《第三节 传统工业区与新工业区》教学设计(辽宁省市级优课)
最终定稿 第三节 传统工业区与新工业区━新工业区教学设计
第三节传统工业区与新工业区━新工业区教学设计【授课人】绥阳中学：罗红宇【课时安排】1课时【教学内容】新工业区：本节内容既是对第一节“工业的区位因素与区位选择”和第二节“工业地域的形成”所学知识的具体运用，又是学生后续学习、分析其它工业地域区位选择的范例。
本节教材主要通过案例的展示，让学生从案例分析中理解理解意大利新工业区独特发展模式及其优势以及对我国的借鉴意义，理解美国“硅谷”崛起的区位优势。
进而理解其对我国的高新技术产业区的发展也有借鉴意义。
培养学生的读图能力、地理思维能力、综合分析能力以及知识的迁移能力。
【设计思想】现代教学论研究指出，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。
没有问题就难以诱发和激起求知欲。
同时，新课标理念强调学生是学习的主人，突出学生探究性学习的地位，强调学生的自主学习。
基于以上两点，本课设计有两条主线，一是以自主活动为导向，设计多个由易到难、循序渐进的问题，激发学生主动参与、积极思考，激起学生强烈的求知欲望；二是以问题探究性活动为主线，创设地理情景，让学生积极参与探究活动，使学生真正做到学以致用，真正做到理论和实践相结合。
【学习目标】知识与技能：1．通过自主活动和问题探究活动的开展，掌握新工业区的概念、特点以及意大利新工业区工业小区发展模式及其优势；2．通过学生自主探究交流学习理解美国“硅谷”崛起的区位优势。
培养学生的地理综合思维能力；3．学会独立或合作进行工业地域形成与发展的调查；掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。
提高学生地理思维能力、综合分析能力、分析解决问题的能力和知识迁移能力。
过程与方法：1．通过运用案例分析的方法，理解意大利新工业区独特发展模式及其优势以及对我国的借鉴意义；2．通过学生自主探究交流学习理解美国“硅谷”崛起的区位优势。
进而理解其对我国的高新技术产业区的发展也有借鉴意义。
情感态度与价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和动机；培养学生的创新意识、求变意识；增强学生对环境的保护意识。
4第3节传统工业区与新工业区[韩淑霞]【市一等奖】优质课教案
![4第3节传统工业区与新工业区[韩淑霞]【市一等奖】优质课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/fe9fceb15ef7ba0d4a733b6f.png)
教学目标1.了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。
2.分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因,了解其综合整治措施。
3.迁移运用传统工业区案例,分析解决实际问题。
2学情分析学生在前几节课已经学习了工业生产活动的基本理论,了解工业生产的基本模式,从工业生产的投入开始,到工业地域的形成,从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。
这节课的内容重点分析现实生活中的工业生产状况,是用所学理论来指导实践,学生易于掌握,学习起来加深了对理论的理解。
3重点难点1.重点:传统工业区衰弱的原因和整治措施。
2.难点:传统工业区改造过程中观念的转变及知识的迁移。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】自主预习概念:一般是发展历史的工业地域,大多是在丰富的、资源基础上,以、、、、等传统工业为主,以为核心,逐渐发展起来的工业地域。
典型案例:德国的工业区、英国工业区、美国工业区、日本的沿岸工业地带、俄罗斯的和工业区。
地位:在各国以致世界工业发展过程中起过重要作用,目前仍是本国发展新型工业的重要支撑点。
问题:普遍面临、、的问题。
发展:30世纪50年代后,尤其是70年代以来,传统工业区经济开始衰落,为此,各国采取多种措施对其进行改造。
活动2【活动】自主探究1、以传统工业区典型案例德国鲁尔工业区来分析:(1)、鲁尔工业区的地理位置____________________________________。
(2)、鲁尔工业区的区位优势:①____________________②____________________③____________________________④__________________________。
