读《徐斌：无痕教育》有感
无痕教育
《徐斌：无痕教育》(2011-09-25 10:20:22)转载▼分类：书香飘飘标签：文化这是师傅最新的一本力作，首都师范大学出版社出版。
2011年8月出版。
谢谢师傅第一时间赠我一本。
粗粗读完，最大的一点感觉就是：这是师傅多来年实践研究的完美总结。
既有许多精彩的教学实录，如他的成名课、代表课等。
又有对许多教学原则和教学热点问题的独到阐述。
读完，感觉收获很大。
第一部分，回顾了他在网络教研中成长的故事。
第二部分，详细向我们阐述了他倡导的无痕教育的基本内涵与操作策略，更有代表性的课例描述。
第三部分，呈现的是一些具体的教学案例。
很有实用价值。
第四部分，是中国教育报对徐特教育教学艺术的系列报道，还有一些专家、名师的教学赏析。
第五部分，是徐特写给年轻教师的话，读来很受启发。
追随徐特好多年，荣兴能成为他的徒弟，更骄傲能和他一起同事。
在二小的几年岁月，有他的指导，教学的日子才那样芬芳。
如今调至新的学校，师傅也没有忘记对我的关怀，捧着略带墨香的书籍，心里怎是一个感动所能表达。
在我心里，师傅是师者，是智者，也是思想者，更是一个能者。
做业务校长，还带一个班，每天都是那样的忙碌，但每件事情都做得那样成功。
在众多所谓名师课堂，他的课堂最实在有效，在众多吸引眼球的教学流派中，他的角度最让人信服。
教育无痕，应是我们每一个老师的追求。
我常常想：徐特为什么会这样成功。
除了机遇的垂爱，更多的是一个人默默的坚守与奋斗。
在这本书的序言：享受宁静中，或许我们能读懂些什么。
我始终以为，写作是一件纯粹私人化的事情。
每晚坐在书桌前，静思默想每段与文字共行的微蓝岁月，相念没有伪饰的坦诚书页，想念课堂上每张灵动活泼的笑脸，想念教育生活所带给我的琐碎的温情。
一直，我都喜欢出发和回归的感觉。
多看来，唯有文字留下了时光的痕迹，留下了快乐的、隐忍的、20多年对教育的感悟。
文字是为了纪念，这是一种别人看起来羡慕却很少愿意尝试的生活方式，其中的甘苦也只有自己知道，但我喜欢享受这种寂寞所带给我的宁静的空间。
读《徐斌：无痕教育》有感
读《徐斌：无痕教导》有感之青柳念文创作巩义市米河镇高庙小学六年级何瑞有人说徐斌是一位真正用“心”在研究小学数学的教员，也有人说徐斌是中国当代著名的小数数学讲授门户无痕教导的创始人.有幸，我读完了《徐斌：无痕教导》一书，心中豁然开畅.疾速的看了整本书，让我感触最深的是：他是通过事例，来讲明有的教员教三年后就不是新手教员了，而有的教员教二十年后还是新手教员，区别在于教什么？在讲授中要善于退，敢于进.退是退到学生的生活经历、已有旧知、思维起点；进是进到认知布局、实际应用、思维深处.他鼓励我们在春风化雨中提升讲授艺术，讲堂是师生人生中一段重要的生命履历，讲堂是充满无限魅力的地方，讲堂是学生充分发展的天空.在他的讲堂，他通过不懈的尽力、研究、反思，终于做到了.徐斌教师还用他的教导哲学与我们共勉：为学生数学学习服务；做学生们喜爱的教师；创造学生喜欢的讲堂；享受教导成长的高兴.想到这里，我想起一句话“数学好玩，玩好数学”，这无疑是要我们的讲堂能吸引得住孩子们的心，能把数学课上的“好玩”，能在“玩”中学好数学.这样的境地生怕只有我们下了大力量，“熬”尽心血的去研究讲授的艺术才干做的到.无痕教导不但是一种教导方式，更是一种教导思想，是一种教导心理学的规律和原则，是一种教导的美学和哲学的境地，是一种对教导来历根基的追寻.徐教师提炼并演绎出无痕教导的思想：在不知不觉中开端学习，在不露痕迹中懂得，在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升.在实际的讲堂讲授中，如果教师们都能把讲授意图隐蔽起来，达到对无痕教导这种教导根源的追寻，我想，我们的讲堂对学生来讲，将是汇集教导智慧和讲授艺术于一体的知识路程.其次就是：整本书中既有许多出色的讲授实录，如他的成名课、代表课等.又有对许多讲授原则和讲授热点问题的独到阐述.也有许多讲授战略的详细说明，和操纵要领.全书分为五大部分：第一部分，回顾了他在网络教研中成长的故事.第二部分，详细向我们阐述了他建议的无痕教导的基本内在与操纵战略，更有代表性的课例描绘.第三部分，呈现的是一些详细的讲授案例.足有30来篇，很有实用价值.比方苏教版小学数学中“处理问题的战略”这一系列的课，如何去抓住要领，建构战略知识的布局体系，都有详实的阐述和讲解.同时也附上成功的讲授案例，让教师们可以学习鉴戒.第四部分，是中国教导报对徐斌教师教导讲授艺术的系列报导，还有一些专家、名师的讲授赏析.这些，可以处理很多教员在讲授中的猜疑，把教研、备课、讲授提高到深入研究的层面，是对小学数学讲授的“深度思考”.第五部分，是徐斌教师写给年老教员的话，读来很受启发，引人深思，激人奋进.读完徐斌教师的书，我对“如何做好一名小学数学教师”有了更详细的懂得.