第二课凡尔赛体系与国际联盟(教案)

第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界

第2课凡尔赛体系与国际联盟（教案）

主备人：宋之明教学时间：教学班级：

★课标要求

了解国际联盟形成过程及主要内容，认识它在维护世界和平方面所起到的作用。

★教学目标：

（一）知识与目标：

1、识记：与其他战败国签订的和约及其主要内容；尔赛体系的内涵、作用的地域范围及体系背后潜藏矛盾的主要表现；国际联盟的由来、建立、主要宗旨、主要机构、核心部门、总部所在地、主要国家与它的关系以及控制国联的国家等史实。

2、了解凡尔赛体系构建帝国主义和平体系的史实，剖析该体系的实质和不稳定性。

3、理解：战败国和苏联被拒绝参加国联的原因；美国提出建议的初衷以及美国最终未加入国联的原因；理解裁军、集体安全、委任统治等概念。

（二）过程与方法：

1、比较归纳：通过对比归类，概括出《圣日耳曼条约》、《纳伊条约》、《特里亚农条约》和《色佛尔条约》之间的相似之处；结合这些相似之处，加深认识帝国主义的掠夺本质。

2、问题探究：通过剖析凡尔赛体系的实质和不稳定性，培养学生透过现象看本质的能力，提高用辩证唯物主义的基本观点认识事物的能力。

3、运用具体问题具体分析的原理，具体客观地分析和评价凡尔赛体系的作用；运用现象与本质辩证关系的基本原理，揭示凡尔赛体系背后潜藏矛盾的成因。

4、运用主观愿望与客观效果的辩证关系的原理，客观分析与评价国联的历史地位；揭示美国不参加国联的实际原因。

（三）情感态度与价值观：

1、深刻认识协约国强迫其他战败国签订的和约，再一次验证了帝国主义通过条约掠夺战败国的本质。

2、在一场战争浩劫之后对国际关系进行新的整体安排，是必要的；充分认识其掠夺性和不稳定性；大国强权政治是造成不稳定的根源。

3、充分认识到一个由帝国主义控制的国际组织是不能确保广大中小国家免受侵略，甚至不能保护这个组织的控制者本身免受侵略。

★教学重点与难点：

重点：凡尔赛体系的实质；对凡尔赛体系不稳定性的分析与认识。

难点：由于对其他战败国和约的主要内容中涉及大量的欧洲地理方面的专业知识，使学习和掌握比较困难；由于对其他战败国和约的主要内容中涉及大量的欧洲地理方面的专业知识，使学习和掌握比较困难。

★教材内容分析与建议：

本课主要围绕三个问题展开叙述。一是介绍了对其他战败国和约的主要内容。二是说明了凡尔赛体系的构成，并对凡尔赛体系的实质与作用进行了分析与评价，还对凡尔赛体系背后的隐藏矛盾进行了揭示和成因的分析。三是介绍了国际联盟建立的相关情况。

建议本课主要围绕三个问题展开叙述。一是介绍了对其他战败国和约的主要内容。二是说明了凡尔赛体系的构成，并对凡尔赛体系的实质与作用进行了分析与评价，还对凡尔赛体系背后的隐藏矛盾进行了揭示和成因的分析。三是介绍了国际联盟建立的相关情况。

★教学过程及要点：

〔新课导入〕采用谈话提问导入法：

师：签署《凡尔赛和约》，仅是巴黎和会内容的一部分。对德国的制裁和掠夺，是否能够使帝

国主义战胜国感到满足？

生1：掠夺是帝国主义的本性。

生2：帝国主义总是贪得无厌的，永远不会满足。……

师：同学们说得很对。《凡尔赛和约》签字后，德国代表怀着遗恨走了，但是协约国的代表还没有走，他们留了下来继续商讨对其他战败国将要进行怎样的制裁和掠夺。

对战败国的首领况且如此狠心掠夺，而对较弱小的德国盟国就更不会放过。今天，就让我们一起来了解协约国帝国主义是怎样通过所谓的“和约”，对其他战败国进行掠夺的。这些和约与《凡尔赛和约》一起构成了一个什么样的国际体系，以及这个体系对战后国际关系产生了怎样的影响。

由此导入新课学习。

一、凡尔赛体系的形成：

合作探究1 对奥、匈、保、土、和约的主要内容有哪些？

1、对其他战败国签订的条约：即《圣日耳曼条约》、《纳伊条约》、《特里亚农条约》和《色佛尔条约》。

归纳：

（1）条约对各国领土的影响：

《圣日耳曼和约》使奥地利丧失了约75%的领土面积，还失去了出海口。

《纳伊和约》使保加利亚丧失了部分领土，特别是丧失了颇为重要的爱琴海出海口。促使保加利亚对协约国极为不满，以致在第二次世界大战期间，投向轴心国的怀抱。

《特里亚农和约》虽然匈牙利实现了建立单独民族国家的愿望，但是这个新独立的国家，却由于在一战中跟随奥地利参加了同盟国而被当作战败国处置，使它丧失了应该拥有的大片领土，成为巴尔干的一个小国，并埋下了它与邻国间的领土争端的种子，造成了匈牙利对协约国的极大不满，促使二战爆发后，匈牙利也加入了轴心国集团。