(3)、鲁尔工业区衰落的原因:①生产结构________;②________的能源地位下降;③世界性钢铁_______④________革命的冲击⑤重化工业______________带来的问题。
第三节传统工业区及新工业区说课教案稿
第三节传统工业区与新工业区（授课案）一、说教材【教材解析】内容选自人教版地理教材必修2第四章第三节《传统工业区与新工业区》。
主要表达了①传统工业区的特点，并以德国鲁尔区为例介绍了传统工业区的发展条件、困境、治理手段；②两类新工业区，分别以意大利中部和东北部工业区以及美国“硅谷”为例，介绍了它们的特点、形成条件。
本节课主要由相关案例构成，结构较为复杂，但内容安排有规律可循。
课文均列举外国成熟案例，清楚的展现了不同样工业区的发展历程和条件，再配以我国的相关案例进行比较学习，从中锻炼学生的知识迁移能力，归纳总结能力。
【授课目的】知识目标：掌握影响工业区位的主要因素，并经过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习，认识工业区位选择变迁的原因。
能力目标：讲解相关产业工业地域的形成、发展、转移现象；解决城市工业布局的综合问题。
德育目标：成立主人翁的责任感，积极为家乡工业发展出谋划策。
【重点难点】授课重点：影响工业区位的主要因素和主要因素的变迁对工业地域布局的影响。
授课难点：经过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习实现能力的迁移，讲解相关产业变迁的现象；解决城市工业布局的综合问题。
二、说教法【授课方法】表达法、图表法、案例授课法【授课准备】多媒体电脑三、说学法对于本节内容的学习，要注意化繁为简，学会归纳拥有条理性的知识点。
针对不同样的案例由区位解析下手，找出其发展的条件和具备的特点，并可以将规律应用到近似的案例中去。
学习传统工业区部分，要注意依照历史发展的轨迹去理解它的流行、衰落、治理。
由于传统工业区的交通、矿产、产业条件都较为优越，因此此类问题很简单在综合习题中有所表现，建议学生借此机遇对世界主要传统工业区的地理大要进行归纳总结。
而对于新工业区部分重点掌握其与传统工业区的不同样之处，学会应用它的特点和流行条件。
四、说过程作为本章内容的集中表现，在课前提问部分有必要对前两节的内容进行简要的复习，如“影响工业的区位因素”，“工业集聚或工业分其他原因和优势所在”等等。
传统工业区与新工业区课堂教案设计
传统工业区与新工业区课堂教案设计一、教学目标1. 让学生了解传统工业区的概念、特点及其发展历程。
2. 使学生掌握新工业区的定义、特征以及与传统工业区的区别。
3. 培养学生分析、比较和探究不同工业区类型的能力。
4. 提高学生对我国工业发展的认识，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容1. 传统工业区的概念与特点a. 工业区的定义b. 传统工业区的形成原因c. 传统工业区的主要特点2. 传统工业区的发展历程a. 我国传统工业区的发展阶段b. 典型传统工业区的发展案例3. 新工业区的定义与特征a. 新工业区的概念b. 新工业区的形成条件c. 新工业区的主要特征4. 新工业区与传统工业区的区别a. 产业结构上的差异b. 地域分布上的差异c. 发展模式上的差异5. 我国工业发展的现状与展望a. 我国工业发展的主要成就b. 我国工业发展的挑战与机遇c. 我国工业发展的未来展望三、教学方法1. 讲授法：讲解工业区的概念、特点、发展历程以及新工业区的相关知识。
2. 案例分析法：分析典型传统工业区和新工业区的案例，让学生深入了解不同工业区类型。
3. 比较法：引导学生比较新工业区与传统工业区的异同，提高学生的分析能力。
4. 讨论法：组织学生讨论我国工业发展的现状与展望，培养学生的思考能力。
四、教学资源1. 教材：关于工业区的相关章节。
2. 课件：展示工业区的图片、图表和案例。
3. 网络资源：查找相关工业区的资料，以便进行案例分析和讨论。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生完成相关作业的质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括分析能力、合作精神等。
4. 期末考试：设置有关工业区的题目，检验学生对知识的全面理解和运用能力。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示我国工业发展的图片，引导学生思考我国工业区的变迁和发展。
第三节传统工业区与新工业区2教案
第三节传统工业区与新工业区2教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第三节传统工业区与新工业区[新课导入]上节课我们学习了传统工业区【传统工业区是在丰富的煤铁资源基础上，以煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等传统工业为主，以大型工业企业为核心，逐渐发展起来的工业地域】。
