学习数学新课标心得体会
数学新课标培训心得体会(15篇)
数学新课标培训心得体会(15篇)数学新课标培训心得体会(通用15篇)数学新课标培训心得体会篇1通过本次活动,老师们认识到要认真细致地学习新课程标准,育人要有新理念,教学要有新方法,要全面了解学生,教师的指导一定要和学生的思考形成共鸣,把自己的教育教学水平提升到一个新层次,只有这样才能适应现代教学的发展。
通过本次活动,老师们认识到要认真细致地学习新课程标准,育人要有新理念,教学要有新方法,要全面了解学生,教师的指导一定要和学生的思考形成共鸣,把自己的教育教学水平提升到一个新层次,只有这样才能适应现代教学的发展。
新的课程方案和课程标准是一盏指路灯,为我们指明了新的教学方向,我们只有跟着新的方向前进,才能扬帆远航!数学新课标培训心得体会篇2我工作以来一直在农村学校,学生的学习现状我比较了解,对自己的教师角色也深有体会。
课改都提了多少年了,农村小学那种以教师为中心,重课堂轻课外,重课本轻实践,重结果轻过程的现状依然严重存在。
结果是我们教的辛苦学生学得累,想要有所改观也非一朝一夕的事。
我们一直在摸索、追寻,追求学生自主学习的高境界,让学生愿学、乐学、会学。
一、培养兴趣,使学生愿学。
如果学生对我们的数学课堂及所要学的知识感兴趣了,他们便有了学习的热情,积极参与,我们当老师的还愁他学不会吗?当然,能激起学生学习兴趣的因素很多,如一个精彩的导入、巧妙地设疑、合理的情景设置、有趣的习题等等,这都需要我们教师的精心准备。
我在这儿要说的是新型的师生关系。
我们要营造民主和谐的教学氛围,使学生愿学。
我们不再是过去那个高高在上的老师,怎们说学生就怎样听,他们变成了“应声虫”,现在的学生接受的'新事物太多,想法新奇,要允许他们有不同的声音,我们做他们学习的组织者和引导者。
民主和谐的师生关系,要尊重学生的人格,情趣融洽,营造民主和谐的教学氛围,鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去,探究知识,使课堂充满生机和活力。
二、有所改变,使学生乐学。
数学新课标解读心得体会2023(通用8篇)
数学新课标解读心得体会2023〔通用8篇〕篇一:数学新课标解读心得体会2023 核心素养就是学生应具备的适应终身开展和社会开展需要的必备品格和关键才能。
核心素养就是个体在面对复杂的、未知的、不确定的现实问题时,可以综合运用学科知识、思想方法和探究技能等发现问题并最終解决问题的综合品质。
核心素养的提出和理论,重要的是蕴含了学习方式和教学形式的变革,以有价值的知识为载体,以有意义的学习为过程,帮助学生在成长关键期获得可以独立面对未知世界的综合素养。
此次学习活动,我们后续数学课程的改革提供了理论甚础。
我们可以据此对我们的数学教学有的放矢。
以往我们的课程标准过于重视内容标准、学科教学过于强调知识传授的倾向。
如今我们更应从“课程育人的角度答复“以人为本”的问题,在答复“学什么”之前,更应该考虑,学生在学习了各学科课程后,留下了什么,获得了什么适应终身开展和社会开展的经历、思想与才能。
在这次的讲座中,史宁中教授站在数学视角的最顶端来审视数学教学,他从课标修订的背景与要点,核心素养的理解与表达,课程内容变化与教学建议三个维度进展了详细的讲解,给我们进一步学习和落实新课程标准作出了指导。
通过这次的讲座学习,使得我对于数学这门学科的教学又有了新的认知,现就我印象深入及才能范围内能消化的一些观点进展简单梳理。
一、对数学核心素养的本质理解数学不仅只是运算和推理的工具,还是表达和交流的语言。
数学的三大根本思想:抽象、推理、模型。
数学研究过程是通过抽象得到数学研究对象,通过推理得到数学结论,通过模型搭建数学与现实世界的桥梁。
二、对将来数学课程研究方向的把握本次课标修订的两大要点:落实立德树人的根本任务和实现学科交融的教育要求,这说明将来数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学,也是我们一线数学老师应当致力于研究的大方向。
这一次的线上讲座聆听活动,使我感到受益匪浅。
新课标的落地必将带来教学理念和教学方式的改变。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,作为一名一线老师,唯有不断探究,用理论指导理论,用理论来验证理论,不断进步自己的教学程度,才能为“双减”工作实在奉献出自己的一份力量。
小学数学新课标学习心得体会15篇
小学数学新课标学习心得体会15篇小学数学新课标学习心得体会1我们知道数学知识与现实生活中的很多现象紧密相连,教师应该尽量用学生熟悉的生活情况和生活经验加入到学习内容中,使学生更愿意接受。
还可以让学生举例说明数学知识在现实生活中的应用,激发学生的好奇、怀疑、美丽和活泼的特性。
数学教师应该在这个方面多加思考,如何充分发挥非智力因素在学习中的作用。
在小学数学教学里创造一个玩和学一体化的教学方法,学生在学习中玩,在玩中学习,这种创新课程,能激发学生学习兴趣,使学生的兴趣和注意力集中,主动探索学习的.共同特征。
教师在小学数学教学应该培养学生动手,自主探索的精神。
小学生的抽象思维能力较弱,教师应该指导学生使用和创造各种图形或物体参与鼓励学生的感官练习.引导学生通过观察、操作、图纸测量、实验和其他动手实践,激发学生独立思考的能力,从中自我发现数学知识,掌握数学知识,让学生动手实践,激发学生学习兴趣。
学生从感性认识上升到理性认识。
加强动手活动让学生参与各种感官学习,不仅激发他们的学习兴趣,符合他们的好奇、好动的特征,也丰富他们的感性知识,帮助他们学习数学知识,培养他们的创新精神。
小学数学新课标学习心得体会2学习了《小学数学新课程标》,使我对新课标的要求有了新的认识,让我体会到了数学的生命过程。
