(完整版)(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆观课记录
人教版部编语文一年级下册13《荷叶圆圆》课堂实录
人教版部编语文一年级下册13《荷叶圆圆》课堂实录一、课堂准备教师在本节课之前完成了课堂准备工作，准备了教学所需的课件、教辅资料和学生练习册等，确保教学顺利进行。
二、上课准备1.教师在课堂上向学生解释本节课的学习内容和目标，让学生对学习有一个清晰的认识。
2.学生在教师的指导下打开课本，跟随教师一起朗读课文，熟悉课文内容。
三、课堂实录第一部分：朗读课文1.教师示范读课文《荷叶圆圆》，重点讲解生字生词，并带领学生一起跟读。
2.学生根据教师的指导，分组练习朗读课文，互相帮助、互相提醒。
第二部分：课文讲解1.教师进行课文讲解，讲解每段的意思、语言特点和内容要点，引导学生理解课文。
2.学生通过课文讲解，逐渐理解课文内容，做到能够正确表达课文中的内容。
第三部分：课文理解1.教师给学生提出问题，帮助学生思考课文中的情节、人物和事件，激发学生的思考和表达能力。
2.学生积极回答问题，加深对课文的理解。
第四部分：课文操练1.教师设计相关练习，让学生通过练习巩固课文内容，锻炼语言表达能力。
2.学生认真完成练习，通过练习提高语言运用能力。
四、课堂总结1.教师对学生进行本节课的总结，强调课文中的重点内容和学习方法。
2.学生根据教师的总结，自我评价本节课的学习效果，提出自己的看法和建议。
五、课后作业1.教师布置课后作业，包括复习课文内容、完成练习册上相关题目等。
2.学生按时完成课后作业，巩固本节课的学习内容。
通过本节课的学习，学生对课文《荷叶圆圆》有了更深入的理解，提高了语言表达能力和阅读理解能力。
在教师的引导下，学生积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。
部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》观评课记录及教学反思
部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》观评课记录及教学反思《荷叶圆圆》是人教部编版一年级下册第 13课，是一篇轻松活泼的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶，荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
根据课文特点，李老师制定了以下学习目标：1、认识“珠、摇”等 12个生字和身字旁 1个偏旁；会写“亮、美”等 7个字。
2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
陈老师：优美图片渲染学习的氛围，激发兴趣。
上课一开始，教师由春天去了，夏天还远吗?引发学生思考，让学生欣赏碧绿的荷叶，从而把学生引入了课文的情景中，增加学生对荷叶的感性认识，使学生能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的，进而仿照句式说话，训练学生的语言表达能力，说一句完整的话，注重学生语句的训练。
刘老师：有层次的，形式灵活的、反复的、扎实的进行识字教学。
结合一年级学生的年龄特点，学生认得快忘得快的特点，李老师在识字教学中，采用“我来做，你来猜，编顺口溜，猜谜语，摘苹果”等游戏，在学生自主、合作、探究的基础上，灵活采用多种识字方法，由带拼音的字，到去掉拼音的字，到词语，有层次的，引导学生轻松识字，充分发挥学生的主体性，激发学生的识字兴趣。
李老师：以读为主，以读激趣，以读悟情。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。
李老师在课上让学生通过自由读、分角色读、接读、边做动作边表演读、齐读等多种形式的读，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情。
特别是创设了多种情境，让学生在情景中，边做动作边表演朗读，调动了学生的触觉、听觉等多种感官，感悟深刻，读到深处，情自流出。
人教版新课标一年级下语文《荷叶圆圆》教学实录
一年级下语文教学实录-14荷叶圆圆人教版新课标一、情景导入师：今天，老师发现大家真精神，相信你们一定会表现的非常棒！下面，请大家欣赏几幅图片（课件出示荷叶的画面，引导学生说出这些都是荷叶）师：这满池塘的都是什么呀？生：荷叶师：你觉得这些荷叶都是什么样子的？生：圆圆的生：绿绿的（抽2名学生回答，教师相机板书课题：荷叶圆圆）师：今天我们一起来学习14课：荷叶圆圆。
（全班齐读课题）（一年级学生活泼好动，所以在课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。