并以德国鲁尔工业区为例分析了传统工业区的一些特点。
（区位优势、衰落原因和整顿措施）。
例如生产结构单一、煤炭的能源地位下降的问题，通过调整工业结构来解决。
可以新建或引进技术水平高的电子、石油化工等部门的中小企业。
鲁尔区的环境问题严重，就需要优化环境，严格控制工业废水、废气等的排放。
受到新技术革命的冲击，就应该发展科技和教育等等这些措施。
【过渡】随着社会的发展和进步，科技生产力的提高，传统工业经历了诞生、发展、繁荣、衰落的阶段，同时，一批新兴工业又随即诞生。
这节课，我们就来学习新工业区。
请同学们翻到书本68页，阅读新工业区的第一段内容。
然后告诉我，什么是新工业区。
[新课内容]一、新工业区1、概念：什么是新工业区？（……）从它的概念中，我们可以看出新工业区新在哪里呢？（第一，时间新，20世纪50年代开始形成。
第二，地区新，形成于没有传统工业基础的乡村地区，也就是既不接近原料地，也不接近市场。
第三，企业规模以中小型为主，并且是生产过程是分散的。
）2、分布：新工业区分布的代表性地区有哪些？除了书本中的例子，还有日本“硅岛”（九州岛），印度的班加罗尔。
他们和美国硅谷一样，属于高技术工业区。
3、分类：这里要注意一下，新兴工业区并不是高新技术产业的集聚区。
新兴工业区有多种类型，其中两种形式最典型：一种在传统工业基础上发展起来的以轻工业为主的工业地域，比如意大利的东北部和中部地区。
第二种以高新技术产业为主发展起来的新兴工业区，比如美国“硅谷”、日本的九州岛等。
【过渡】下面我们以意大利的新工区为例，认识一下以传统工业为主的新兴工业区。
高中地理《传统工业区与新工业区（11）》优质课教案、教学设计
⾼中地理《传统⼯业区与新⼯业区（11）》优质课教案、教学设计⾼中地理⼈教版必修2第四章第3 节传统⼯业区与新⼯业区【教学设计】【教学⽬标】知识与技能了解⼯业⽣产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与⼯业部门之间的联系，培养学⽣的地理思维能⼒；学会独⽴或合作进⾏⼯业形成与发展的调查；掌握阅读、分析、运⽤⼯业图表和⼯业数据的技能。
提⾼学⽣地理思维能⼒、综合分析能⼒及分析问题能⼒、解决问题的能⼒知识迁移能⼒。
过程与⽅法初步学会通过多种途径、运⽤多种⼿段收集⼯业信息，尝试运⽤所学的⼯业区位因素的知识和技能对⼯业信息进⾏整理、分析，并运⽤学习过程中。
情感、态度与价值观激发探究地理问题的兴趣和动机；关注全球的、我国的、当地的传统⼯业和环境现状，增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感；培养学⽣的创新意识、求变意识；增强对资源、环境的保护意识。
【教学重点】传统⼯业区衰弱的原因和整治措施。
【教学难点】传统⼯业区改造过程中观念的转变及知识的迁移。
【课时安排】2 课时第1 课时【教学过程】【导⼊新课】由学⽣说出影响⼯业的主要区位因素。
提出问题：如果给⼀个⼯业区的实例，你能否分析它形成的优势条件吗？下⾯我们就以案例分析的形式来学习⼯业区位条件和发展的特点的分析⽅法。
⼀、传统⼯业区【讲授新课】⾃主学习读课本65 页第⼀段，完成下列问题。
（1）世界上有哪些著名的传统⼯业区？（2）传统⼯业区的主要特点是什么？（3）传统⼯业区有哪些主要⼯业部门？（4）传统⼯业区在发展过程中⾯临哪些问题？1、传统⼯业区的概念很多传统⼯业区都是在丰富的煤、铁资源基础上，以煤炭、钢铁、机械、化⼯、纺织等传统⼯业为主，以⼤型⼯业企业为核⼼，逐渐发展起来的⼯业地域。
2、传统⼯业区的特点发展基础→⼀般在煤、铁资源丰富的地区⼯业部门→以纺织、钢铁、机械、煤炭、化⼯为主⽣产规模→⼤型化⼯业分布→⾼度集中,以降低运费和能耗问题→原料和能源消耗⼤、运输量⼤、污染严重3、传统⼯业区的分布德国鲁尔⼯业区、英国中部⼯业区、美国东北部⼯业区、我国辽中南⼯业区等。
传统工业区与新兴工业区 说课稿 教案 教学设计
传统工业区与新工业区【课标分析】分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点：结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。
【教学目标】知识与技能：1．了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。
2．分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。
过程与方法：1．分析鲁尔区的区位条件，培养学生读图分析、联想概括的综合能力。
