人教版小学一年级上册语文《日月明》教案
一年级语文上册《日月明》教学设计（通用3篇）
一年级语文上册《日月明》教学设计（通用3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的一年级语文上册《日月明》教学设计（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《日月明》教学设计1一、教学目标知识与能力：1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”十三个生字，会写“力、手、水”三个生字。
2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
过程与方法：1、通过多方式地读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道它们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。
2、小组合作学习，集体读生字、词语。
3、课文解读和情境营造相结合，课文情境和生活情境相结合。
情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二、教学重难点教学重点：1、读准生字字音，认清字形。
2、了解会意字的构字规律。
教学难点：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。
三、教学策略在教学设计中，借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。
在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。
四、教学过程（一）新课导入1、同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？出示“日、月”。
2、你们知道，“日”和“月”能够组成什么字？（明）3、出示“日”和“月”的图，同学们看“日”和“月”都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。
小学一年级语文《日月明》教案
《日月明》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“日、月、明”三个生字。
（2）理解课文内容，感受日月明的美好。
（3）学会观察字形，培养自主识字能力。
2.过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察，激发学习兴趣。
（2）采用多种识字方法，提高识字效果。
（3）开展小组合作，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生独立思考、勇于表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）认读生字“日、月、明”。
（2）理解课文内容，感受日月明的美好。
2.教学难点：（1）字形识记。
（2）课文内容的理解。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察。
（2）引导学生说出图片中的事物。
（3）引入课题，板书《日月明》。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师领读，学生跟读，感受课文的美。
（3）分析课文，理解“日、月、明”的含义。
（4）讨论：为什么“日、月、明”会在一起？3.识字教学（1）引导学生观察“日、月、明”的字形。
（2）学生自主说出识记方法。
（4）学生练习认读生字。
4.小组合作（1）分组讨论：如何用“日、月、明”造句？（2）小组代表发言，展示成果。
（3）教师点评，给予鼓励。
5.拓展延伸（1）引导学生观察生活中的日月明现象。
（2）学生分享观察到的现象。
（2）布置作业：用“日、月、明”写一篇小作文。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生掌握了生字“日、月、明”的认读和书写。
2.学生对课文内容有了深入的理解，感受到了日月明的美好。
3.小组合作环节，学生积极参与，提高了合作意识。
4.拓展延伸环节，使学生认识到日月明在生活中的重要性。
5.教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏。
6.作业布置应具有针对性，提高学生的学习效果。
式的重难点补充：教学重点：1.认读生字“日、月、明”：师：同学们，我们今天要学习三个新的生字，它们分别是什么呢？生：日、月、明！师：很好！那我们先来认一认“日”字，它像什么？生：像太阳！师：对，就像我们每天看到的温暖的太阳。
人教版一年级《日月明》教案优秀10篇
人教版一年级《日月明》教案优秀10篇日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
《日月明》教学设计篇二［教材简说］《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。
［教学目标］1、在语境中识得一叁个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。
2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。
［教学反思及片断］反思一——精设导入一箭三雕师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了，你说该怎么办呢？生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？教后反思：新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
一年级语文上册《日月明》精品教案(精选
一年级语文上册《日月明》精品教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材，对应章节为《日月明》。
该章节详细内容包括汉字的起源、演变以及简单的会意字的认识。