采用看画面、听音乐，激发学生的学习兴趣）二、自学质疑，1、检查生字词。
师：请大家自由读课文，遇到生字多读几遍，借助拼音读通课文。
师：瞧，荷叶圆圆的，咋们的生字就藏在下面（出示生字图片），快把他们请出来吧！（全班齐读词语）珠摇篮荷叶晶停坪透翅膀嘻蹲师：声音洪亮，字音准确，真棒！接下来咱们来玩一个字谜游戏。
你们猜对了，老师就把手里的小小荷叶送给大家.(荷叶卡片，卡片上有字) 师：月亮在旁边生：膀师：人在小亭边生：停师：三个太阳生：晶师：动动脑筋，聪明的你们一定能猜出来师：一块平地生：坪师:真棒！你们太聪明了！把荷叶卡片送给爱动脑筋的你们！看来，这些生字朋友们大家都记在了心里，为自己鼓掌吧！2、初读感知。
师：认识了这些生字朋友们，先让我们一起去和荷叶交朋友吧！·小组之间一起读课文，边读边想：圆圆的绿绿的荷叶引来了哪些小伙伴呢？（课件出示自学提示）师：老师常说，答案就在课文里，会读书的你找到了吗？请骄傲的举起你的小手吧！生：小水珠生：小蜻蜓生：小青蛙生：小鱼儿（学生说，教师板书）（识字教学在低段语文教学中是重中之重，让学生充分地认识本课生字，是我教学的重点。
但是一年级的孩子，他们往往认得比较快但忘得又快，所以在教学中我做到巧识字、巧读文。
在这一环节采用猜谜语的方式，调动学生识字兴趣，在游戏中认识生字，很好的培养了学生的识字兴趣和良好的识字习惯。
(整理)小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学实录.
新人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学实录教学目标：1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、导入新课师：同学们，你们喜欢夏天吗？生：喜欢！师：现在已经是春天了，那么夏天离我们也不远了，既然大家喜欢夏天，今天老师就提前带领大家走进夏天，走进美丽的池塘，去欣赏夏天的美景，去感受夏天的乐趣。
大家想不想去？生：想！师：你们瞧！这是什么？（出示幻灯片1荷叶图片）生：荷叶！师：它漂亮吗？生：漂亮！师：那么它是什么样的？生1：圆圆的生2：绿绿的师：你们观察的真仔细！荷叶是圆圆的、绿绿的。
这节课我们就来学习《荷叶圆圆》（板书并出示幻灯片2课题：荷叶圆圆）师：会学习的孩子请伸出你们的小手跟着老师一起写《荷叶圆圆》。
师：大家真棒！全部都是会学习的好孩子！请齐读课题。
生：荷叶圆圆师：声音还能再响亮！生：荷叶圆圆二、预习探究师：那么，大家想不想知道在池塘里，在这漂亮的荷叶身边有哪些故事呢？生：想！师：那好！现在我们就出发！去找寻发生在圆圆的、绿绿的荷叶身边的故事。
读课文找故事！在读课文的时候请看清读文要求。
（出示幻灯片3认真读课文，读通句子，标出生字和不认识的字多读两遍）（生读文，师出示音乐）三、合作交流师：真认真！课文读完了，我想考考大家，敢不敢接受我的挑战？生：敢！（师：出示幻灯片4）（同桌互读、指名读、开火车读、齐读）师：真棒! 你们把老师都比下去了。
不过，这些字都是带着拼音宝宝一起来的，如果我让它们把拼音宝宝都放下，不知道大家还能不能认识它们？生：能！（师出示幻灯片5）（指名读、开火车读、齐读）师：你们学习得真快，那么难的字都难不倒大家！如果我把这些字放在课文中呢？还能不能认识它们？生：能！师：那么谁能起来读给大家听听呢？（生纷纷举手）师：你们真有勇气！我们先来看一看，应该要找几个同学来读一读这篇文章呢？课文有几个自然段？生：5个师：读的同学认真读，听的同学要更认真的听。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册林子燕-荷叶圆圆
《荷叶圆圆》教学设计
龙口西小学林子燕
教学目标：
1、会认12个生字。
2、能有感情地朗读、背诵课文，感受夏天的美好
教学重点：
1、会认12个生字。
教学难点：
1．有感情地朗读、背诵课文，感受夏天的美好
教学准备：
生字卡片、小研究
教学课时：一课时
教学过程：
第一课时
一、齐诵古诗《小池》，揭示课题
1．多媒体课件出示：《小池》
2．导言：小朋友们，你们知道这首诗里写了些什么吗？（小荷）
诗中才露尖尖角的小荷，因为盛夏来临，已经长成了圆圆的大荷叶了！
3、板书课题。
看到这个题目，你想说些什么，或者联想到哪些古诗呢？
二、读文识字。
1、自由朗读课文，将课文读准确，不会的字借助拼音多读几遍。
2、小组内以喜欢的形式读
3、小组分角色戴头饰朗读课文，其他小组评价
过渡语：全篇课文小朋友们都读熟了，那把生字宝宝们请出来，你们还能不能记住它们呢？
三、识字大闯关
1、小小邮递员
2、读音摆卡
3.、小组抽抽抽
4、识字金点子（识字小研究）（贴自制字卡）