2．分析德国鲁尔工业区、我国辽中南工业区的发展有何异同，培养学生的实践应用能力。
情感、态度与价值观：联系家乡抚顺工业发展情况，培养学生热爱家乡、建设家乡的信念和决心。
【教学重点】1．理解传统工业区的形成条件与发展特点。
2．传统工业区存在的问题及其综合整治途径。
【教学难点】探讨辽中南工业区与鲁尔工业区在衰落原因和综合整治方面的异同点。
【教学用具】多媒体辅助教学设备。
【教学方法】；教学方法1．案例分析法：充分利用德国鲁尔区案例，从具体到抽象，从个例到一般，形成分析地理问题的思路和方法；2.读图联想分析法：掌握运用图像分析鲁尔区的位置、优势区位、衰落原因和综合整治、优势和不足的方法。
3．迁移提升法：在分析鲁尔传统工业区发展特点的基础上，引导学生运用知识的迁移应用能力，分析辽中南工业区及家乡抚顺工业的发展特点。
学法指导：1．根据问题阅读课文，培养自学能力，增加基础知识储备。
2．同学之间配合，合作分析探究。
【课时安排】1课时【教学过程】【板书结构】传统工业区概况案例：鲁尔工业区、辽中南工业区第三节传统工业区与新工业区（二）【教学目标】知识与技能：1、了解新工业区的兴起和分布，了解意大利新兴工业区发展的分布、特点和条件；2、掌握美国“硅谷”兴起的主要原因及区位条件；过程与方法：1、通过读图，培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件；2、对比分析我国乡镇企业的发展与意大利新工业区的发展有何异同，培养学生的实践应用能力。
情感态度与价值观：1、由“硅谷”的崛起，认识科学技术是第一生产力，树立科教兴国的观念，激发学生发奋读书的热情；2、联系我国乡镇企业的发展情况，培养学生热爱祖国、建设祖国的信念和决心。
《第三节 传统工业区与新工业区》教学设计(建设兵团省级优课)
4 阅读案例德国鲁尔区归纳鲁尔区衰落的原因，并写在黑板上
5 阅读案例德国鲁尔区归纳其综合整治的措施，并写在黑板上
6 完成P67活动题第3题，为我国辽中南工业区的改造献计献策
7 根据所学内容完成课堂检测
学生成果展示
第一组学习成果展示，让一个学生到讲台在世界地图上指出传统工业区的代表性地区，如图所示，让另一个学生在黑板上写出这些地区。
第二组学习成果展示，让一个学生在黑板上上写出传统工业区的特征及其存在问题，如图所示。
（引导学生传统工业区以大型企业为核心说明生产规模大、资金集中程度高。
）
第三组学习成果展示，让一个学生在黑板上写出鲁尔区的区位优势。
让另一个学生根据提供的图文资料归纳区位优势。
第四组学习成果展示，让一个学生在黑板上写出鲁尔区的衰落原因。
老师引导学生分析具体原因。
第五组学习成果展示，让一个学生在黑板上写出鲁尔区的综合措施，老师引导学生分析具体措施，如图所示。
人教版高中地理必修二第四章《第三节传统工业区与新工业区》教学设计
本节课的对象是高中二年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了地理基本知识，具备一定的地理信息解读和分析能力。在此基础上，学生对工业区有一定的认识，但可能对传统工业区与新工业区的概念、特点及影响因素的理解不够深入。因此，在教学过程中，应注重引导学生联系实际，运用所学知识分析问题。
学生在此阶段好奇心强，对新知识充满探索欲望，但注意力容易分散。因此，教师需运用生动形象的教学手段，如图片、案例等，激发学生的学习兴趣，增强课堂吸引力。同时，学生具备一定的团队合作能力，教师可组织小组讨论、汇报等活动，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索地理现象、规律的欲望。
2.增强学生对我国工业发展的认识，培养学生的国家意识和发展观念。
3.引导学生关注工业发展对环境、资源的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
4.通过对传统工业区与新工业区的学习，使学生认识到科技进步、产业升级对区域经济发展的重要性，培养学生的创新意识。
1.回顾传统工业区与新工业区的概念、特点及影响因素，梳理知识框架。
2.强调工业发展对区域经济、环境的影响，引导学生关注现实问题。
3.提问：“如何实现工业区的可持续发展？”激发学生思考，培养创新意识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.深入研究：请学生选取一个传统工业区或新工业区为研究对象，收集相关资料，分析其发展历程、现状及未来发展趋势，撰写一篇1500字左右的调研报告。
此外，学生在面对现实问题时，可能缺乏理论联系实际的意识。教ห้องสมุดไป่ตู้在教学过程中应注重培养学生关注现实、解决问题的能力，引导学生运用所学知识为我国工业发展出谋划策。通过本节课的学习，使学生能够从地理学科角度看待工业发展问题，提升学生的综合素质。