通过学习“日、月、明”三个字的构成，让学生了解会意字的趣味性和造字规律。
二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、明”三个字的读音、写法和意义，了解汉字的演变过程。
2. 通过学习会意字，培养学生对汉字的热爱和探究精神。
3. 提高学生的观察能力、想象能力和创新能力，激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握会意字的造字规律。
教学重点：学习“日、月、明”三个字的读音、写法和意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过展示太阳、月亮的图片，引导学生说出“日、月”两个字。
（2）讨论“日、月”两个字在生活中的应用，例如：日出、日落、月光等。
2. 新课内容（20分钟）（1）讲解“日、月、明”三个字的起源和演变。
（2）引导学生观察“日、月、明”三个字的字形，发现会意字的造字规律。
（3）通过例题讲解，让学生学会用会意字的方法记忆汉字。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生在练习本上书写“日、月、明”三个字，并组词。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 实践情景引入（10分钟）（1）让学生用“日、月、明”三个字创作一个有趣的故事。
（2）邀请学生上台分享，大家共同欣赏、评价。
回顾本节课所学内容，强调会意字的造字规律，提醒学生课后加强练习。
六、板书设计1. 板书课题：《日月明》2. 板书“日、月、明”三个字的字形、读音、意义。
3. 画出会意字的演变过程。
七、作业设计1. 书写“日、月、明”三个字，并组词。
2. 用“日、月、明”三个字创作一个故事。
答案示例：（1）太阳、月亮、明亮（2）故事：有一天，小明在太阳下玩耍，突然发现地上有一个明亮的月亮形状。
他很好奇，想知道为什么会有月亮形状的东西在地上。
2024年一年级上册语文《日月明》教案
2024年一年级上册语文《日月明》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《日月明》。
具体内容包括：课文《日月明》的阅读与理解，生字词的学习，课文朗读与背诵。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写本课的生字词，理解词语的意思，掌握课文内容。
2. 能力目标：通过学习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的朗读与表达能力。
3. 情感目标：让学生体会课文中的美好情感，激发学生对大自然的好奇心与热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的认读与书写，课文朗读的节奏与情感把握。
2. 教学重点：课文内容的理解，词语的积累与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日月星辰的图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词，指导学生正确认读与书写。
3. 课文阅读：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音、节奏，体会课文的情感。
4. 内容理解：通过提问、讨论的方式，帮助学生理解课文内容，体会作者表达的情感。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，巩固生字词的学习。
六、板书设计1. 课题：《日月明》2. 生字词：日、月、明、星、辰、光、亮、夜、晚、美丽、神奇3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，背诵课文。
（3）用自己的话描述日月星辰的美丽景色。
作业答案：（1）略。
（2）略。
（3）示例：太阳升起，光芒四射，照亮了大地；月亮挂在天空中，像一块银色的玉盘，星星闪烁，像无数颗宝石，点缀在夜空中，美丽极了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察大自然，用自己的话描述日月星辰的美丽景色，培养学生的表达能力。
组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力。
一年级上册语文《日月明》教案(精选
一年级上册语文《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第六单元《日月明》。
该章节详细阐述了汉字的构成及意义，通过儿歌形式，让学生了解会意字的特点和趣味。
内容包括“日、月、明、早、去、来”六个字的学习，以及对儿歌的朗读和背诵。
二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、明、早、去、来”六个字的读音、结构和意义，并能正确书写。
2. 培养学生通过观察、思考、交流与合作，发现会意字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
3. 培养学生朗读和背诵儿歌的能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握六个生字的读音、结构和意义，以及儿歌的朗读和背诵。
难点：理解会意字的特点，并能运用到学习中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示日升月落的图片，引导学生观察，激发学生对自然景象的兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习“日、月、明”三个字，引导学生观察这三个字的构成，发现会意字的特点。
（2）学习“早、去、来”三个字，让学生通过观察、思考，理解这三个字的意义。
（3）教师示范朗读儿歌，学生跟读，感受儿歌的韵律美。
3. 例题讲解：（1）展示“日、月、明”三个字的例题，讲解字的读音、结构和意义。
（2）展示“早、去、来”三个字的例题，讲解字的用法和组词。
4. 随堂练习：（1）让学生在练习本上书写六个生字，教师巡回指导。
