北师大版初二物理乐音
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北师大版物理八上4.2《乐音》授课课件(共24张PPT)
A.响度大 B. 音调高 C. 音色难听 D. 振动频率高
7、对比声音，完成下列表格：
响度 音调
老黄牛的哞哞声 大 低
蚊子的嗡嗡声
小高
响度 音调
男中音放声歌唱 大 低 女高音轻声伴唱 小 高
八年级物理上册 声现象
二、乐 音
钢尺伸出的长度越长，振动的越___（“快”、“ 慢”），声音听起来___（“尖细”、“低沉”） ，说明音调___（“高”、“低”）； 相反，钢尺伸出的长度越短，振动的越___（“快 ”、“慢”），声音听起来___（“尖细”、“低 沉”），说明音调___（“高”、“低”）。
击鼓实验
轻敲时，米粒跳的_____（“高”、“低”）， 鼓声_____（“大”、“小”）；重敲时，米粒 跳的_____（“高”、“低”），鼓声______（ “大”、“小”）。
振幅
____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
物体振动的幅度。
拨动钢尺实验
将钢尺伸出一定长度，轻压一次和重压一次，轻 压时，钢尺的发声___（“大”、“小”）；重 压时，钢尺的发声___（“大”、“小”）。
响度：指声音的强弱。
表2 锯条振动的幅度与声音响度之间的关系
拨动方式 轻轻拨 用力拨
振动幅度 小
大
声音响度 小（弱）
大（强）
结论:
声音的响度与发声物体振动的幅 度有关。振动幅度越大，声音响 度越大，振动幅度越小，声音响 度越小。
7、对比声音，完成下列表格：
响度 音调
老黄牛的哞哞声 大 低
蚊子的嗡嗡声
小高
响度 音调
男中音放声歌唱 大 低 女高音轻声伴唱 小 高
八年级物理上册 声现象
二、乐 音
钢尺伸出的长度越长，振动的越___（“快”、“ 慢”），声音听起来___（“尖细”、“低沉”） ，说明音调___（“高”、“低”）； 相反，钢尺伸出的长度越短，振动的越___（“快 ”、“慢”），声音听起来___（“尖细”、“低 沉”），说明音调___（“高”、“低”）。
击鼓实验
轻敲时，米粒跳的_____（“高”、“低”）， 鼓声_____（“大”、“小”）；重敲时，米粒 跳的_____（“高”、“低”），鼓声______（ “大”、“小”）。
振幅
____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
物体振动的幅度。
拨动钢尺实验
将钢尺伸出一定长度，轻压一次和重压一次，轻 压时，钢尺的发声___（“大”、“小”）；重 压时，钢尺的发声___（“大”、“小”）。
响度：指声音的强弱。
表2 锯条振动的幅度与声音响度之间的关系
拨动方式 轻轻拨 用力拨
振动幅度 小
大
声音响度 小（弱）
大（强）
结论:
声音的响度与发声物体振动的幅 度有关。振动幅度越大，声音响 度越大，振动幅度越小，声音响 度越小。
北师大版八年级物理上册PPT课件《乐音》
划过方式 快速 慢速
梳齿振动的快慢 振动快 振动慢
音调 高 低
直尺划过越快，梳齿振动越快，音调越高， 直尺划过越慢，梳齿振动越慢，音调越低。
在物理学中，我们用频率描述物体振动的快慢。频率表示物体每秒内振动的次数。 频 率的单位为赫兹，简称赫,符号为Hz。例如：物体在1s钟振动50次，则我们称，物体振动 的频率为50Hz。可以知道，音调的高低与振动的快慢有关，也就是与振动的频率有关。振 动得越快音调就越高，振动得越慢音调就越低。如果用频率如何描述呢？
音调低： 粗犷、低沉
响度大： 震耳欲聋 响度小： 轻声耳语
分辨不同发声体发出的
发声体本身的材料、结构
声音的重要特征
5. 蝴蝶在飞行时不停地扇动翅膀，但我们不能听到蝴蝶飞行的声音，这 是因为 （A） A. 蝴蝶翅膀振动的频率太小 B. 蝴蝶翅膀振动不能产生声波 C. 蝴蝶翅膀振动发出的声音响度不够大 D. 蝴蝶翅膀振动发出的声是超声
6. 曾侯乙编钟是我国古代的一种打击乐器，如图所示。青铜编钟按钟体大小依次悬 挂，可以演奏出美妙的乐曲。下列关于编钟的说法，正确的是（B）
频率：物体在每秒内振动的次数。 频率的单位为赫兹，简称赫,符号为Hz。 结论
音调是由发声物体振动的频率决定。 频率越高，音调越高； 频率越低，音调越低。
是不是我们所有频率的声音都能听到呢？
显然不是的。根据科学研究人耳能听到20到20000赫兹的声音。对 于低20赫兹的声音人们是听不到的，我们称为次声波。高于20000赫兹 的声音我们同样也听不到。我们称为超声波。但是有些动物却能听到人 耳听不到的次声波，例如地震产生的次声波。
A. 编钟正在发声，但不一定在振动 B. 编钟钟体越小，发出声音的音调越高 C. 编钟钟体越大，发出声音的响度越大 D. 编钟可以奏出美妙的音乐，但不会产生噪声
北师大物理八年级上册第四章2.乐音(共17张PPT)
图3-2-4
乐音的特征
响度 音调 音色
含义
决定因素
听感表现
由声源的振幅决定。 响度大：震耳欲聋 声音的强弱 振幅越大，响度越大 响度小：轻声细语
（大小）
声音的高低
由声源的振动频率决 定。频率大，音调高， 频率低，音调低
音调高：声音清脆、 尖细； 音调低：声音粗犷、 低沉
发声体的材料、结构
声音的品质
（3）瓮声瓮气，是指
（4）古诗“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”，乡音未改是
指
.
The End
3.“随身听”播放英语磁带时，用“快放”比正常播放时
（( A ）)
A.音调提高
B.响度变大
C.音色变好
D.没有区别
4.“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”
指的是（( B）)
A.音调高低
B.响度大小
C.音色好坏
D.以上说法都不对
5.正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做
的目的是 （( A） )
第二节 乐音的三个特征
什么是乐音？ 什么是乐音的音调、响度和音色？ 音调、响度和音色与哪些因素有关？
一.什么是乐音？ 好听悦耳的声音叫乐音．
二.乐音的特征 （一）音调
（1）物理学中把人耳感觉到的声音的高低叫音调。
听感表现：音调高：声音清脆、尖细;
乐音的音调音低调：声高音低粗犷与、什低沉么。因 素有关？
和发声方式不同，发 出的音色就不同
分辨不同发声体出 的声音的重要特征
练一练
1．开大收音机的音量旋钮是为了 ( A ) A．增大声音的响度 B．提高声音的音调 C．改善声音的音色 D．减小噪音
2．男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱， 下面对二人声音的描述正确的是 ( D )
乐音的特征
响度 音调 音色
含义
决定因素
听感表现
由声源的振幅决定。 响度大：震耳欲聋 声音的强弱 振幅越大，响度越大 响度小：轻声细语
（大小）
声音的高低
由声源的振动频率决 定。频率大，音调高， 频率低，音调低
音调高：声音清脆、 尖细； 音调低：声音粗犷、 低沉
发声体的材料、结构
声音的品质
（3）瓮声瓮气，是指
（4）古诗“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”，乡音未改是
指
.