通过对新课程标准的学习,本人有以下的认识:一、注重学习、转变观念。
教师要转变观念,把学生的发展放在第一位,让学生真正成为学习的主人。
但是,我们的教师却很少顾及学生的感受,教育的功能似乎已经完全被异化,许多学生往往被教师牵着鼻子走,完全没有了自我,再也无暇顾及自己的感受,更不能对自己的学习进行内省和反思。
教师转变观念就是要减少教育的功利目的,不要把学生看成是教师自己显示教育业绩的工具,不要把学生变成接受知识的容器,学生是有思想的,活生生的人,教育是为了促进人的全面、和谐、持续地发展,教师要重视研究学生学习的需求,让学生把学习变成自己的内在需要。
数学课程标准心得体会5篇
数学课程标准心得体会5篇数学课程标准心得体会1.对新课程标准的理解和教学方法的灵活运用通过研究新课程标准,我认识到这次课改不仅仅是教材的更替,更是对学生研究方式和教师教学方法的彻底改革。
新课程注重学生的全面发展,包括知识、技能、过程、方法、情感态度和价值观的三位一体发展。
因此,作为教师,我们需要深入理解课程标准的基本理念,灵活运用教学方法,正确引导学生发现数学和研究数学,以适应时代的发展需要。
2.四基的重要性新课程标准中新增加了两个基础——信息素养和创新思维,使得我们需要更加注重“四基”的落实情况。
我认为,抓好“四基”是发展学生数学能力的关键,因为研究数学的目的是让学生学会用数学思维去解决实际问题,从而积累数学活动经验,为应用数学打下坚实的基础。
3.培养学生在生活中发现数学和应用数学的惯数学是源于实际生活的,因此,教师需要引导学生从生活实际中出发,从周围事物开始,通过具体、形象的方式感知数学,发现数学,研究数学。
除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还应经常引导学生去发现身边的数学,养成应用数学的惯。
这样,学生才能更好地理解数学的实用性,从而更好地掌握数学知识。
我最近重新研究了《小学数学新课程标准》,这让我认识到教学需要加强学生的基础性研究,同时提高学生的发展性研究和创造性研究,从而培养学生终身研究的愿望和能力,让他们享受快乐的数学研究。
通过研究新课程标准,我有以下认识:备课:教师在备课过程中往往只关注备教材,而忽略了备学生的研究方法。
教师需要探讨学生如何研究,根据不同的内容确定不同的研究目标,指导学生如何进行预、听课、记笔记、做复和作业等,并考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位教师的教学水平不仅仅表现在他对知识的传授,更主要表现在他对学生研究能力的培养。
上课:教学过程是一个动态生成的过程,其中必然有许多非预期的因素。
教师要利用好即时生成的因素,展示自己灵活的教学机智,不能牵着学生的鼻子走。
数学新课标学习心得体会六篇
数学新课标学习心得体会六篇篇一:2022版义务教育数学课程标准的电子版已经发在微信群内,我利用课余时间认真阅读了数学课程标准,对照自己的教学工作经历查找工作中的得失,下面谈谈自己对课程标准的感悟和收获。
新的课程标准要求遵循教育教学规律,落实立德树人的根本任务,坚持德育为先,落实劳动教育,因此在今后的教学过程中,不能仅仅向以前一样向学生传授知识,而是要把做人教育和德育教育渗透到数学课堂中,教育学生学会做人、学会做事,学会学习,培养学生良好的个人素质,培养具有健全人格的社会主义建设者接班人。
新的课程标准要求教学目标以学生发展为本,进一步强化学生对“四基”的获得与发展,既基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的获得与发展,从而培养学生解决实际问题的能力。
因此,在实际备课和教学中,要重视数学知识与实际生活的联系,培养学生阅读、分析实际问题的能力,特别是要重视每本教材最后的综合实践活动,精心准备,通过活动培养学生应用数学解决实际问题的能力,与此同时,通过团队合作培养学生合作、交流的意识与能力。
在今后的课堂教学中,要避免以往的以知识为载体的灌输性教学,数学教学应以问题为载体,以生活中的实例为导向,采用启发性教学,激发学生学习数学的兴趣,引导学生在真实情景中发现和提出问题、解决问题,为社会培养具有解决实际问题能力的高素质人才,抢占科技高地。
基于此,在教学中要采用多种形式的教学,充分利用现代信息技术的,丰富课堂内容形式,提高学生的学习兴趣,提高学生的信息素养。
新的课程标准要求改变对学生的评价模式,因此在今后的教学中,不仅要重视对学生的结果性评价,也要重视对学生的过程性评价,同时,可以对学生进行分层评价,给落后学生一个进步的希望,给优秀学生一个进步的督促。
篇二:通过学习义务教育数学课程标准2022年版,收获很大,感触很多。
一、了解了义务教育数学课程标准2022年版的特点。
1.教学内容多与现实生活相结合,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历学习过程,使学生对数学产生亲切感。
2024年数学新课标学习心得体会(3篇)
2024年数学新课标学习心得体会作为一名高中生,数学是我最感兴趣的科目之一。
而在新课标的实施中,数学课程也有了很大的改变和更新。
通过学习新课标数学,我获益良多,不仅提高了我的数学水平,也养成了良好的学习习惯和思维方式。
在这篇文章中,我将分享我对于新课标数学学习的心得体会。
首先,新课标数学注重思维能力的培养。
与以往教材相比,新课标数学更注重培养学生的思维能力,鼓励学生主动思考和解决问题。
通过课堂上的探究活动和思维导图的应用,我逐渐培养了自己的逻辑思维和解决问题的能力。
在解题过程中,我不再机械地套用公式,而是通过分析问题的本质,寻找合适的解题方法。
这不仅使我在解题时更加得心应手,也提高了我的思维灵活性和创新力。
其次,新课标数学注重数学知识的应用。