第3节 传统工业区与新工业区 教案
第三节传统工业区与新工业区课标要求分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点举例说明工业生产活动对地理环境的影响学习目标1.通过对德国鲁尔工业区、我国的辽中南工业区的案例分析和比较，让学生说出传统工业地域形成的主要区位条件和衰落的原因。
2.结合鲁尔工业区产生的环境污染等状况，说出工业生产活动对地理环境的影响，并探讨综合整治的措施。
3.通过对意大利中部和东北部工业区、美国“硅谷”的案例分析和比较，分析说明新工业地域形成的主要区位条件；4.结合新工业地域和地理环境的关系，加深学生对工业生产活动对地理环境影响的理解。
教学重点与难点重点：1．说出传统工业地域形成的主要区位条件和衰落的原因。
2．说出工业生产活动对地理环境的影响，并探讨综合整治的措施。
3．说出新工业地域形成的主要区位条件。
难点：区位因素变化对工业布局的影响教学内容安排知识结构：教学思路：教学资源：1．人教版和中图版本节教材中的图像、文字资料。
2．《中国经济地理》杨武杨主编出版社：中央民族大学出版社2006年08月3．相关网站：教法与学法策略：1．传统工业区（1）读图及案例分析讲授法：利用教材中的图像材料及案例，指导学生分析，或讲授传统工业区的含义、传统工业区的形成过程、发展特点，明确其在世界工业发展中的地位和作用，面临的问题和改进的措施。
（2）合作讨论探究法：指导学生读图和教材提供的案例，或学生搜集的相关资料，分组合作探究影响传统工业区形成的条件、发展特点，明确其在世界工业发展中的地位和作用，面临的问题和改进的措施。
2．新工业区（1）读图分析讲授法：阅读图像资料及案例，讲授或指导学生分析新工业区发展条件和特点。
比较分析美国硅谷、意大利东北部新工业区和北京中关村科技园各自的区位优势、发展特色，存在问题，以及解决的措施。
（2）合作探究法：指导学生阅读图像资料、研究案例，或学生搜集的相关资料，探究比较北京中关村高科技园区与意大利东北部新工业区及美国“硅谷”在区位优势、发展特点、存在问题方面的异同点。
传统工业区与新工业区课堂教案设计
传统工业区与新工业区课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解传统工业区的特点和发展历程；（2）掌握新工业区的特点和崛起原因；（3）学会分析工业区的转型和发展趋势。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力；（2）运用比较法，引导学生认识传统工业区与新工业区的差异；（3）小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国工业发展的兴趣和自豪感；（2）培养学生关注社会热点问题的意识；（3）培养学生树立可持续发展的观念。
二、教学内容1. 传统工业区的特点和发展历程（1）传统工业区的定义；（2）传统工业区的主要特点；（3）我国传统工业区的发展历程。
2. 新工业区的特点和崛起原因（1）新工业区的定义；（2）新工业区的主要特点；（3）新工业区崛起的原因。
3. 传统工业区与新工业区的比较（1）传统工业区与新工业区的差异；（2）案例分析：传统工业区与新工业区的转型发展。
4. 我国典型传统工业区与新工业区的转型案例（1）东北老工业基地的转型；（2）珠江三角洲新兴工业区的崛起。
5. 工业区的可持续发展策略（1）工业区可持续发展的重要性；（2）工业区可持续发展的主要策略；（3）案例分析：工业区的可持续发展实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）传统工业区的特点和发展历程；（2）新工业区的特点和崛起原因；（3）工业区的可持续发展策略。
2. 教学难点：（1）新工业区崛起的原因分析；（2）工业区的可持续发展实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传统工业区与新工业区的特点、发展历程和转型策略；2. 案例分析法：分析我国典型传统工业区与新工业区的转型案例；3. 小组讨论法：讨论工业区的可持续发展策略。
五、教学准备1. 教材：准备相关章节的教学内容；2. 案例资料：收集我国典型传统工业区与新工业区的转型案例；3. 投影仪：用于展示案例资料和教学内容。
高一下学期必修二第四章第三节《传统工业区和新工业区》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束后，学生应掌握以下知识点：
1.了解传统工业区的形成原因、发展历程以及存在的问题；