The End
3.“随身听”播放英语磁带时，用“快放”比正常播放时
（( A ）)
A.音调提高
B.响度变大
C.音色变好
D.没有区别
4.“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”
指的是（( B）)
A.音调高低
B.响度大小
C.音色好坏
D.以上说法都不对
5.正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做
的目的是 （( A） )
第二节 乐音的三个特征
什么是乐音？ 什么是乐音的音调、响度和音色？ 音调、响度和音色与哪些因素有关？
一.什么是乐音？ 好听悦耳的声音叫乐音．
二.乐音的特征 （一）音调
（1）物理学中把人耳感觉到的声音的高低叫音调。
听感表现：音调高：声音清脆、尖细;
乐音的音调音低调：声高音低粗犷与、什低沉么。因 素有关？
和发声方式不同，发 出的音色就不同
分辨不同发声体出 的声音的重要特征
练一练
1．开大收音机的音量旋钮是为了 ( A ) A．增大声音的响度 B．提高声音的音调 C．改善声音的音色 D．减小噪音
2．男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱， 下面对二人声音的描述正确的是 ( D )
北师大版八年级上册物理：二、乐音
二、响度
记好笔记！
响度它是指声音的大小
响度与距发声体的远近及声源振动幅度 的大小有关，振动幅度越大，离发声体 越近，响度就越大。
听判断是哪种声音的音调 高，那种声音的响度大？
请判断下面你所听到的是什么 的声音？
三、音色
音色它是发声体自身决定的 不同发声体的材料、结构不同，发出声
音的音色就不同 我们能听声辩物是根据音色不同
课堂小练习
"震耳欲聋"反映了声音的_响__度___很大；" 声音刺耳"反映了声音的_音__调___很高；我 们能够分辨出各种不同乐器的声音，是 因为它们的_音__色___不同．
课堂小结
声音的三特征是由 响度、 音调 、 音色 三 个因素决定。
响度的大小与发声体的 振幅及距发声体的距离
有关
音调的大小与发声体 频率 有关
声音的高低叫音调。 音调与发声体振动的频率有关；发声体
振动的频率越 高，音调越高；发声体振 动的频率越低，音调越低。 频率是指每秒内振动的次数，单位为赫 兹，符号Hz。
人和几种动物的听觉和发音频率：
人类
蝙蝠
大象
狗
听觉频率 20—
1000— 1—20000 15—
20000HZ 120000HZ HZ
50000HZ
发声频率 85—
10000— 最低12HZ 450—
1100HZ 120000HZ
1080HZ
乐音的特性 二、响度：声音的强弱（大小）。
问题
响度是由什么因素决定的？
探索发现:
响度的大小与发声体的振幅的大小以 及听者距发声体的远近有关。
振幅：是指发声体振动时偏离原来位置的最大 距离。
北师大版八年级物理上册精品课件 《乐音》声现象
20------30
安静
正常说话
40------50
正常
大声呼喊
70------80
较吵
汽车喇叭
90
很响
载重汽车
100-----110
震耳欲聋
飞机发动机
120----130
疼痛难忍
音色：
（又叫音品）
音色反映了声音的品质与特征。
不同的发声体发出的声音，其音色是不同的。
乐音的三要素——音色
音调、响度和音色
3、一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？
“闻其声而知其人”是应用了 不同声音的 不同。
“低声细语”是指 ， “引吭高歌”是指 。
家庭实验室：感受声音的音调：
1、向暖瓶里灌水时，刚开始和快灌满时，从暖瓶里发出的声音有什么不同？
现象：纸片划过快，发出的音调_______
高
音调：指声音的 ， 与振动的 有关
频率：指振动的快慢即1秒内振动的次数。 频率的单位是赫兹（Hz）
音调与发声体振动的频率有关： 物理越粗大长，其振动频率越慢， 。 物理越细小短，其振动频率越快， 。
2、下列说法正确的是（ ） A、“引吭高歌”中的“高”指的音调高 B、“细声细语”中的“细”指的是音调低” C、“尖声细嗓”中的“尖”指的音调高 D、“起音太高上不去”中的“高”指的是响度大
4、蜜蜂带着花蜜飞的时候，它的翅膀平均每秒振动了300次，不带花飞时平均每秒振动440次，有经验的养蜂人，能辨认出蜜蜂是飞出去采蜜，还是采了蜜飞回蜂房，试解释这个现象。
第四章 声现象
乐 音
乐音的三要素
音调——指声音的高低 响度——声音的强弱 音色——声音的品质与特征
安静
正常说话
40------50
正常
大声呼喊
70------80
较吵
汽车喇叭
90
很响
载重汽车
100-----110
震耳欲聋
飞机发动机
120----130
疼痛难忍
音色：
（又叫音品）
音色反映了声音的品质与特征。
不同的发声体发出的声音，其音色是不同的。
乐音的三要素——音色
音调、响度和音色
3、一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？
“闻其声而知其人”是应用了 不同声音的 不同。
“低声细语”是指 ， “引吭高歌”是指 。
家庭实验室：感受声音的音调：
1、向暖瓶里灌水时，刚开始和快灌满时，从暖瓶里发出的声音有什么不同？
现象：纸片划过快，发出的音调_______
高
音调：指声音的 ， 与振动的 有关
频率：指振动的快慢即1秒内振动的次数。 频率的单位是赫兹（Hz）
音调与发声体振动的频率有关： 物理越粗大长，其振动频率越慢， 。 物理越细小短，其振动频率越快， 。
2、下列说法正确的是（ ） A、“引吭高歌”中的“高”指的音调高 B、“细声细语”中的“细”指的是音调低” C、“尖声细嗓”中的“尖”指的音调高 D、“起音太高上不去”中的“高”指的是响度大
4、蜜蜂带着花蜜飞的时候，它的翅膀平均每秒振动了300次，不带花飞时平均每秒振动440次，有经验的养蜂人，能辨认出蜜蜂是飞出去采蜜，还是采了蜜飞回蜂房，试解释这个现象。
第四章 声现象
乐 音
乐音的三要素
音调——指声音的高低 响度——声音的强弱 音色——声音的品质与特征
北师大版八年级物理上册 4.2乐音 (共21张PPT)
音乐欣赏
梁祝
结论：悦耳的声音叫做乐音。
乐音的三个特征：
•音调 •响度 •音色
一、音调 什么是音调 ？ 结论：音调－－是指乐音的上下。
音调的上下与什么有关？
猜测：
实验探究：
