第五课时《分数乘法-——解决问题1》

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【人教版】六年级上数学《1 分数乘法第5课时解决问题》优质公开课说课稿

【人教版】六年级上数学《1 分数乘法第5课时解决问题》优质公开课说课稿一. 教材分析分数乘法是小学数学中的重要内容，它在实际生活中的应用非常广泛。

本节课是人教版六年级上册的第五课时，主要解决实际问题，让学生在解决问题的过程中理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的运算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数加减法和乘除法的基本运算，对分数的概念和意义有一定的理解。

但是，他们在解决实际问题时，往往不能很好地将数学知识运用其中，对分数乘法的运算规律还不够熟练。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的思维过程，引导他们发现和总结分数乘法的运算规律，提高他们解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的运算方法，能够熟练地进行分数乘法运算。

2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘法的运算方法，以及如何运用分数乘法解决实际问题。

2.教学难点：分数乘法在实际问题中的灵活运用，以及如何引导学生发现和总结分数乘法的运算规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、纸牌等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入分数乘法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解与演示：讲解分数乘法的运算方法，并通过多媒体课件和实物模型进行演示，让学生直观地理解分数乘法的过程。

3.练习与讨论：设计一些练习题，让学生进行分数乘法的运算，并在小组内进行讨论，总结分数乘法的运算规律。

4.解决实际问题：给出一些实际问题，让学生运用分数乘法进行解决，培养他们运用数学知识分析和解决问题的能力。

人教版数学六年级上册第1单元《分数乘法1.分数乘法(第5课时)》说课稿

人教版数学六年级上册第1单元《分数乘法 1.分数乘法（第5课时）》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册第1单元《分数乘法》是本册教材的重要内容之一。

通过前面的学习，学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法。

本节课主要是让学生掌握分数乘法的运算方法，进一步理解和运用分数乘法解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和基本的运算方法有一定的了解。

但是，学生在分数乘法的理解和运用上还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数乘法的运算方法，能够正确进行分数乘法的计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘法的运算方法。

2.教学难点：理解和运用分数乘法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、小组合作法、讨论交流法等。

2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出分数乘法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过自学教材，了解分数乘法的运算方法。

3.合作交流：学生分组进行讨论，分享各自的解题方法和思路。

4.教师讲解：教师根据学生的讨论，进行讲解和总结，明确分数乘法的运算方法。

5.巩固练习：学生进行相关的练习题，巩固所学的分数乘法知识。

6.应用拓展：学生解决一些实际问题，运用分数乘法进行计算和分析。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计如下：分子相乘的积作分子分母相乘的积作分母八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习效果、合作意识等方面进行。

可以通过观察、问答、练习等方式进行评价。

九. 说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，及时进行调整教学方法和策略。

《分数乘法》教案5篇

《分数乘法》教案5篇《分数乘法》教案1教学目标和要求1、结合具体情境，在操作的基础上探索并理解分数乘分数的意义；2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算；3、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系，分数乘法教案、教学重点1、在具体情境中探索并理解分数乘分数的意义；2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算；教学难点本课的难点让学生通过折纸来解决，这一动手活动让学生充分理解了分数乘法的算理，帮助学生推导分数乘分数的计算法则。

教学准备1、每人准备一条约10厘米长的纸条；2、每人准备2张长方形的纸。

一、探索分数乘分数的意义和计算方法。

1、直接引入庄子这个故事，先让学生读一读教科书第7页的一段话。

PPT 出示。

让学生紧接着思考这个问题“一尺之捶，日取其半，万世不竭”到底是什么意思。

在学生理解了这句话的意思之后，提问：“庄子老人家这句话到底对不对呢？”“我们能不能来验证一下呢？”。

拿出一张纸条当作一尺之捶，同学们先把纸条对折了一次。

师：“现在的一半我们可以用多少来表示啊？”生：“ ”师：剪去一半，还剩下多少？这时“ ”表示什么意思呢？剩下的占这张纸的“ ”用算式表示：1x1/2师：请同学们再把剩下的“ ”对折一下，再剪去一半（得到四分之一）谁能说说这又表示什么意思呢？”生“就是再取一半的意思”“是在原来一半的基础上再取一半”“就是的师重复：这部分表示的是二分之一的二分之一。

师：“根据前面所学过的内容，你能用一个算式表示出剩下部分占这张纸的几分之几吗？”学生很快就写出了1/2某1/2。

再引导学生认识这个乘法算式所表示的意义。

师问：为什么用乘法计算？这个算式表示什么意思？得数是多少？学生列出算式后，引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。