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过展示一些图片和数据来吸引学生的注意力。例如，我会展示我国东北老工业基地的图片，让学生看到曾经繁荣的工业区现在的景象，以及展示我国长三角、珠三角等新兴工业区的图片，让学生看到这些地区的快速发展。然后，我会提出问题：“你们认为是什么原因导致了这些工业区的变化？”通过这样的导入，激发学生对工业区的兴趣，引发他们的思考。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，我将采用以下方法引导学生主动探究、积极思考：
1.案例分析：通过分析具体案例，使学生了解传统工业区和新兴工业区的特点，培养学生分析问题的能力；
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享各自的观点，提高学生的团队协作能力和口头表达能力；
3.多媒体展示：鼓励学生运用多媒体手段，展示自己的研究成果，提升学生的信息技术应用能力。
（三）小组合作
在教学过程中，我将组织学生进行小组合作，共同探讨工业区的发展问题。例如，让学生分组分析不同地区的工业发展状况，比较传统工业区和新兴工业区的异同，并提出相应的解决方案。小组合作有助于培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。
（四）反思与评价
在课程结束后，我将引导学生进行反思与评价。首先，让学生回顾自己在课堂上的学习过程，思考自己掌握了哪些知识点，哪些方面还需要加强；其次，让学生对自己的研究成果进行评价，看看提出的解决方案是否切实可行，是否能够解决实际问题。通过反思与评价，培养学生自我学习的能力，提高学生的批判性思维。
传统工业区与新工业区课堂教案设计
传统工业区与新工业区课堂教案设计一、教学目标1. 让学生了解传统工业区的定义、特点及其发展历程。
2. 使学生掌握新工业区的概念、特征以及与传统工业区的区别。
3. 培养学生分析、比较不同工业区的能力，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 传统工业区的定义与特点2. 传统工业区的发展历程3. 新工业区的概念与特征4. 新工业区与传统工业区的区别5. 国内外典型传统工业区与新工业区的案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解传统工业区的定义、特点、发展历程，新工业区的概念、特征以及与传统工业区的区别。
2. 案例分析法：分析国内外典型传统工业区与新工业区的案例，让学生深入了解不同工业区的特点。
3. 小组讨论法：分组讨论案例，培养学生合作学习的能力，提高学生的地理素养。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片或视频展示传统工业区与新工业区的场景，引发学生的兴趣。
2. 讲解传统工业区：介绍传统工业区的定义、特点、发展历程。
3. 讲解新工业区：介绍新工业区的概念、特征以及与传统工业区的区别。
4. 分析案例：选取国内外典型传统工业区与新工业区的案例进行分析。
5. 小组讨论：学生分组讨论案例，总结不同工业区的特点。
6. 总结与评价：对本次课程进行总结，点评学生的讨论表现。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况，评价学生的参与度。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，巩固所学知识。
4. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
六、教学活动1. 组织学生进行实地考察：选择一个典型的传统工业区和一个新工业区，组织学生进行实地考察，让学生亲身感受不同工业区的特点。
2. 开展课堂讨论：引导学生针对考察所学的知识，进行课堂讨论，分享各自的观察和感受。
3. 学生展示：鼓励学生将自己的观察和感受整理成报告，进行课堂展示，提高学生的表达能力和地理素养。
七、教学资源1. 网络资源：利用网络资源，收集有关传统工业区和新工业区的资料，作为课堂教学的补充。
人教版高中地理必修24.3传统工业区与新工业区教学设计
（三）情感态度与价值观
1.增强对我国工业化进程的认识，树立正确的发展观，关注国家工业化发展的重大问题。
2.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索自然、关注社会、热爱家乡的情感。
3.增强学生的环保意识，认识到工业化进程中应注重生态环境保护，实现可持续发展。
人教版高中地理必修24.3传统工业区与新工业区教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解传统差异。
