9加几的说课稿
人教版数学一年级上册第1课时《9加几》说课稿
人教版数学一年级上册第1课时《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一课时内容。
本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，以及培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法运算还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过具体的事物和图片来理解抽象的数学概念。
同时，学生的学习能力参差不齐，有的学生可能对数字敏感，有的学生可能对运算符号敏感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用凑十法计算9加几，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和合作，学生能够培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握凑十法计算9加几的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用凑十法计算9加几，并在实际情境中解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示水果图片，引导学生观察和描述水果的种类和数量。
然后提出问题：“如果再给你几种水果，你能快速算出总共有多少水果吗？”引发学生的思考和兴趣。
2.新课导入：介绍9加几的概念，并通过具体例子让学生尝试计算9加几。
引导学生发现凑十法计算9加几的规律。
3.教学互动：学生分成小组，进行游戏活动。
每个小组轮流抽取一张卡片，上面写着9加几的算式，然后用凑十法进行计算。
其他小组成员观察和评价，看谁计算得最快最准确。
4.巩固练习：出示一些9加几的实际问题，让学生独立解决。
然后进行小组讨论，分享解题方法和思路。
5.总结与拓展：引导学生总结凑十法计算9加几的步骤和要点。
9加几 (说课稿)- 2021-2022学年数学一年级上册 苏教版
9加几（说课稿）一、教学目标1.认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；2.能够准确地进行9加数字的计算。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；能够进行简单的9加数字的计算。
2.教学难点：能够灵活运用所学知识进行真实情境的应用。
三、教学准备1.教师准备所需教具，如数字卡片、数字棒等。
2.学生准备课本和笔。
四、教学过程4.1 导入教师准备数字卡片和数字棒，鼓励学生进行数字拼凑的游戏，培养学生对数字的认知。
4.2 新课讲授4.2.1 认识数字9教师打出数字9，在黑板上或者课件上展示数字9的样子，让学生注意数字9的形态，掌握数字9的写法，例如:9等，同时教师可利用数字卡片等教具进行数字的展示，加强学生的数字感知。
4.2.2 9加数字的计算教师带领学生学习如何进行9加数字的计算，例如：9+1=10，9+2=11 等等，在教学的过程中，引导学生将计算过程的方法总结出来，例如：在加数字1时，在数字9的基础上直接加上1变成10，在加数字2时，在数字9的基础上直接加上2变成11，慢慢地让学生掌握先加9再加数字的计算方法。
4.3 练习教师通过课堂练习，检测学生的学习效果，为学生提供机会进行巩固练习。
4.4 合作学习教师设计数字游戏，鼓励学生进行合作学习，提高学生的动手能力，同时培养学生与他人的合作能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对于数字9有了更深刻的认识，能够进行简单的9加数字的计算，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，教师根据学生的实际情况，采取了多种教学方法，例如数字游戏、课堂练习、合作学习等，提高了教学的趣味性和互动性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
但同时也需要注意，不同学生所具备的认知能力有所差异，教学中应根据不同学生的实际情况进行差异化教学，更好地推进教学进程。
9加几说课稿（通用10篇）
9加几说课稿9加几说课稿（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的9加几说课稿，希望对大家有所帮助。
9加几说课稿篇1教学目标：1.知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。
2.过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。
3.情感、态度与价值观：能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。
教学重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”教学难点：体验“凑十法”的优越性。
教学方法：自主探索法、引导发现法。
教学准备：课件、口算卡片。
教学过程：一、猜数激趣，引入课题1、出示P99T1⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。
，①生猜：感觉有多少只小绵羊？②生数⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。
①生猜②生数⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？列式：9+72、揭题：9加几的练习课二、体验9加几的算法1、生独立算9+7=？2、交流：你是怎么算的？3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）三、用自己最喜欢的方法口算1、出示P99T2①选择自己喜欢的一组题来算算。