（2）让学生用“日、月、明、早、去、来”组成词语，并进行交流。
六、板书设计1. 生字部分：书写“日、月、明、早、去、来”六个字，标注读音和结构。
2. 儿歌部分：展示儿歌《日月明》，标注重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：用“日、月、明、早、去、来”六个字组成三个词语，并解释其意义。
答案示例：（1）日月同辉：太阳和月亮一起发光，形容景色美丽。
（2）早出晚归：早上出去，晚上回来，形容勤劳。
（3）来去自如：自由自在地来和去。
2. 朗读并背诵儿歌《日月明》。
一年级上册语文《日月明》教案(精选
一年级上册语文《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第五单元《日月明》。
本课详细内容为通过讲述太阳和月亮的明亮，教育学生要像太阳、月亮一样，做一个明亮的人，学会关爱他人，懂得付出。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，理解太阳和月亮的象征意义，培养学生的品德素养。
3. 提高学生的朗读能力和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握本课生字，正确书写和运用。
难点：理解太阳和月亮的象征意义，培养学生的品德素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示太阳和月亮的图片，让学生观察并描述它们的特点。
然后提问：“你们知道太阳和月亮为什么会这么明亮吗？”引出本课主题。
2. 学习课文（15分钟）(1) 学生自读课文，了解课文大意。
(2) 教师带领学生分析课文，讲解生字词。
(3) 学生齐读课文，注意语气、节奏。
3. 例题讲解（10分钟）(1) 出示例题，让学生尝试解答。
(2) 教师讲解答案，并解释原因。
4. 随堂练习（10分钟）(1) 让学生完成练习本上的练习题。
(2) 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《日月明》2. 生字词：日、月、明、亮、爱、关、心3. 课文大意：太阳和月亮的明亮，象征关爱他人、付出。
七、作业设计1. 作业题目：请以“我心中的太阳和月亮”为主题，写一篇短文。
答案：略。
2. 课后练习：练习本上的练习题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生理解太阳和月亮的象征意义，培养学生的品德素养。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。
同时，可以引导学生关注生活中的美好事物，学会关爱他人，将所学知识拓展到生活实际中。
重点和难点解析1. 教学目标中关于生字掌握和品德素养的培养。
一年级语文上册《日月明》教案
一年级语文上册《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册《日月明》一文。
该文主要通过讲述太阳和月亮的明亮，教育学生要懂得珍惜时间，勤奋学习。
教学内容主要包括教材第3页至第5页，具体内容为：1. 学习生字：日、月、明、早、晚、昨、今、明；2. 学习词语：日月、明亮、早上、晚上、昨天、今天、明天；3. 学习句子：太阳出来了，月亮出来了，天空明亮了；4. 学习课文：《日月明》。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字、词语，并能正确书写；2. 通过学习课文，教育学生珍惜时间，勤奋学习；3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语的运用，句子的理解；2. 教学重点：生字的掌握，课文的阅读与理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字卡片，词语卡片；2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问“同学们，你们知道太阳和月亮什么时候出现吗？”引入新课；2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，了解课文大意；b. 教师带领学生朗读课文，讲解生字、词语；c. 学生跟读，注意语音、语调；d. 教师通过挂图、卡片等教具，引导学生理解课文；3. 例题讲解：a. 根据生字、词语填空；b. 根据课文内容回答问题；4. 随堂练习：a. 书写生字；b. 用新学的词语造句；六、板书设计1. 课题：《日月明》2. 生字：日、月、明、早、晚、昨、今、明3. 词语：日月、明亮、早上、晚上、昨天、今天、明天4. 句子：太阳出来了，月亮出来了，天空明亮了七、作业设计1. 书写生字：日、月、明、早、晚、昨、今、明；2. 造句：用新学的词语造句；3. 简答题：根据课文内容回答问题。
作业答案：1. 书写生字略；2. 造句示例：早上，太阳升起来了，天空明亮了；3. 简答题答案：太阳出来了，月亮出来了，天空明亮了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的故事，引导学生珍惜时间，勤奋学习。
小学一年级语文日月明教案(精选
小学一年级语文日月明教案(精选一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《日月明》章节，主要内容包括汉字的基本笔画和简单的汉字组合。
详细内容围绕“日、月、明”三个字的认读、书写及其在日常生活中的运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写“日、月、明”三个字，并了解它们的基本笔画。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生对汉字的兴趣，提高学生的汉字学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，培养学生的集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写“日、月、明”三个字，并理解它们的基本笔画。