四、课外分享
分享关于荷的故事、儿歌、小诗、谜语等。
最新部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学实录
《荷叶圆圆》教学实录一、创设情景，激发兴趣师：小朋友们，你们见过荷叶吗？你们看（出示：荷叶图）这圆圆的荷叶像什么？生：荷叶像一把绿绿的小伞。
师：你想象的真好，谁再说说？生：荷叶像绿色的大圆盘子。
师：你的想象可真丰富。
那你们想不想知道圆圆的荷叶在小动物的眼里又像什么呢？生：想！师：这节课我们就来学习14课《荷叶圆圆》，请小朋友们伸出小手跟老师一起写课题。
齐读课题。
【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的生活世界和想象世界，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
】二、初读课文，句中识字师：请大家借助拼音，用你最喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字就用△标出来，可以请教旁边的小朋友或问老师。
（学生采取多种方式分组读书：小声读、大声读、同桌读或走下座位和好朋友一起读，教师桌间巡视）师：大家读的多认真呀！都能把不认识的字标出来，你们有什么好办法读准这些字呢？生：借助拼音多读几遍。
师：说的好，咱们就用这个办法借助拼音多读几遍，再和同桌的小朋友互相读一读。
（同桌互相读）师：谁愿意当小老师带领大家认读自己喜欢的生字词？（课件出示带拼音的生字。
学生领读生字）师：去掉拼音你还认识吗？小组比赛读。
（课件出示不带拼音的生字，开火车按顺序读）师：生字读准了，句子能读通顺吗？请大家在小组里练习读一读（学生练习读句子）师：比一比看谁既能把生字读准，还能把句子读通顺。
（出示生字及带有这个字的词、句。
学生赛读）师：小朋友们不仅能读准字音，还能读通句子呢！【教师是学习活动的组织者和引导者，教师能充分调动学生的积极性，激发自主学习的愿望。
请学生当小老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信，使学生在主动参与中释放巨大的潜能，让语文学习成为师生平等对话的过程。
】三、再读课文，读中感悟师：现在让我们一起到荷塘边去感受一下夏天的快乐吧！（多媒体演示课件）看，荷塘里来了那些小伙伴？听！它们在说什么呢？（配乐描述图意）师：你们想不想当一回小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呀？生：想！师：那就用自己喜欢的方式、选择喜欢的部分练习读一读。
部编人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆第二课时教学设计
《13 荷叶圆圆》第二课时教学设计南宁市仙葫学校苏亦华教学目标：1、复习生字词。
在课文学习中借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。
做2、动作理解“眨、躺、展开、立、蹲”的意思。
3、有感情地朗读课文，做动作、展开想象体会四个小伙伴的心情，感受夏天的快乐美好。
学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
用“和”字说一句完整的话。
4、仿照课文展开想象练习说话。
5、教学重点：用联系生活实际、借助插图、做动作的方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学难点：做动作、展开想象体会四个小伙伴的心情，感受夏天的快乐美好。
教学流程：一、复习生字词1、猜字谜2、开火车读词语二、学习第一自然段1、出示荷叶图片，你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿绿的荷叶、圆圆的荷叶）我们一般都说绿绿的荷叶、圆圆的荷叶，课文反过来说荷叶圆圆的，绿绿的。
显得2、这荷叶更圆了、更绿了，也更可爱了。
你们喜欢这样的荷叶吗？3、咱们带着你们的喜欢一起来读一读4、仿照说句子：水珠（）的，（）的。
荷花（）的，（）的。
5、这么美的荷塘，这么美的荷叶，吸引了很多小伙伴来跟它交朋友，请你在文中用蓝色笔把这些小伙伴圈出来。
指名回答。
6、能不能把这四个小伙伴连起来说一句完整的话出示句式：荷叶的小伙伴有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
品读课文三、．用绿色笔圈出小伙连读两遍，、你最喜欢哪个小伙伴，请找到他所在的那一个小节，1伴们把荷叶当成了什么？读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你2、的同桌好好地给你提上一点建议。