生独立算，师巡视，帮助有困难的学生②交流：你是怎样算的？③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、出示P100T6（补充 9+5）①学生独立口算、连线。
②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？3、出示P99T3（1）出示第一幅图① 学生看图编一个数学小故事。
（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）②生独立列式计算③交流算法（2）出示第二幅图①看图说图意②生独立列式计算③交流算法4、出示P100T4①学生看图说图意，提出数学问题②解决这个问题时需要知道什么？③列式计算后校对5、出示P100T5①你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题。
一年级上册数学说课稿《9加几》-人教版
一年级上册数学说课稿《9加几》-人教版一. 教材分析《9加几》是人教版一年级上册数学第五单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生掌握9加几的计算方法，会用9加几的计算结果。
教材通过直观的图示和生动的实例，引导学生探索9加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对加法运算有一定的了解，但对于9加几的情况，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的图示，帮助学生理解和掌握9加几的计算方法。
此外，学生们的动手操作能力和合作意识也需要在教学过程中得到培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算9加几的结果，并能运用到实际生活中。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，探索9加几的计算方法，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算9加几的结果。
2.教学难点：学生能够理解9加几的计算方法，并能运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示实物模型，引导学生观察并提问“9加几等于多少？”激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：学生分组讨论，探索9加几的计算方法。
教师通过提问、引导，帮助学生发现9加几的规律。
3.实践操作：学生利用数学卡片进行自主练习，加深对9加几计算方法的理解。
4.总结提升：教师引导学生总结9加几的计算方法，并运用到实际问题中。
5.巩固练习：学生进行课堂练习，教师及时批改并给予反馈。
6.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出9加几的计算方法。
可以设计如下：9 + 几——十几八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、提问回答等情况，给予及时的鼓励和指导。
数学9加几教案精选6篇
数学9加几教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学《9加几》说课稿
小学数学《9加几》说课稿一、说教材我的说课内容是“9加几”这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的也是进一步学习其他进位加法的基础根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动培养学生的探究意识和合作学习意识教学重点：渗透转化思想应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法教学难点:“凑十法”的思考过程二、说教法学法：为了完成上述教学目标根据教材特点和学生的认知规律在本节课的教学中我将以多媒体为主要教学手段采用小组合作学习的方式让学生在动手操作等实践活动中完成教学并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境以激发学生学习的浓厚兴趣与动机一年级的学生由于年龄小注意力不集中学习容易疲劳因此我以学生熟悉的运动会为切入点将数学知识融于他们感兴趣的活动之中这样不仅激发了学生的学习兴趣而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系2、计算教学体现算法多样化允许学生采用自己认为合适的方法进行计算教学中我不打算强调各种计算方法的优或劣也不刻意去提示学生用种方法简便而是让学生用自己最喜欢的方法因为学生的认知水平有一个渐进的过程3、充分利用教学资源初步培养学生提出问题和解决问题的能力为了更好地突出学生的主体地位在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁去获取新的知识让学生在提出问题解决问题和探索方法的过程中发现新旧知识的联系发现不同于常规的思维方法和途径三、总体设计本节课我安排了五个教学环节：第一个环节：创设情境,设疑激趣在这个环节中我首先以学生熟悉的运动会为切入点用生动的语言激发学生的兴趣“小朋友们四月份是我校的体育节我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式还举行了全校运动会看比赛开始了运动场上多热闹哇（出示课件一——主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目在操场四周的看台上同学们正在为参加比赛的运动员加油为了给运动员解渴他们还准备了一些饮料已经喝了一些比赛快结束时小明问：“还有多少盒”(课件二)这样直接引出问题并引导学生观察为运动员准备的盒装饮料激起学生帮助别人解决问题的意识第二个环节：自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程教学中我将以学生自主探索为主这个环节我将分三个步骤来完成第一步骤是讨论交流得出方法在这一部分内容里我注重利用学生已有的知识经验组织学生讨论“还有多少盒”的问题让学生