师再问：“如果我们按照庄子的说法那接下去该怎么求呢？”学生答“再乘1/2”得到1/4某1/2=1/8，如果再往后求还剩下多少，那就再乘1/2 ，“一直乘下去，永远也乘不尽”现在你们知道万世不竭的意思了吧。

数学六年级上册第一单元《分数乘法-解决问题(一)》简案

2.课前对学生的估计过高，所以使一些事先设计好的练习，没来得及做完。这也提醒我，备课，不仅要备教材，备教案，更重要的还是要备好学生，这是上好一堂课的关键。
总之，通过本节课，使我在教育教学上，在落实新课改的精神上，有了很大的转变和提高，让教为学服务，提高教学质量，关键在课堂。
小学“数学”学科课题目标备课
课题
第一单元分数乘法第四课时
主要教学活动设计
教
学
目
标
四
基
基础
知识
理解题中单位“1”和问题的关系。
理解和掌握“求一个数的几分之几是多少”的问题的解决方法。
基本
技能
能抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。
会解答求一个数的几分之几是多少的应用题，并能利用所学知识解决生活中的问题。
灵活应用所学知识解决求一个数的几分之几是多少的问题。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感与
态度
让学生体会到数学的乐趣。
培养爱国主义情感和环保意识。
小学“数学”学科课题备课
板书设计
课题：
教学反思
1.对学生的多样思维应加大评价力度。比如：在开始情境导入这一环节中，学生除了出现4×（2+3）4×2+4×3两种做法外，还出现了4×2×2+4这样的做法，虽然这种做法与本节课要研究的问题没有多大的联系，但老师却不应忽视孩子多样化的思维方式，应及时给予肯定，并加以合理的评价。再比如：孩子们在猜想整数乘法运算定律是否可以推广到分数乘法时，有一个孩子说到她是想到了整数加法的运算定律可以推广到分数加法，所以断定也能推广到乘法。这里，我给予了肯定，但力度不够。以上可以看出，评价一个孩子，要适时，适当，决不能敷衍，更不能抹杀，否则可能会压制孩子的思维积极性。这一点，在今后的教学中，我还有待加强。

六年级数学上册分数乘法解决问题一教案

分数乘法—解决问题（第一课时）教学设计一、教学内容教材第13-14页例8。

二、教学目标三、1、知识与技能：（1）在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系，（2）借助折纸或画图，能正确解答“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。

四、2、过程与方法：让学生经历解决问题的过程，体验自主探究、合作交流的学习方法和数形结合的思想。

3、情感与态度：培养学生的分析能力，发展学生的思维。

培养学生认真审题、仔细计算的好习惯。

三、教学重难点：教学重点:分析应用题的数量关系，理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的算理。

教学难点:正确找准单位“1”所对应的量。

三、教法学法教法：讲授法、引导发现法、质疑法学法：小组讨论法、画图法、折纸法四、教学准备：：课件、长方形纸片五、教学过程（一）、复习铺垫1．列式计算（课件出示）（1）20的78是多少（2）6的511是多少（3）613的715是多少（4）512的43是多少学生独立解答。

集体订正时，让学生说说一个数乘分数的意义。

2.导入课题：同学们，我们知道，已知一个数求它的几分之几是多少用乘法计算。

那么在此基础上拓展延伸的实际问题，我们又该如何解决呢今天我们就来一起研究（板书课题）（二）、探究新知】1、教学例8（1）出示例81）学生读题，明确题意，并完成教材“阅读与理解”部分的填空练习。

（“整个大棚的面积是480m2”；“萝卜地的面积占整个大棚面积的1 2”；“红萝卜地的面积占萝卜地面积的14”；“要求的是红萝卜地的面积”）2）根据以上数量关系，教师引导学生用面积图来表示。

教师在黑板上画出面积图，学生在练习本上画。

教师指导学生明确哪部分表示480m2，哪部分表示萝卜地的面积，哪部分表示要求的红萝卜地的面积。

3）根据图形，教师提问学生“一半种各种萝卜，那么萝卜地的面积是什么的一半”，学生明确回答“是大棚面积的一半”，然后学生分组讨论交流“应该把哪个量看作单位‘1’为什么”4）在学生清楚单位“1”以后，要求学生转化成分数的意义，明白问题解决的实质就是“求一个分数的几分之几是多少”，进而要求学生列出算式，并说明解题思路和题目里的数量关系。

《分数乘法》优秀教案（精选11篇）

《分数乘法》优秀教案《分数乘法》优秀教案（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《分数乘法》优秀教案，希望对大家有所帮助。