在以往的教材中,数学知识常常被孤立地呈现,学生难以将所学知识与实际问题联系起来。
而在新课标的数学学习中,数学知识的应用成为了一个重要的环节。
通过大量的应用题,我学会了将数学知识与实际问题结合,解决实际问题。
这样的学习方式不仅提高了我对数学的兴趣,也让我感受到了数学在实际生活中的重要性。
再次,新课标数学注重数学思维方法的培养。
在数学学习中,方法是解题的关键。
而新课标数学在方法的选择上更加注重培养学生的思维方法。
通过学习和探究各种不同的解题方法,我发现每个方法都有自己的适用范围和特点,通过合理地选择和使用方法,可以更加高效地解决问题。
这样的学习方式让我逐渐培养了辨别问题的能力和合理运用方法的能力。
此外,新课标数学注重培养学生的学习能力。
在以往的数学学习中,我们通常是被动地接受知识,缺乏主动学习的能力。
而新课标数学则更加注重培养学生的学习能力。
通过让学生参与课堂讨论、自主学习和独立思考,提高学生的学习能力和自主学习的兴趣。
这种学习方式不仅使我对数学的理解更加深入,也提高了我的自学能力和自主学习的意识。
最后,新课标数学注重培养学生的团队合作能力。
在实际生活和工作中,团队合作能力是必不可少的。
数学新课标2024学习心得体会范文(35篇)
数学新课标2024学习心得体会范文(35篇)数学新课标2024学习心得体会范文(精选35篇)数学新课标2024学习心得体会范文篇1小学数学新课标学习心得体会数学课程应突出体现基础性,普及性和发展性,使数学教学面向全体学生。
既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性和创造性学习。
让他们实现人人学有价值的数学&。
我通过对数学新课标的学习,对如何让学生学好数学有了进一步的认识。
下面谈一下自己的感受:一、要用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面发展放在首位,强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,创造一个有利于学生生动活泼,持续发展的教育环境。
在教学中既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
二、转变教学方法(1)创设情境要为教学服务恰当的教学情景创设,不仅为学习数学拉开成功的序幕,而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力,因此,教学情景的创设,不仅要有激趣的作用,还要求情境与教学的实际和学生的知识背景,学生生活经验紧密联系起来。
如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁,捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。
2、鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学中,教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。
教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案。
在空间与图形部分的教学中,教师应设计丰富多彩的活动,使学生通过观察、测量、折叠、讨论,进一步了解自己所生活的空间,认识一些常见的几何体与平面图形。
学生通过观察、比较、想象,体会到在不同的方向看到的是不一样的,逐步发展空间观念。
3、加强估算,鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用,在本学段教学中,教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
2023年数学新课标心得体会范文(精选7篇)
2023年数学新课标心得体会范文(精选7篇)数学新课标心得体会1通过对新课程标准的学习,我对新课程标准有了进一步的了解,对新教材的编排意图有了更全新的认识,知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。
在教学中要面向全体学生,实现“人人学有价值的数学”,“人人都能获得必需的数学”,“不同的人在数学上得到不同的发展”。
面对新课程改革,我们必须转变教育观念,真正认识到了新课改的必要性和急迫性。
在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课,选用恰当的教学手段,努力为学生创造一个良好的有益于学生全面发展的教学情境,让学生积极主动的参与到教学中来。
下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会:一、联系生活实际,培养学生的数感小学阶段,学生将学习万以内的数,简单的分数和小数、常见的量,体会数和运算的意义,掌握数的基本运算,探索并理解简单的数量关系。
在教学中,要引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感。
学生语言是思维的外在表现,语言的发展和思维的发展密切相关,培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。
因此,在教学中,我会充分利用好教材中的每一幅插图,让学生充分观察每一幅插图,充分领会教材的编排意图,让学生在领会理解的基础上充分地说,可以单独说、同桌说、集体说,让学生在充分的看说基础上培养数感。
克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体素养,注重提高学生分析问题和解决问题的能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。