谁得了大拇指。
3、谁来说说你喜欢哪个小伙伴？指名读，出示相关段落。
4、（一）感受小水珠的快乐、小水珠把荷叶当成了什么？1 2、摇篮给你什么感觉？谁会用摇篮啊？（婴儿、安全、舒服）带着这种感觉读一读。
3、你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？三个日在一起，“晶”字。
多有意思呀，我也听出来了。
部编小学语文一年级下册第六单元《荷叶圆圆》课堂实录
《荷叶圆圆》课堂实录教学目标：1、会认“摇、珠”等12个生字，会写“亮、朵”等7个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读，初步感悟小动物们对荷叶的喜爱。
教学重点：会认“摇、珠”等12个生字，会写“亮、朵”等7个字。
教学难点：有感情的朗读课文。
教学难点：初步感悟小动物们对荷叶的喜爱。
教学过程：一、看图导入1、荷塘的图片，你看到了什么？你觉得这荷叶怎么样？预：绿油油的荷叶。
你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。
/圆圆的荷叶。
嗯，你和她关注的不一样，形状。
/大大的荷叶。
对呀，大小也不同。
/惹人喜爱的荷叶。
这片荷叶已经长到了你的心里。
2、看来，小朋友都挺喜欢它的，谁能带着你们的喜欢来读一读这句话。
出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
指名读。
评：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿？指名读。
多投入呀。
让我们带着喜欢一块来读。
齐读。
3、是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。
可是这么圆的叶子还真少见。
所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。
（板书课题：荷叶圆圆）。
会学习的小朋友，肯定也在老师的身后，用她的小手跟着老师一起写课题呢。
用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。
谁能够把这个课题读好？请你来试试。
（还不够圆。
谁再来？/太快。
/读得有一点感觉了。
/你再来。
多投入呀。
我们学着她的样子一块儿来读。
/我听出你的喜欢了！）二、初读课文1、告诉你们，不光你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就在我们的课文里。
待会儿，请小朋友自由读课文，把字音都读正确，把语句读通顺，标出自然段的序号。
找一找谁喜欢荷叶，动笔圈一圈。
明白了吗？好，开始。
2、都读完了呀？读得又快又正确。
课文共有几自然段？你现在知道了吗？还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。
指名说。
师相机出示图片。
3、相机学习生字“珠”和“鱼”，珠：什么形状的东西叫珠？你知道哪些珠？小鱼儿的儿是轻声，你读对了，我们一起读两遍。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》观课记录
在培养孩子说话能力的时候，能更激情一些，放得更开一些，那孩子的思维也一定会更活跃，他们的想象力也一定会更有广度、更有深度。
改进建议
转变教师角色，凸显学生主体地位。教师要真正意义上转变角色，成为学生学习的引导者、促进者、协作者。不能满足于师生“零距离接触”的表面文章，要让学生积极地思维，主动地探索。教师不能牵着学生走，要时刻注意学生在探究场境里是不是掉队和迷路，一旦发现问题，则需采取措施，使学生始终沿着正确的方向进行有效、高效的探究。学生遇到疑点，要合理引导帮助澄清；遇到难点要合理点拨帮助突破；出现偏差，要及时处理帮助矫正。注重方法的习得，授之以鱼不如授之以渔。
注：本表为学校开展“一师一优课”“一课一名师”活动存档必备材料，教研组长收发整理。
其次，多种形式的朗读，激发了学生的兴趣。有个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
同时，本节课的教学还注重学生说话能力的培养。根据一年级孩子的特点，让学生从最低段开始，学说一句完整的话。观察直观的图片，采用补充句子的方式来培养孩子们说话的能力。
日照第四小学
“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单
授课人：＿仲瑶＿学科：语文日期：2017年4月5日
议课人数：6人负责人：王ห้องสมุดไป่ตู้英