《分数乘法》优秀教案篇1一、学情分析：我们六（5）班有学生48人，男生有19人，女生有29人，自上学年实行小组合作学习以来，每个学生都有了明确的学习目标，在平时学习中主动、努力，每组中的1、2号对3、4号的帮扶起了很大的作用，使这部分学困生在思维方法和技能上有了进一步的提高，在数学情感上，能主动地参与到学习中来。

二、教材分析：（一）教学内容本册内容共有8个单元。

一单元分数乘法，二单元分数除法，三单元比，五单元分数四则混合运算，这四个单元所属领域是数与代数。

四单元的圆所属领域是空间和图形。

六单元的统计，七单元的可能性，八单元的百分数所属领域是统计与概率。

美的奥秘，数学与生活，远离肥胖所属领域是综合应用。

（二）教学重难点教学重难点有：分数乘除法应用题，按比例分配应用题，如何求圆的周长和面积，化简比和求比值的区别和联系。

三、教学目标：（一）知识与技能目标1、能结合具体情境理解分数乘除的意义，能解决有关分数的实际问题。

2、理解比的意义和性质，会解决有关按比例分配的实际问题。

3、结合具体情境，理解百分数的意义，能用百分数解决问题。

4、掌握圆的周长和面积的计算方法，能够运用圆的周长和面积公式解决简单的实际问题。

5、认识众数、中位数，会求一组数的众数和中位数，会对一组数据作出合理的分析推理。

6、结合具体实例，设计一个符合要求的方案。

（二）数学思考目标让学生经历知识的形成过程，感受“转化”和“数形结合”的数学思想方法。

在观察、操作、思考、交流等活动中，进步发展抽象概括推理的能力。

（三）情感态度目标1、能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获取成功的学习体验，增强学习数学的信心。

六年级上册人教版数学第一单元第5课《分数乘法练习课》教案

六年级上册人教版数学第一单元第5课《分数乘法练习课》教案一、教学目标1.理解分数乘法的概念。

2.掌握分数乘法的计算方法。

3.能够在实际问题中运用分数乘法进行计算。

4.培养学生解决问题的思维能力和合作意识。

二、教学重难点1.教学重点：掌握分数乘法的计算方法。

2.教学难点：在实际问题中运用分数乘法进行计算。

三、教学准备1.教师准备：课件、教学素材、练习题。

2.学生准备：课前预习相关知识，准备纸笔。

四、教学过程1.导入：通过一个简单的分数乘法例题导入本节课的内容，激发学生对分数乘法的兴趣。

2.讲解：结合教材内容，详细讲解分数乘法的计算步骤和注意事项。

引导学生掌握分数乘法的规则。

3.练习：让学生在课堂上进行分数乘法的练习，包括口算和书写计算步骤。

鼓励学生互相合作，共同解决问题。

4.拓展：设计一些拓展性问题，让学生运用所学的知识解决更复杂的问题，培养他们的逻辑思维能力。

5.总结：总结本节课的重点内容，强调分数乘法的重要性，鼓励学生勤加练习，提高计算能力。

五、作业布置布置相关练习题作为课后作业，巩固学生对分数乘法的掌握程度。

六、教学反思通过观察学生的学习情况及作业表现来调整教学方法，及时解决学生遇到的问题，确保每位学生都掌握了本节课的内容。

七、课堂评价对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励优秀学生，指导有不足之处的学生，并对整体教学进行自我评价，不断提高教学质量。

以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握分数乘法的知识。

祝愿学生在数学学习中取得更好的成绩！。

《分数乘法解决问题》教案

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分数乘法解决问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两个分数相乘的情况？”比如，计算两个物品的价格比例。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数乘法的奥秘。
4.激发学生对分数乘法的学习兴趣，培养他们的自主学习与合作交流能力，增强数学学习动力和团队协作素养。
5.引导学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学眼光和审美情趣，提数学文化素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-分数乘法的计算法则：包括分数乘整数、整数乘分数、分数乘分数的运算方法，以及乘法运算的顺序和运算规律。
举例解释：针对运算顺序的难点，可以通过具体的例题，如“3/4乘以2/5乘以4”，引导学生按照正确的顺序进行计算。对于实际问题中的应用，可以通过案例分析，如“小明骑自行车的速度是每小时5公里，他骑行了2/3小时，求他骑行了多少公里？”这样的问题，帮助学生理解如何将实际问题转化为分数乘法运算，并且强调在运算结束后要将结果与实际情境相结合，确保答案的合理性。至于简化运算的技巧，可以通过对比复杂运算和简化后的运算，让学生体会简化技巧的重要性，并掌握如何运用这些技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点