二、培养学生的观察能力。
新课标指出:学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据,给出证明。
学习数学新课标心得
学习数学新课标心得学习数学新课标心得篇1学习数学新课标心得随着新课程改革的不断深入,教师的专业发展已成为一种必然。
学习数学新课标,让自己在教学实践中更清晰地理解数学课程标准的内涵,以便更好地指导教学实践,成为众多数学教师的共同愿望。
下面是我对学习数学新课标的一些心得体会。
一、更新教育观念,开阔思想境界新的数学课程标准要求教师必须转变教育观念,尽快适应新课程实施的要求。
我们作为数学教师,要走进新课程,实现数学课堂教学改革,就需要在数学教学中充分理解数学课程标准的理念和目标,转变教师角色,提高教学质量。
数学新课标指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
”这就要求数学教师要从传统中转变过来,成为学生学习数学的引导者、学生探究学习的伙伴和学生学习过程的评价者。
同时,数学新课标还指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。
”这就要求数学教师要注意从学生感兴趣的事物出发,选择学生熟悉的、感兴趣的、贴近于学生生活实际的素材,精心设计学习活动,激发学生的探究欲望,使学生真正体验到数学就在身边,感受数学的无穷魅力。
二、激发数学兴趣,提升学生情感新的数学课程标准提倡“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。
这就要数学教师首先要从学生的经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,让不同的学生有不同的数学收获。
其次,数学教师还应注意保护学生的自尊心和学习的积极性,尤其是对学习有困难的学生,教师更应给予关心与爱护,尊重他们的人格,鼓励他们继续努力,及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷,增强他们学好数学的信心。
数学教师还要激发学生的数学兴趣,让学生体验数学与生活的密切关系,从而使学生对数学产生良好的兴趣和动机,激发他们学习的积极性,促使他们主动参与数学学习。
因此,数学教师应注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,充分利用各种条件,为学生提供实践活动的机会,增强他们学习数学的乐趣。
数学新课标心得体会简短(优秀8篇)
数学新课标心得体会简短(优秀8篇)数学新课标心得体会简短篇1在开学的这段时间,学校利用教研时间让我们学习新课程标准。
其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感触。
我想学生在学习数学的过程中,我们教师应给学生充分发挥的空间,让学生在教学情境中体验数学的趣味,在生活实践中体验数学的价值,在自主合作中体验数学的探索,从而真正享受到数学带来的快乐。
因此,我通过对新课程标准的再学习,有以下的认识:一、在教学情境中体验数学的趣味爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生学习中最活跃的因素,因此,在数学教学中创设生动有趣的情境,如运用做游戏、讲故事、直观演示等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。
一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的学习积极性,使之主动参与到学习活动中。
使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望,积极参与数学活动。
二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入,让学生感受到数学无处不在,使学生对数学产生亲切感,激发他们到生活中寻找数学知识。
《数学课程标准》还指出:“提倡让学生在做中学”。
因此在平时的教学中,我们教师应该力求领悟教材的编写意图,把握教材的知识要求,充分利用学具,让学生多动手操作,手脑并用,培养技能、技巧,发挥学生的创造性。
数学源于生活。
因此我们教师在教学时必须紧密联系实际,注重对数学事实的体验,让学生在生活中,实践中学习数学,从而体验学习数学的价值。
三、在自主合作中体验数学的探索。
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明,小组合作互动学习更是一种有效的学习形式,通过合作学习不仅可以学到课本上的知识,更重要的是培养学生的合作意识和参与意识,使学生学会与他人合作的方法,进而认识自我、发展自我,充分体验合作探索成功的喜悦。
数学新课标研修心得体会5篇
数学新课标研修心得体会5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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数学新课标学习心得体会(精选3篇)
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数学新课程标准的心得体会(九篇)
数学新课程标准的心得体会(九篇)二、界定了数学核心素养的内涵:指向了三个维度:正确价值观、必备品格和关键能力。
表述为“三会”:会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。