教学重点：认读、书写“日、月、明”三个字，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。
学具：铅笔、橡皮、田字格本、汉字卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、故事等形式，引导学生观察太阳、月亮的变化，激发学生对汉字“日、月、明”的兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解“日、月、明”三个字的发音、基本笔画和书写顺序。
（2）教师示范书写“日、月、明”三个字，并在黑板上进行板书。
3. 实践与指导（10分钟）（1）学生跟随教师一起书写“日、月、明”三个字。
（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
4. 随堂练习（10分钟）学生在田字格本上独立书写“日、月、明”三个字，教师给予及时反馈。
5. 互动交流（5分钟）学生相互展示自己的书写成果，交流学习心得。
六、板书设计1. “日、月、明”三个字的大字板书。
2. 每个字的书写步骤和基本笔画。
七、作业设计1. 书写作业：每个字写一行，共三行。
答案：略。
2. 口语作业：用“日、月、明”三个字组成一句话。
答案：太阳（日）升起来了，月亮（月）下去了，明天（明）又是新的一天。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的书写姿势和笔画顺序，提高学生的汉字书写能力。
2. 拓展延伸：（1）收集生活中含有“日、月、明”三个字的词语，进行分享。
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。
2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。
（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。
板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。
（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。
一年级上册语文《日月明》教案【】
一年级上册语文《日月明》教案【】教案：一年级上册语文《日月明》一、教学内容教材章节：一年级上册语文第三单元第一课时详细内容：本节课主要教学汉字“日”、“月”、“明”三个字，通过讲解和练习，使学生能够正确书写和认读这三个字，并理解它们的意义。
二、教学目标1. 学生能够正确书写和认读汉字“日”、“月”、“明”。
2. 学生能够理解汉字“日”、“月”、“明”的意义。
3. 学生能够运用汉字“日”、“月”、“明”进行简单的句子表达。
三、教学难点与重点难点：学生对于汉字“日”、“月”、“明”的书写和认读。
重点：学生能够正确书写和认读汉字“日”、“月”、“明”，并理解它们的意义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、课件学具：铅笔、橡皮、练习本、课本五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引入“日”、“月”、“明”三个字，让学生观察并思考它们的相同点和不同点。
2. 讲解：讲解汉字“日”、“月”、“明”的笔画顺序、结构和书写规范，让学生跟随老师一起书写，确保书写规范、整齐。
3. 认读：通过教学卡片和课件，让学生认读“日”、“月”、“明”三个字，并解释它们的意义。
4. 练习：让学生在练习本上书写“日”、“月”、“明”三个字，并组成简单的句子。
5. 互动：邀请学生上台展示自己的书写和句子，让其他学生进行评价和互动。
六、板书设计黑板上书写“日”、“月”、“明”三个字，旁边附上它们的拼音和意义。
七、作业设计1. 作业题目：请用“日”、“月”、“明”三个字组成一个简单的句子。
答案：太阳出来了，月亮消失了，天空明亮了。
2. 作业题目：请书写“日”、“月”、“明”三个字，并标注它们的拼音。
答案：日（rì）、月（yuè）、明（míng）。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和练习，让学生掌握了汉字“日”、“月”、“明”的书写和认读，并理解了它们的意义。
在教学过程中，学生积极参与，互动良好。
但部分学生对于汉字的书写还需要加强指导和练习。
一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇
一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇《日月明》教学设计篇一一、导入激趣1、观看电影《三十六个字》（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。
智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）2、猜字谜太阳（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。
）3、揭题《日月明》（太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：我最明亮！，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。
请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。
今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》二、新课学习（一）、鲜1、出示鱼肉图鲜2、出示羊肉串鲜，给鲜找朋友3、鱼羊鲜（二）、尘、尖1、出示词语灰尘，认读词语（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）2、出示尘土图片理解小土尘3、灰尘的坏处（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）4、出示生字尖（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）5、找尖的东西？尖尖的说他们有什么共同点上小下大6、例举生活中尖的运用（三）灭、男1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？(刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！)2、灭字中一的图片中那里体现一为灭火工具3、一火灭，一压下去火就灭(小朋友们，生活中，咋们周围要是起了小火，我们可以用一些正确的方法老灭火，可是遇到大火的时候，我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。