通过互相交流说出自己解决问题的方法并让学生议一议每种方法在学生评议的基础上给予学生赞扬和鼓励根据学生的发言屏幕上逐一显示各种解决方法在交流过程当中学生探讨出的方法有很多种思维比较凌乱可能出现的情况有：(课件三) （1）依次一个一个的数1、2、3、4、……12、13；（2）先数箱子里的9盒然后再接着数10、11、12、13（3）9和4合起来是13（4）先拿一盒放进箱子里补足十再想“10+3=13”教师引导学生将第四种方法的思维过程用下图表示出来想：9加1得1010加3得139+4=13(课件四)10通过直观的分析比较让学生找到自己喜欢的方法第二个步骤是提出问题解决问题为了更好的让学生参与到学习活动中来我设计了一个比赛环节：利用主题图让小组成员互相提出加法计算的问题看谁提得多并给予奖励运用孩子们提出的问题巧妙自然地将9加几的问题搬到黑板上例如：踢毽组和跳绳组一共有多少人9+3踢毽组和跳远组一共有多少人9+7在整个过程中学生自主寻找要解决的问题并探求解决问题的途径教师只起引导作用第三个步骤是归纳算法巩固记忆儿童的思维离不开动作操作是智力的源泉在引导学生归结“凑十法”算理时我先让学生动手操作用摆小棒的方法计算9+3左边摆9根右边摆3根；再让学生几加几凑成十让学生自己想办法移动小棒根据学生的思路填写思维图学生可能出现两种情况第一种是从3根里拿出1根和9根凑成10根10再加2等于12（课件五）9+3=1212第二种是从9根里面拿出7根和3根凑成10根10再加2等于129+3=122710通过学生动手操作摆圆片计算9+7学生也可能出现两种思路（课件六）9+7=16或9+3=1216271010这里我没有强调“看大数分小数”而是让学生自由地选择“分小数”或“分大数”只要能凑成十都是可以的（3）巩固新知寻找规律一年级学生注意力不持久在突破重难点之后我运用多媒体教学展示一个砌房子的游戏将9加几的算式有规律的排列先让学生发现每个算式的第一个加数都是9从而引出课题“9加几”再让学生计算结果既调节了学生的注意力又巩固了9加几的知识让学生计算出9加几的算式后再观察得数特点发现规律找寻又快又对的计算窍门（课件七）9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18学生根据已有的知识经验可以发现和的个位上的数都比第二个加数少1那我继续追问这个1到去了学生很自然的想到1和9凑成10了从而对“凑十法”进一步加深了印象（4）应用新知解决问题这一环节是巩固本节课所学知识灵活应用这些知识解决问题我安排了两个练习第一个练习是通过多媒体课件展示色彩鲜艳的菠萝、苹果图培养学生看图列加法算式的能力（课件八）充分利用学生已有的生活经验引导学生把所学的数学知识应用到生活中去解决身边的数学问题使学生了解数学在现实生活中的作用第二个练习是根据图意填写算式这道题的目的是培养学生思维的灵活性先让学生弄清楚画中的内容再让同桌互相讨论提出问题可以自己选择计算出蜜蜂的只数或鲜花的朵数在计算鲜花的朵数时学生可能会按从左到右的顺序把算式填成6+9=15要给予肯定；在计算蜜蜂的只数时学生也有可能按蜜蜂的颜色分类把算式填成10+5=15在肯定学生计算正确的同时也要表扬他能从不同的角度思考问题并用前面学过的知识解决新的问题（5）全课小结完善新知我先让学生说说这节课里学会了什么解答这些题你最喜欢用种方法在进行评价时我会采用目标多元化、方法多样化的评价方式来表扬和鼓励学生让学生看到自己的方法得到老师的认可学习的兴趣会更高真正感到自己是学习的主人以上是我对“9加几”这部分内容的分析和教学设想。
9加几 教案加说课稿
《9加几》说课稿一、说教材：（一）本节课的教学内容是在新人教版六年制小学数学一年级上册第96-98页。
《9加几》是20以内的进位加法中的教学内容。
它是在学生掌握了11-20各数的认识以及10加几的基础上进行教学，也是学习20以内的退位减法和多位数计算的基础。
（二）教学目的：1、通过创设情境进行问题探索，使学生在已有的经验基础上得出计算9加几的各种方法。
2、通过比较、讨论等，让学生体验较简单的计算方法。
3、使学生初步理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的计算方法。
（三）教学重点和教学难点：掌握“凑十法”的思考及计算过程。
（四）教具：教学课件、二、说教法和学法：为了能全面引导学生突破重点和难点，达到教学目的。
根据教学特点，在教学中，我主要运用直观教学法、观察教学法、及引导式教学法，重点指导观察法和发现的学法指导。
让学生在动手操作等实践活动中完成教学，尽力体现以下几点：1、创设活动情境，激发学生学习的兴趣和动机。
低年级小学生注意力容易分散，尤其是进入小学不久的一年级小学生，但好奇心比较强。
所以，我运用主题图中的活动情景为切入点，让学生感受是在生活中进行数学活动。
这样，不仅激发学生的学习兴趣，而且让数学与生活密切联系。
2、让学生采用自己喜欢的计算方法，体现算法多样化。
在教学中，让学生尽量发挥自己的思维能力，选择自己喜欢的计算方法，体现尊重学生的自主性。
3、充分利用教学资源，初步培养学生动手操作和解决问题的能力。
突出学生的主体地位，尽量给学生提供动手操作、主动探索的机会，让学生在操作过程中理解9加几的计算方法和感受解决问题的方法。
三、说课堂教学程序：（一）复习，引入：根据小学生掌握知识的认知规律，我先设计以下练习、复习旧知、联系新知，搭建新旧知识的桥梁，达到温故知新的目的。
1、演示自制课件，将2-9分成1和几；口算9+（）=10。
目的是为教学9加几中“9和1凑成10”的教学做好铺垫。
2、设计几道10加几的口算题，让学生口头抢答，使学生回忆10加几等于十几的口算方法。
9加几说课稿
《9加几》说课稿一、说教材1、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第96—98页例1、例2。
2、教材简析《9加几》是20以内进位加法的一部分内容，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。
3、教学目标知识目标：使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。