苏教版6年级数学上册第5单元第5课《稍复杂的分数乘法实际问题练习(1)》教学设计

苏教版6年级数学上册第5单元第5课《稍复杂的分数乘法实际问题练习（1）》教学设计一. 教材分析苏教版6年级数学上册第5单元第5课《稍复杂的分数乘法实际问题练习（1）》主要让学生通过实际问题，进一步理解分数乘法的运算方法，并能灵活运用分数乘法解决实际问题。

教材通过例题和练习题，帮助学生巩固分数乘法的运算规则，培养学生的解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了分数的乘除法运算规则，对分数乘法有一定的认识。

但学生在解决实际问题时，可能会对将实际问题转化为分数乘法运算遇到困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将实际问题与分数乘法运算相结合，提高学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解分数乘法的运算规则，并能熟练运用分数乘法解决实际问题。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.分数乘法的运算规则。

2.如何将实际问题转化为分数乘法运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际问题情境，引导学生运用分数乘法解决问题。

2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、分享解题方法，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：分析典型的实际问题，让学生深刻理解分数乘法的应用。

六. 教学准备1.准备相关的实际问题案例。

2.准备分数乘法的运算道具或课件。

3.准备小组讨论的记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个实际问题情境，引发学生的思考，从而引出本节课的主题。

例如：小明有一块长方形的手表带，长为8厘米，宽为4厘米，他想将手表带截成相同长度的几段，每段的长度是多少厘米？2.呈现（10分钟）教师呈现几个类似的实际问题，让学生尝试解决。

例如：一块正方形的土地，边长为12米，如果将其分成几个相同面积的小正方形，每个小正方形的边长是多少米？3.操练（15分钟）教师引导学生通过小组合作学习，讨论解决实际问题的方法。

学生在小组内分享自己的解题思路，共同讨论得出结论。

同步六年级上答案

参考答案1 分数乘法第一课时分数乘整数基础园1.（1）14141434143 34（2）2929292989294 892. 略3. 15×15 = 3（元）4. 18×4 = 12（米）提升园1. 120×50 = 52（kg）120×120 = 6（kg）2. 90×13= 30（km）3. 115×5 = 13（桶）115×24 =85（桶）拓展园25×（5-1）= 85（分）第二课时分数乘分数基础园1. 略 2. 略3.（1）27×3 = 67（2）15×35= 9（3）34×12= 38（4）815×56= 49（5）10×25= 4（吨）4.（1）240×34= 180（人）（2）35×59= 13（吨）提升园1. 1 4×12= 182. 1720×54= 1716（米）3. 周长：29×4 =89（米）面积：29×29= 481（平方米4. 高：910×53= 32（分米）面积：910×32= 2720（拓展园爸爸：13；小明：（1 -13妈妈：1 -13-49= 29。

