孔子师德观对当代教师师德建设的现实意义

教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行， 激发学生创新精神，促进学生全面发展。 教师是人类灵魂的工程师， 我们应做到ห้องสมุดไป่ตู้树德树人，立教圆梦”；热爱我 们每一位学生，建立良好师生关系；面向全体，促进学生全面发展；身正为范， 塑造人格魅力。不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。 唯其如此，才能使其“凝道成德”“以其昭昭，使人昭昭”，才不愧“为人师表， 人世楷模” 最后，让我以至诚之心，感谢孔圣人的教诲，谢谢大家！
直接影响着学生的学风和学校的校风；我们的形象直接关系着学生素质的培养。 “学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力去感染学生，这样合格 的教师才能塑造出合格的学生。 作为人民教师，首先要做到为人师表，树立良好的师德形象。教师良好的思 想品行将是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，育人单凭热情 和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。其次，要规范文明行为。教师工 作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要 的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我 做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染学生，以和蔼的态度对待学生， 以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。只有这样，才能保证教书育人 的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 （特别是我们小学教师,面对的是一群思想单纯、不懂事，没主见但接受能 力、模仿能力特强的少年儿童，老师的言行必然会成为他们心目中最崇高、最有 威信的榜样，我们要主动地去利用这一有利因素。比如班级事务，自己能做的， 努力动手去做。如地上的纸屑，课桌的摆设，擦黑板，卫生角的整理等。一开始， 小学生对这些都会熟视无睹，觉得不是自己的事情。那么，作为我们老师走进教 室后，不经意的弯弯腰，捡起纸屑，拿到教室卫生角的垃圾桶里；动动手，擦一 擦；亲自摆好学生的课桌；在大扫除的时候，教师带头做一些打扫卫生的事务； 经常拿起清扫蜘蛛网的扫把清扫蜘蛛网；学生会看在眼中，自然会潜移默化。切 忌大声呵斥，然后胡乱叫几个学生动手做这些工作。我们要求同学们养成“不讲 粗话、脏话，讲话要使用礼貌用语”的好习惯。我们首先做到讲话文明，譬如， 我们乡下学生很喜欢帮老师提提水、洗洗碗筷、倒倒垃圾等，我们一定要对他们 说：“谢谢！辛苦了！”。又如不小心把学生的学习用品碰到地上，就说：“对 不起”。而且这种做法，不单在自己的班级里同学中逐渐成为自然而然的行为， 在其它场合，也要持之以恒，成为学生的榜样。又如要求同学们养成“认真做作 业，书写工整”的好习惯。首先自己要认真钻研教材，编写好上课的教案，在课 堂上的板书要工整，批改作业的评语要工整。同学们看到老师认真书写，板书工 整的表现，他们也会慢慢养成“认真做作业，书写工整”的好习惯的。） 第四、教书育人是一线教育工作者的天职 教书育人是教师的天职。孔子其一生热爱教育事业、热爱学生。表现为能够 耐心而恰如其分地启发教育学生。他说：“不愤不启，不悱不发；举一隅，不以 三隅反，则不复也。” 但只会教书，这是远远不够的。作为新时代的教师，不但要教好书，更要做 好“育人”工作。这是新时期培养人才的要求。祖国未来的建设者只有“智育” 是不行的。要德智体美劳全面发展。所以，新时期的教师应该具有双重身份：一 是讲解书本知识的“师”；二是教学生如何做人的“灵魂工程师”。但从目前学 校实际情况来看，比较普遍的倾向是智育抓得比较扎实，德育管得比较疏松。