2023最新-人教版一年级《日月明》教案【6篇】
人教版一年级《日月明》教案【6篇】日月明篇一富阳市实验小学徐卫平一、教学目标1、知识与能力：（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
2、过程与方法：（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
二、教学过程第一课时（一）揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。
（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。
然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文，比比谁读得好。
（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）4、比赛读。
自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。
）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。
人教版一年级《日月明》教案(精选
人教版一年级《日月明》教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级语文上册《日月明》。
该章节主要让学生通过学习汉字“日月明”，掌握汉字的基本笔画和结构，理解汉字的意义，并能正确书写。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“日月明”的基本笔画和结构，理解其意义。
2. 培养学生正确书写汉字的能力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握汉字“日月明”的基本笔画和结构，理解其意义，并能正确书写。
难点：汉字的基本笔画和结构的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、田字格纸。
学具：学生课本、田字格纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲解一个关于“日月明”的有趣故事，引发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解汉字“日月明”：教师通过PPT展示“日月明”的字体结构，讲解其基本笔画，引导学生观察并理解字体结构。
3. 例题讲解：教师通过例题，讲解“日月明”的用法和意义，帮助学生理解和记忆。
4. 随堂练习：学生根据教师给出的练习题，进行书写和填空练习，巩固所学知识。
5. 书写指导：6. 课堂小结：六、板书设计板书课题：日月明板书内容：日月明七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“日月明”三字。
（2）用“日月明”造句。
2. 作业答案：（1）日月明（2）太阳出来了，月亮进去了，天亮了。
八、课后反思及拓展延伸教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
同时，教师可以拓展延伸，引导学生了解“日月明”在生活中的应用，激发学生对汉字的兴趣。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级语文上册《日月明》。
该章节主要让学生通过学习汉字“日月明”，掌握汉字的基本笔画和结构，理解汉字的意义，并能正确书写。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“日月明”的基本笔画和结构，理解其意义。
2. 培养学生正确书写汉字的能力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感。
一年级上册语文《日月明》教案(精选2
一年级上册语文《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材《日月明》章节，内容主要包括对“日、月、明”三个字的认读、书写和理解。
通过课文中的有趣故事，引导学生感受汉字的构造和含义，培养学生的语文素养。
二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、明”三个字的读音、书写和含义。
2. 培养学生通过观察、思考、实践，发现汉字构造规律的能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解“明”字的构造和含义。
教学重点：掌握“日、月、明”三个字的读音、书写和含义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示日出日落的图片，引导学生感受“日”字的来源和含义。
2. 讲解：用PPT展示“日、月、明”三个字，引导学生观察字的构造，讲解字的读音、书写和含义。
3. 实践：让学生在练习本上书写“日、月、明”三个字，教师巡回指导。
4. 例题讲解：讲解课文中关于“日月明”的故事，引导学生理解“明”字的含义。
5. 随堂练习：让学生根据故事内容，用“日、月、明”三个字组成词语。
7. 情景引入：让学生举例说明生活中哪些事物可以用“日、月、明”三个字来描述。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《日月明》2. 内容：“日”字的读音、书写和含义“月”字的读音、书写和含义“明”字的构造、读音、书写和含义七、作业设计1. 作业题目：书写“日、月、明”三个字，每个字写一行。