第三课时分数乘小数基础园1. 略2.（1）√（2）× 4.5×59= 2.53.（1）2039×7.8 = 4 （2）1.2×59= 23提升园1. 87.9×13= 29.3（千米）2. 宽：1.5×23= 1（分米）面积：1.5×1 = 1.5（平方分米）第四课时分数混合运算和简便运算基础园1. 略2.（1）×（2）×（3）√（4）√3. 8 16728 60 5 384. 2325×5×14= 2320（公顷）提升园1. （34+ 1）×47÷2 =12（平方米）14. 910×45×37= 312（人）提升园1. 1.3 0.5 512. 30×1415×34= 21（天）3. 120×45×56= 80（下）拓展园240×14×23+ 5 = 45（页）第六课时分数乘法解决问题（2）基础园1. （1）女生人数78（2）科技书本数10 72. （1）240×（1 + 34）= 420（只）（2）60×（1 -15）= 48（人）3. 308×（1 + 17）= 352（元）1 -13）= 50（千瓦时）1 + 110）= 33（立方分米）×（1 -58）= 258（千米）×（1 -18）= 4.9（千克）×（1 + 23）= 80（页）第七课时整理和复习）√（2）√（3）×（4）×）B （2）C （3）C2125.32.1 25111）480×（1 -13）= 320（m）（2）240×（1 +15）= 288（kg）2. 720×120×5 = 180（米）3.（1－23－16）×18.6 = 3.1（千米）拓展园60×（1 - 15）×（1 +14）= 60（元）否第1单元综合练习1.（1）求3个29的和是多少求3的29是多少（2）36 20 （3）3 1（4）六（1）班男同学人数（5）49（6）＝＞＞＞2. 51815 103. （1）700×（1 -15）= 560（万元）（2）140×57×12= 50（棵）4. 180×13×34= 45（只）25. 540×（1 +110）= 594（辆）6. 4800×（1 -16）= 4000（元）7. 22 5 38. 1 4-78×14= 132（米）2 位置与方向（二）第一课时用方向和距离描述物体位置基础园1.（1）西南 60° 460（2）北西 45° 530（3）东北 20° 4372. 西北 27°提升园1.（1）北东 15° 3000（2）南东 35° 4500（3）正西 15002.（1）B （2）C拓展园（1）济南略（2）东南（3）东北略西南略第二课时用方向和距离标出物体位置基础园 1. 略 2. 略提升园略拓展园（1）（3，1）东北 55° 900 （6，5）（2）东北 15° 1700 （12，3）第三课时用方向和距离描述路线基础园1. 东北 30° 250 南东 20° 150 东南 45° 2002. 略提升园1.略2. （1）北偏东30° 600正东 1000　南偏东25° 800　东偏南15° 1000　南偏西40° 600（2）正东方向 600米（3） 2400÷100 = 24（分　（2400 + 600）÷1.（1）方向距离（2）西（3）南西 30° 3002. 略3. 略4. 略5. 略3基础园1.（1）574 731875 95111（2）1 0 8 214152.（1）×（2）√（3（5）×（6）×（7提升园1.（1）B （2）B （3）C （4）C2. （竖排）1919=3535=107107 =拓展园113第二课时分数除以整数基础园1. （1）2 1267×12（2）112（3）132（4）372. 3515343165131136733. ××12×74×154. 略5. 291181351337 642776提升园1. 7 53812. 1 2÷310= 53（米）3. 12 ÷12= 24（天）拓展园9 10÷38÷38=325第四课时分数混合运算基础园1. 2 81 275 1289 2 231 61 2741313152. （1）C （2）C （3）A （4）A3. 534914458 53227（天））×56÷2 =1736（平方米）= 73（分米）= 52（米）分数除法解决问题（1）×35= 男生人数×23= 大汽车的速度45= 已修路长×37= 小刚的身高（2）13x = 60x = 180= 1516x = 15提升园1.（1）全班人数×35= 男生人数解：设全班有x人。

人教版数学六年级上册教学设计-第3单元分数除法-第5课时解决问题(1)

人教版数学六年级上册教学设计-第3单元分数除法-第5课时解决问题（1）一. 教材分析人教版数学六年级上册第3单元分数除法，主要让学生掌握分数除法的计算法则，并能运用分数除法解决实际问题。

本课时为第5课时，解决问题（1），主要是让学生运用分数除法的知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减法和乘除法，对分数的概念和运算有一定的理解。

但是，学生在解决实际问题时，可能会对将实际问题转化为分数运算的过程感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将实际问题转化为分数除法的运算，帮助学生建立数学与实际生活的联系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能运用分数除法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过解决实际问题，培养将实际问题转化为数学问题的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能运用分数除法解决实际问题。

2.教学难点：学生将实际问题转化为分数除法的运算过程。

五. 教学方法本课时采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作交流，发现并解决问题。

六. 教学准备教师准备相关的实际问题，制作课件，准备黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示相关的实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。

2.呈现（10分钟）教师展示实际问题，并提出解决问题的方式，引导学生运用分数除法进行计算。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行分数除法的计算，并对学生的计算过程进行指导和纠正。

4.巩固（10分钟）教师提供一些类似的实际问题，让学生独立解决，巩固分数除法的运算。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将实际问题转化为分数除法的运算，并让学生进行交流分享。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调分数除法的运算法则和解决实际问题的方法。

苏教版六年级数学上册第五单元第5课《稍复杂的分数乘法实际问题练习(第1课时)》教案

苏教版六年级数学上册第五单元第5课《稍复杂的分数乘法实际问题练习(第1课时)》教案一. 教材分析本课是苏教版六年级数学上册第五单元第5课《稍复杂的分数乘法实际问题练习(第1课时)》，主要是让学生在实际问题中运用分数乘法的知识，解决一些稍复杂的问题。

教材通过给出一些具体的例子，让学生学会如何分析问题，如何将问题转化为分数乘法的运算，以及如何解答问题。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了分数乘法的运算方法，但是对于如何在实际问题中应用分数乘法，可能还存在一定的困难。

因此，教师在教学过程中，需要引导学生将实际问题与分数乘法运算相结合，让学生在解决实际问题的过程中，加深对分数乘法运算的理解和应用。

三. 教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，能够正确运用分数乘法的运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3.让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确运用分数乘法的运算方法，解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生将实际问题与分数乘法运算相结合，以及如何解答一些稍复杂的实际问题。