课题
荷叶圆圆
班级
一、三
节次
1
教学过程评价
主要优点
首先，在教学中，猜谜语、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，看着那一池碧绿的荷叶，学生仿佛置身于那一片荷塘中，学生很自然的进入了课文的情境中。增加了学生对荷叶的感性认识，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆实录
第二课时《荷叶圆圆》实录一复习导入1.复习字词师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。
上节课认识了很多生字宝宝，现在让我们坐上过山车，一起去找找贪玩的词语吧！（课件依次点开，出现词语）2.复习含有叠词的句子的朗读师：小朋友，你们还记得的上节课我们欣赏的荷叶长什么样子吗？生：圆圆的，绿绿的师：我们说圆圆把荷叶写得（生答：更圆了）；绿绿把荷叶写得（生答：更绿了），那要怎么读？生：“的”读轻声，要读的更圆更绿。
师：荷叶这么圆这么绿，一起美美的读一读。
（生读）二、朗读课文。
师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，我们把它们请出来吧！（学生说，老师贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图）师：我们的书中讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。
下面就让我们去看一看，听一听吧！（一）教学小水珠和小蜻蜓部分1、小水珠部分。
师：小朋友读读小水珠部分（生自由读）小伙伴们把荷叶当成了什么呢？生：小水珠把荷叶当作了摇篮。
（师贴图，荷叶上写“摇篮”的贴图）师：你们小时候都躺过摇篮，让我们去瞧瞧小小宝宝的摇篮吧。
小宝宝在摇篮上摇来摇去，舒服得快睡着啦！师：小水珠和小宝宝一样，它怎样在荷叶上玩耍的？做了什么动作？生1：它也躺在荷叶上。
师：躺，这是它的一个动作，圈出来。
（师贴图，荷花上写躺字的图）师：还有什么动作？生：眨眼睛师：眨着什么样的眼睛？生：亮晶晶师：亮晶晶，看，小水珠的眼睛一闪一闪的，多亮。
还有什么东西是亮晶晶的？生：还有宝石，水晶师：能学着“亮晶晶的眼睛”这样的句子说一说吗？生：亮晶晶的水晶；亮晶晶的宝石师：小水珠玩的怎么样？生：开心，舒服师：那谁愿意读一读小水珠这段？（指名读）师：谁会把小水珠的动作做一做？读一读师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。
这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。
一年级语文下册教学设计听课记录《荷叶圆圆》
小学一年级语文听课记录：荷叶圆圆一、情境导入导入：同学们，你们准备好了吗？（准备好了）现在我们开始上课，上课！（老师好！）同学们好！同学们，在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。
（教师播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。
画面定格在特写的荷叶上。
）同学们，这是一片什么样的荷叶啊？（圆圆的荷叶）那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢？今天就让我们一起来学习一片新的课文：荷叶圆圆（老师板书课题：荷叶圆圆，齐读课题）。
二、初读课文，认识生字1．现在请同学们拿起你们的课本，先听老师为你们读一遍，注意听清楚要求，老师在读的时候请你们拿起你们的笔，在课文中圈出你们不认识的字宝宝，大家听清楚老师的要求了吗？（听清楚了，老师范读）2．好了，现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝？（学生汇报找出的生字宝宝，教师在此时适当地纠正学生的读音，在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。
）3．那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝，我们一起来读一下（出示带有生字字音的幻灯片，师生读生字。
）4．现在我们就一个一个来认识一下他们。
（老师介绍生字）那你们能对他们进行组一些词吗？（学生进行组词）那你们是怎样记住这个字的呢？（学生介绍识记的方法）预设：加一加，组词法，组合法，减一减，联想法。
5．现在我们在来读一下这些生字（师生齐读）哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊？注意在领读的时候每个字要组一个词。