用“日、月、明”三个字组成一个词语。
2. 答案：“日、月、明”三个字的书写：略词语：明月、日光、明天、明白等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对“明”字构造和含义的理解，针对学生掌握不足的地方进行巩固。
2. 拓展延伸：让学生收集其他由“日、月”组成的汉字，了解其含义。
课后阅读与“日、月、明”相关的成语故事，提高学生的语文素养。
人教版一年级日月明教案(4篇)
人教版一年级日月明教案(4篇)日月明篇一《日月明》教学反思识字二第四课《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱，并掌握一些识记汉字的方法。
备课时，我考虑到本课课文没有情节，不知学生会不会感到枯燥虽然课文短小，琅琅上口，但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣，并能主动地学习，更能以课文为"砖",抛砖引玉，激发学生喜欢识字，在课外更主动地学习汉字。
于是我设计了教学过程：我先出示字卡"日，月，鱼，羊，小，土，大"等已学过的独体字。
然后，我把字卡"日月"拿在手上，故作骄傲地说："我能把这两个字合成一个字……." 我故意拖长声音，灵活的学生马上接上："明！"我因势利导："'明'是什么意思呢是光明的意思，太阳和月亮都有光亮，合起来就是明。
"我表扬这位学生，并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。
于是我放手让学生小组学习，我到各小组中指导，和他们一起讨论。
汇报时，钰欣抢先举手："老师我知道'一'就像一张浸水的被子，盖在'火'上，火就'灭'了。
"他还运用了消防知识。
有的说："手放在眼上就是看。
"还把手放在眼前，边说边比划着。
……大家七嘴八舌地将这把自己想到地说出来，唯独没人说"休"字。
我因势利导："人干活累了，靠在树边在干什么休息！"大家不约而同地说。
哲宇举手说："老师，我发现了一个秘密。
明是左右结构，尘是上下结构。
"我乘机表扬了他："哲宇真聪明，能积极动脑筋，发现了别人没发现的秘密。
"并拥抱了他，学生们羡慕不已，又对学生进行了一次创新意识，认真观察品质的教育。
一年级上册语文《日月明》教案最新7篇
一年级上册语文《日月明》教案最新7篇日月明篇一比一比再组词明（）尘（）休（）林（）从（）朋（）尖（）体（）森（）众（）答案：明月尘土休息树林从来朋友笔尖身体森林众多让我们一起飞上天空，把你认识的字涂上你喜欢的颜色，让天空更美丽。
小朋友，你能选出正确的读音吗？让我们一起走进植物园，把你认识的词涂上你喜欢的颜色，让植物园更漂亮：一字组词，看谁让花开得更美丽：《日月明》教案篇二一、教材简介日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。
这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。
巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
本课的教学重点是识字、写字。
二、学习目标1、认识13个生字，会写力、手、水3个字3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
三、教学重点：识字、写字。
四、教学难点：了解会意字的构字特点。
五、教学准备：课件、生字卡、词语卡。
六、教学过程1、谈话导入：同学们，今天我们要学习一篇短短的韵文，这篇韵文会教我们认很多字呢！来，齐读课题日月明（出示课件）2、自由读韵文，认认生字。
三、看图说说这些象形字的特点。
四、看图认新字：1、认识新字明①今天我们一起来认识几个新朋友。
我们先来看几个老朋友。
（出示太阳）这是老朋友日，（出示月亮）这是老朋友月。
现在，太阳想和月亮交朋友了，就变成了一个新的字：明（课件出示）。
这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过明吗？你能用明组什么词语？（随机出示词卡片：明白、明天、明亮、明月）②日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是日，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了月。
这样组成的字才好看。
2、学习鲜①另外有两个老朋友听说日和月交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是鱼，一个是羊。
这个字念什么？②你们以前有没有看到过鲜？我们可以组什么词？③你们发现鲜合起来的两个字：鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了3、举一反三，自学生字①像这样有趣的字还有很多很多。
一年级语文第一册《日月明》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文；（3）理解课文内容，把握日月明的意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等方式，帮助学生形象地理解生字词；（2）采用分组读、个人读等多种朗读方式，提高学生的朗读能力；（3）运用讨论、问答等方法，引导学生深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，激发学生对自然现象的好奇心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的认读与理解；（2）课文的朗读与理解；（3）日月明的意义的理解。
2. 教学难点：（1）生字词的理解；（2）日月明的意义的理解。
三、教学准备：1. 教学材料：课文《日月明》，生字词卡片，图片等；2. 教学设备：黑板、投影仪、音响等。
1. 导入：（1）利用图片引导学生观察日月现象；（2）邀请学生分享他们对日月现象的了解。
2. 新课导入：（1）介绍课文《日月明》的内容；（2）引导学生关注课文中描述的日月现象。
3. 生字词学习：（1）出示生字词卡片，引导学生认读；（2）通过动作、图片等方式，帮助学生形象地理解生字词。
