金笔作文基础班试听课教案

金笔作文基础班试听课一、开场白（热情、专业）：（自我介绍）各位家长、同学，大家好！欢迎大家来到金笔作文的试听课堂。

我是砺智学校的金笔作文教师，我姓，今后大家可以叫我——老师（音调互动）！很高兴认识今天的每一位同学。

（课前要求）上课前，老师先要考考同学们的观察力如何，看看咱们教室里都有哪些人？（生回答：老师、同学、家长）那我们这些人就都有一个共同的目标，那就是——把作文学好。

有着共同目标的一群人就组成了一个“团队”，在座的每一个人都是这个团队中的一员，我们要积极的参与到这个团队中。

那老师在提问问题的时候同学们都要积极回答。

好，我们这个团队还有我们的团队语言，比如当老师一说“集合”的时候，大家就要快速的喊出“静悄悄”，同时头正身直的坐好。

能不能做到？大家试一下，集合！（生回答：静悄悄）非常棒，同学们表现这么好，老师觉得我们应该鼓励一下自己。

现在老师就教大家一个金笔作文特有的掌声，先看老师做一遍“棒——真棒——你真棒！”来，咱们一起来做一下。

“棒——真棒——你真棒”二、作文的重要性：同学们，现在咱们就正式开始上课。

老师不用问也知道，有好多同学不太喜欢写作文，作文成绩也很一般。

可我们能不学作文吗？（生回答：不能）对，不能！那是为什么呢？好，同学们来说——（注意和学生、家长的互动）对！就是因为作文非常重要，学好作文是升学考试的必需！在我们各级语文考试中，作文都是语文卷面分中最高的内容。

在小学阶段作文占30分左右，（相信很多六年级的同学都深有感触，上次期末考试作文占到了50分）到初中占45~50分，高中占到60~70分。

有这样一个公式：作文＝1/2语文（板书）那我们现在作文都扣几分？老师也带了很多初中的学生，他们的作文，好的同学能得45分，而有的同学却只能拿到25、6分。

到了高中，同学们的差距就会更大了。

但是到了高中的时候我们再学作文还来得及吗？（生回答：来不急）所以我们一定要珍惜今天的机会，珍惜每一堂金笔作文课，在我们小学阶段就把作文基础打好。

自20XX年开始，高校自主招生政策出台，北大、清华、山东大学等全国已有28所重点高校招收作文尖子生。

也就是说，将来，只要你有写作专长，就会成为升学考试的一条捷径！在08年的高考中，蒋方舟就是因为写作特长，清华大学降了60分破格将她录取。

09年最牛满分作文《站在黄花岗陵园的门口》作者湖北考生周海洋总分370分，不够高职的分数线，却赢得众多一类、二类院校向他抛出橄榄枝，甚至在暑期就被聘为武汉大学1+N翰墨文学社社长。

也就是说，只要你有写作的专长，就会成为你升学考试的一条捷径！除了考试需要作文，生活中时时刻刻也需要作文，比如你想给别人写封信，是作文吧？我们时刻都需要的口头表达，与人交流的能力（与人沟通的能力），也是在作文吧？还有，将来同学们求职参加工作也需要有个过硬的写作水平。

老师带着大家一起体会到了作文的重要性，知道了作文已经到了不学不行非学不可的地步，那么我们同学的作文水平又如何呢？实话实说，现有中小学生有2/3学生的作文处于三等文的水平（解释一下什么是三等文，即及格线的边缘），可见我们作文水平之低，究竟作文都存在哪些问题呢？三、作文中存在的问题：今天，我们就让同学们自己来说一说，你认为你作文中都有哪些问题呢？希望同学们都能积极主动地举手发言。

看哪位同学最敢于面对自己写作中的问题！（若孩子不愿意举手参与，可以提示：凡是成功的人都具有这样的品质——自我发现，自我赏识，自我激励，自我创新。

要想成功首先就要敢于发现自己的问题！来，老师看哪位同学能勇敢的向成功迈出第一步。

发现自己的问题！）好！那位举手的同学你来说一说,例:生：老师我写作文写的特别短，写半天就是写不长!师：你是不是写了三五行就写不出来了，每次写作文都在凑字数？老师告诉你，你作文的问题就是作文中常见的问题——不会“写具体”。