能力目标：培养学生初步观察、比较、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，用于生活，在解决数学问题获得成功的同时，对数学产生亲切感。
4、教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。
5、教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
6、教具准备：投影片。
7、学具准备：每人20根小棒，水彩色、小鱼图、题卡。
二、说教法、学法计算不单单是一种技能或能力，它是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应具备的数学素养之一。
三、教学过程1、用投影出示课本第96—97页的校园运动会的场景图师：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？（让学生自己看图互相说一说）2、学生回答后，师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料，拿走了一些，请仔细看一看，还剩多少盒？互相说一说，你是怎么知道的。
学生可能出现的三种算法：<1>数数法：1、2、3、4、……12、13一共有13盒。
<2>接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。
<3>凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
师：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》说课稿
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，并为后续学习10加几和进一步学习整数加法打下基础。
教材通过生活中的实际情景，引导学生发现问题，探究加法运算的规律，从而自主学习9加几的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法的概念和计算方法尚处于初步认识阶段。
他们在学习《9加几》时，可能会遇到理解上的困难，如对加法运算顺序的认识、对9加几的计算方法的掌握等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，针对学生的特点进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的含义，掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生对9加几的计算方法的自主发现和总结。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学运算形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际情景，引导学生发现9加几的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：学生分组讨论，总结9加几的计算方法。
教师引导学生发现问题，引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
3.展示分享：学生代表展示本组总结的9加几的计算方法，其他学生进行评价，教师进行总结。
4.实践操作：学生进行实际计算，教师巡回指导，及时纠正错误。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
《9加几》说课稿
《9加几》说课稿一、说教材《9加几》是小学数学课程中的一部分，它属于低年级数学的入门内容，对于学生建立数学基础具有至关重要的作用。
本教材在小学数学教学中占据着基础性和关键性的地位，是学生接触数学运算的起点之一。
本文主要内容包括：理解“9加几”的概念，掌握“9加几”的计算方法，并能熟练运用“9加几”进行基本的数学运算。
此外，通过“9加几”的学习，旨在培养学生的逻辑思维能力，增强学生对数学的兴趣，以及激发学生的学习积极性。
本文在课文中的作用主要体现在以下几个方面：1. 强化学生对数学基础概念的理解，为后续学习更复杂的运算打下基础。
2. 通过“9加几”的学习，引导学生掌握一种有效的数学运算策略，即“10减一再相加”的方法。
3. 培养学生的观察能力，让学生在学习中发现数学的规律和乐趣。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能够理解“9加几”的概念，掌握“9加几”的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 能力目标：通过“9加几”的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强学生的学习积极性。
三、说教学重难点1. 教学重点：让学生掌握“9加几”的计算方法，并能熟练运用这一方法进行计算。
2. 教学难点：如何引导学生发现“10减一再相加”的计算策略，以及如何让学生在计算过程中避免出错。
在接下来的教学中，我将针对这些重难点进行详细讲解和指导，确保学生能够扎实掌握这一知识点。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握《9加几》的知识点，我设计了一系列具有启发性和互动性的教学方法，以下是我的教法亮点：1. 启发法：- 我将采用情境创设法，通过设置与学生生活密切相关的情境，例如购物找零、计算游戏得分等，引导学生发现“9加几”的实际应用，激发学生的思考兴趣。
- 利用直观教具，如计数棒、算盘等，让学生通过实际操作来感受“9加几”的计算过程，从而加深对计算方法的理解。
《九加几》说课稿
《9加几》说课稿truongdung一、教材1、教学内容：六年级小学数学第一册第九单元第一课时“9加几”。
2、教材所处地位9加几是学生演习0以内的进位加法的开始。
学生很好地理解和掌握了9加几的计算方法，就为后面学习8加几、7加几……打下良好的基础。
3、教材的重点和难点因为学好“9加几”的计算认识方法，是后面学生学好“8加几、7加几……”的重要前提，对发展学生的初步思维能力，培养学生的思维方法，有着重要作用，所以掌握“凑十法”计算9加几的方法是本节重点，其中用“凑十法”计算9加几的过程是本节难点。