实验一： 拿一把塑料尺，让它 从木梳的齿上的划过， 一次快些，一次慢 些，，你能判别出它 们发出声音的差异吗？
结论：音调的上下是由声源振动的频 率决定。
什么叫做响度？
结论：人耳能感觉到声音的 大小叫做响度。也叫 做音量。
探究实验二：
通过改变流过扩音器的电流，让学 生观察扩音器上泡沫塑料的跳动变化， 同时听声音的变化。启发学生自己得 到响度与振幅的关系。
探究 实验 三：
轻轻敲打音叉，使前排学生可听
到声音。后排学生几乎听不见，说 明响度还与离声源的距离有关。
A．响度 B．音调 C．音色 D．以上因素都有
12．“闻其声而辨其人〞，最要是因为各人 声音的〔 C 〕
A．音量不同 B．音调不同 C．音色不同 D．响度不同 13．拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划过， 再让它从同一木梳上慢一点划过，那么两次所 发出的声音〔B 〕 A．响度不同 B．音调不同 C．音色不同 D．三者都不同
小结
乐音的三个特征：音调、 响度、音色。
一、音调
音调：指乐音的上下
决定因素：由声源的振 动频率决定。
课下作业
有人用筷子分别敲击装不同水的杯子, 可以演奏出美妙的音乐，你知道为什么吗？
动的____决A 定的。
________音调越高；
9．比较牛和蚊子的叫声，__蚊__子__的叫声音调高， ___牛__的叫声响度大. 10．人的听觉范围是2_0_H__z_-2__0_0_0_0_H_z_______.超声波 是指频率高于200__0_0_____Hz的声音；次声波是指频 率低2于0 _____Hz的声音． 11．夏天买西瓜，常常捧起来要轻轻敲击它，根 据发出的声音来判断它们的好坏，这是利用了声 音的〔 C 〕
梁祝
结论：悦耳的声音叫做乐音。
乐音的三个特征：
•音调 •响度 •音色
一、音调 什么是音调 ？ 结论：音调－－是指乐音的上下。
音调的上下与什么有关？
猜测：
实验探究：
实验一： 拿一把塑料尺，让它 从木梳的齿上的划过， 一次快些，一次慢 些，，你能判别出它 们发出声音的差异吗？
结论：音调的上下是由声源振动的频 率决定。
什么叫做响度？
结论：人耳能感觉到声音的 大小叫做响度。也叫 做音量。
探究实验二：
通过改变流过扩音器的电流，让学 生观察扩音器上泡沫塑料的跳动变化， 同时听声音的变化。启发学生自己得 到响度与振幅的关系。
探究 实验 三：
轻轻敲打音叉，使前排学生可听
到声音。后排学生几乎听不见，说 明响度还与离声源的距离有关。
A．响度 B．音调 C．音色 D．以上因素都有
12．“闻其声而辨其人〞，最要是因为各人 声音的〔 C 〕
A．音量不同 B．音调不同 C．音色不同 D．响度不同 13．拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划过， 再让它从同一木梳上慢一点划过，那么两次所 发出的声音〔B 〕 A．响度不同 B．音调不同 C．音色不同 D．三者都不同
小结
乐音的三个特征：音调、 响度、音色。
一、音调
音调：指乐音的上下
决定因素：由声源的振 动频率决定。
课下作业
有人用筷子分别敲击装不同水的杯子, 可以演奏出美妙的音乐，你知道为什么吗？
动的____决A 定的。
________音调越高；
9．比较牛和蚊子的叫声，__蚊__子__的叫声音调高， ___牛__的叫声响度大. 10．人的听觉范围是2_0_H__z_-2__0_0_0_0_H_z_______.超声波 是指频率高于200__0_0_____Hz的声音；次声波是指频 率低2于0 _____Hz的声音． 11．夏天买西瓜，常常捧起来要轻轻敲击它，根 据发出的声音来判断它们的好坏，这是利用了声 音的〔 C 〕
北师大版 八年级上册 《乐音》优质课件
4、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的 是位女高音。他们谁的音调高？ 谁的响度大？
5、比较牛和蚊子的叫声，_________的叫声响度大， ___________的叫声音调高。
• 6．指出下列各种声音现象，反映了声音的哪 些特征：
• （1）“震耳欲聋”是指声音的________大；
• （2）“脆如银铃”是指声音的__________高；
二、响度 响度 ——声音的强弱(大小)叫做响度。
实验：锯条振动的幅度与声音响度之间的关系
拨动方式 轻轻拨 用力拨 结论:
振动幅度
声音响度
发声体的振幅越大，产生声音的响度越大。
思考：上课时前排同学和后排同学听到老 师讲课的声音的响度有什么不同？
响度与发声体的距离的远近有关。距离越 近，响度越大；距离越远，响度越小；
§4.2 乐 音
一、音调
1.定义：声音的高低。 2.音调的高低与什么有关？
探究：声音的高低与什么因素有关
• 实验：
如图，将一把钢尺紧 按在桌面上，一端伸出桌 边。拨动钢尺，听它振动 发出的声音，同时注意钢 尺振动的快慢。改变钢尺 伸出桌边的长度，再次拨 动。注意使钢尺两次的振 动大致相同。
探究：声音的高低与什么因素有关
9.在要是由于( )
A.音调不同
B.振动频率不同
C.响度不同
D.音色不同
10.一曲《梁祝》哀婉动听，用小提琴或钢琴演奏能 呈现不同的特点，你能区分出是钢琴还是小提琴，主 要是依据声音的（ ）
A．频率 B．振幅 C．音色 D．节奏
11.有一种新型声纹锁，只要主人说出事先设定的暗语
四、音色：表示声音的品质，也叫音品。 人耳能分辨物体发音的音色。
巩固练习
5、比较牛和蚊子的叫声，_________的叫声响度大， ___________的叫声音调高。
• 6．指出下列各种声音现象，反映了声音的哪 些特征：
• （1）“震耳欲聋”是指声音的________大；
• （2）“脆如银铃”是指声音的__________高；
二、响度 响度 ——声音的强弱(大小)叫做响度。
实验：锯条振动的幅度与声音响度之间的关系
拨动方式 轻轻拨 用力拨 结论:
振动幅度
声音响度
发声体的振幅越大，产生声音的响度越大。
思考：上课时前排同学和后排同学听到老 师讲课的声音的响度有什么不同？
响度与发声体的距离的远近有关。距离越 近，响度越大；距离越远，响度越小；
§4.2 乐 音
一、音调
1.定义：声音的高低。 2.音调的高低与什么有关？
探究：声音的高低与什么因素有关
• 实验：
如图，将一把钢尺紧 按在桌面上，一端伸出桌 边。拨动钢尺，听它振动 发出的声音，同时注意钢 尺振动的快慢。改变钢尺 伸出桌边的长度，再次拨 动。注意使钢尺两次的振 动大致相同。
探究：声音的高低与什么因素有关