怎样才干成长为优秀的教员？一、向出色的前辈、同行学习.只有向最优秀的典范学习，并在学习的基础上不竭创新，不竭前进，一名教员才能够走向优秀.二、积极地反思讲授.在不竭的反思中成长，在不懈的考验中优化自己的讲授战略，提升自身的教导素养.讲授反思要详细，体现出讲授的预设和生成，找寻到最优的讲授战略.展现出反思的细节和效果.三、注意讲授语言的艺术.讲授语言对孩子的激励和引领，比方教师的评价是否既可以鼓励回答的孩子又可以引导其他孩子继续深入学习，做到“无形”中“抓住”孩子的心.四、在规划化的集体备课、高效上课、讲授研讨中，积极的参与，多做总结，考验成长.五、多读书，与书为友，让生活变得精美，充实而高兴.我想“一批优秀的教员，一个有核心的教研团队，才干酝酿、成长出优秀的教员”，我们教导的热土才干肥沃，才干出名师，出大家，教导的学生才干多优秀的人才.。
教育心得体会 听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会
听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会无痕教育就是在不知不觉中开始学习，不露痕迹中理解，在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升。
以下为你带来听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会，希望对你有所帮助!听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会篇1前几天我在濮阳市第一实验学校有幸聆听了徐斌老师专题报告，《追寻无痕教育》徐斌----江苏特级教师，一个才华横溢，对教育充满热情的理想数学老师。
他却把无痕教育放到了数学课堂教学上,他把无痕教育所彰显出来的人性化用来指导数学学科的教学...徐斌老师与大家分享的是《追寻无痕教育》。
徐斌老师从孔子谈到老子、从古龙到金庸，从武功的"无招胜有招"谈到教育的"无声胜有声"，教育就像苏轼《春夜喜雨》中描写的"润物细无声"一样在不知不觉中开始，在潜移默化中理解，在循序渐进中掌握，在春风化雨中提升。
那需要我们教师寻找一种与自我的本性更契合的教学方式。
而这个过程需要每个教师不断地努力与摸索、不断地坚持。
回想起来，自己的教学，只注重了学生的成绩，也就是只注重了结果，缺少让学生经历数学化的过程，听了徐斌老师的无痕教育我才感觉到今后在传授知识的同时，一定要让学生经历数学化的过程。
课堂上我应该面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。
课堂上不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输;课堂上不能死抱着教案，一问一答，牵者学生鼻子走，不敢越雷池半步;课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。
正如华东师大课程研究中心教授吴刚平教授所说："真实的教学情景是具体的、动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来，不是为了观赏。
"一定要让学生学的快乐轻松，生动有趣。
听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会篇2《教育无痕》，是一位妈妈和他12岁的儿子共同创作的，书中有儿子精辟、幽默的语言，还有他画的可爱的插图，妈妈通过总结20xx 年的教子经验和亲身感受阐述了他的家庭教育观。
教育的理念──无痕教育
教育的理念──无痕教育滨海港经济区第二中心小学于豪在这次的学习中，我首次的听到了徐斌老师提到的“无痕教育”，在谈论中徐老师提出来几个简短的切身故事，在这些故事中无一不体现出无痕教育的优越性。
为此我特意买了一本书——《教育无痕》。
《教育无痕》是徐光通过总结12年的教子经验和亲身感受，从感悟童心、教育无痕、解放儿童、共同成长四个方面阐述了她的家庭教育观：要有儿童的心态，懂得用孩子的眼睛看世界，感受孩子内心的冷暖；要像珠宝专家发现宝石一样，发现自己的孩子，对孩子放飞但不放任，关爱但不溺爱。
在她先进的教育观念、有效的教育方法下，她发掘了儿子的才华、天赋、闪光点，有效地激励儿子取得了进步！让孩子在适度的爱中健康成长！为家庭教育做出了贡献！我为她那超然的心境和博大宽宏的胸襟，独特而卓有成效的教育，妙不可言的教育手段而折服！她把苏霍姆林斯基所说的“把自己的教育意图隐蔽起来”的“无为”而教的教育境界诠释的那么具体生动！写作的最佳技巧应该是无技巧。
那么，对于教育工作者而言，这种“不露痕迹”的无声教育——无痕教育，应是我们所追求的教育理想境界。