4、教学目标①知识与技能：掌握9加几的口算方法，能正确地进行口算。
②过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。
③情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
二、说教法根据“9加几”的计算特点，为了更好的突出本节重点，突破难点，按照学生的认识规律，我在教学中采用的教法是：1、通过直观演示、操作、练习、讨论等各种教法交叉进行，让学生充分达到感知新知，概括新知，应用新知，从而使学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维。
2、采用快乐教学法，利用儿童的好奇心和求知心切的特点，在课堂上注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑。
引导学生动手、动口、动脑以及采用唱儿歌、对口令、抢答、判断等各种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。
三、说学法通过本节的教学，要使学生掌握一些基本的学习方法：1、学习通过演示、操作、练习、讨论，最后概括出“9加几”的计算方法。
2、通过指导看书，培养学生的自学能力。
（教具准备：口算卡片、小皮球、小棒、小圆片、小黑板）（学具准备：20根小棒、20个小圆片）四、说教学程序1、课前讲话：以旧探新导入新课（1）通过出示抢答卡片口算题，激发学生学习兴趣，利用板演题导入新课。
可以这样说：前面我们已经学习了10以内数的组成，现在我们采用抢答的方式进行，紧接着拿出以下口算卡片让2 4 6 8 91 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □学生抢答。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿7
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿7一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容。
本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的加法运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生观察、思考、操作，从而发现9加几的规律，体验合作学习的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有初步的认识。
但学生在计算9加几时，往往会受到思维定式的困扰，将9加几误认为10加几。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生突破思维障碍，正确掌握9加几的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算9加几，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养合作学习的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，树立自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成9加几的计算，并理解计算方法。
2.教学难点：学生突破思维定式，正确掌握9加几的计算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示图片，引导学生观察，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分组讨论，交流心得，总结9加几的计算方法。
3.巩固新知：教师出示不同类型的练习题，学生独立完成，集体讲解。
4.应用拓展：学生运用所学知识解决实际问题，如购物场景等。
5.总结反思：学生回顾本节课所学内容，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示、关键词等形式，帮助学生理解和记忆9加几的计算方法。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、思维过程、合作交流等方面；终结性评价关注学生对9加几计算方法的掌握程度。
九加几(说课稿)-2021-2022学年数学一年级上册 苏教版
九加几（说课稿）一、教学目标知识与能力1.掌握九加几的加法运算方法；2.熟练进行带进位的加法运算；3.培养学生的口算能力和思维能力；4.注重学生的实际生活，将数学知识和实际生活联系起来；5.在教学中注重启发学生思考，积极探索，提高学生的学习兴趣。
情感态度1.学生热爱数学，懂得用数学思维解决问题；2.学生善于思考，注重发现和解决问题；3.学生培养良好的团队合作精神，互相帮助、互相学习；4.学生注重合理编排时间，养成良好的时间管理习惯；5.学生在学习过程中，注重独立思考，发现和总结问题。
二、教学重难点教学重点1.九加几的加法运算方法；2.进行带进位的加法计算。
教学难点1.掌握带进位的加法计算方法；2.培养学生的口算能力和思维能力。
三、教法与课程设计教学法1.情境教学法：教师通过对实际生活的情境进行生动形象的描述，引导学生进行思考；2.启发式教学法：教师引导学生进行探究，激发学生的求知欲，培养学生的探究和发现能力；3.讨论式教学法：通过小组讨论，帮助学生互相学习，培养学生的团队合作精神。
课程设计1.热身活动（5分钟）：教师通过展示生活场景，让学生感受“九加几”的实际意义。
2.导入活动（10分钟）：教师通过图片展示，让学生感受“加法”运算的意义，从而引导学生对“九加几”的认识。
3.讲解九加几的加法运算方法（10分钟）：教师通过示范操作，讲解九加几的加法运算方法，并引导学生进行操作练习。
4.进行带进位的加法计算（20分钟）：教师给学生提供一些带进位的加法计算题目，帮助学生掌握带进位的加法计算方法。
5.思考题（10分钟）：教师提供一些有趣的思考题，让学生自由思考，激发学生的思维能力。