9.在要是由于( )
A.音调不同
B.振动频率不同
C.响度不同
D.音色不同
10.一曲《梁祝》哀婉动听，用小提琴或钢琴演奏能 呈现不同的特点，你能区分出是钢琴还是小提琴，主 要是依据声音的（ ）
A．频率 B．振幅 C．音色 D．节奏
11.有一种新型声纹锁，只要主人说出事先设定的暗语
四、音色：表示声音的品质，也叫音品。 人耳能分辨物体发音的音色。
巩固练习
北师大版物理八年级上册：4.2《乐音》教案
§4.2《乐音》教学设计一、教学内容分析《乐音》是北京师范大学出版社八年级物理教材第四章《声现象》的第二节内容，本节课要引导学生探究乐音。
它是声现象的基础，更是本章的重点、难点。
学习了本节课的知识，将有助于我们正确认识和解释生活中常见的声现象。
真正地从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。
根据学生已有的基础知识及本节课的地位和作用，结合初中物理教学课标的要求，设计本节课的教学目标是：知道乐音与噪声的区别；弄清音调、响度、音色是乐音的三要素以及与什么因素有关。
本节课重点是理解乐音的三要素，难点是音调与响度的区别。
二、学情分析从学生的年龄与认知特点来看，八年级年龄阶段学生，爱动手、爱发表见解，希望得到老师的表扬。
但理性思维尚未形成，以形象思维为主。
从知识基础上来看，这节课的内容同生活实际联系较密切，学生理解难度不大。
三、教学目标知识与技能1.了解乐音的特征，知道乐音的三要素。
2.知道乐音的音调是由发声体的振动频率决定。
3.知道响度跟发声体的振幅有关，还跟人与发声体的距离有关。
4.知道不同的发声体发出的乐音的音色不同。
过程与方法通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系，响度的大小与振幅和与发声体距离的关系，通过课堂活动，感受不同的发声体的音色。
情感态度与价值观体会物体的发声是丰富多彩的，培养学生热爱科学的情感，唤起学生保持良好音色的意识。
四、重点难点重点：乐音的三要素。
难点：音调与响度的区别。
五、教法和学法教法：情感激励法、直观教学法、实验认知法。
学法：归纳法、猜想法、类比法。
六、教具学生器材：准备12组实验器材：一把钢尺。
演示器材：一面小鼓、一包纸屑、音叉、小锤。
七、教学设计策略本节课一是内容比较多，不仅有乐音的三要素：音调、响度、音色，还有频率、响度等概念；二是对声音的特征的认识上，由于学生在生活中有一些先入为主的错误认识，如声音的高低与声音的大小往往混淆不清，对本节课的教学产生不利的影响，必须在教学过程中充分注意。
初中北师大版物理八年级上册4.2【教学课件】《乐音》
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
三、音色
1.音色也叫音质或音品，它反映了每个物体发出的声音特有的品质。
2.音色与发声体的材料、结构和振动方式（如弹奏的手法）等因素有 关。
不同音色的波形不同
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
玩一玩
1.听声辨人。全班同学闭上眼睛,悄悄叫个同学发出个声音,让 大家猜是谁。 2.听音乐，辨乐器。
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
从图中示波器显示的波形中，你可以得到什么结论？
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
一、音调 3.音调的高低跟发声物体的形状、尺寸和所什么发声的？
2.笛子发出的声音，什么情况下音调会比较高？什么情 况下音调会比较低？ 3.敲瓶子实验。 试一试这个小实验，说一说敲击杯口发出声音的音调是
发出的声音高低有什么不同。
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
得出结论：
由观察可知：钢尺伸出桌面的长度越短，其振动的越快。其振动发 出的声音越高。
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
一、音调 1.音调即声音的高低。
2.频率：
（1）频率是表示物体振动快慢的物理量。频率高则表示物体振动的越快。 （2）频率，即物体每秒内振动的次数。单位为赫兹，简称赫，符号Hz。 （3）频率决定声音的音调。频率高则音调高；频率低则音调低。 练一练 1.一个物体在1秒内振动了50次，则这个物体的频率是多少？ 2.一个物体在10秒内振动80次，则这个物体的频率是多少？
因为什么而发生变化的，是如何变化的。
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
一、音调
3.超声波和次声波 （1）人能够感受声音的频率范 围是20Hz-20000Hz。 （2）高于20000Hz的声叫超声
北师大物理八年级上册第四章2.乐音(共17张PPT)
2. 牛叫的声音与蚊子的声音相 比较，下列结论正确的是（C ）
A 牛叫的声音音调高，响度大 B 牛叫的声音音调低，响度小 C 牛叫的声音音调高，响度小 D 牛叫的声音音调低，响度大
3.声音在传播过程中，下列说法
正确的是（C ）
A．音色会逐渐改变 B.音调会逐渐降低 C.响度会逐渐降低 D.声音的音调、音色、响度 都 不会改变
《二、乐音》
1 音调:表示声音的高低 音调的高低跟什么有关呢？
演示实验1.把直尺紧压在桌 面上，用手拨动其伸出桌外 的一端，改变尺伸出桌面的 长度，用手拨动尺，使尺振 动，注意听两次声音的高低 并观察尺振动的快慢。
分析：
谁是发声体？声音听起来 有什么不同？
说说你能得出什么结论？
音调的高低是由物体振动的 快慢决定的，物体振动的越快， 频率越高，音调越高，物体振 动的越慢，频率越低，音调越低
说说你能得出什么结论？
响度与物体振动的幅度有关， 振幅越大，响度越大，振幅 越小，响品，音质。不同发 声体的音色不同。
2) 音色是辨别不同发声体 的依据。
1．雷雨季节，有些小孩害怕雷声， 是因为雷声的 （C ）
A．频率很高 B.振幅很大 C.响度 很大 D.音调很高
使声音的（ 响度 ）增大，后者
是要较好地保持原声的（ 音色 ）
7. ¨高声呼叫¨和¨低声细语¨
中的高和低是指（ B
）
A 音调高低
B 响度大小
C 音色好坏
D 都不正确
课后实践:有人用筷子分别敲击
装不同水的杯子,可以演奏出美妙 的音乐，你知道为什么吗？