一、做孩子的朋友，感悟童心“教育孩子不是一种枯燥的责任和义务,而是一种乐趣,一种享受,一种富足。
”徐光同志强调要“感悟童心”，实质就是要尊重儿童，平等地对待儿童。
孩子一出生就是一个独立的人，他们的成长，他们的认识，他们的发育都有自己的规律，任何违背规律不符合孩子实际情况的“教育”都不可能达到教育的目的。
在教育孩子过程中，我喜欢和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友，因此必须注重两点：（1）民主、平等尽管老师有教育学生的权力，但权力不是等级。
学生渴望受到尊重和理解，学生也呼吁民主平等。
（2）谈话、倾听和孩子谈话不仅能发展孩子的语言，而且还在闲聊中和孩子拉近距离，知道彼此，并让我们成为永远的朋友！如果一味地苛求、指责，不容倾诉和申辩，孩子就会离你越来越远，言语会越来越少。
这并非说明他不想谈，而是不愿谈，因为在他的内心深处，不说比说更好，说出自己的观点后只会引来无休无止的“唠叨”。
追寻无痕教育
追寻无痕教育徐彬教授听课有感——追寻无痕教育泰戈尔诗曰：“天空没有留下翅膀的痕迹，而我已飞过”。
记得某位教育家有一句名言，大概意思是说，当学生意识到您的教育意图时，教育将失去作用。
的确，无痕教育，在于其留给人们的自然流畅之感，即在师生的人格感染中、心灵碰撞中、理解倾听中、真诚激励中……，润物无声地完成了教育的使命。
和谐，是一种美好的境界！无痕，是一种教育的智慧!在讲座中，徐校长围绕无痕教育娓娓而谈，时而引经据典，时而幽默风趣，尽显名师之智慧，学者之儒雅，给全体老师献上一道永值深味的精神大餐。
“什么样的教育才是最好的教育？”一个简单的问题，却道出了我们新老师内心最深的困惑，也道出了我们内心最大的追求！教育是人与人之间，心灵与心灵之间的碰撞。
理想的、真正的教育就是让学生在积极主动和潜移默化中获得知识，就是帮助每个人获得成熟与自由，使生命绽放于爱和成熟之中。
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：造成教育青少年困难的最重要的原因，在于把教育目的在学生面前以赤裸裸的形式进行。
徐校长认为，无痕教育，是指“把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式”。
教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一种艺术，艺术的价值在于求美；教育是一种事业，事业的价值在于求善。
可见，无痕教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是一种教育心理学的规律和原则，是一种教育的美学和哲学境界，是一种对教育本原的追寻。
在讲座中，徐校长论证了数学教学中实施无痕教育的可能，阐述了数学教学中实施无痕教育的价值，并对数学教学中如何实施无痕教育的策略进行了细致分析：第一、关注对数学教学内容的整体把握，让学生在“不知不觉中开始”。
第二、关注对儿童学习心理的深度洞察，让学生在“不露痕迹中理解”。
第三、关注对学生学习过程的精心组织，让学生在“潜移默化中掌握”。
第四、关注对课堂教学艺术的不懈追求，让学生在“春风化雨中提升”。
无痕的教育，是润物细无声的教育，是走进学生心灵的教育。
《教育无痕》读后感
《教育无痕》读后感最近，我把徐光女士的《教育无痕》读完，我对“教育”有了一分更深入的认识。
这是一本非教育人士书写的教育类著作，给了我以很大的启发。
我相信，教育是建基于人类本能活动之上的一种社会活动。
这样说不仅不会破坏“教育”的神圣，而且恰恰言说了教育的本质属性。
“教育无痕”是一种境界，一种超越再超越的化人润物的无形大象。
徐光以“教育无痕”四字为书名，显然不是说自己施予儿子箫桐的家庭教育已经达到了这种境界，而是意欲追求这一境界。
联想到现在的孩子在制度化的教育框束中的战战兢兢惟惟诺诺诚惶诚恐，大言无声的无痕教育多么让孩子们翘首以盼。
我相信，教育是一种生活，在现代社会更是如此。
因此，教育的丰富性只有靠生活才能展得开说得明。
离开生活的教育是驯养，除了造就不会生活的木偶外不会有其他收获；离开生活说教育，除了教条以外不会有更多其他内容。
《教育无痕》是在寻常生活片断中呈现的教育智慧，是以生活来诠释教育，只有这样，教育知识才具有人性，才具备灵性，才拥有亲和力和趣味性。
我相信，教育是沟通的函数，而沟通是建立在相互理解和对人性的信任基础之上的。
因此，教育不是一方对另一方的压服，不是教育者对受教育者的驯化，教育是平等交流基础上的相互影响。
有了充分的沟通，才会有教育的创造、教育的快乐、教育的享受与富足，以及教育者与受教育者的共同发展。
从《教育无痕》中描述的母子间多样化的沟通方式，我们会充分理解徐光施予萧桐身上的教育何以成功。