《色佛尔条约》不仅使土耳其丧失了全部属地，领土缩小了大约4/5，而且还丧失了对土耳其海峡的实际控制权。

（2）条约的相同点：

①都对这些战败国的军备进行了极其严格的控制；②都要求它们支付大量的战争赔款；③都将它们的领土不同程度地分割给周边邻国，结果使这些战败国的领土面积不同程度地缩小；④对其中的一些国家，为了保证这些国家能顺利支付赔款，还对它们实行了财政监督（如对奥地利和土耳其）。

【备课资料】奥匈帝国的形成与解体

“奥地利”、“匈牙利”、“捷克斯洛伐克”、“奥匈帝国”这一组历史概念，它们之间有着怎样的历史联系呢？

奥地利原是多瑙河上游的一个公国，1414年起称大公国，成为德意志诸邦中最大的一个公国。1438年，奥地利的阿布勒喜特五世当选为德意志国王，此后德意志长期处于哈布斯堡王朝的统治之下。

匈牙利原属于芬兰—乌格尔人的一个游牧部落群，共有7个部落，其中马札尔部落最强。906年，在马札尔部落酋长阿尔帕德率领下占据了斯洛伐克。10世纪中期，逐渐过渡到定居的农业生活。约于公元1000年，斯蒂芬一世经罗马教皇加冕称王，建立王国，此后不断向外扩张。1526年，大肆向外扩张的奥斯曼土耳其帝国在摩哈赤战役中大败匈牙利和捷克联军，匈牙利灭亡并被瓜分，其西部地区并入哈布斯堡王朝统治下的奥地利。

1848年，欧洲爆发了一场空前规模的资产阶级民族民主革命。匈牙利首都布达佩斯也爆发革命，反对奥地利的殖民统治。起义大军顽强地抗击了奥地利军队的多次进攻，并于1849年4月14日正式宣布匈牙利独立。然而，在沙皇俄国的干涉下，8月13日，匈牙利革命被绞杀，匈牙利又重新沦为奥地利帝国的属国。

1866年，为了统一德意志，普鲁士王朝发动了第二次王朝战争──普奥战争，结果奥地利战败，被排挤出德意志。奥地利统治者为了保持自己在欧洲的大国地位，决定向匈牙利自由主义贵族妥协，提高匈牙利的地位，实现与它的合并。1867年，奥匈二元帝国建立，分别设立独立的议会和政府，奥地利皇帝兼匈牙利国王。一战期间，奥匈帝国的统治阶级加强了对匈牙利劳动人民的剥削和压迫，并驱使他们去当炮灰。匈牙利全国满目疮痍，民不聊生。1918年10月，匈牙利爆发了“秋玫瑰革命”，推翻了哈布斯堡王朝在匈牙利的统治，赢得了民族独立，奥匈帝国不复存在。在巴黎和会上，根据协约国与奥地利的和约，在奥匈帝国范围内，分别成立奥地利、匈牙利、捷克斯洛伐克三个独立国家。

2、土耳其的凯末尔革命与《洛桑条约》：

（1）凯末尔革命：（1919～1923年）

背景：一战加深了土耳其的民族危机。执政的青年土耳其党人在1914年8月2日，同德国签订了秘密同盟条约，追随德奥集团参加了一战。战争中土耳其的300万大军几乎全军覆没。土耳其的惨败，导致了严重的民族危机。1918年10月30日协约国迫使土耳其签订了瓜分土耳其的《摩德洛斯协定》。1919年5月，希腊侵略军继英、法等国军事占领之后，侵占伊兹美尔。1920年8月10日，协约国提出了灭亡土耳其国家的奴役性条约——《色佛尔条约》。

目的：反对帝国主义侵略瓜分、捍卫民族独立主权和建立民族国家。

领导人：凯末尔

凯末尔的故乡在巴尔干半岛南端、今属希腊的爱琴海城市法洛尼卡。1881年，他出生在一个木材商家庭，自幼酷爱军事的凯末尔，13岁时便进入当地的军事预备学校学习，先后就读摩拿斯提军事学院和伊斯坦布尔陆军大学。在军校学习时他参加秘密组织，抨击阿卜杜勒哈米德封建统治的弊政；青年时期又发起组织了祖国自由协会；土耳其革命时，为青年土耳其党人的联络和组织发展做了大量的工作。1916年因战功卓著被提升为准将，获帕夏称号。1919年11月，他辞职从前线回到伊斯坦布尔。起初，他在议会和苏丹之间奔走游说，希望能成立一个强硬内阁、抵制协约国的压力。游说失败后，凯末尔开始认识到在外国控制下的伊斯坦布尔很难有所作为，便决心去安纳托利亚开展救国运动。恰好此时苏丹政府建议他出任安纳托利亚第9军督察使，凯末尔接受任命，被授予广泛的职权，于1919年5月19日到达黑海沿岸城市萨姆松。

遍及安纳托利亚各地的反抗占领军、保卫民族独立主权的群众自发斗争，使凯末尔看清了救国力量的源泉，增强了他拯救祖国的信念，凭借苏丹授予他的权力。凯末尔没有收缴军队的武器、解散民族主义组织，反而着手统一各地民族主义组织的活动。凯末尔利用一切场合向人民灌输“不独立、毋宁死”的思想，号召人民永远也不应失去希望，应该力图挽救国家，开展救亡运动。

经过凯末尔的积极工作，1919年7月23日，东部各省保护权利协会代表大会在埃尔祖鲁姆召开。接着来自全国各地的代表又于9月4日在锡瓦斯召开大会，正式成立了全国性的组织——安纳托利亚和卢梅利亚保护权利