归纳总结:请同学们说说这节课你 们学会了什么？
乐音三要素:
1, 音调:声音的高低。与发声体振动 的频率有关;
北师大版物理八年级上册4.2乐音课件
6
生活处处有物理，细心观察皆学问。如图是某学校
楼梯中的一部分，从A到B是长短不同的铁护栏。在不
损坏公物的前提下，一个同学用一根木棒迅速从B到A
逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生改变的是
声音的（ A）
A．音调 B．音色
C．响度 D．音色和响度
温馨提示
A
B
护栏的长短不同，其振动频 率不同，音调也就不同。
比较两种情况下钢尺振动的快 慢和发声有何不同。
老师活动二
结论 振动越快，音调越高； 振动越慢，音调越低。
5
——声音的高低
德国物理学家
➢物理学中，把物体振动的快慢用频率来表示
1s内物体振 动的次数
频率
频动1000次，频率为 1000Hz。
音调的高低与发声物体的振动频率有关。振动 频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越 小，音调越低。
听诊器
14
小游戏——“听音辨乐器”
15
——声音的特征
✓ 音色又叫音品，它是指声音的品质与特
征。不同发声体发出声音的音色一般是不 同的。
（听声辩人、辩动物、辩乐器等就是根据 音色来判断的）
不同发声体的材料、结构不同，发出
声音的音色就不同。
16
——声音的特征
音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波 形有什么区别？
乐音:动听的，令人愉快的声音
1
思考
听一听：有什么不同？
声音的高、 低不同
2
思考
跟上一次相比：又有什么不同声？ 音的强、 弱不同
3
北师大版八年级物理第四章《声现象》
4
——声音的高低
学生活动一
1.将一把钢尺紧按在桌面上， 一端伸出桌边，拨动钢尺。
生活处处有物理，细心观察皆学问。如图是某学校
楼梯中的一部分，从A到B是长短不同的铁护栏。在不
损坏公物的前提下，一个同学用一根木棒迅速从B到A
逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生改变的是
声音的（ A）
A．音调 B．音色
C．响度 D．音色和响度
温馨提示
A
B
护栏的长短不同，其振动频 率不同，音调也就不同。
比较两种情况下钢尺振动的快 慢和发声有何不同。
老师活动二
结论 振动越快，音调越高； 振动越慢，音调越低。
5
——声音的高低
德国物理学家
➢物理学中，把物体振动的快慢用频率来表示
1s内物体振 动的次数
频率
频动1000次，频率为 1000Hz。
音调的高低与发声物体的振动频率有关。振动 频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越 小，音调越低。
听诊器
14
小游戏——“听音辨乐器”
15
——声音的特征
✓ 音色又叫音品，它是指声音的品质与特
征。不同发声体发出声音的音色一般是不 同的。
（听声辩人、辩动物、辩乐器等就是根据 音色来判断的）
不同发声体的材料、结构不同，发出
声音的音色就不同。
16
——声音的特征
音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波 形有什么区别？
乐音:动听的，令人愉快的声音
1
思考
听一听：有什么不同？
声音的高、 低不同
2
思考
跟上一次相比：又有什么不同声？ 音的强、 弱不同
3
北师大版八年级物理第四章《声现象》
4
——声音的高低
学生活动一
1.将一把钢尺紧按在桌面上， 一端伸出桌边，拨动钢尺。
北师大版初中物理八年级上册：4.2《乐音》课件
次声波 频率低于20 Hz的声波
人可以听到频率为 20~20 000 Hz声音， 狗可以听到频率为 15～50 000 Hz声音.
内容
（1）人耳听到声音的条件：①声源发出的声音频率 在人耳听觉频率范围内；②有传播声音的介质；③听 知 觉系统完好无损. 识 （2）动物的听觉频率范围一般和人的不同,有的动物 解 能听到超声波,有的动物能听到次声波,有些动物既能 读 听到超声波,也能发出超声波,如蝙蝠、海豚等. （3）能产生次声波的现象有:火山爆发、地震、风暴、 核爆炸、导弹发射等；次声波有极大的破坏力
例1 要使吉他发出声音的音调变低,可以采取的方法是（B）
A.拉紧弦线 B.增加发声部分弦线的长度 C.缩短发声部分弦线的长度 D.用更大的力弹拨弦线 解析：弦乐器可以通过调节弦的松紧程度来调节音调,弦线 越松，发声部分弦线越长,振动越慢,音调越低.所以,拉紧弦线和 缩短发声部分弦线的长度都能使吉他发出声音的音调变高,增加 发声部分弦线的长度能使吉他发出声音的音调变低,而用更大的 力弹拨弦线,对吉他发出声音的音调无影响.故选B.
北师大版初中物理八年级上册：4.2《 乐音》 课件
北师大版初中物理八年级上册：4.2《 乐音》 课件
题型一 乐音的三要素 例8 （山东龙口期中）在同一架钢琴上,弹奏C调“3
（mi）”和“1（do）”这两个音,以下说法正确的是（ A） A.音调一定不同 B.响度一定不同 C.音色一定不同 D.音调、音色和响度都不同 解析：在同一架钢琴上弹奏不同的琴键,可以发出高低
A.声音产生的原因
B.响度和振幅的关系
C.音调和频率的关系
D.声音的传播是否需要时间
图4-2-1
解析：用小锤轻敲和重敲音叉时,小球弹开的角度不同,
人可以听到频率为 20~20 000 Hz声音， 狗可以听到频率为 15～50 000 Hz声音.
内容
（1）人耳听到声音的条件：①声源发出的声音频率 在人耳听觉频率范围内；②有传播声音的介质；③听 知 觉系统完好无损. 识 （2）动物的听觉频率范围一般和人的不同,有的动物 解 能听到超声波,有的动物能听到次声波,有些动物既能 读 听到超声波,也能发出超声波,如蝙蝠、海豚等. （3）能产生次声波的现象有:火山爆发、地震、风暴、 核爆炸、导弹发射等；次声波有极大的破坏力
例1 要使吉他发出声音的音调变低,可以采取的方法是（B）
A.拉紧弦线 B.增加发声部分弦线的长度 C.缩短发声部分弦线的长度 D.用更大的力弹拨弦线 解析：弦乐器可以通过调节弦的松紧程度来调节音调,弦线 越松，发声部分弦线越长,振动越慢,音调越低.所以,拉紧弦线和 缩短发声部分弦线的长度都能使吉他发出声音的音调变高,增加 发声部分弦线的长度能使吉他发出声音的音调变低,而用更大的 力弹拨弦线,对吉他发出声音的音调无影响.故选B.