我相信，教育是培养人的而不是制造“社会标准件”的，教育是张扬个性、培育个性、保护个性的方法而不是抑制个性、抹杀个性、消解个性的手段。
正如《教育无痕》所昭示的，成功的教育一定是个性的教育，成功的教育一定是理解个性尊重个性的教育。
尊重个性的教育不仅需要欣赏和悦纳，更需要宽恕和包容——宽恕个性发展中的失误和错误，同样也要包容个性发展中的缺点和不足。
我相信，溶融于生活中的无痕教育之若拙大巧将在生命历程中刻下深深的印痕，对教育者如此，对受教育者也如此。
《追寻无痕教育》读后感
《追寻无痕教育》读后感《追寻无痕教育》整本书主要从四个方面来阐述：1、无痕教育的基本内涵。
2、数学教学中实施无痕教育的可能。
3、数学教学中实施无痕教育的价值。
4、数学教学中实施无痕教育的策略。
看了整本书后让我感受最深的是第四大点，每个章节他都是通过事例，来说明有的老师教三年后就不是新手老师了，而有的老师教二十年后还是新手老师，区分在于教什么？勉励我们在教学中要擅长退，敢于进。
退是退到同学的生活现实、已有旧知、思维起点；进是进到认知结构、数学本质、思维深处；勉励我们在春风化雨中提升教学艺术。
最末徐斌老师用他的教育哲学与我们共勉：为同学数学学习服务；做同学们喜欢的老师；制造同学喜爱的课堂；享受教育成长的欢乐。
对于无痕教育我的理解是：在不知不觉中开始学习，不露痕迹中理解，在潜移默化中掌控，在春风化雨中提升。
在实际的课堂教学中，假如老师们都能把教学意图隐藏起来，达到对无痕教育这种教育本源的追寻，我想，您的课堂对同学来说，将是集聪慧和艺术于一体的知识旅程。
教学其实就是老师对教材的一种演绎，都说要深挖教材，那深挖教材该怎么挖？要把握一个怎样的度呢？其实，这个度就表达在“进”与“退”的聪慧中，进退之间表达的是一种行云流水般的从容节奏。
擅长退，要退到同学的生活阅历，激起同学探求新知的剧烈愿望；退到同学的思维起点，激发同学思维的过渡性特点。
敢于进，要进到同学的认知结构，使同学的点点知识连成串儿；进到同学的思维深处，使同学的多种思维形式形成“思维合力”；进到同学的实际应用，使得同学能够用数学的眼光去观测、分析、解决生活中的实际问题。
课堂是师生人生中一段重要的'生命经受，课堂是充斥无限魅力的地方，课堂是同学充分进展的天空。
抱负的课堂是真实自然的师生互动过程。
无痕教育理念指导下的数学课堂，是同学享受老师服务的过程，同学学习经受是充盈欢乐的，学习结果是充分有效地，学习过程是充斥聪慧的。
抱负的课堂教学过程无声无息，无缝无形，却绘声绘色，有滋有味。
学习徐斌老师感悟
教育“无痕”，学习“有痕”-向徐斌老师学习的感悟葛沟小学李成香今年春季去临沂二小学习，我有幸认识了数学特级教师——徐斌老师。
我听了他一节课，一节讲座。
徐斌老师的《追寻无痕教育》教育理念深深感染了我。
正如徐斌老师所言：“理想的教育是不知不觉的教育、是无痕教育、像春风化雨般润物无声。
”就连我也被无痕了一回，在不知不觉中引发心灵深处的感悟的。
在接下来的日子我又从网上搜集资源，认真地学习了徐老师的无痕教育理论和课堂实录、教学视频，让我们来追寻徐斌老师的无痕教育课堂艺术。
徐斌老师说，数学教学就是把“科学形态的数学”转化为“学科形态的数学”，而这种转化过程的核心环节是对教材的处理。
如何合理地使用教材，有效地整合学生的学习资源?徐老师说他的课一般有百分之八十是完全来源于教材的，其余百分之二十则是他依据学生的实际情况稍加改编而成。
但是，这百分之八十，恰恰是体现了他对教材的深刻解读，抓住了本质和核心的东西；而这百分之二十，又恰恰体现了他对教材的创造，这种创造细小、平实，却透着徐教师独特的教育智慧。
我结合徐斌老师的《9的乘法口诀》简谈如下：徐斌在讲授这一课时，首先欣赏动画《西游记》，让学生带着数学的眼光发现72、81，孙悟空、唐僧等形象是小朋友熟悉的人物。
课前交流时播放《西游记》主题曲，学生在不经意间进入了自己熟悉、喜欢的情境，为正式开始学习做好了心理上的准备。
更为有意思的是，歌曲中的“七十二般变化”、“九九八十一难”等歌词，正是本课要学习的9的乘法口诀的得数。
这样的交流让这一节课在不知不觉中就开始了。
然后在课的导入环节徐斌老师让学生猜最大的一位数是多少，从而轻松切入本课的正题，9的乘法口诀。
接下来引导学生算出9、18、27?这一列数，观察得数。
学生发现乘法口诀的来源与同数连加有着紧密的联系。
为学生学习乘法口诀的含义做了充分准备，学生也就在潜移默化中慢慢理解了乘法的本质就是一种特殊的加法。
在正式编制9的乘法口诀之前，教师通过逐步出示五角星图片，让学生在了解几个9的得数特征的同时，通过9与10之间的微妙关系，这一过程先让学生用加法得到得数，再引导学生用减法的思路得到得数。
读《无痕教育》心得(一)
读《无痕教育》心得（一）
无痕教育的意义
