生物试卷讲评课教案(最新)

试卷讲评是师生共同探讨、共同研究、共同提高、互助双赢的过程。积极高效的讲评有利于解决学生学习中的薄弱环节,也有利于纠正学生的错误知识点,更有利于提高学生的综合能力。那么在初中生物中怎样使试卷讲评课更具有活力,并收到良好的讲评效果呢?下面结合教学实践谈谈我的看法。

一、试卷讲评,教师要做好充分准备

1.认真收集反馈信息。当学生发现有的解答与参考卷解法不尽相同时就会引起一些争论,他们会迫不及待地需要老师给予评定,而这些问题正是所要讲评的重点,教师要及时掌握。

同时准备一份空白试卷专门用于搜集素材,把学生的典型错例集中记录下来,阅卷完毕要作好分数的登记与统计工作。一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误;另一方面还要按人按题统计学生的得分情况和出错人数,并建立学生知识及解题情况档案。

2.教师要着重分析每一道试题用到了哪些知识点,试题考察了哪些能力;分析试卷中各试题的难易情况,解析命题意图,问题的设置,问题的陷阱,分析思考试题与知识切入的整合点。所以教师要经常研读课程标准和中考大纲的知识条目,对试卷的题型、知识能力的考查要求、试题的难度都要做到心中有数。只有这样,教师在讲评时才能使学生的知识得以巩固、扩展的提高。

二、讲评要有侧重,抓准学生的薄弱环节

教师备好试卷,备好学生之后,要切中要害分析学生在知识和能力方面的薄弱环节,找出考试中出现的具有共性的典型问题,针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行讲评,才能真正解决学生存在的问题,因此试题的讲评应该有所侧重,要有针对性。在讲评试卷时,并不一定按照试题的顺序逐题讲解,而是有针对性的将试题重新组合,侧重讲解,提高效率。

1.侧重抓难点

有了课前的统计数据,教师很容易把握住学生的难点所在,即那些具有代表性的错误试题,教师们可进行引导、分析讲解,由于学生具有迫切的求知欲望,课上学生也会表现得更为热情高涨。这样既节省了时间,又提高了效率,取得了较好的教学效果。

2.侧重提高能力

教师应由重视基础知识转移到综合能力训练上来。对试卷内容的分析也就不能仅仅停留在知识点上,要从提高能力的角度进行分析试题,对于学生能力的欠缺点加以重点的指导,特别是学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。

例:下列关于光合作用意义的叙述中,不正确的是()

A. 为植物自身提供营养物质和能量

B. 为动物和人提供食物和能量

C. 吸收氧气,放出二氧化碳,使大气中两种气体的含量比较稳定

D. 吸收二氧化碳,放出氧气,为动物和人的呼吸提供氧气

【答案】D。

【分析】光合作用能给自己和其他生物提供营养物质和能量,同时对生物圈中的碳氧平衡也起到非常重要的作用,因为植物以外的其他生物大多是消耗氧气产生二氧化碳的,而植物的光合作用则是吸收二氧化碳释放氧气,才使得大气中两种气体的含量比较稳定。

3.侧重讲解题方法

“授人以鱼不如授人以渔。”教师讲评试卷时不仅要让学生掌握基础知识,重视学习能力、解题能力的培养,还要重视解题方法、技巧的指导。帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行变式,并从中总结出答题的规律与方法,使学生能够触类旁通,举一反三,提高分析问题、解决问题的能力。

例:下列结构中属于植物组织的是()

A.洋葱表皮

B.肺癌细胞

C.胡克观察到的细胞

D. 叶片细胞

【答案】D。

【分析】植物的组织是由许多形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起而形成的细胞群。上述选项中,A是植物的器官;B是不具有生命的细胞壁;C是动物细胞。D是植物的叶片细胞,它是由许多形态、结构和功能相似的许多细胞构成,所以它属于植物的组织。抓住关键词采用排除法即可轻易解决。

4.侧重找错误原因

一份试卷学生出错的原因可能很多,也因人而异,教师应指导学生总结失分的原因:是知识纰漏,还是能力欠缺,是审题不慎还是技术性失分,是答题不规范还是心里紧张。评讲时应结合有代表性的试题和学生的典型错误,深入分析,让学生明确自己的主要缺陷和今后的努力方向,认真总结,汲取教训,提高良好应试心理素质,从而更有针对性的进行复习。

例:把新鲜水草放在鱼缸里,主要目的是()

A. 清洁鱼缸里的水

B. 使鱼缸更富生气

C. 供给鱼新鲜食料

D.增加水中氧的含量

【答案】D。

【分析】此题主要是考查学生对光合作用过程的理解,要求学生能把生活实际与所学课本知识联系起来,能用所学的生物知识去解释在日常生活中遇到的一些现象。

三、试卷讲评要师生互动、生生交流,教师要多听少讲,要有利于学生能力的提高

考试后,学生们常常唧唧喳喳,七嘴八舌的争论不休,有的欣喜若狂,有的懊恼不已,这对我们有何启示?显而易见,在争辩中可以使知识点越辩越明,记忆更加深刻。而学生在争论问题时,会暴露出一些错误的想法。对于那些不能准确把握答案的题目,学生则急切地想知道问题的答案和错误的原因。这个时候,他们的学习动机和求知欲望才表现得最强烈,这也正是开始讲评的最好时机。因此,试卷正式讲评之前,教师宜稍微留出一点时间,让学生自主订正。