北师大版初中物理八年级上册：4.2《 乐音》 课件
北师大版初中物理八年级上册：4.2《 乐音》 课件
题型一 乐音的三要素 例8 （山东龙口期中）在同一架钢琴上,弹奏C调“3
（mi）”和“1（do）”这两个音,以下说法正确的是（ A） A.音调一定不同 B.响度一定不同 C.音色一定不同 D.音调、音色和响度都不同 解析：在同一架钢琴上弹奏不同的琴键,可以发出高低
A.声音产生的原因
B.响度和振幅的关系
C.音调和频率的关系
D.声音的传播是否需要时间
图4-2-1
解析：用小锤轻敲和重敲音叉时,小球弹开的角度不同,
《乐音》PPT课件 北师版物理
观察与思考 在鼓面上撒些纸屑，击鼓时先轻 敲后重敲，使鼓发出的声音由弱 到强，你看到纸屑的跳动情况与 听到的鼓声大小有什么关系？
轻轻击鼓时，鼓声较小，纸屑跳起的幅度小，表示鼓面的 振幅小；用力重重地击鼓时，鼓声较大，纸屑跳起的幅度 大，表示鼓面的振幅大。
振幅
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体 的振幅越大，声音的响度越大；物体的振幅越 小，声音的响度越小。
乐音的三要素：音调、响度和音色被称为乐音的三要素。
乐音三要素的比较
物理 意义
决定 因素
音调
声音的高低 发声体振动的频率
响度
声音的强弱(或大小)
发声体的振幅和距 发声体的远近
描述 女高音、男低音 引吭高歌、震耳欲聋
音色
声音特有的品质
发声体的材料、 结构等 听音辨人
注意
音调和响度毫无关系，是完全不同的两个特征，音调高的声 音响度不一定大，响度大的声音音调不一定高，音色与音调、 响度也没有任何关系
北师大版·八年级物理上册
第二节 乐音
情景导入
钢琴二胡笛子Fra bibliotek我们把听起来优美动人的声音称为乐音。
新课探究
物理学中用音调表示声音的高低。比如我们经常说 “这首歌太高，唱不上去”，是指音调高。 音调高时，声音比较尖细，音调低时，声音比较低沉。 一般情况下，女生说话时声音尖细，音调高，男生说 话时声音比较粗，音调低。
响度的影响因素: （1）物体的振幅； （2）人到声源的距离，声音越到远处越分散， 所以人距离发声体越远，听到的声音越小。
下面你将听到一组音乐，请你抢答出这些音乐分别 使用什么乐器演奏的。
钢琴
二胡
小提琴
概念：发声体发出的声音特有的品质，也叫音质或音品。 它反映了不同物体发出的声音特有的品质。 影响因素：音色与发声体的材料、结构和振动方式（如 弹奏的手法）等因素有关。
北师大版八年级物理上册《乐音》课件
3、征乐叫音__音除__色了__音__调__、_。响度两个特征外，还有第三个特
4、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的
是位女高音。他们谁的音调高？女谁的响度大？男 5、__比__较__牛_蚊_和_子_蚊_子的叫的声叫音声调，高__。__牛_____的叫声响度大，
• ．指出下列各种声音现象，反映了声音的 哪些特征：
描述生活中声现象的好习惯．如“我不能与他合
唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”．这儿的
“高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你
的声音再高一点．”这儿的“高”指的是响度．
１、音调表示声音的_高__低_____，它由发声体振动的 频率所决定，频率越大，音调越____高_________。
2、响度表示声音的___强__弱______。它与发声体的振 幅有关，振幅越____大____,响度越___大________。
音的音色就不同
征
• 注意:
• 1．正确认识音调与响度
•
音调与响度反映了声音的两个完全不同的特
征．它们彼此独立，互不关联，就是说，音调高
的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一
定高．但生活语言中并没有规定音调同物理意义
来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来
1、物体一秒内振动的次数叫频率。
2 、 物 体 振 动 越 快 ----- 频 率 越 大 ------- 发 音越尖-----音调越高。
3、人和动物的发声、听觉频率范围不 同。
学生实验
• 如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部 分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端， 轻拨与重拨钢尺问学生哪次振动的厉害？ 哪次听到的声音响？
三、音色（音品）：反映声音的品 质与特色． 不同物体发声的音色不同
4、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的
是位女高音。他们谁的音调高？女谁的响度大？男 5、__比__较__牛_蚊_和_子_蚊_子的叫的声叫音声调，高__。__牛_____的叫声响度大，
• ．指出下列各种声音现象，反映了声音的 哪些特征：
描述生活中声现象的好习惯．如“我不能与他合
唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”．这儿的
“高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你
的声音再高一点．”这儿的“高”指的是响度．
１、音调表示声音的_高__低_____，它由发声体振动的 频率所决定，频率越大，音调越____高_________。
2、响度表示声音的___强__弱______。它与发声体的振 幅有关，振幅越____大____,响度越___大________。
音的音色就不同
征
• 注意:
• 1．正确认识音调与响度
•
音调与响度反映了声音的两个完全不同的特
征．它们彼此独立，互不关联，就是说，音调高
的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一
定高．但生活语言中并没有规定音调同物理意义
来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来
1、物体一秒内振动的次数叫频率。
2 、 物 体 振 动 越 快 ----- 频 率 越 大 ------- 发 音越尖-----音调越高。
3、人和动物的发声、听觉频率范围不 同。
学生实验
• 如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部 分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端， 轻拨与重拨钢尺问学生哪次振动的厉害？ 哪次听到的声音响？
三、音色（音品）：反映声音的品 质与特色． 不同物体发声的音色不同
乐音北师大版八年级上册物理
尖细 、音调
音
高
低沉 ，音调
；声源振动得慢，
低
。
频率 小，听起来声
预习导学
3.人能感受到的声音频率有一定的范围。大多数人能够听到的频