为什么我们会觉得现在的学生不好教？为什么学生越到高年级数学成绩越差？看了徐斌老师的《无痕教育——数学课堂18例》这本书，让我获益匪浅，也找到了学生不爱学数学的主要原因。
同时，也真正感受到了“无痕教育”所具有的独特魅力与生命张力。
都说数学是思维的体操，可是只有抽象思维，就少了形象的美感与艺术的韵味。
如果在让学生学习数学定义、定理及比较抽象的算式规律的时候，我们能巧妙地设计符合儿童心理的情景故事，编写与数学知识相关的故事，让孩子们在情趣盎然中，自然而然地明白了抽象的事理，并到达记忆深处。
长此以往，学生就会在“润物细无声”中“道法自然”地领略抽象思维的妙道。
学习数学，不但不会感到枯燥乏味，反而乐此不疲，真正让数学成为一种具有艺术美感与生命张力的思维体操。
学生有着无穷的学习能力，但这种能力如果得不到开发，就可能在美好的童年时代慢慢地泯灭。
如果我们能站在一个很高的教学点上进行课堂教学的谋划与设计，“无痕”地让孩子们一步步去认识与把握数学之道，发展孩子们的形象思维能力，开发孩子们的抽象逻辑思维能力，让孩子们享受学习的快乐，学习必需的知识，形成必备的能力、应有的品格。
为了真正提升学生的核心素养，我要向徐斌等众多名师学习，为“无痕教育”而努力！。
听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会(33篇)
听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会（33篇）听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会（通用33篇）听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会篇1一、做孩子的朋友，感悟童心“教育孩子不是一种枯燥的责任和义务,而是一种乐趣,一种享受,一种富足。
”徐光同志强调要“感悟童心”，实质就是要尊重儿童，平等地对待儿童。
孩子一出生就是一个独立的人，他们的成长，他们的认识，他们的发育都有自己的规律，任何违背规律不符合孩子实际情况的“教育”都不可能达到教育的目的。
在教育孩子过程中，我喜欢和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友，我和女儿的关系我注重两点：(1)民主、平等尽管父母有教育子女的权力，但权力不是等级。
记得女儿以前做错事的时候经常就嘀咕：妈妈，孩子做错事会被大人批评，你们大人做错事呢?孩子渴望受到尊重和理解，孩子也呼吁民主平等。
徐光曾经为了穿什么衣服跟儿子闹别扭，我就是深有体会的。
我女儿虽然才六岁，可是很有个性，她对于穿什么样的衣服，扎什么样的发型，都是有要求的。
如果今天没有按她的愿意去做，那么她今天无论做什么事都捣乱，故意使坏，真的让你忍无可忍，可是相反，你今天如果按照她的要求给她穿着打扮，那么她的心情会很愉快，干什么事情都很开心，认真!于是后来她主张要穿什么样的衣服，只要不是太出格，就让她去穿。
所以稍微有点过分的时候和她好好说，她也愿意改变自己原来的决定，因为她感觉到我不是站在她的对立面，平时还是很支持她的。
而如果一开始对她的做法就控制和干涉，她会认为她的想法总是被大人们忽视，而为了证明自己的存在，为了引起父母的注意和重视，她可能会变得越发倔强叛逆，不愿与父母交流沟通。
(2)谈话、倾听和孩子谈话不仅能发展孩子的语言，而且还在闲聊中和孩子拉近距离，知道彼此，并让我们成为永远的朋友!如果一味地苛求、指责，不容倾诉和申辩，孩子就会离你越来越远，言语会越来越少。
这并非说明他不想谈，而是不愿谈，因为在他的内心深处，不说比说更好，说出自己的观点后只会引来无休无止的“唠叨”。
教育“无痕”,学习“有痕”——听数学特级教师徐斌报告有感
教育“无痕”,学习“有痕”——听数学特级教师徐斌报告有
感
黄严
【期刊名称】《数学大世界（教师适用）》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】最初了解到的无痕教育,是美国著名成功学家卡耐基＂将教育的意图掩盖起来＂的教育艺术,是一种充满人文关怀的超凡教育智慧,而且大多用在德育方面。
今天在第一实验学校听了徐斌老师专题报告《追寻无痕教育》,他却把无痕教育放到了数学课堂教学上,他把无痕教育所彰显出来的人性化和科学性光辉用来指导数学学科的教学行为,令人耳目一新。
【总页数】2页(P32-32,34)
【作者】黄严
【作者单位】江苏省泗洪县青阳镇东风小学
【正文语种】中文
【中图分类】O1-4
【相关文献】
1.是什么吸引了一年级的孩子？——听特级教师徐斌“9加几”有感
2.新课程下创设情境浅谈——听徐斌老师教学“9的乘法口诀”有感
3.静中也风流--听徐斌执教“认识乘法”一课有感
4.精彩，源于细节——听徐斌老师上“认识乘法”有感
5.
