。
它应该是交给学生学习的一把钥匙，使他们受到启发，引起联想，帮助学生理解知识。
3.直观性，赏心悦目；
板书和多媒体课件一样是一种直观性教学活动。
教师在设计时要依据美学原理，比如对称、均衡、疏密、大小等。
可以用精炼通俗的文字，深入浅出的“点睛”；可以用简明的表格来归纳；可以用形象的画面来图解。
这样图文并茂，使学生赏心悦目，心领神会。
4.示范性，潜移默化；
小学生的特点是善于模仿，教师的言行神态，读书写字，无不是在向学生做示范。
因此，板书要规范，写正楷字，文字必须正确，规范，美观，艺术。
这样可以使学生受到潜移默化的影响，有利于培养学生的良好的学风。
5.条理性，娓娓道来；
板书的形式可多种多样，但无论哪种形式，都应讲究布局有条理，排列对称，整齐美观，清楚明白，揭示课文的内在联系，内容美和形式美和谐统一。
同时，板书必须是配合讲解进行的，必须在教学过程中一步一步展开，讲解到哪写到哪，有条不紊，娓娓道来，每写一处都恰到好处，给学生留下深刻的印象。
如何设计和运用好板书，直接关系到一堂课的教学效果。
它能
补充有声语言的不足。
通过具体形象的板书，帮助学生深入理解和牢固掌握教学的重难点。
有经验的老师总是把课堂教学中生动的讲述和正确美观的板书组成一个有机的整体，做到互相渗透，互相补充，相辅相成，成为完美的课堂教学。
(接上页)论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来，或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来，这些都是多媒体辅助教学中研究的方向，多媒体课堂教学决不能只停留于表面，用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示实验等这些形式都是不可取的。
像这节课，教师动手做演示实验给学生看更重要，因为只有这样，学生才能直观的看到反应现象，才更具有说服力，才能留给学生更深的印象。
多媒体积件的制作必须具有科学性
科学性是自然科学中首先必须具备而且是最重要的一个性质，离开了科学性，也就失去了自然科学立足的根本。
因此我们要设计积件时一定要注意不能犯科学性错误，否则不但不能起到辅助教学的目的，而且给学生带来更大的负面影响。
正确处理教学过程中诸要素之间的关系
多媒体课堂教学过程主要包含四个要素：教师、学生、教材和媒体，四要素相互联系，相互制约形成一个有机的整体，为达到很好的教学效果，必须处理好四个要素之间的关系。
根据皮亚杰的建构主义学习理论：教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义
建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体是创设学习情境，学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。
可见多媒体辅助课堂教学不能主多媒体简单地代替都是的传授，仍然要充分发挥都是的主导作用和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能。
编制多媒体课件不能刻意追求三维动画
多媒体课堂辅助教学只能为实现课堂教学的目的而服务，不能刻意追求三维动画的演示。
当前有一种相当普遍的认识，认为一个多媒体教学课件必须有三维动画，若课件中没有三维动画的演示，则此课件的档次就不高，这是一种错误的认识，因为多媒体课件只是为课堂教学服务的，应以完成课堂教学的任务为第一要素，如刻意追求三维动画的演示未免有些舍本逐末，况且三维动画不能替代真实的模型。
六、总结：
总之，多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。
教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。
所以说多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体课堂教学也是课堂教
学发展的必然趋势。
认清当前多媒体辅助课堂教学的误区才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。
参考文献
[1]张娟妙. 教师如何做好多媒体教学.清华大学出版社. 2010.5
[2]姜宇鹰.王红. 多媒体课件原理与制作教程.清华大学出版社. 2006.11。