师：这位家长您好,刚才孩子说了说作文存在的问题,您觉得孩子作文中存在什么问题呢?家长：····(让孩子和家长都说一说，老师一定要把这些问题都记住。

老师并边听边总结归纳，注意活跃气氛)同学和家长都把在作文中存在的问题找出来了，下面老师总结一下，大家说的“一写作文就头痛，不想写；还有很多同学来听作文课都是爸爸妈妈硬拉来的等等，这些都是说明我们同学不爱写作文，也就是没-兴-趣····（依次讲解，边总结边讲）板书：存在的问题1、没兴趣2、缺素材3、写不具体（记流水帐）4、中心不明确．．．．．．同学们，就是这些问题让我们的作文处于三等文水平，金笔作文能从根本上解决这些问题，让同学们都成为小作家！接下来就让我们一块来看看金笔作文是怎样解决这些问题的。

四、金笔作文的优势：1、（解决兴趣问题）首先来看没兴趣的问题。

兴趣是第一任老师，金笔作文非常注重兴趣的培养。

我们的课程设计中有丰富多彩的室外活动课，每个活动课中都蕴含着作文知识点，同学们在玩的过程中学习，在活动课上不仅培养了兴趣，而且还能在活动中学到知识。

老师问一下同学们千里传音玩过吗？你说我猜？矮人赛跑？顶气球？卖报纸？……好，今天，老师就带大家玩一个我们课堂上的小游戏，让大家体验一下。

这个游戏叫做默契大考验，老师先讲一下游戏规则：每组选出四/五个人（视具体人数而定）站在讲台前，老师手里的纸条上写的词给第一个人看，其他人身不背过去能看。

第一个人看明白后，转身拍第二个人的肩膀，把刚才看到的词语用动作表演给第二个人，第二个人传给第三个人，依次类推，最后一名同学把自己猜出的答案告诉老师，每猜对一个加五分。

表演的过程中不能说话，可以用手比划你看到的词是几个字，如果哪组中的人开口说话了，那就违规，分数为0。

分数最高者就是咱们的冠军队，第二名是亚军，第三名是季军。

当然只要同学们积极参与，老师就有精美礼品赠送。

（教师调动家长和孩子一起参与，游戏过后老师要教给学生一种新的团队语言------问感觉）好，游戏结束了，同学们感觉怎么样？（孩子回答不一致）。

有的同学说好，有的同学说开心，那老师就教给大家另外一种团队语言——问感觉。

老师会问大家三遍“感觉怎么样？”大家的回答分别是好极了！棒极了！爽极了！而且声音要一遍高过一遍。

我们来试一下！同学们刚才的游戏感觉怎么样？----好极了！感觉怎么样？----棒极了！感觉怎么样？----爽极了！那么把我们这个活动写下来，是不是就形成了一篇作文了？我们金笔作文也不仅仅靠活动课来激发学生的兴趣，同时要求教师激情授课，用热情感染学生，用快乐吸引学生，让孩子真正告别愁作文的现象！2、（解决缺素材问题）那么写作文时没素材该怎么办呢？金笔作文倡导走生活作文之路，让同学们在生活中去寻找写作的素材，从一开始就要把写作的根基牢牢的扎在生活的土壤中，这样的写作素材才会取之不尽，用之不竭，彻底解决孩子写作的素材问题！在实际课堂中有百字新事，观察，感动等教学法彻底的打开孩子的写作思维。

我们以百字新事为例，来看一看素材是怎样找到的。

（讲解百字新事，展示实际教学）百就是几百，新就是新鲜。

那么大家大胆说一说，什么是百字新事？（提问）教师总结：百字新事就是用几百个字写一件最近发生的新鲜事。

同学们，我们一块来找一找，看看生活中这样的事情多不多？（老师现场找比如：我的第一堂金笔作文课；我今天认识了许多新同学等等。

老师要提前准备一些百字新事，自己先说，然后引导学生也能找出来，重点在老师的引导，知识点当堂效果要明显。

讲完后告诉孩子，这些百字新事就是咱们写作的素材。

）3、（解决写不具体问题）有了素材是不是就会写了？就以第一次上金笔作文课为例，同学们写一写！有很多同学害怕了，那怎么写？就是说有了素材，还是写不出来，能写出来也是干干巴巴，不具体。

别人读起来，也觉得没意思。

有的家长让孩子背好词好句，但短期内还是没成效。

那我们金笔作文是怎样解决的呢？我们金笔作文有很多种方法来解决这个问题，像思路点拨，有话慢慢说，分解事物法，变叙述性语言为描绘性语言等等……其实，不是真的没话说，是不知道该怎么说。