率范围从
波叫作
20 Hz~20000 Hz 。人们把频率高于20000 Hz的声
超声波 ，把频率低于20 Hz的声波叫作
4.人和动物的发声频率范围和听觉频率范围
次声波。
6.音调是指声音的 高低程度 ；响度是指声音的
音调是由发声体
强弱程度。
振动频率 决定的；而响度是由发声体的
振幅以及距离声源的远近 决定的。
预习导学
7.(1)日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，
含义不是唯一的。例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上
去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的
1.教学导入时要创设情境，可以放一段音乐或视频短片给同
学们以全新的感觉，吸引大家的注意力，从而增强教学效果。
2.在进行实验探究时，为了得到准确的结论，某些环节需要
老师提示才能完成。在实验中要培养学生的实验探究能力以及
实事求是的科学态度。
预习导学
乐音
1.人们将有规律的、听起来优美动人的声音叫 乐音 。如
不相同 ，一些动
物能发出一些人不能发出的声音，同时也能够听到人不能听见
的
超声波和次声波 。
预习导学
响度
5.人耳能感觉到的声音的 强弱 叫作
响度与声源振动的幅度即
响度 ，也叫 音量 。
振幅 有关；振动的
幅度 越大，
响度 越大。响度还跟人到声源的 距离 有关，距离越远，
听到的声音越
2024年新北师大版八年级上册物理课件 4.2乐音
什么不同？
物理学中用音调表示声音的高低，音调是乐音的一个要素。
提出问题：音调高低与什么因素有关呢？
感悟新知
知1－导
做一做：将一把钢尺紧压在桌面的边沿，一端伸出 桌边，第一次伸出桌边大约1/4，第二次伸出桌边3/4； 两次用同样的力度拨动钢尺，听它振动发出的声音 的音调高低，同时注意观察钢尺振动的快慢。
感悟新知
在物理学中，大小是用来修饰响度的。响度 大的声音洪亮，响度小的声音微弱。
1. 响度指声音的强弱。
知2－讲
2. 响度的影响因素
(1)响度与声源振动的幅度有关：声源振动的幅度越大，响
度越大。
感悟新知
知2－讲
(2)响度与人到声源的距离有关：人耳听到的声音一般都是 通过空气传播过来的，人离声源的距离越远，声音在空 气中发散的程度越大，听到的声音响度就越小。
改变响 度的方法
改变力度
感悟新知
知2－练
例2 为了向中国共产党成立100 周年献礼，邵阳市各地都 开展了唱红歌比赛活动，男女演唱者时而“引吭高 歌”，时而“低声吟唱”，十分感人！这里的 “高”“低”描述的是声音的 _响__度___(选填“响度” 或“音调”)。
感悟新知
教你一招 辨别音调和响度的四种方法： 1. 根据概念判断。 2. 根据影响因素判断。 3. 根据波形判断。 4. 根据生活经验( 人耳对声音的感受) 判 断。
知2－练
感悟新知
知识点 3 音色
知3－导
用上面三种乐器演奏同一首乐曲，你能够把它们区分开吗？ 乐音的另一个要素——音色。
感悟新知
知3－讲
1. 音色是声音特有的品质，又叫音质或音品。 2. 音色的影响因素 发声物体的材料、结构和发声方式。 3. 应用 不同发声物体所发出的声音的音色不同。
物理学中用音调表示声音的高低，音调是乐音的一个要素。
提出问题：音调高低与什么因素有关呢？
感悟新知
知1－导
做一做：将一把钢尺紧压在桌面的边沿，一端伸出 桌边，第一次伸出桌边大约1/4，第二次伸出桌边3/4； 两次用同样的力度拨动钢尺，听它振动发出的声音 的音调高低，同时注意观察钢尺振动的快慢。
感悟新知
在物理学中，大小是用来修饰响度的。响度 大的声音洪亮，响度小的声音微弱。
1. 响度指声音的强弱。
知2－讲
2. 响度的影响因素
(1)响度与声源振动的幅度有关：声源振动的幅度越大，响
度越大。
感悟新知
知2－讲
(2)响度与人到声源的距离有关：人耳听到的声音一般都是 通过空气传播过来的，人离声源的距离越远，声音在空 气中发散的程度越大，听到的声音响度就越小。
改变响 度的方法
改变力度
感悟新知
知2－练
例2 为了向中国共产党成立100 周年献礼，邵阳市各地都 开展了唱红歌比赛活动，男女演唱者时而“引吭高 歌”，时而“低声吟唱”，十分感人！这里的 “高”“低”描述的是声音的 _响__度___(选填“响度” 或“音调”)。
感悟新知
教你一招 辨别音调和响度的四种方法： 1. 根据概念判断。 2. 根据影响因素判断。 3. 根据波形判断。 4. 根据生活经验( 人耳对声音的感受) 判 断。
知2－练
感悟新知
知识点 3 音色
知3－导
用上面三种乐器演奏同一首乐曲，你能够把它们区分开吗？ 乐音的另一个要素——音色。
感悟新知
知3－讲
1. 音色是声音特有的品质，又叫音质或音品。 2. 音色的影响因素 发声物体的材料、结构和发声方式。 3. 应用 不同发声物体所发出的声音的音色不同。
北师大版八年级物理上册PPT课件《乐音》课件
2.听音乐，辨乐器。
乐音的音调、响度和音色，称为乐音的三要素。
例1.决定音调高低的物理量是发声体振动的是 频率
。
例2.物体每分钟振动12000次,振动频率般与声源的 振幅 有关， 振幅 越大,响度越大。
例4.一位男低音歌手正在放声歌唱,为他轻声伴唱的是女高音歌手,则 女高音 音
观察示波器的声源振动图象，你能得出什么结论？ 哪个波形代表的声音响度较大？
三、音色 1.音色也叫音质或音品，它反映了每个物体发出的声音特有的品质。 2.音色与发声体的材料、结构和振动方式（如弹奏的手法）等因素有 关。
不同音色的波形不同
玩一玩
1.听声辨人。全班同学闭上眼睛,悄悄叫个同学发出个声音,让 大家猜是谁。
观察钢尺振动频率随其伸出桌面长度的变化情况，注意听钢尺振动时 发出的声音高低有什么不同。
得出结论： 由观察可知：钢尺伸出桌面的长度越短，其振动的越快。其振动发
出的声音越高。
一、音调 1.音调即声音的高低。 2.频率： （1）频率是表示物体振动快慢的物理量。频率高则表示物体振动的越快。 （2）频率，即物体每秒内振动的次数。单位为赫兹，简称赫，符号Hz。 （3）频率决定声音的音调。频率高则音调高；频率低则音调低。
练一练
1.一个物体在1秒内振动了50次，则这个物体的频率是多少？ 2.一个物体在10秒内振动80次，则这个物体的频率是多少？
从图中示波器显示的波形中，你可以得到什么结论？
一、音调 3.音调的高低跟发声物体的形状、尺寸和所用材料的性质等多种因素都有关系。
小探究
1.笛子是靠什么发声的？ 2.笛子发出的声音，什么情况下音调会比较高？什么情 况下音调会比较低？ 3.敲瓶子实验。 试一试这个小实验，说一说敲击杯口发出声音的音调是 因为什么而发生变化的，是如何变化的。
乐音的音调、响度和音色，称为乐音的三要素。
例1.决定音调高低的物理量是发声体振动的是 频率
。
例2.物体每分钟振动12000次,振动频率般与声源的 振幅 有关， 振幅 越大,响度越大。
例4.一位男低音歌手正在放声歌唱,为他轻声伴唱的是女高音歌手,则 女高音 音
观察示波器的声源振动图象，你能得出什么结论？ 哪个波形代表的声音响度较大？