6.总结归纳（5分钟）：教师对本节课所讲解内容进行总结，让学生掌握本节课的重点。
四、教学反思在教学中，我充分发挥了学生的主体性，有效地激发了学生学习数学的兴趣。
通过情境教学法、启发式教学法和讨论式教学法等教学方法，培养学生的探究和发现能力，提高学生的思维水平和口算能力。
《9加几》说课稿(精选3篇)
《9加几》说课稿（精选3篇）《9加几》说课稿1 一、说教材。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏将对今后计算的正确率和运算速度产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
二、说目标。
1、要学生理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力。
初步提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、通过对问题情境的探索，使学生在已有知识经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
4、培养学生合作学习和用数学的意识。
重点是让学生会用“凑十法”计算9加几的加法。
难点是让学生理解“凑十法”的思维过程。
三、说学清。
学生已经学过10以内数加减法和20以内个数的认识，那张我20以内的进位加法应该不会很难，终点是引导学生算法优化，选择适合自己的方法。
四、说教法。
情景演示与同桌交流向结合。
五、说教学程序。
（一）创设情境首先厨师运动会场景，问：从图中看到了什么？请同桌之间互相说一说。
学生提到饮料图，老师引导：盒子里有几盒饮料？盒子外有几盒饮料？那一共有多少盒饮料？这个问题怎么解决？请同学们先仔细想一想，举手汇报。
（二）探究新知这时，学生可能有三种答案：1、数一数的办法。
1、2、3、4……13。
2、接着数的办法……10、11、12、13。
3、先放进一盒凑成10，10加3得13。
那怎么列算式？9+4=13现在我们没有饮料，可以先用小棒来代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒饮料。
右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
9盒加上几盒就是10盒。
那拿走盒子外边的1盒还剩几盒。
（3盒）10和和剩下的3盒合起来是多少盒？那9+4=134可以分成1和3，9和1合成10，10加3就是13。
现在把咱们计算9+4=13的方法再说一次，和你的同桌说说，互相纠正。
9加几的说课稿
9加几的说课稿一、说教材《9加几》是小学数学课程中的一部分，它属于小学一年级上册的数学教学内容。
这一部分内容在数学课程中起着至关重要的作用，它不仅为学生提供了最基本的加法运算技能，而且对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重大意义。
（1）作用与地位《9加几》是学生在学习了基本的数字认识、10以内的加法运算之后，对加法运算的进一步拓展。
它是10以内加法运算的一个重要组成部分，也是学生今后学习更大数字加法运算的基础。
通过这一内容的学习，学生可以更好地理解加法的概念，并为后续学习减法、乘法和除法打下坚实的基础。
（2）主要内容本文主要围绕9加几的运算进行，包括9加1、9加2、一直加到9加9的运算。
在这个过程中，学生需要掌握如何利用数的组合、分解等策略来解决问题，并能够熟练地进行口算。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能目标使学生能够熟练掌握9加几的运算方法，提高口算速度和准确性。
（2）过程与方法目标（3）情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，提高学生主动参与课堂活动的积极性，培养学生良好的学习习惯。
三、说教学重难点（1）重点9加几的运算方法及口算技能的掌握。
（2）难点如何引导学生运用数的组合、分解等策略进行计算，提高运算速度和准确性。
在教学过程中，需要关注学生对9加几运算方法的掌握，特别是对于运算速度较慢的学生，要进行有针对性的辅导。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力，使他们能够灵活运用不同的策略解决问题。
这些内容都是教学中不可忽视的重点和难点。
四、说教法在教授《9加几》这一部分内容时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度，同时确保他们能够有效地掌握知识。
（1）启发法我会在课堂上提出引导性的问题，如“9加1等于多少？”然后鼓励学生通过观察和思考来寻找答案。
这种方法可以激发学生的好奇心，引导他们主动探索和学习。
我会通过实物、图片或教具的辅助来启发学生，让他们从具体的实例中抽象出运算规律。
9加几说课稿5篇
9加几说课稿5篇9加几说课稿1一、说教材我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点:“凑十法”的思考过程。
二、说教法学法：在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。
因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
4、创设情境,设疑激趣在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿8
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》说课稿8一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容。
本节内容主要让学生掌握9加几的计算方法，进一步理解加法的意义。
通过学习本节内容，学生能够熟练地计算9加几的式子，并为后续学习10加几和更复杂的加法运算打下基础。
在教材中，通过生动的图片和实际情境，引导学生发现9加几的规律，并运用这个规律进行计算。