五. 教学方法本课采用问题驱动的教学方法，通过给出一些具体的实际问题，引导学生运用分数乘法的运算方法进行解答。

同时，采用小组合作的学习方式，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教师准备一些实际的例子，用于引导学生解决实际问题。

2.学生准备笔记本，用于记录解题过程和答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些具体的实际问题，引导学生思考如何运用分数乘法的运算方法进行解答。

例如，给出一个问题：小明有2/3千克苹果，小华有3/4千克苹果，他们一起有多少千克苹果？让学生尝试解答。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际的例子，让学生运用分数乘法的运算方法进行解答。

例如，给出一个问题：一个长方形的长是8米，宽是3/4米，求长方形的面积。

六年级上册数学教案-第1单元分数乘法第5课时解决问题(一)｜人教新课标

六年级上册数学教案－第1单元分数乘法第5课时解决问题(一)｜人教新课标教案：六年级上册数学教案－第1单元分数乘法第5课时解决问题(一)｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第36页例题以及第37页、38页的练习题。

例题的内容是：小明有2/3的苹果，小华有1/5的苹果，他们一起吃掉了这些苹果的1/4，求他们还剩下多少苹果。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解分数乘法的概念，掌握分数乘法的基本运算方法，并能够运用分数乘法解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：分数乘法的运算方法。

难点：如何将实际问题转化为分数乘法的问题，并运用分数乘法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、投影仪。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个问题：小明有2个苹果，小华有3个苹果，他们一起吃掉了这些苹果的1/2，问他们还剩下多少个苹果？让学生尝试解答。

2. 例题讲解：教师出示教材第36页的例题，引导学生观察题目，并提问：“如何将这个问题转化为分数乘法的问题？”让学生进行思考。

教师引导学生将问题转化为分数乘法的问题，即：小明有的苹果占总苹果的2/3，小华有的苹果占总苹果的1/5，他们一起吃掉了这些苹果的1/4，求他们还剩下多少苹果？教师讲解分数乘法的运算方法，并让学生跟随老师一起书空，加深对分数乘法运算的理解。

3. 随堂练习：教师出示第37页的练习题，让学生独立完成，并互相检查。

4. 拓展延伸：教师出示一个实际问题：一块巧克力，小明吃了它的1/3，小华吃了它的1/4，他们一共吃了这块巧克力的几分之几？让学生运用分数乘法进行解答。

六、板书设计板书题目：小明有2/3的苹果，小华有1/5的苹果，他们一起吃掉了这些苹果的1/4，求他们还剩下多少苹果。

板书分数乘法的运算方法。

七、作业设计作业题目：1. 根据教材第38页的练习题，完成1、2、3题。

答案：1. 作业答案见教材第38页。

苏教版六年级数学上册第二单元《第五课时分数连乘的实际问题)》教学设计

第五课时分数连乘的实际问题教学内容：P35例6及练一练，练习六第6——9题。

教学要求：1、使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法两步应用题。

2、结合解决实际问题的过程，让学生探索并理解分数乘法的计算方法，感受到学习计算是解决实际问题的需要。

3、在加深学生对乘法意义的理解的同时，发展他们数学思考和解决简单实际问题的能力。

教学重点：能熟练进行分数连乘应用题的解答。

教学难点：分析分数乘法两步应用题的数量关系。

教学过程：一、复习1、先说出把哪个数量看作单位“1”，再把数量关系式补充完整。

（1）小明的邮票张数是小刚的74倍。

（）×74= （）（2）一根绳子，剪去了23。

（）×23= （）（3）梨的筐数的34和苹果的筐数相等。

（）×34= （）（4）小明的邮票张数比小刚少27。

（）×27= （）2、师：你们知道今年是我校建校多少周年吗？为了庆祝先锋小学十周年校庆，到时会有精彩的文艺节目汇演。

大家都忙活起来了。

这不大家做起了绸花。

出示：先锋小学同学为十周年校庆做绸花。

四年级做了135朵。

五年级做的朵数是四年级的89，五年级做了多少朵？（1）生读题。

师：五年级做了多少朵，你能解答吗？（学生独立完成）完成后，让学生说说自己的解题思路。

135×89= 120（朵）答：……（2）师：你觉得题里最关键的是哪一句？（五年级做的朵数是四年级的89），89是哪两个数量比较的结果？比较时，把哪个数量看作单位“1”？单位“1”的89是哪个数量？（3）师：怎样用线段图表示这两个数量呢？先画一条线段，表示单位“1”（四年级做的朵数）四年级：师：我们刚刚说过89是五年级做的朵数与四年级做的朵数比较的结果，89表示什么意思呢？（把四年级做的朵数平均分成9份，五年级做了这样的8份）那五年级做的朵数该怎样表示？四年级五年级：（注意把线段图补充完整）二、新授1、出示例题。