谁愿意来做我们的小老师。
（多叫学生领读，在此时纠正同学的读音）6．现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗？一字两遍读（师生齐读），好了，那老师现在要增加难度啦。
我们来一个字一个词，用开火车的形式来读。
谁愿意做火车头。
（开火车）三、再读课文，巩固生字1．如果把字放到课文中你们还能认识他们吗？现在请同学们自由朗读，将字带入文章中进行朗读。
开始！（学生自由朗读）2．哪位同学愿意为我们朗读一下课文呢？（多叫几个同学起来为我们朗读课文，并纠正读音）3．看来大家都已经能够将字宝宝带入文中去读了，那我们就一起来朗读一下吧。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆观评记录
观评记录《荷叶圆圆》是人教版一年级语文下册中的一篇课文。
这是一篇轻松、活泼、充满童趣的散文诗。
本课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
听了张老师上的这堂课，给我的感觉有以下几点：兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。
教师是学生的引导者，张老师通过创设这种良好的学习氛围，使学生很容易产生乐学的情趣，也很容易马上融入本篇课文的学习。
在导入部分通过生动形象的图画，增加学生对荷叶的感性认识，使学生最后能用自己的语言，说出荷叶的样子。
让学生由感性认识上升到理性认识。
多种形式激发读趣对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，在这堂课中，张老师就做得很好。
从一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起学生对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读。
在分段落朗读的时候，张老师让学生充分发挥自己的想象力，加深了理解，也让学生提起了读的兴趣。
整体感知的教学设计可以实现这一目的。
老师先出示大大的荷叶，并让学生说出来，然后说出它的颜色和形状，使之初步喜欢这大大的荷叶，然后出示读课文的要求，学生有目的地去读。
很自然地让学生借助拼音自由读一遍课文。
教师用优美的语言引导孩子自由读自己喜欢的，然后让孩子读给同位听。
学生在老师优美的语言动作中读小水珠，很容易读出自己对荷叶的喜欢。
同时张老师不忘对孩子的语言训练，如：什么是亮晶晶的？透明的什么呢？解释词语“停机坪”的时候，借助图片理解，学生很轻松地掌握了词意。
同时让学生自由选择不同的角色来读，学生情绪高涨，在此基础上再将课文请若干小朋友再读读（同时也是检查读），激发孩子的读书兴趣。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》观课记录
<<荷叶圆圆>>
---观课记录
齐齐哈尔市龙沙区红鹰小学何静
葛娜：丰富的视听冲击。
何老师，黑板上贴着色彩艳丽小青蛙、蜻蜓、小水珠、小鱼儿……使人眼前一亮。
实践证明，这样做，学生的注意力就一直被王老师牵引，在趣味中感悟了课文内容，趣味中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。
崔志萍：创设情境，让学生在做中体会
何老师在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发他们的想象。
如老师让学生体会“蹲”的意思时用表演的方法，这样学生很容易体会的“蹲”的意思，并且，在后面的同学们用动作来表现出“展开透明的翅膀”，这种方法显然比干讲形象的多了，孩子们理解起来也就更容易了。
高婷婷：语句训练，培养学生的写话能力。
低年级课本中有许多优美的儿歌、课文，它们具有鲜明的形象性，可以在学生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入美好的创作佳境。
在学完这篇课文后，老师引导孩子们进行仿写练习。
让同学们用“有（），有（），有（），还有（）。
”
的句式来说出课文当中出现的小动物。
对学生进行语句的训练，这对以后的写作有很大的帮助的。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》【观评记录】
小学语文人教版一年级下册《荷叶圆圆》观评记录评课人：广饶县英才学校崔玲今天听了孙丽敏老师执教的《荷叶圆圆》，感受颇多，综观教学的全过程，有许多值得我们学习和借鉴的地方，也有需要大家共同探讨之处。
一、教学目标明确在第一学段，识字写字是一堂课教学的重中之重，老师抓住这个重点目标，利用多种方式进行识字写字教学。