学生在这个过程中，不仅能够掌握计算方法，还能够培养观察、思考和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们在学习《9加几》时可能存在以下情况：1.对9的概念还不够清晰，需要通过实物和图片等方式进行引导。
2.加法的基本概念和运算规则已经有所了解，但对9加几的特殊情况需要进一步引导和巩固。
3.学生的观察能力和逻辑思维能力还在发展阶段，需要通过实际操作和引导来培养。
三. 说教学目标根据新课标的要求，本节课的教学目标为：1.让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.引导学生理解加法的意义，能够通过实际情境来解决问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点为：1.9加几的计算方法的掌握。
2.对加法意义的理解，能够将9加几的规律应用于实际情境中。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用以下教学方法和手段：1.采用直观演示法，通过实物和图片等方式，引导学生观察和发现9加几的规律。
2.采用引导发现法，引导学生自己尝试解决问题，培养他们的观察和思考能力。
3.采用小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，培养他们的合作意识。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个步骤：1.导入：通过图片和实物，引导学生观察和发现9加几的规律。
2.新课讲解：通过实例讲解9加几的计算方法，让学生理解和掌握。
3.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
《9加几(第1课时)》(说课稿)一年级上册数学苏教版
《9加几（第1课时）》（说课稿）一、教学目标1.1 知识目标1.了解加法的含义，掌握加数、和、加号的概念；2.能够解决九加几的问题；3.了解加法运算的基本性质。
1.2 能力目标1.能够进行简单的加法计算；2.培养学生观察和分析问题的能力。
1.3 情感目标1.培养学生的兴趣和自信心；2.培养学生合作学习和自主学习的意识。
二、教学重难点2.1 教学重点1.掌握加数、和、加号的概念；2.能够解决九加几的问题；3.了解加法运算的基本性质。
2.2 教学难点1.理解加法运算的基本性质；2.能够解决九加几的问题。
三、教学过程3.1 导入教师通过介绍自己的姓名、性别、爱好和工作内容等方式，让学生更好地了解教师，拉近教师与学生之间的距离，并引入本节课的主题：9加几。
3.2 学习新知3.2.1 引入通过英语歌曲《10 Little Numbers》，介绍数字概念，并重点介绍数字9。
通过问答的方式，让学生了解数字9的特殊含义。
3.2.2 正文1.加法基本概念引导学生通过指数卡片学习加数、和、加号的概念。
让学生自己将卡片拼成数学算式，并通过概念培训的方式，让学生自主探索和解决问题。
2.九加几引导学生用生活中常见的事物（如九个苹果、九个橙子）等方式，让学生自主探索九加几的方法，并让学生总结出九加几的规律，培养学生观察和分析问题的能力。
3.3 拓展运用将学生分为小组，让孩子们用卡片把9和其他数字搭配起来演练，让学生在互动中掌握加法运算。
3.4 总结反馈通过问答的方式，让学生总结本节课所学习的知识点，让学生自主回答本节课的问题，促进学生对知识的巩固和消化。
四、作业布置1.巩固训练：完成九加几的口算题；2.课后拓展：自主寻找生活中的加法运算实例，并将其记录在笔记本上；3.亲子作业：与家长一起完成九加几的口算题，并在家中探寻孩子们喜欢的加数组合。
五、板书设计九加几三加几五加几四加几1061413六、教学反思通过本节课的教学，学生们能够清楚地认识到加法运算基本概念，并能够自主探究九加几的方法。
9加几的说课稿人教版
9加几的说课稿 人教版一、说教材《9加几》是人教版小学数学一年级下册的内容，它处于数学启蒙阶段的重要地位。
这一部分内容是学生在学习了10以内加减法的基础上，对数的概念进一步拓展，是学生对数学运算规律认识的一次重要提升。
本文主要通过9加几的运算，让学生掌握基本的数学运算技巧，培养他们的逻辑思维能力，同时也为后续学习20以内加减法乃至更复杂的数学运算打下坚实的基础。
本文主要内容围绕着9加几的运算规律展开，通过生动的实例，让学生在直观操作中感受数学的乐趣。
教材中不仅包含了9加1至9加9的基础运算，还设计了丰富的例题和练习题，旨在让学生通过实际操作，理解并运用9加几的运算规则。
（1）作用与地位《9加几》是学生接触数学运算中的一个重要节点。
它在数学学习中起到承上启下的作用：一方面，它巩固了学生对10以内数字的认识；另一方面，它为学生将来学习更复杂的加减法运算奠定了基础。
此外，这一内容还与学生的实际生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的数学应用意识。
（2）主要内容本文主要分为以下几个部分：1. 9加几的运算规律介绍：通过实物操作、图片展示等形式，让学生直观地理解9加几的运算规律。
2. 9加几的运算方法：教材提供了凑十法、交换加数位置法等不同的运算方法，让学生根据实际情况灵活运用。
3. 例题分析：教材设计了丰富的例题，帮助学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
4. 练习题：通过形式多样的练习题，让学生在实际操作中进一步掌握9加几的运算方法。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：让学生掌握9加几的运算规律，能够熟练进行9加1至9加9的运算。
2. 能力目标：培养学生运用不同的运算方法解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力和数学运算速度。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们克服困难的勇气和自信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：9加几的运算规律，以及不同的运算方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中灵活运用9加几的运算规律，提高运算速度和准确性。
