中国古代教育发展历程概述

中国古代教育发展历程概述

摘要：我国古代教育有着十分悠久的历史，不同时期也有着鲜明的阶级性和时代特点，春秋时期孔子创立的儒家学说，奠定了古代教育理论体系；隋唐时期逐步形成的科举制度，成为整个封建社会教育的核心制度。

关键词：古代教育发展

中国是四大文明古国之一，也是惟一文化没有中断过的文明古国，这主要得益于中国的古代教育。纵观整个中国历史，专门的、有组织的教育活动至少延续了4000多年。早在尧、舜、禹时代，就有了教育的萌芽，到商代便出现了与今天大致相同的学校教育，由此开始了中国古代教育的发展历程。

夏、商和西周都是推行领主贵族政治，垄断文化教育，即“学在官府”，教育对象是贵族子弟，礼、乐、射、御、书、数的“六艺”教学内容，也都是统治阶级成员应该掌握的知识技能。教育的社会作用主要是承担社会上层建筑的职能，“礼不下庶人”，教育的阶级性、等级性十分鲜明。

春秋战国时期，周天子权威尽失，列国纷争，旧的传统秩序被完全打乱，原来的官学教育体制也崩溃了。此时学术逐渐扩散到民间，学校教育从官府移向民间，形成了一个掌握文化知识和技能的特殊群体——士阶层。当时各国统治者为求生存和扩张，

极力网罗和重用贤士，学术和教育活动被统治者发现并重用，于是私学兴起,养士盛行。孔子是创办私学最为杰出的代表，他实行有教无类，弟子三千，创立了儒家学说，奠定了古代教育理论体系，对中国古代教育具有决定性的影响。

到了汉朝，汉武帝采纳了董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术，积极推广儒家思想的教育和教化；同时将“学而优则仕”制度化，为通过各种途径学有所成的士人提供作官的机会。“独尊儒术”文教政策的确立，不仅促进了汉代教育的大发展，对整个中国封建社会的教育更是产生了重大而深远的影响。

魏晋时期是我国历史上长期处于分裂和战乱的时期。由于社会动荡，官学时兴时废，教育总的来说是不景气的。当时社会上佛、道、玄学盛行，文学、史学、自然科学发达，儒学不振，退居次要地位。大贵族的势力日益膨胀，人才选拔逐渐被门阀世族所把持，寒门士子几无进仕之路，他们学习的积极性受到了极大的挫伤，而世族子弟又不屑学习，严重影响了当时的学校教育。

到了南北朝，世族势力日趋下降，寒门势力逐渐上升，察举制度又受到人们的关注，特别是其考试选士的方法受到士人的欢迎。统治者为了控制选士的权力，扩大统治基础，也不断通过考试来选拔人才，正是在这个过程中，科举制度开始萌芽。

公元589年，隋朝灭陈，结束了魏晋南北朝分裂割据的局面，中国再次统一。隋朝统一中国后，即着手选士制度的改革，依察举之制选拔人才。公元606年，隋炀帝始置进士科，标志着科举

制的创立。唐承隋制，以分科考试选拔人才，逐渐成为定制，宋、元、明、清，历代相袭，在中国历史上推行了1300年之久。

科举制是选士制度的巨大进步，它不拘门第，面向全社会公开招考，给每位读书人提供均等的竞争机会。它调动了全社会研习儒家经典的积极性，推动了儒家思想的传播和普及；同时，极大地调动了广大中小地主学习积极性和地方官吏、社会贤达兴学设教的热情，各类学校由此蓬勃发展了起来。科举制犹如一根具有神奇力量的指挥棒，使教育完全成了科举的附庸。科举制的创立和实施，对中国的古代教育产生了重大而深远的影响。

明清500余年的历史，是我国封建社会发展史上的一个重要的历史阶段。这个时期出现了资本主义萌芽，统治阶级为了维护封建统治，推崇程朱理学，采用八股取士，从学校的设置，到教育教学内容、教师学生的管理，都充斥着浓郁的封建色彩。这个时期，程朱理学在教育中居主导地位，但在实践中日益僵化、空疏、空谈，遭到进步思想家和教育家的批判。

辛亥革命时期的教育，是中国近代史上一次重大的教育改革，也是中国资产阶级教育制度确立、形成的时期。资产阶级革命派开展了各种教育活动，利用教育来宣传革命思想，培养民主革命骨干，最终爆发了辛亥革命，废除了封建帝制。中华民国临时政府成立后，在文化教育领域内进行了资产阶级的教育改革，结束了2000多年的封建教育制度，颁布了民国教育宗旨，制定了中国近代第一个资产阶级学校制度。蔡元培是辛亥革命时期教

育的杰出代表，也是中国资产阶级教育的奠基人，他的教育思想为近代资产阶级教育的发展奠定了理论基础，为近代中国教育开辟了一个新时代。一批先进的资产阶级民主主义知识分子团结在“民主”、“科学”的旗帜下，积极学习、引进西方的近代教育理论，开展了各种形式的教育实验与教育改革。1922年产生的新学制，即“学校系统改革案”，标志着中国现代教育制度的确立。