无痕教育:有生长力的教学流派
——徐斌无痕教育创新研究带来的思考
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会
听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会最近我有幸参加了徐斌老师主讲的无痕教育培训，收获颇丰，现在就来分享一下我的个人体会和心得。
培训背景无痕教育是一种比较新兴的教育方式。
所谓无痕教育，就是在学生的成长过程中，不给孩子过多的压力，不去干涉孩子的思想，不去评价孩子的成绩。
徐斌老师在培训中，向我们介绍了无痕教育的相关知识，并且让我们体验了一些相关的教学技巧和方式。
无痕教育的理念徐斌老师在开头就让我们知道了无痕教育的核心理念——放弃评判，专注关爱。
因为每个孩子的性格、天赋以及兴趣爱好都不同，所以我们没有理由去强迫孩子做出符合大众审美的所谓成功。
我们应该以孩子本身为出发点，倾听他们的需求、关注他们的情感，帮助他们构建自己的成长道路。
无痕教育的实践在具体操作上，无痕教育通过减少评价、增加互动等方式，呈现出一种轻松愉悦的教育氛围。
无论是在课堂上，还是在家中，我们都可以通过自然引导来促进孩子的成长与进步，而不必用强制性的手段去影响孩子的发展。
很多时候，教育上的一些误区来源于我们的偏见、成见和刻板印象，而依赖于这些东西的教育方式是大错特错的。
心得体会通过这一次培训，我深刻认识到了教育中的一些误区，以及如何化解这些误区。
作为一个家长，我们不能给予孩子过多的压力，孩子的成长需要时间、空间和父母的引导。
教育不是一种单向度的输出，而是一种双向度的沟通。
我们要尊重孩子的个性，单纯地帮助他们搭建成长之路，而不是去规范他们的思想和行为。
同时，无痕教育也让我意识到了自己教育孩子中的一些不足。
我在教育过程中，往往会给予孩子过多的评价，甚至过于主动地介入孩子的思考。
这样的方式常常会让孩子感到压力和不安，让他们失去自主意识。
因此，我们需要从心理上切入，引导孩子建立自信心和独立思考意识。
总结无痕教育的实践，让我们认识到教育中的一些误区，并提出了一种更加科学合理的教育方式。
我们需要从爱和尊重的角度出发，帮助孩子构建自己的成长之路，而不是通过恐惧与压力去影响他们的未来。
教育无痕有感 李先海
参加“中国教育梦——全国著名特级教师小学数学好课堂教学观摩”活动有感——走近特级教师徐斌：领略“无痕教育”岔河九年制学校李先海2014年5月10日参加“中国教育梦——全国著名特级教师小学数学好课堂教学观摩”活动有感——走近特级教师徐斌：领略“无痕教育”岔河九年制学校李先海2014年4月19日下午，在“中国教育梦——全国著名特级教师小学数学好课堂教学观摩”活动现场，即保山市中等专科学校二楼礼堂里，有幸领略了苏州工业园区第二实验小学副校长、江苏省特级教师徐斌老师的教学风采。
徐老师此次执教的是三年级下册同步教学内容《统计：平均数》。
课前徐老师用一贯柔和的言语和学生交谈，在“我姓什么”的学生答案“姓徐老师”的天真之下，徐老师没有纠正而是顺其回应了“对，我就是姓徐老师”，体现了对学生的把握与尊重，展现了大师风范。
课中徐老师的言语依旧惠风和畅、引放有度。
整个教学过程充分体现了让学生由生活实际出发，逐步地感受统计的形象化到具体化，经历从混沌到熟练的数学化语言表述进程，逐渐地体验着比较平均数的数学方式与方法，即数学知识的全新体验。
徐老师的课堂真实、自然，整个教学过程中没有多余的包装，不加色素，原汁原味，用质朴的教学言语、简易的教学具应用、却又不断地彰显出灵动的教学设计与课堂推进。
从繁华到归璞，从精细到开放，让我深刻感受到数学来源于生活，在教学中应采取多种生活情境使学生掌握方法，更应运用到生活中去解决实际问题。
紧接着徐老师又给大家献上了一份盛宴，作了《解决问题教学》的专题研究讲座。
我们经常说“有效的课堂追求简单和实用”，让学生用简单的方法解决数学问题，把复杂的问题简单化而不是把简单的问题复杂化。
徐斌老师以《统计：平均数》及其他具体事例向我们展示了对于无痕教育的理解：在不知不觉中开始学习，不露痕迹中理解，在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升。