三、践行课标理念,赋能新课堂(一)、潜心研究教材。
教师要站在核心素养的高度看教材,用新课标理念作支撑点解读教材,用新课标理念作导向解读教材,解读教材整体结构及编排体系,了解新旧知识衔接,注意预设与生成,把握知识点的纵横关系,要关注教材中的数学本质,探究数学的精髓,充分挖掘教材中的灵魂-数学思想和方法,关注教材中的数学文化,渗透数学价值。
研究教材可对不同教材版本进行对比,创造性地使用教材,做到尊重教材和灵活处理教材相结合,关注教学内容的整合与拓展。
(二)、聚焦目标达成,促进核心素养的发展。
教学目标是课堂教学的灵魂,它引领着教学的方向。
《义务教育数学课程标准》(20xx年版)中提出的总体目标与11个核心概念是课堂教学的大方向,通过数学教学培养学生的推理意识、问题意识、应用意识、创新意识,积累活动经验,提高解决现实问题的能力。
同时每一领域的教学应把握最终的落脚点。
坚持目标导向,注重培养学生用数学的眼光观察现实生活,用数学思维思考现实生活,用数学语言表达现实世界等,致力于落实核心素养。
(三)、改变课堂教学方式,促进深度学习。
义务课程标准20xx年版课程实施中明确指出:“重视单元整体教学设计,改变过于注重以课时位的单位的教学设计,体现知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联”。
素养导向下教学实践中要突出整体化、结构化、一致性,以“主题”统领,实现深度覆盖,促进融会贯通。
学习方式可以是前置性作业学习、单元学习、主题学习、项目化学习,让儿童在全身心参与的学习中感受数学的魅力、数学的价值、数学的力量。
唤起儿童的兴趣、信心和积极的情感体验,从而更加热爱数学学习。
(1)前置作业学习是让学生根据已有的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习,集中体现为先学后教。
学习数学新课标的心得体会(通用7篇)
学习数学新课标的心得体会推荐文章•学习五四精神的心得体会热度:•2023高考学习方法热度:•高考学习方法与技巧热度:•高考复习学习方法热度:•读书学习的名言名句热度:学习数学新课标的心得体会(通用7篇)如果让你来写学习数学新课标的心得体会,你知道怎么下笔吗?心中有不少心得体会时,马上将其记录下来,这样我们就可以提高对思维的训练。
是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编收集整理的学习数学新课标的心得体会,欢迎阅读与收藏。
学习数学新课标的心得体会(篇1)高中数学课程是义务教育或普通高级中学的一门主要课程,它从国际意识、时代需求、国民素质、个性发展的高度出发,是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、文化价值,提高提出问题,分析问题、解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性的作用。
高中数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。
一、课程的基本理念总体目标中提出的数学知识(包括数学事实、数学活动经验)本人认为可以简单的这样表述:数学知识是“数与形以及演绎”的知识。
所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题,数学活动经验则是通过数学活动逐步积累起来的。
1、基本的数学思想基本数学思想可以概括为三个方面:即“符号与变换的思想”、“集合与对应的思想”和“公理化与结构的思想”,这三者构成了数学思想的最高层次。
2、重视数学思维方法高中数学应注重提高学生的数学思维能力,着是数学教育的基本目标之一。
数学思维的特性:概括性、问题性、相似性。
数学思维的结构和形式:结构是一个多因素的动态关联系统,可分成四个方面:数学思维的内容(材料与结果)、基本形式、操作手段(即思维方法)以及个性品质(包括智力与非智力因互素的临控等);其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。
3、应用数学的意识这个提法是以前大纲所没有的,这几年颇为流行,未见专门的说明。
新数学课标的心得体会8篇
新数学课标的心得体会8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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数学新课标学习心得体会5篇(通用)
数学新课标学习心得体会5篇(通用)数学新课标心得体会篇一一、新的课程教材不拘泥于一种教学方法,而是采取综合的教而是采取综合的教,帮助学生发展多元智能帮助学生发展多元智能仅仅依据某一种教学方法编写的教材是不适合现阶段学生的学习的。
现在几乎从每一套通过审查的教材中都可发现视听法、交际法、认知法、全身反应法、提示法等提倡的方法的应用,可谓兼收并蓄,并集各家所长。
例如,从课堂教学的技术层面来说,新的课程标准所建议的课堂活动类型有:①调查和采访活动,包括专题采访,民意调查,做出决定或选择并解释原因等;②探究活动,即教师将学生分成小组,让学生用数字说明具体的事情,比如模拟购物、模拟储蓄等活动,以提高分析问题、解决实际问题的能力等等;③合作学习活动,即学生为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务,在规定的时间内,开展小组活动。
小组中每个学生都应承担具体的任务,并要对自己的任务负责,通过合作最终完成共同的目标。
小组活动中,应,应根据每个学生的不同条件,有效发挥每个的学生的特长。