三、音色 1.音色也叫音质或音品，它反映了每个物体发出的声音特有的品质。 2.音色与发声体的材料、结构和振动方式（如弹奏的手法）等因素有 关。
不同音色的波形不同
玩一玩
1.听声辨人。全班同学闭上眼睛,悄悄叫个同学发出个声音,让 大家猜是谁。
观察钢尺振动频率随其伸出桌面长度的变化情况，注意听钢尺振动时 发出的声音高低有什么不同。
得出结论： 由观察可知：钢尺伸出桌面的长度越短，其振动的越快。其振动发
出的声音越高。
一、音调 1.音调即声音的高低。 2.频率： （1）频率是表示物体振动快慢的物理量。频率高则表示物体振动的越快。 （2）频率，即物体每秒内振动的次数。单位为赫兹，简称赫，符号Hz。 （3）频率决定声音的音调。频率高则音调高；频率低则音调低。
练一练
1.一个物体在1秒内振动了50次，则这个物体的频率是多少？ 2.一个物体在10秒内振动80次，则这个物体的频率是多少？
从图中示波器显示的波形中，你可以得到什么结论？
一、音调 3.音调的高低跟发声物体的形状、尺寸和所用材料的性质等多种因素都有关系。
小探究
1.笛子是靠什么发声的？ 2.笛子发出的声音，什么情况下音调会比较高？什么情 况下音调会比较低？ 3.敲瓶子实验。 试一试这个小实验，说一说敲击杯口发出声音的音调是 因为什么而发生变化的，是如何变化的。
2024-2025学年初中物理八年级上册(北师版)乐音(提高)知识讲解
乐音（提高）责编：雒文丽【学习目标】1.知道乐音的三要素，响度、音调和音色；2.通过实验探究掌握音调、响度和音色各与什么因素有关；3.会用物理知识解释生活中与乐音的三要素有关的现象。
【要点梳理】要点一、音调1.乐音：我们把听起来优美动人的声音称为乐音。
2.频率：物体振动的快慢用每秒内振动的次数来表示，这个物理量叫做频率。
（1）物理意义：频率是描述物体的振动快慢的物理量。
（2）单位：赫兹（Hz）3.音调：物理学中用音调表示声音的高低。
4.音调与频率的关系：音调与发声体振动的频率有关。
频率高，音调就高，听起来尖细；频率低，音调就低，听起来低沉。
5.超声波与次声波：频率高于20000Hz的声波叫做超声波，把频率低于20Hz的声波叫做次声波。
要点诠释：探究影响发声体振动频率的因素：1.提出问题：发声体振动的快慢与哪些因素有关？2.猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。
3.实验过程：如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。
4.结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。
要点二、响度1.响度：物理学中，把声音的强弱称为响度。
2.振幅：振动的幅度叫做振幅。
3.影响响度的因素：（1）声源的振幅；（2）人到声源的距离。
要点诠释：1.实验证明发声源的振幅越大，声音的响度越大，例如，用力地敲鼓，鼓面振幅变大，声音的响度增大。
2.声音在介质中传播能量会衰减，传播距离越远，声音的能量减小得越多，响度越小。
但是，需要注意的是声音的音调并不改变，也就是说介质不会改变声音的频率，不能说距离远了，听不清楚了，是因为音调变低了。
要点三、音色1.音色：音色也叫音质或音品，它反映了每个物体发出的声音特有的品质。
如：用不同的乐器演奏同一乐曲时，它们的波形不同。
2.影响音色的因素：音色是由发声体的材料、结构和振动方式（如弹奏的手法）等因素造成的。
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下列说法正确的是（ C ）
A、“引吭高歌”中的“高”指的音调高 B、“细声细语”中的“细”指的是音调低” C、“尖声细嗓”中的“尖”指的音调高 D、“起音太高上不去”中的“高”指的是响度大
体育课上，体育老师发出的口令，近 处的学生听到了，而远处的学生没有听清 楚，其原因（ A ）。
A.远处学生听到的声音响度小
第四章 声现象 第二节 乐音
听不 同的 声音， 说出 你的 感受
听起来杂乱刺耳的声音 听起来优美动人的声音
噪声
乐音
听一听，想一想,声音有什么不同？
一、音调
音调：声音的高低 音调是由什么因素决定的？
探究：音调与什么因素有关？
实验：1、将尺子压紧在桌面的
边缘，使尺子的 ¾伸出桌面， 用手指拨动伸出桌面的部分。
次声波:频率低于20Hz的声波
知识卡片
二、响度
请听一听声音有什么不同（轻重两次敲鼓）
响度：声音的大小或强弱
影响响度的因素有哪些？
探究：影响响度的因素
在鼓面上撒些纸屑，轻敲、 重敲鼓面，引起鼓面的振动； 观察纸屑跳动情况与鼓声的 大小有什么关系？
1、声音的响度与声源振动幅度有关。 声源振动的幅度越大，响度越大 声源振动的幅度越小，响度越小
分析：音调其实可以这样来理解,1234567,这是7个音,音调是依次 升高的，响度实际上就是声音的大小。男的是低音,女的是高音,可 以知道,女的音调高,男的音调低. 而女的是伴唱,男的是主唱,我们知 道,主唱声音要比伴唱大,所以,响度是男的大,女的小。
向瓶中灌水时，听声音就 能知道水是否将要灌满，这是 什么缘故？
2、振幅：表示物体振动幅度的大小
3、声音的响度与声源的振幅有关，振幅越 大，响度越大；振幅越小，响度越小
响度与声源的振幅有关， 还与人到声源的距离有关。
听一听，辨一辨
三、音色
音色：也叫音质或音品 音色是由发声体本身决定的，不同的发
声体音色不同，它反映出每一个发声体特有 的品质。
音色与发声体的材料、结构以及振动 方式（如弹奏的手法）等因素有关
瓶里有空气柱，向瓶中灌水时，随着水位 升高，空气柱变短，因而空气柱振动产生 的声音频率也发生了变化，即音调发生了 变化，凭经验就可听出水是色不好 C.老师发出的声音频率低
D.远处学生听到的声音振动幅度大
下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是 ①“震耳欲聋”说明声音的 响度 大。 ②“低声细语”中的“低”指声音 的 响度 小。
③这小孩说起话来“脆如银铃”说的是
声音 音调 高 ④“悦耳动听”说明声音的 音色 好。
一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男 低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？
频率单位是赫兹，简称赫，符号是Hz
结论：音调是由发声物体振动的频率决定。 频率高音调高，听起来尖细；频率 低音调低，听起来低沉
音调的高低跟发 声体的形状、尺 寸和所用材料的 性质等多种因素 都有关系。但由 发声物体振动的 频率决定。
知识卡片
人耳听觉的频率范围是 20Hz~20000Hz 超声波:频率高于20000Hz的声波
2﹑缩短尺子伸出的长度，使尺子的⅓伸出桌面， 用相同的力拨动伸出桌面的部分。 听声音的音 调有何区别？ 观察尺子振动情况有何不同？
探究尺子振动快慢与音调之间的关系
尺子长/橡皮筋 振动快慢 音调高低
¾ 尺子长/松 慢
低
⅓尺子长/紧 快
高
结论：
尺子振动慢音调低， 尺子振动快音调高。
频率 振动物体1秒振动的次数叫做频率。