在实际的课堂教学中，如果老师们都能把教学意图隐蔽起来，达到对无痕教育这种教育本源的追寻，我想，这样课堂对学生来说，将是集智慧和艺术于一体的知识旅程——把具体的方法与“策略”建立了有效的联系，在具体的情境中感悟到了“策略”的意义，不但激发了学生学习的兴趣，而且牢牢地吸引了学生的注意力。
《无痕教育》读书心得
《无痕教育》读书心得此次有幸拜读徐斌老师的著作《无痕教育》，收获颇多。
从书中的字里行间中可以发现，徐斌老师是一位真正用“心”在研究小学数学教育的专家级教师，并且也有人称徐斌老师为中国当代著名的小学数学教育流派无痕教育的创始人，开创了中国无痕教育的先河。
“心”的教育，走出尘嚣，拥抱宁静，让教育走的更远，也影响更深。
随风潜入夜，润物细无声，是无痕教育的特质。
通过对整本书的阅读，对于徐斌老师的教学历程有了一定了解，发现数学课也是可以上的如此精彩、出色，徐老师通过自己的事例，讲述了成功教师的成长道路，在教学中要善于退并且敢于进。
退要退到学生生活的现实，了解目前的思维起点；进要进到学生的认知结构、数学的本质、思维的递进。
徐斌老师鼓励年轻教师学习并提升教学艺术。
在徐斌老师的课堂之中，劝勉我们新教师不懈努力、努力研究、认真反思。
个人最喜欢书中的第二部分，即追寻教育的无痕境界。
无痕教育，把教育意图与目的隐藏起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式，我想这可能就是教学的一种至高的境界，无痕地帮助学生，让每一位学生获得成熟与自由，让生命绽放于爱与良知之中，让每一个学生得到最优的发展。
徐斌老师提炼并演绎出无痕的教育思想，让学生在不知不觉中学习知识，在不露痕迹中理解知识，在潜移默化中掌握并巩固知识。
作为新教师，往往会发现自己的教学意图很明显，刻意的灌输知识，往往教学小学并不理想，通过对徐斌老师的课堂实例研究，如果教师能把教学意图隐蔽起来，达到对无痕教育这种教学本源的追寻，这样的课堂对于学生而言，才是教学的智慧与艺术完美的结合。
书中也写到了很多徐斌老师的教学案例，十分精彩的课堂，对于教学的原则和教学热点有着读到的阐述，并且可以帮助我们新教师更快的掌握要领，向着无痕教育的境界靠拢。
就如同徐斌老师在书中最后写给年轻教师话中所写到的，新教师应该多阅读，注重自身的积累与文化的沉淀，在多元的文化冲撞和喧嚣的现世中寻到一片净土。
听徐斌校长报告心得体会
听徐斌校长报告心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢听徐斌校长报告心得体会烟雨微芒的四月，有幸在李主任的带领下，随省培研修班的学员们参加杭州的参观学习活动。
怀揣着几许兴奋、几多向往,我步入学术的殿堂,领略名师做课的风采,看他们个个身怀绝技,或活泼,或幽默,或机智,或严谨,或大气.使我们这些聆听者虽身体疲惫,却心情亢奋,如同接受一次灵魂的洗礼。
在短的4天的时间里，聆听了著名教师张翼文，徐斌、许卫国，祝禧等多位教师的展示课及学术报告，参观了苏州工业园第二实验小学等多所学校，感觉受益匪浅。
他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。
苏州工业园第二实验小学的徐斌校长从哲学的境界，以老子道德经中的“无为”，深入浅出地为我们阐释了“无痕教育”的教育思想。
即老子主张的“不言而教”。
“不言而教”，也就是现在所说的“无痕教育”或“不教而教”。
任何事物都要遵循其发展的规律，教育教学更是这样：不刻意去雕琢，尊重学生，尊重学生的认知规律，更多的研究学生、研究学生学习的一般规律、研究学生的思维方式、研究教材、研究教法、研究课堂，讲求与学生的平等沟通，使学生在自然、和谐的学习氛围中获得真实、有效的学习体验和学习技能，才能使课堂真正的高效。
听了徐斌校长的报告，使我体会到无痕应该的是体现润物细无声的效果，是引领学生很自然地、有兴趣地进行数学思考，提升数学思维。
徐斌校长勉励我们在教学中要善于退，敢于进。
退是退到学生的生活现实、已有旧知、思维起点；才能激起学生探求新知的强烈愿望，激发学生思维的过渡性特点。