下面我们就以有话慢慢说为例，来看看经过点拨训练，作文能不能写具体。

板书：有话慢慢说，解释有话慢慢说不是指说话的时候放慢语速，而是说一件事情的时候，要不掉一个步骤，不漏一个环节的把这件事情说完整、具体。

有话慢慢说在实际课堂上又分为语言、神态、动作、心理和场面描写篇，今天我们仅以有话慢慢说中的语言篇为例，来看看我们金笔作文是如何解决写不具体的问题。

相信通过刚才的游戏，同学们已经切身体会到了如果不通过语言，传情达意是多么困难呀！在我们的生活中存在着丰富多彩、各种各样的语言，人物身份不同、性格不同，所说的也各不相同。

接下来老师要带大家玩一个《模仿秀》的游戏，大家都知道，周杰伦有一首著名的歌叫什么？（举图示意）对，《青花瓷》，那假如现在是在古玩市场，有很多不同身份的人在观赏（欣赏或围观）它，而你就是其中的一个，你如何通过你的语言让别人猜出你的身份或职业？老师先来举一个例子，说这么一句话，你们猜猜说话人是什么身份？举例：用手敲敲，凑近看一看，根据瓷器的声音和上面花纹的样式、风格来看，应该是明代永乐年间官窑生产的（烧制的），流传至今已经不多了，市场估价应是500万左右。

同学们，你们能从刚才的话中猜出说话人的身份吗？对，是瓷器鉴赏家。

再听，瓷器我不懂，可底下这个木架子，我也能做出来。

是木匠。

老师多准备几个例子：美术老师：“这个瓷瓶可以拿到课堂上，让我的学生做静物素描。

”商人会说：“值多钱？”，又摇摇头，接着伸出五个指头。

拍卖员：“这是一件上好的、明代官窑所产的青花瓷，底价500万，开始出价，510万，520万，550万，600万，600万一次，600万两次，成交！”讲解员：“各位游客，我们面前放的这个瓷瓶，可不是一般的瓶子，它出土于……”家庭主妇：“这个瓷瓶和俺们家的酸菜坛子还长得挺像的。

（引导学生说）同学们，老师刚才模仿了一些人，看到有的同学已经跃跃欲试了，那位举手的同学你来说。

（在学生说时可以适时引导，比如身份可以是摄影师、画家、诗人），同学们的想象力真丰富，表现得真棒，让我们用金笔作文特有的掌声来鼓励一下自己：棒——真棒——你真棒！我们刚才仅用一句或一段话就让别人知道你的身份，那么在生活中，你所熟悉的一些人，比如爸爸妈妈爷爷奶奶，他们的性格你一定很了解，他们会说什么样的话，通过同学们刚才的精彩表现，老师相信这次你们一定会更加出色。

假设有这样一个情景：在一个寒冷的冬天，你在放学回家的路上遇见了一只流浪狗，它躲在墙角瑟瑟发抖，你见它可怜，于是把它抱回家，家里人会有什么反应？比如妈妈，老师先来示范一下：“哎呦，宝贝，你怎么现在才回来呀？外面北风呼呼的，冷不冷？手里抱着什么东西，脏兮兮的？啊，原来是一只狗！从哪捡来的？快扔掉，多脏啊，赶紧去洗手，否则会生病的！”（表情动作要夸张）同学们都笑了，老师刚才模仿的就是一位非常疼爱孩子、而且特别爱干净、反对孩子养小狗的妈妈，这可能只是其中的一种，那如果你的妈妈同意你养小狗又会怎么说呢？（提问学生，充分调动学生的积极性，让每个学生都有话说，参与进来）老师说了，每个人的妈妈性格都不同，那说的话也不一样，你妈妈会怎么说？假设妈妈不同意，而你又特别想养，是不是应该去征求一下其他人的意见呢？那我们去问问爸爸，看爸爸会是什么反应？首先我们要问问爸爸，怎么问？（学生：“爸爸，你同意我养狗吗？”停，先告诉爸爸，狗是从你哪弄来的？爸爸听后是什么反应？唉，严厉的爸爸也不同意你养，而你想扔吧，又见他可怜，舍不得，这个时候，你可能就要求助在家中最具权威也最疼爱你的爷爷或奶奶了，那么你去求助谁了？求助奶奶了，假如奶奶正在扫地，你是怎么问奶奶的？（如果学生比较害羞，可以引导：奶奶一向很疼你，只要是你要求的事情，奶奶几乎都会答应，那这次事关一个小狗的生命，你更要拿出你的看家本领，向奶奶撒娇了，怎么对奶奶说呢？）那奶奶是怎么说的？其他家人会怎么说？（广泛调动学生都来说）好了，有了老太君发令，你的目的达到了，小狗终于留下来了，一场由小狗所引起的风波终于平息了。