4. 课文朗读：（1）分组读、个人读等多种朗读方式，提高学生的朗读能力；（2）引导学生注意课文的韵律和节奏。
5. 课文理解：（1）通过讨论、问答等方式，引导学生深入理解课文；（2）解释日月明的意义，帮助学生理解自然现象。
6. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调日月明的意义；（2）鼓励学生表达自己对日月现象的看法，进行拓展思考。
五、作业布置：1. 抄写生字词；2. 复述课文内容；3. 观察日月现象，并记录下来。
六、教学反思：1. 回顾教学过程，总结教学效果：（1）学生对生字词的认读和理解情况；（2）学生的课文朗读能力提高情况；（3）学生对日月明意义的理解程度。
2. 针对教学效果，提出改进措施：（1）针对生字词理解困难的学生，可以增加更多直观的教学手段，如图片、动作等；（2）对于课文朗读能力较弱的学生，可以多提供个别辅导和鼓励，提高他们的自信心；（3）针对学生对日月明意义理解不深刻的问题，可以通过举例、故事等形式，进一步引导学生深入理解。
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】日月明教案一【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。
]二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
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《日月明》教材及教案分析重庆市沙坪坝区育英小学李一本课是人教版语文一年级第一册“识字(二)”第4课《日月明》，这是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。
从教材的编排来看，本单元之前的识字课已为本课的学习作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，本课教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。
《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。
根据教材特点和学生的认知水平，确定以下几个目标：知识与能力：一、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现会意字构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“手”，运用“鲜花”说一句话。
二、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，体味韵文朗读特征。
过程与方法：一、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
二、创造活动识字情境，进一步引领孩子体味在活动中学习，在快乐中获取知识的方法。
三、帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
情感态度与价值观：感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
为达成这些目标，我将自主、合作、探究和先学后教的学习方法贯穿于整个教学过程。
新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的自主学习。
简单理解即是课堂要做到由扶到放。
在这一思想的指导下，我从五方面着手让学生进行学习：一、回忆熟字，明确概念。
通过出示太阳和月亮的图片，帮助孩子回忆“日”和“月”。
提出问题：“日”和“月”在一起我的世界会怎么样？激发学生想象，认识“明”。
帮助孩子明确“明”这样看到字形就能知道意思的字，我们就叫它会意字。
这个阶段通过图文结合帮助学生在注意力最佳的时候记住会意字的概念，激起学习兴趣。
二、自主学习，合作解难。
激趣之后，让学生自读课文，圈出不认识的字，然后发挥小组优势相互帮助认识字音。
通过开展适时的自读，不仅是为先学后教奠定基石也是为培养好的学习习惯创造空间。
三、由扶到放，探究学习。
（一）分析字义在学生自主读过课文之后，出示第一小节【rì yuè míng yú yáng xiān日月明，鱼羊鲜，xiǎo tǔ chén xiǎo dà jiān小土尘，小大尖】新的课程观指出要充分利用儿童的生活经验，注重教给方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，杜威也主张“在做中学”，因此为了更好地让学生理解字义，我首先拿出泡沫笔来观察，学生很快就说出了铅笔头尖尾粗的特点，这样就很容易得理解了“小大尖”。
然后我又出示鱼和羊的组合图片，说明古人心中的美味，讲古论今，通过比较记住“鲜”字。
在记住后面两节的生字时，我充分尊重学生在课堂中的主体地位，为孩子的思维搭建广阔的想象平台，运用师生演一演的方式记住“从”，通过大家唱一唱的方式记住“众”，还通过讨论解决的方法，使学生能主动参与到识字、理解字义活动中，在学习中不断总结经验，积累学习方法提高自学的能力。
（二）认清字形在学生明确字义的同时，将字形的变化以大家找一找的形式来发现会意字不仅仅是简单的字和字的相加，而是有变化的成为一些部首，“人木休”就是将人字变化成为了单立人。
这样不仅是学习了新的知识点，更是培养了学生学习细致的一种习惯。
四、联系实际，适时拓展。
本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
结合这项练习，首先，我先出示“歪”“晃”“品”“晶”这四个会意字，正确拼读字音，然后引导学生仿照课文，将这四组字编成一段小韵文：“不正歪、日光晃、三口品、三日晶”。
并启发学生课后复习前面学过的汉字，看看有没有类似的字；也可以通过查字典、上网去找找，还有哪些会意字，将学习过程延伸到课外和生活中去。
因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，学着课文的样子编编韵文完全是可行的。
总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。