六年级上第五课时之分数乘法解决问题一

六年级上第五课时之分数乘法解决问题一在六年级上册的数学学习中，第五课时的分数乘法解决问题一是一个重要的知识点。

这部分内容不仅能够帮助同学们加深对分数乘法的理解，还能提高大家运用数学知识解决实际问题的能力。

首先，让我们来看一个常见的问题类型。

比如说，有一个果园，里面种了苹果树和梨树。

已知苹果树占果园总面积的 3/5，而果园的总面积是 100 平方米，那么苹果树的种植面积是多少呢？对于这个问题，我们可以这样来思考。

因为苹果树占果园总面积的3/5，而果园总面积是 100 平方米，所以苹果树的种植面积就是果园总面积乘以苹果树所占的比例，即 100×3/5 ＝ 60（平方米）。

再来看一个例子。

学校要举办运动会，需要购买一批体育用品。

已知购买篮球的费用占总费用的 2/7，总费用是 1400 元，那么购买篮球的费用是多少呢？解决这个问题，同样是用总费用乘以购买篮球的费用所占的比例，即 1400×2/7 ＝ 400（元）。

通过这两个例子，我们可以总结出分数乘法解决问题一的基本思路：首先要明确题目中给出的总量以及所求部分量所占的分数，然后用总量乘以这个分数，就能得到所求部分量的数值。

但是，在实际做题的过程中，同学们可能会遇到一些容易出错的地方。

比如，没有正确理解总量和分数的对应关系，或者在计算分数乘法时出现错误。

为了避免这些错误，我们在做题时一定要认真读题，弄清楚题目中的数量关系。

比如，有这样一道题：一个班级里，男生人数占全班人数的 3/8，女生有 25 人，全班一共有多少人？这道题就需要我们先求出女生人数所占的比例，因为男生占 3/8，所以女生占 1 3/8 ＝ 5/8。

又已知女生有 25 人，所以全班人数就是25÷5/8 ＝ 40（人）。

还有一种常见的题型是：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

比如，一本书已经看了 2/5，正好是 80 页，这本书一共有多少页？对于这种问题，我们要用已知的部分量除以它所占的分数，即80÷2/5 ＝ 200（页）。

五年级数学《分数乘法》教案(11篇)

五年级数学《分数乘法》教案（11篇）五年级数学《分数乘法》教案篇1教学目标和要求1、结合详细情境，进一步探究并理解分数乘整数的意义；2、进一步稳固分数乘整数的计算方法；3、能解决简洁的分数与整数相乘的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。

教学重点理解并把握求一个数的几分之几的解答方法。

教学时数1课时教学过程一、理解并把握求一个数的几分之几的解答方法。

1、出示教科书第5页情境图。

让学生说说从图中了解到的信息。

然后同桌同学相互争论，如何求（1）调皮有多少个苹果？可能会消失两种解法：6÷2=3（个）6×1/2=3（个）教师引导学生说说算式的意义，让学生明白这两个算式都表示求6的1/2是多少。

连续让学生求出（2）笑笑有多少个苹果？让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。

2、练习：（1）教科书第5页“试一试”第1题。

学生独立完成，指名板演，集体讲评。

（2）教科书第6页“试一试”第2题。

先说说“九折”是什么意思？然后独立计算。

二、课堂练习。

1、教科书第6页“练一练”第2题。

学生在课本上计算，指名板演，集体讲评。

强调“先约分再计算”。

2、教科书第6页“练一练”第1、3题。

提示学生仔细读题。

学生完成后再讲评。

3、教科书第6页“练一练”第4题。

先让学生完成，在说说解题思路。

五年级数学《分数乘法》教案篇2教学目标1、进一步理解分数乘整数的意义。

2、把握分数乘整数的计算法则。

3、能够娴熟精确地计算分数乘整数的计算题。

教学重点分数乘整数的计算方法，能正确计算。

教学难点理解先约分再计算能使计算简便。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、复习分数乘整数的意义及计算法则二、出例如题1、出示3/4×6教师引导学生能不能先约分再计算。

学生得出结论后教师讲解先约分后计算的格式。

你会填吗？1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×（）3/4+3/4+3/4+3/4+3/4=3/4×（）2/25+2/25+2/25=2/25×（）在计算分数乘整数时，用分数的分子（），分母（）。