二、新课程强调学生学习的过程和学习的方式新的教材将努力贯彻新课程的指导思想,在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探索,而不再像过去那样把学生看作“空的容器”,对学生灌输知识填塞容器,而是认可和和尊重学生已有的知识、经验和见解,引导他们自主学习。
指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略,并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。
教师要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展思维能力和生活技能。
要为学生留有空间和时间,使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动,获得经验,增强自信,提高能力。
教学中我们还要积极引导和鼓励学生利用其它学习资源来完成学习任务,解决学习中的困难,帮助学生独立指定具有个性的学习计划,并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划,逐步把学生塑造成为自主学习者。
2024版新课标数学心得体会6篇
2024版新课标数学心得体会6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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数学新课标培训心得8篇
数学新课标培训心得8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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数学新课标读书心得体会(优秀10篇)
数学新课标读书心得体会(优秀10篇)数学新课标读书心得体会篇1通过新课程新教材的学习,使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已,而是学生学习方式的彻底改革,更是我们教师教学方法上的重大改革。
新课标要求全面提高学生的素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的数学能力实践系统,致力于学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学数学教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。
课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法:1、认真学习新课标,切实转变观念,克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体素养,注重提高学生的实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。
2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,比较新课程与旧教材的区别和联系,有哪些改进,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,时代赋予我们的是机遇、是挑战。
3、教师要想方设法开阔学生的视野,启发学生的思维,要善于发现学生思维的闪光点,适当地给予一些建议,老师要向学生提供经验,帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性,提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难,要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。
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学习数学新课标心得体会篇一:学习小学数学新课标心得体会学习《小学数学新课标》心得体会铁北小学孙培琴寒假里我认真学习了《数学新课标》了解了新课标主题内容为小学数学的“两基变四基,六个核心词变十个核心词”,“小学数学新课标(一至六年级)”的解说等。
通过假期的学习研究这本书。
我感到应该是很有收获的。
使我对新课标的新理念有了更深一层的理解,感受到新课程体现着素质教育的新理念,令人耳目一新。
对于教材的改革也有了一个明确的方向,它不仅让我们对学生的基础性学习、发展创新性思维和创造性学习培养外,最终让学生学会学习,自主性探究学习。
“两基”变“四基”,“六个核心词”变“十个核心词”。
利用图文并茂,详实例子说明,案例分析的方式,帮助我们了解和记下了,“四基”就是数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验;“十个核心词”就是数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。
我了解到新旧教材的产生对比,新课标完成实施一轮改革的总结情况,以及新一轮的新课标教学理念。
在新一轮课程改革之中,新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改上的教师们。
通过学习更加使我认识到我们教师必须更新原有的教学观念,改变原有的教学模式,不断钻研教材,学习新理念、新方法,全面了解自己的学生,切实地完成好教学任务,把自己的教育教学水平提高到一个新的层次,只有这样才能适应现代教学的需要。