这不仅是简单的课后作业的布置，也是为第二课时开个交流会作准备，让学生将自己的成果展示出来，在课堂学习的同时训练语言表达。
五、注重读书，夯实基础。
在整个课堂中，我牢牢把握小学语文课堂的精神指导——读。
在学生自由读书之后，结合理解字义通过小组读、单人读来熟悉课文。
在理解了字义后，我又展开了拍手读、师生合作读，为孩子们的理解和识记创造良好的读书平台。
在正音中我也运用了开火车读、抢读等游戏来读准字音。
在读中学，在读中记，在读中享受学习的乐趣。
总之，在本节课的设计过程中，我时刻牢记先学后教的教学理念，时时处处坚持以学生为主体的思想不动摇，让学生学有所获，学有所用，培养孩子良好的学习习惯，为他们的思想创新、视野拓展搭建应有的课堂平台。
《日月明》教案重庆市沙坪坝区育英小学李一（三）教学目标1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现会意字构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“手”，运用“鲜花”说一句话。
2、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，体味韵文朗读特征。
3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4、创造活动识字情境，进一步引领孩子体味在活动中学习，在快乐中获取知识的方法。
5、帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
6、感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
二、教学重难点1、识记会意字；2、了解会意字的概念和特点；3、记住“手”字的笔画笔顺。
三、教学方法以快乐游戏法和自主参与法为主，融入导析法、实物展示法的精神。
1、注重识字形式的多样化；2、注重在合作学习中朗读与感悟；3、注重培养学生的观察与想象力；4、注重课内与生活实际的结合。
六、教学准备四、教学准备生字卡，构成本课生字的部件卡，有关识字的课件，泡沫笔一支。
七、教学设计（一）、激趣引入1、师：小朋友们，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
现在，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是——太阳，我们也叫它——日（板书：日）。
（课件出示月亮）这是——月亮，也叫——月（板书：月）。
日和月都给大地带来了光明，它们手拉手做朋友，组成了一个新的字（板书：明）（课件出示：míng明）。
正音。
指名读，齐读。
2、像这种看到字形就能知道意思的字，我们就叫它会意字。
（跟老师说：“会意字”。
）3、谁来用“明”组个词？4、同学们说的真好。
这节课我们就走进“明”的家，认识更多像“明”这样的会意字！今天我们学习第4课——4 日月明（齐读课题）（二）、随文识字1、自学生字（1）、你们想读课文吗？要读好课文，得先认准生字。
好，大家把书翻到P97，摆在桌上，拿起铅笔，轻声地读课文，圈出生字，不会读的生字请拼音朋友帮忙，多读几遍。
（2）、生字都会读了吗？好，看到P97的生字条，同桌之间你指他读，考考对方。
（3）、认读了生字，我们再一起来读读课文。
2、检查字音，了解字形字义。
A 认识：鲜尘尖出示灯片【rì yuè míng yú yáng xiān日月明，鱼羊鲜，xiǎo tǔ chén xiǎo dà jiān小土尘，小大尖】（1）、谁来读一读？（指导，正音：明、鲜、尘）请学生当小老师教大家读一读。
（2）、能读准确这些字还不够，我们还要记住它们的样子。
我们用什么办法记住它们呢？老师点拨：我在读“小大尖”的时候，就想起了我这支泡沫笔（出示泡沫笔）。
你们看,他上面的笔头小，下面的笔杆大，这样的物体就可以说是尖的。
我就这样通过想具体的实物记住了这个“尖”字。
你还会想到什么东西是尖尖的？（学生说）（3）、说说“鲜”这个字，你怎么记住它？大家说得很好，我们在记生字的时候不仅可以根据物体形状记，还可以通过想想画面来记。
大家看，（出示鱼羊图片），看到这么香喷喷的鱼羊肉汤，我们是不是觉得味道很鲜美呢。
于是我们用想画面的方法记住了——鲜。
（4）、记“尘”。
谁来告诉大家这个“尘”你是怎么记住的？（飞扬的微小的灰土，就是尘土的——尘）我们通过说意思的方法就记住的“尘”。
B 认识：灭男休看出示灯片：【yī huǒ miè tián lì nán一火灭，田力男，rén mù xiū shǒu mù kàn人木休，手目看。
】（1）、请一个小组的学生读读这一小节。
正音。
（注意这里的“男”是鼻声母）请一个男同学读，再请全体男同学齐读。
（2）、你能试着用刚才我们看物体，想图片，说意思的方法来记记这几个生字吗？先同桌相互交流一下。
（3）、谁来告诉大家，你记住了哪个字。
『灭，油锅里起火，用锅盖一盖就能把火灭掉了，所以“火”上面加—横就是“灭”；休，人在行路的过程中走累了，靠着树木休息一会儿，这就是——休。
看：手搭在眼睛上面就是看（一齐做动作）。
男：想画面。
（教师讲解中国古代男耕女织的特点）』C 认识：林森从众出示灯片：【èr mù lín sān mù sēn二木林，三木森，èr rén cóng sān rén zhòng二人从，三人众。
】（1）、请女同学读这一小节。
正音：“森”和“林”都是前鼻音，“从”是后鼻音和平舌音，“众”是翘舌音和后鼻音）（2）、这几个生字大家又用怎么办法记住它们呢？（学生说记字方法，老师点拨林：林就是两个木在一起，木就是树木的意思，两个木就是树木众多的意思，就是树——林。
森：两个木是树木众多，三个木呢？对了，就是树木丛生的意思，就形成了一片森林。
）从：两个人，一前以后，这样跟随着从着。
这就是从。
谁愿意和老师一道表演“从”。
众：三个人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，说明人怎么样——多。
对了“众”就是“众多”的意思，就是说人多，就像国歌里唱的一样：“我们万众一心，冒着敌人的炮火……”）（3）、小结记字方法。
3、巩固字音字形字义（1）、（出示全部去拼音的生字灯片）现在生字朋友已经集合了，我们喊出它们的名字吧（自由读生字）。
（2）、做“开火车”的游戏，用生字组词开火车。
用“鲜”扩词说话。