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– 第二级把这块地平均分成 2份，其中1份种各种萝卜 • 第三级 3. 怎样理解“红萝卜地的面积占整块萝卜地 – 第四级 1 » 第五级的 ”？ 4
把种各种萝卜的面积平均分成4份，红萝卜占其中的1份。
7
单击此处编辑母版标题样式（三）探究意义，感悟方法
4. 你能用示意图表示出题目的意思吗？ • 单击此处编辑母版文本样式
– 第四级位“1”。 » 第五级
（2）全班人数占这3份中的（
数占这3份中的（
）份，女生人
）份,男生人数占这3份中的
（
）份。
13
学以致用
六年级有学生50人，男生占全班人数 1 3 的 5 ，在男生中有 3 的同学是三好学生。六年级的男生中有几名同学是三好学生？
学以致用
芍药的花期是32天，玫瑰的花期是芍药的水仙的花期是玫瑰的
先求出萝卜地的面积，再求出红萝卜地的面积
9
单击此处编辑母版标题样式（三）探究意义，感悟方法
•
5. 请你解答这道题。单击此处编辑母版文本样式 1 1 1 = 2： × – 预设第二级 8 4 2 1 • 第三级 480 × = 60（平方米） 8 – 第四级
» 第五级研讨问题：请你结合图说说你是怎样想的。
4 3 的 5 4
是多少？
2
（一）复习导入、预习问题：
2、找出单位“1”的量，并分析题中的等量关系。
（1）白兔的只数占总只数的
4 5 1
3
。
（2）甲数正好是乙数的（3）男生人数的
5
。
6
恰好和女生同样多。
解决问题的步骤是什么？
• 1、阅读与理解 • 2、分析与解答 • 3、回顾与反思
（二）出示信息，明确问题
先求出红萝卜地占大棚面积的几分之几，再求出红萝卜地的面积。
两种方法虽然不同，可以用一个综合算式表示： 1 1 480 × 2 × 4
10
单击此处编辑母版标题样式（四）巩固练习，提升认识
• 单击此处编辑母版文本样式
– 第二级
• 第三级
– 第四级 » 第五级
11
单击此处编辑母版标题样式（四）巩固练习，提升认识
红萝卜地有多少平方米？
（三）探究意义，感悟方法
红萝卜地有多少平方米？
问题：1. 从题目中你知道了什么？
整个大棚的面积是。。。
பைடு நூலகம்
萝卜地的面积占整个大棚面积的红萝卜地的面积占萝卜地面积的要求的是的面积。
单击此处编辑母版标题样式（三）探究意义，感悟方法
• 单击此处编辑母版文本样式
2. 怎样理解“其中的一半种各种萝卜”？
5 ， 8
3 4。水仙的花期是多少天？
课堂小结
解决问题的步骤
• 1、阅读与理解 • 2、分析与解答 • 3、回顾与反思
课堂小结
你学会了哪些知识？
1.计算分数混合运算应用题时,要一步一步地认真分析,在分析每一步时,关键是找准单位“1”。 2.根据“一个数乘几分之几表示求这个数的几分之几是多少。”找出数量关系：单位“1”的数×
• 单击此处编辑母版文本样式 1
–3 第二级
想成为老师 “1”
3 • 第三级想成为科学家的人数是想当老师人数的 – 第四级 4
» 第五级
多少名同学想成为科学家？ 36人
预设1：
预设2：
12
单击此处编辑母版标题样式（四）巩固练习，提升认识
•
2.甲班有学生48人，其中女生人数占全班人数单击此处编辑母版文本样式 2 的 3 ，女生有多少人？ – 第二级 • 第三级（1）找出两个相关联的量，并表示出哪个量是单
几 = 几分之几对应的数几
– 第二级
• 第三级
– 第四级 » 第五级
8
单击此处编辑母版标题样式（三）探究意义，感悟方法
• 单击此处编辑母版文本样式
5. 请你解答这道题。
1 1：480× = 240（平方米） – 预设第二级 2 • 第三级 1 240× = 60（平方米） – 第四级 4 » 第五级研讨问题：请你结合图说说你是怎样想的。
第1单元分数乘法
4
解决问题
单击此处编辑母版标题样式（一）复习导入、预习问题：
3、做一做。 • 单击此处编辑母版文本样式
1 – 第二级 30的是多少？ 3 • 第三级 2
– 第四级 1 40的 » 第五级是多少？
30 × 1 ＝ 10 3 40 × 1 ＝ 20 2 4 × 3 ＝ 3 5 4 5