因此,本人通过对新课程标准的学习,有以下的认识:一、转变育人理念变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多,备学生的学习方法少。
老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等),注意到实验操作应规范、熟练,注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等),也注意对学生的组织管理,但对学生的学考虑不够。
老师的备课要探讨学生如何学,要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位老师教学水平的高低,不仅仅表现他对知识的传授,更主要表现在他对学生学习能力的培养。
强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,创造一个有利于学生生动活泼,持续发展的教育环境。
在教学中既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
二、使用新的教学方法。
1、给学生提供动手实践的机会,变“听数学”为“做数学”。
学生对数学的体验主要是通过动手操作,动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验,从中感悟并理解新知识的形成和发展,体会数学学习的过程与方法,获得数学活动的经验。
它是学生参与数学活动的重要方式。
2、自主探索与合作交流从形式走向实质。
教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容,给学生提供自主探索的空间和时间,让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。
自主探索是在教师引导下的探索,教师不仅要精心设计自主探索的情境,而且要关注学生探索的过程和方法。
学之道在于“悟”,教之道在于“度”,教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。
对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题,应大胆地放,放得真心、实在,收要收得及时、自然。
如果只放不收,只是表面上的热闹,收效甚微。
如果失去教师有价值的引导,学生的主体性也不会得到充分的发挥。
三、抓好“四基”是发展学生数学的关键。
以前在卷面分析时,我们经常提到双基的落实情况,现在可要说四基了,新加进来的两基我觉得很有时代气息。
我觉得抓好“四基”是发展学生数学的关键。
因为,学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题,在实际操作中去体会数学,积累数学活动的经验,为应用打下坚实的基础。
四、注意培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯。
数学来源实际生活,教师要培养学生从生活实际中出发,从平时看得见、摸得着的周围事物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。
教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还要经常引导学生去发现身边的数学,记下身边的数学,灵活利用已有的数学知识去思考问题,养成应用数学的习惯。
总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学,让学生轻愉快的学数学。
篇二:数学课标学习心得体会小学数学新课标学习心得体会今天再次学习《小学数学新课程标准》,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受“快乐数学”,因此,本人通过对新课程标准的再学习,有以下的认识:一、备课:变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多,备学生的学习方法少。
老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等),注意到实验操作应规范、熟练,注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等),也注意对学生的组织管理,但对学生的学考虑不够。
老师的备课要探讨学生如何学,要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位老师教学水平的高低,不仅仅表现他对知识的传授,更主要表现在他对学生学习能力的培养。
二、上课:变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程,其间必然有许多非预期的因素,即便教师对学情考虑再充分,也有“无法预知”的场景发生,尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时,实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。
教师要利用好即时生成性因素,展示自己灵活的教学机智,不能牵着学生的鼻子“走教案”。
要促成课堂教学的动态生成,教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。
如果我们的课堂还是师道尊严,学生提出的问题,教师不回答,不予理睬,或马上表现出不高兴,不耐烦,那学生的学习积极性一定大打折扣,因而要让我们的课堂充满生气,师生关系一定要开放,教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。