2.了解我国典型传统工业区（如辽中南、京津唐等）与新工业区（如长三角、珠三角等）的发展现状及问题。
3.学会运用地理学视角分析工业区发展的内外部因素，掌握评价工业区发展的方法与技巧。
五、作业布置
为了巩固学生对传统工业区与新工业区的认识，提高学生的地理分析能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.结合课堂学习内容，撰写一篇关于传统工业区与新工业区的对比分析报告。要求如下：
-分析报告中需包括工业区的概念、特点、发展历程等内容；
-从地理、经济、社会等多方面分析两种工业区的发展差异；
-结合具体案例，评价工业区发展的优劣势；
（四）课堂练习
在课堂练习阶段，教师将设计以下练习题：
1.判断题：设计一些关于传统工业区和新工业区特点的判断题，检验学生对基础知识的掌握。
2.选择题：设计一些关于工业区发展影响因素的选择题，提高学生对知识的运用能力。
3.分析题：提供一些实际案例，让学生分析工业区发展的内外部因素，并提出评价意见。
4.讨论题：组织学生针对工业化进程中的环境问题进行讨论，提出解决措施。
-字数要求：不少于800字。
2.设计一份关于工业区发展评价的调查问卷。要求如下：
4.3传统工业区与新工业区 【一等奖教案】
课时计划课题：第三节传统工业区与新工业区课型：新课【教学目标】1.通过对德国鲁尔工业区、我国的辽中南工业区的案例分析和比较，让学生理解传统工业地域形成的主要区位条件和衰落的原因；2.结合鲁尔工业区产生的环境污染等局面，理解工业生产活动对地理环境的影响，并探讨综合整治的措施；3.通过对意大利中部和东北部工业区、美国“硅谷”的案例分析和比较，让学生理解新工业地域形成的主要区位条件和衰落的原因；4.结合新工业地域和地理环境的关系，加深学生对工业生产活动对地理环境的影响的理解。
【教学重、难点及解决办法】重点：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点难点：结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响解决方法：比较归纳法知识迁移应用案例分析法自主学习与合作探究【教学准备】多媒体课件缺勤登记：【板书设计】第三节传统工业区与新工业区第三节传统工业区与新工业区一、传统工业地域【案例】德国鲁尔工业区二、新工业区1．【案例】意大利中部和东北部工业区.2．【案例】美国“硅谷”【讲授过程】第一课时【新课讲授】1.分析工业区位因素，举例说明主要工业地域的形成条件与发展特点；2.结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。
让学生明确课程标准要求，直接进入学习主题。
【板书】一：传统工业地域讲授传统工业地域的概况：1.代表性地区：德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、中国的辽中南工业区等。
2.形成条件：丰富的煤铁资源等。
3.特点：大型企业为核心；工业分布高度集中。
4.代表工业：煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等。
5.存在问题：原料、能源消耗大、运输量大、污染严重等问题；20世纪70年代开始衰落。
【案例】德国鲁尔工业区引导学生分析鲁尔区发展的区位优势：1.丰富的煤炭资源；2.离铁矿区较近；3.充沛的水源；4.便捷的水陆交通；5.广阔的市场。
出示鲁尔工业区工业部门联系图（其中五大工业部门名称留空），让学生根据工业发展的条件，填写出工业部门的名称。
《第三节 传统工业区与新工业区》PPT课件(辽宁省县级优课)
能源消费构成是指各种 能源占能源消费总量的 百分比。
从1950年至1990年世界 能源消费构成发生了怎 样的变化？
我的合作
２、鲁尔区衰落原因
(1)生产结构单一 (2)煤炭的能源地位下降、世界性钢铁过剩 (3)新技术革命的冲击 (4)环境污染、用地紧张、交通拥挤
我的合作 ３、鲁尔区的整治措施
思路：从衰落原因中寻找综合整治的措施
1.了解传统工业区的分布、区位条件 2.掌握传统工业区存在问题及解决措施 3. 通过鲁尔区和辽中南工业基地的对比
明确对传统工业区的分析方法
英国中部
德国鲁尔区
我国东北部
美国东北部
我的合作
1、鲁尔区的区位优势 （1）丰富的煤炭资源 （2）离铁矿区较近 （3）充足的水源 （4）便捷的水陆交通 （5）广阔的市场
衰落原因
综合整治
生产结构单一
Байду номын сангаас
发展新兴工业和第三产 业、经济结构多样化
煤炭的能源地位下降世 界性钢铁过剩
调整工业结构
新技术革命的冲击
发展科技
环境污染严重
消除污染、美化环境
我的尝试
1、辽中南工业区有哪 些区位优势？
煤、铁、石油资源丰富， 交通便利，接近市场。