在识字教学方面，老师结合语境，采用多种识字方法相结合，提高学生自主识字能力。
引导学生利用加一加、看偏旁、猜字谜、生活中识字等方法识字。
如“机”字，学生说出了多种方式，“摇”、“躺”则通过偏旁进行识记。
在写字方面，老师选取两个字，“机”和“朵”的结构虽然不同，但部件有相同之处，老师进行重点书写指导。
指导方法得当有序，分几步进行：先观察，再看书写错误的动画字、学生描红、自己练写后进行评议。
再次对比写好，一步一个台阶，提高了学生的自主写字能力。
这样每节课坚持下去，孩子肯定会有一个认真的写字态度、正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。
二、随文识字方式巧妙，与阅读教学结合到位老师在随文识字上设计巧妙，不生硬，没有将文本肢解，反而有种水乳交融的感觉。
在指导学生朗读课文时理解了字义，记住了字形。
随文记字形、知字义：如“展”这个字老师没有让学生拆开认，让学生做动作记住了字形理解了字义。
一切归于自然，润物无声。
为了巩固识字，在课末老师编写了含有本课生字的小儿歌，不但巩固了识字，而且加深了对课文内容的理解。
三、字词教学符合年段特点老师把握儿童的年龄特点，多种形式理解词语的含义，没有硬性的说教，不作过多分析。
如引导读“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
”通过让学生比较“捧起一朵很美很美的水花。
”和“捧起一朵朵很美很美的水花”。
把识字、学词、理解句子和指导朗读结合起来。
四、建议低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。
可以在学生理解主要内容的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，培养学生的说话写话能力。
荷叶圆圆观评记录
《荷叶圆圆》观评记录《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册中的一篇课文。
这是一篇轻松、活泼、充满童趣的散文诗。
文本中富有童话个性色彩的语言令我印象深刻。
因此，指导学生生动、有趣地读好课文是教学本文的重点。
听了张老师上的这堂课，感觉很轻松，很快乐，也让我受益匪浅。
她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习的。
她的课总的来说给我的感觉有以下几点：一、运用多媒体课件辅助教学，激发了学生浓厚的学习兴趣，突破了教学重难点。
导入环节,教师展示精美的荷叶图，把学生引入了课文的情境中，极大地激发起学生的探究欲望，很好地导入对课文的学习。
在教学过程中，用课件展示荷叶、小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼等形象，充分调动起了学生学习的热情。
在学习课文的过程中用课件展示每一段话并带有图片，图文并茂，极大地吸引学生读课文的乐趣。
二、扎实进行识字教学通过带拼音读、去拼音读、组词读、开火车读、领读、打乱次序读等形式，让学生在语文活动和游戏中快乐识字，轻松识字，同时也加深了学生对生字的认识、理解。
三、以读为主，以读激趣。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。
对于一年级的小学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
老师揭题后，就播放了这篇课文范读录音，让学生在感知课文美的基础上产生了读的冲动。
当老师问：“这么美的课文，你们想读吗？”学生都争着说愿意。
并让学生带着问题“荷叶吸引了哪些小伙伴呢？它们都把荷叶当作什么呢？”去读，教会学生读书的方法。
张老师在这堂课中创设了多种形式的读，有齐读、带动作表演读、小组合作读、指名读等，达到了以读悟情、以读代讲的效果。
在投入地朗读中理解了课文，很好地领会了文章的内容，朗读能力也不知不觉得到了提升。
四、仿写训练，激发了学生的想象。
“（）把荷叶当作（）”在拓展时让学生想象池塘里还来了谁，他们会怎么说？会把荷叶当作什么呢？”老师引导学生进行仿写训练，极大地调动了学生的思维，开阔了学生想象，很好地进行了语言训练。
荷叶圆圆听课记录
荷叶圆圆听课记录授课过程摘要一听老师读课文，注意听准字音。
二、自由读课文，边读边标出自然段。
三、比一比谁的课文读得准确，（1）抽5个同学读课文（2）分组读课文，老师读第一段，四个组各读一段。
四、检查生字（1）带拼音词语（2）去拼音词语（3）认读生字开火车无、这个故事讲了荷叶和哪些小伙伴的事？六、指导生字评课记录1、认读生字的形式单调，建议让学生说说识字方法2、指导读课文，要求读出味道。