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以趣促学，以练促通
人教版一年级数学上册第九单元《9加几》说课
各位评委、老师，大家好，我今天说课的课题是九年义务教育人教版一年级数学上册第九单元《9加几》。
一．说教材：
《9加几》是一年级上册第九单元的教学内容。
本节内容是学生建立“凑十法”计算概念的初次接触，也为以后计算的正确率和提高运算速度打下牢固的基础。
教材在编写上注重从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的生活环境中学习数学。
本单元的内容编排体现了三个特点，一是从情境中提出数学问题，二是呈现多种计算方法，三是让学生动手操作、观察、理解算理、掌握算法。
注重培养学生初步应用数学的意识和解决问题的能力。
本节课的目标为：
（一）、知识技能:理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确的计算9加几。
（二）、数学思考：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简单的算法。
（三）、问题解决：通过学生观察、动手操作，掌握9加几的进位方法，正确计算9加几。
（四）、情感态度：通过对问题情境的探索，培养学生的合作学习意识和用数学解决问题的意识。
教学重点：掌握“凑十法”计算9加几的方法。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学准备:多媒体课件,学具
二、说教法、学法：
这节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、好奇心强，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了情境演示法的教学方法，通过创设情境，利用色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
这样设计意图既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，又能调动学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写等多种形式，让学生积极的动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。
三、说教学过程：
本节课我安排了五个教学环节：一、基本训练,激趣导入。
二、认准目标,指导自学。
三、合作学习,引导发现。
四、变式训练,反馈调节。
五、分成测试,效果回授。
第一、基本训练,激趣导入。
首先老师和同学们加一起进行口算的比赛，看谁算的又快又准。
【设计意图：通过抢答提高学生对计算的熟练度与正确率。
为以后解决稍复杂的问题打下基础。
】
第二、认准目标,指导自学
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的情境图“请你仔细观察，图上有什么？”【同学们兴趣盎然，有的说班，有小朋友在活动；有的说还有水；我再课件出示：箱子里有几盒水，外面有几盒……
【设计意图：在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的情境图，借助学生生活，获得有关数数的经验，让学生了解图上的信息，为后面的计算打下基础。
】
第三、合作学习,引导发现
继续提问“一共有多少盒水？”引导学生仔细观察，用自己的语言说出一共有多少。
之后，我再结合课件和板书同步演示，说明两个地方各有几盒水。
现在大家来说一说你是怎么知道的有几盒水的？可能出现以下几种情况呢？
（学生说时，教师巡视，注意发现不同的方法：数数法，接数法，凑十法。
）
教师：要算一共有多少盒水怎样列式？（板书9+4）
9+4要怎么计算呢？请同学们以小组为单位，用小棒摆一摆，教师巡回指导学生进行操作，学生交流计算9+4的方法。
教师引导提示问题：左边摆9根小棒，右边摆4根。
提问，9盒加上几盒就是10盒了？那就拿过来一个，还剩下几个？3个。
那10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？相机板书9+4=13
【结合课件和板书同步演示，引导学生仔细观察，用自己的语言说出观点，培养了学生的语言表达能力。
充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。
】。
第四、变式训练,反馈调节
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识。
首先，我用课件出示课外题目练习。
为了更好的让学生参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，用小动物等形象来出题目。
为了进一步调动学生的学习积极性，我添加了送水果的游戏，请若干学生认水果学具上的时刻，让全班学生判断，调动了全班学生的学习积极性，将课堂气氛推向了一个高潮。
第五、分层测试,效果回授
先用闯三关游戏的方式，激发他们学习,练习,摆学具。
引导学生根据题目要求用所学的知识解决问题，注重培养学生良好的读题能力.
设计意图：第四环节通过游戏环节，让学生对练习题有些厌烦，第五环节我设计了让学生摆学具练习，既培养了学生的动手操作能力，又对练习达到了一定的效果。
最后,引导学生总结全课。
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。
并布置作业扩展训练。
板书设计:
3 9＋4=
13
1 10
五、教学效果预测：这节课的教学设计，我坚持“以趣促学，以练促通”的理念为指导，以发展学生思维能力、培养学生的数学思维为核心，以“展示生活情景--探究数学信息--形成数学问题--思考解题方法”为基本流程，通过“拆小数，凑大数，交换加数的位置”等突出了“凑十”的计算方法，实现了知识和技能的“转化”，减轻学生的负担，提高了教学效率。
以上是我对“9加几”这部分内容的分析和教学设想。
有不当之处，请各位评委、老师批评指正。
谢谢大家！。