2、影响其区位选择的主 导因素是什么？
主导因素：资源条件 3、比较辽中南工业区 与德国鲁尔区区位条件 的异同。 相同点：煤炭资源、交 通、市场条件都很优越 不同点：辽中南的铁矿 丰富，鲁尔区不丰富
掌握传统工业区存在问题及解决措施通过鲁尔区和辽中南工业基地的对比明确对传统工业区的分析方法美国东北部英国中部德国鲁尔区我国东北部1鲁尔区的区位优势1丰富的煤炭资源2离铁矿区较近3充足的水源4便捷的水陆交通5广阔的市场从1950年至1990年世界能源消费构成发生了怎样的变化
公开课教案 3传统工业区与新工业区
第四章工业地域的形成与发展第三节传统工业区与新工业区(第一课时)●教学目标知识目标1.了解传统工业区的分布、条件和工业部门。
2.掌握传统的鲁尔工业区优越的区位条件，了解它的衰落原因及其综合整治途径。
能力目标1.读图分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力、综合分析能力，明确工业生产也应因地制宜。
2.联系实际，了解当地传统工业发展状况，为适应当今世界经济发展状况，应有哪些改善措施，培养学生的创新能力。
德育目标1.通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流。
2.中国已经“入世”，我们应用辩证唯物主义观点分析我国传统工业今后遇到的机遇和挑战。
●教学重点传统工业区衰落的原因和整治措施。
●教学难点传统工业区改造过程中观念的转变。
●教学方法1.采用图形和讲述相结合的方法，把课本中比较深层次的内容简单化，联系以前所学工业区位条件及其变化，我们应用运动的、发展的观点来重新研究。
2.联系具体事例，由彼及此，便于学生深入地了解，为以后的具体实施奠定一定的基础。
●教具准备把课本中的相关图形可制作成投影片或多媒体课件，搜集一些有关传统工业发展的新闻报道资料及景观图片，增强感性认识。
●课时安排两课时●教学过程［导入新课］同学们，我们前面几节课分别学习了工业生产活动的一些基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。
从本节开始，我们利用两节课时的内容，重点分析现实生活中的工业生产状况。
具体问题具体分析，以我们以前所学理论来指导实践，促进工业的发展。
本节课，我们学习第八节，传统工业区。
［新课教学］传统工业区(板书)本节内容主要以德国鲁尔区为例，分析了传统工业区的区位特点，衰落的主要原因和综合整治过程，我们学习时应推而广之，联系我国的实际情况，对我国的传统工业基地有一正确认识，并提出一些可行性建议。
一、概念(板书)传统工业区，如德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区等，一般是在丰富的煤、铁资源基础上，以纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等传统工业为主，以大型工业企业为轴心，逐渐发展起来的工业地域。
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第三节传统工业区
课标要求：
1、分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
2、结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。
内容分析：
1. 鲁尔区是世界最重要的传统工业区之一，工业发展以煤炭工业为基础，以钢铁工业为主导。
教材条理清晰，明确了各国传统工业区在本国乃至世界工业发展过程中的重要地位后，从工业区设立的各种区位优势入手，特别是交通条件、资源条件，重点分析了鲁尔区的区位优势、衰落的主要因素和综合整治的途径。
2. 通过对鲁尔区的区位优势探讨，及衰落因素分析，来论证传统工业区发展的基本原理。
从而使学生了解传统工业在世界各地发展的一般情况。
因此，在教学中，应紧紧抓住鲁尔区的发展—衰落—综合整治这一主线，通过小组讨论使学生自己掌握传统工业区的发展历程。
3. 通过学习国外新工业成功的经验，理解并提出适合我国新工业发展的建议。
这种教学方法有利于学生从感性认识上升为理性认识，培养学生的主人翁精神、创新精神和实践能力。
教学对象分析及教学策略
初中和高中地理科教学的断层，学生对初中地理知识掌握较差，造成地理基础知识不扎实。
再加上这里的学生绝大部分都来自农村，因此对外面的世界了解甚少，特别是对于这些国外传统工业、意大利新工业、美国硅谷等略知一二的学生不多，所以在讲课的时候就显得特别困难。
为了让上课顺利进行、学生容易接受，因此在课前我尽可能多用一些材料、图表帮助学生理解，增强他们的感性认识，进而达到预期的效果。
知识结构：
三维目标设计
知识与技能。