总体评价优点：整节课环节齐全，思路清晰。
突出重难点。
缺点：课文指导欠缺。
应该抓住关键字词讲解，指导读出感情。
建议：使用多媒体课件教学，节省时间。
多媒体辅助教学，让学生的想象力“飞”起来听课反思及困惑在写字教学中，教师如果一味机械重复地说或示范，学生定会感到沉闷、无趣，而巧用多媒体，效果就会迥然不同。
教学生写“苦、笔、点”三字时，可先在大屏幕上显示，让学生观察其结构和组成。
其次，演示逐笔变色。
顿时，字的笔画、笔顺，学生一目了然。
最后，配一些轻柔的古典音乐，学生的写字不只是训练，更是一种乐趣和享受1课时课题小数乘法的意义听课记录一、创设情境，提出问题。
创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。
然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。
二、合作探究。
1、学生列出算式，并说明意义。
2、小组讨论算法。
3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。
4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。
三、试一试：1、买1.5千克苹果需要多少元？先让学生解答1千克、2千克苹果多少元，再类推到1.5千克多少元。
2、解决学生们提出的其他问题。
四、练一练：第2题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。
指导学生练习时，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。
想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1推想出0.01×1000=10第3题：学生可以由6个2.5连加得出得数；也可以这样想：6×2=12，6×0.5=3，12+3=15。
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荷叶圆圆观课报告
《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第13课的课文。
《荷叶圆圆》是一首轻快活泼的散文诗。
课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。
学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
观看了刘娜老师执教的《荷叶圆圆》，给我印象最深的就是刘娜老师的教态自然，语言生动、活泼，浅显易懂。
这一点很符合低年级学生的学习特点。
作为低年级教学的老师，值得我们学习借鉴。
一、创设情境，直观教学
一年级学生以形象思维占优势，他们的注意力易被那些新鲜、形象、直观的事物所吸引。
在导入环节，刘老师给学生创设了一个轻松、活泼的氛围。
如：“孩子们喜欢猜谜语吗？”，今天我们就到荷塘边去走一走，看一看，出示荷叶荷花的图片，这样就很直观地呈现给学生，从而引出课题。
这样一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的学习兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。
二、朗读感悟，语言轻松活泼
刘老师在教学中始终抓住“识字”这一教学重点，以“读”为主，并采用多种形式的朗读。
在读中学习，在读中感悟，让学生读出了夏天的美好和对大自然的热爱。
刘老师巧妙地运用了很好的衔接语，自然地过渡到小伙伴们对荷叶的喜爱。
三、多种方式进行识字教学
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。
”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。
例如刘娜老师采用了“加一加”“以句带词”“看字做动作”等形式来帮助孩子识记生字。
四、指导写字，自主评价
在教学中通过让学生将要写的生字进行仔细的观察，学生可以自主地学习书写。
譬如贾老师在教学“朵”的书写时，首先提问：要写好这个字，应该注意些什么？”，这个时候学生就会认真观察。
老师再和学生一起分析字形，识记生字的笔顺，“在学生书写生字时特别注意学生的写字姿势。
展示学生作品环节，让他们自己互相评价优缺点，取长补短，学习好的，舍弃不好的。
这样师生共同完成了写字教学的任务，给了学生一个展示的空间、榜样示范的空间、自主书写的空间。
刘娜老师执教的这堂课精彩之处很多。
细细品来，也有些瑕疵，在教学方法上略显平淡，练习说话上不够扎实，如能有新的特色，教学效果则会更好。