由 于一些教育行政部门过于注重抓成绩，使一些学校片面追求升学率、高分率，削 弱了思想道德的教育， 这种错误导向在教师队伍中造成一种错觉， 教书能出成绩， 育人出不了成绩。当教师的只要在教书上花工夫，多教出几个成绩好的学生，提 高升学率，为学校争了光，就算尽职尽责了。这样的教师也许能教出几个高分的 学生，但从教师育人的职业道德全面权衡，不能算是好教师。还要“育人”，就 是使学生有正确的人生观、世界观，将来在社会主义建设中有无私奉献精神，又 有诚实、勇敢、开拓、创新的品质。因此，我们应当学习借鉴古人的经验，遵循
孔子师德观对加强教师师德建设的现实意义
尊敬的各位专家、学者、领导、老师： 大家上午好！ 昨天,我有机会参观了才溪中学孔子文化园开园庆典,又聆听了两位连教授 和林主任的精彩报告,感触颇深。今天又能向在座的专家、学者学习孔子理论的 精髓。感觉很荣幸。说实在话,本人对至圣先师孔子的教育理论、师德观点,没能 做系统学习，更没有去深入研究, 只能在学生时代和教育教学过程中零零星星的 接触， 所以不能真正体会孔圣人教育理论的精华， 只有有一些肤浅的认识。 现在, 就结合本人在小学教育一线二十多年教育教学的经历,来谈谈自己对孔圣人师德 观的一些粗浅的体会。敬请在座的专家学者、同行的批评指正。 （众所周知,在改革开放的当今社会里，物欲横流，拜金主义、享乐主义、 个人主义盛行，有的教师迷惘了、迷失了，教师队伍中出现了一些不容忽视的问 题：不热爱教育，过分追求个人的物质利益；体罚、变相体罚学生；以罚代教， 以教谋私；热衷于有偿家教，影响正常的教学工作；甚至有的道德败坏，违法乱 纪，触犯刑律。给我们教师队伍带来一些负面影响,所以,本人觉得,我们教师有 必要重温孔圣人的师德观，传承中华的优秀教育思想。）我从四个方面说说本人 对孔子师德观的理解: 第一，作为一名教师首先要爱岗敬业 孔子一生立教圆梦。他以教为乐，热爱他的学生，热爱他的教育事业。孔子 的观点告诉我们教师要有着强烈的责任感和事业心， 能够为学生的成才成长呕心 沥血，对工作一丝不苟，即使碰到困难和曲折也能顽强地克服。始终把“一切为 了学生“作为教育教学工作的出发点和归宿点。强调无私奉献，无论何时何地何 种情况，始终能以积极的心态和饱满的热情对待工作。 第二、关爱学生,这是我们师德修养的灵魂 孔子提出“有教无类”的主张，他认为教育不能没有爱，犹如吸取教训不能 没有水。陶行知先生也倡导爱满天下，由此可见爱对于教育的重要性。 教师关爱学生是一种崇高的爱；是通过辛勤劳动，把自己的知识、能力奉献 给学生，用自己的心血哺育下一代，不图回报，是发自内心的，不掺杂任何个人 杂念的，心甘情愿的爱；教师关爱学生不是溺爱，也不是迁就学生的错误，而是 爱中有严，严中有爱，严慈相济；我们不仅要在生活中关心每名学生，还要关心 每名学生的全面成长，做到不偏爱，一视同仁，公平公正。 （在教育实践中，对于品行端正学业上进的学生，或者对于那些爱范错误， 成绩不好的学生， 我们都应给予他们以充分的信任。当学生感到老师对他们的信 任时，他们便会产生一种自豪感和喜悦，便会对老师产生更强烈的信任，从而促 进师生关系的和谐。实践证明，只有当一个老师对学生充满爱时，他的教育效果 才会特别突出。孔子说过：“仁者爱人”、“智者知人”。热爱学生，意味着对 学生人格和生命的尊重、对学生潜能和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、 对学生知识和不足的宽容， 表现为对学生的关注和关心和关爱。爱的力量是巨大 的， 爱的教育才是真正的教育。 师爱就是师魂。 所以我们要确立一种 “以人为本” 的教学观。） 第三、为人师者一定要为人师表。 孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是 路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源 之水。 所以我们教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用；我们教师的素质