同时教师要高度重视学生的一言一行,在教与学的平台上,做到教学相长,因学而教,树立随时捕捉教学机会的意识,就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣,更加充满生机,也更能展示教师的无穷魅力。
课堂提问注意开放性。
开放性的提问,没有统一的思维模式与现成答案,学生回答完全是根据自已的理解回答。
答案一定会是丰富多彩,这可以作为我们教师的教学资源。
教师根据这些答案给予肯定、或给予引导,使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。
要促进课堂教学的动态生成,还要充分发挥教师的教学智慧,教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。
三、变“权威教学”为“共同探讨”参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬。
学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生,而多是在积极发言中,相互辩论中突然闪现。
学生的主体作用被压抑,本有的学习灵感有时就会消遁。
四、变“教师说”为“学生多说”教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念或通过数量关系,进行简单的判断、推理,从而掌握最基础的知识,这个思维过程,用语言表达出来,这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷,对全班学生也有指导意义。
教师可以根据教材特点组织学生讲。
有的教师在教学中只满足于学生说出是与非,或是多少,至于说话是否完整,说话的顺序如何,教师不太注意。
这样无助于学生思维能力的培养。
数学教师要鼓励、指导学生发表见解,并有顺序地讲述自己的思维过程,并让尽量多的学生能有讲的机会,教师不仅要了解学生说的结果,也要重视学生说的质量,这样坚持下去,有利于培养学生的逻辑思维能力。
根据小学生的年龄特点,上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习兴趣,而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。
例如,口算,现在已经名不副实,多数用笔算代替,学生动手不动口。
其实,过去不少教师创造了很多口算的好方法,尤其在低年级教学中,寓教学于游戏、娱乐之中,活跃了课堂气氛,调动了学生学习积极性,其它教材也可以这样做。
我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。
在数学课上,教师要引导学生既动手又动口,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛,提高课堂教学效果,也必然有利于提高教学质量。
总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生享受“快乐数学”。
篇二:小学数学新课标学习心得体会小学数学新课标学习心得体会今天再次学习《小学数学新课程标准》,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受“快乐数学”。
因此,本人通过对新课程标准的再学习,有以下的认识:一、备课:变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多,备学生的学习方法少。
老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等),注意到实验操作应规范、熟练,注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等),也注意对学生的组织管理,但对学生的学考虑不够。
老师的备课要探讨学生如何学,要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位老师教学水平的高低,不仅仅表现他对知识的传授,更主要表现在他对学生学习能力的培养。
二、上课:变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程,其间必然有许多非预期的因素,即便教师对学情考虑再充分,也有“无法预知”的场景发生,尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时,实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。
教师要利用好即时生成性因素,展示自己灵活的教学机智,不能牵着学生的鼻子“走教案”。
要促成课堂教学的动态生成,教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。
如果我们的课堂还是师道尊严,学生提出的问题,教师不回答,不予理睬,或马上表现出不高兴,不耐烦,那学生的学习积极性一定大打折扣。
因而要让我们的课堂充满生气,师生关系一定要开放,教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。
同时教师要高度重视学生的一言一行,在教与学的平台上,做到教学相长,因学而教,树立随时捕捉教学机会的意识,就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣,更加充满生机,也更能展示教师的无穷魅力。