在学生的学习中，老师把握了知识的发展规律与学生的认知规律相“合拍”，自然“磨合”，不刻意去雕琢，尊重学生，尊重学生的认知规律，讲求与学生的平等沟通，学生在自然、和谐的学习氛围中获得真实、有效的学习体验和学习技能。
这才是体现了老师对孩子的真正的尊重。
进是进到认知结构、数学本质、思维深处。
不知不觉中开始体会
不知不觉中开始体会壮岗镇演马小学武明玉今天晚上有幸观看了徐斌老师直播的无痕教育之《不知不觉中开始》。
说实话在未观看徐老师直播之前，我对无痕教育是一无所知的。
但在冥冥之中感觉教育不能太过刻板，不能太重视结果，而忽视开始和过程。
因为教育真正发挥教书育人的功能，就必须要走进孩子的心灵，让知识的魅力吸引孩子的心灵。
这样孩子在未来的某一天，遇到问题时，我们的教育，他接受的教育能给他启迪，帮他解决问题。
而要实现这一可能，让数学教育和数学思维潜移默化的印在他的心灵。
不知不觉中开始，不知不觉中出现。
下面结合今晚直播内容谈谈自己的体会。
对于无痕教育：隐藏教育的目的，遵循教育规律，通过自然的方式，使教育者得到更好的发展的一种教育思想。
无痕教育是遵循教育规律和尊重孩子发展的身心规律的，这也是从事教育行业必须要遵守的基本规律。
目前的教育是有些急功近利的，国家也正努力的进行课程改革，不仅仅看到的是高分数，而是希望通过教育，通过知识与思维的洗礼让孩子的大脑丰富，心灵升华。
今天晚上，徐斌老师主要讲的是无痕教育四大策略之一：不知不觉中开始。
非常喜欢那句“渐渐地，就这么开始了”。
徐老师首先从老子道德经中关于圣人处无为之事这一章，辩证的分析无痕教育，从侧面说明无痕教育的重要意义。
紧接着徐斌老师，对一节课如何不知不觉中开始，从导入新课的四种方式：故事情境、游戏活动、复习铺垫、谈话交流，以具体生动案例进行一一说明。
徐老师对这部分讲解全面、具体、生动，让我深受启发。
从故事情境，这一环节，是在学习9的乘法口诀这一课，徐老师设计的导入，以动画片西游记主题句《白龙马》为切入点，从故事中发现数字72(72变)、81（81难），进而让学生发现数学，切入本节课9的乘法口诀的学习，激发孩子的兴趣。
在游戏活动导入这一环节中，是在学习四年级《平均数》这一节课，徐老师选取套圈这一游戏，先让孩子进行套圈游戏，熟悉规则，进而呈现数据例题，让学生判断输赢的过程中，了解平均数的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读《徐斌：无痕教育》有感
巩义市米河镇高庙小学六年级何瑞
有人说徐斌是一位真正用“心”在研究小学数学的教师，也有人说徐斌是中国当代著名的小数数学教学流派----无痕教育的创始人。
有幸，我读完了《徐斌：无痕教育》一书，心中豁然开朗。
快速的看了整本书，让我感触最深的是：他是通过事例，来说明有的教师教三年后就不是新手教师了，而有的教师教二十年后还是新手教师，区别在于教什么？----在教学中要善于退，敢于进。
退是退到学生的生活经验、已有旧知、思维起点；进是进到认知结构、实际应用、思维深处。
他勉励我们在春风化雨中提升教学艺术，课堂是师生人生中一段重要的生命经历，课堂是充满无限魅力的地方，课堂是学生充分发展的天空。
在他的课堂，他通过不懈的努力、研究、反思，终于做到了。
徐斌老师还用他的教育哲学与我们共勉：
为学生数学学习服务；做学生们喜爱的老师；
创造学生喜欢的课堂；享受教育成长的快乐。
想到这里，我想起一句话“数学好玩，玩好数学”，这无疑是要我们的课堂能吸引得住孩子们的心，能把数学课上的“好玩”，能在“玩”中学好数学。
这样的境界恐怕只有我们下了大力气，“熬”尽心血的去研究教学的艺术才能做的到。
无痕教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是一种教育心理学的规律和原则，是一种教育的美学和哲学的境界，是一种对教育本原的追寻。
徐老师提炼并演绎出无痕教育的思想：在不知不觉中开始学习，在不露痕迹中理解，在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升。
在实际的课堂教学中，如果老师们都能把教学意图隐蔽起来，达
到对无痕教育这种教育本源的追寻，我想，我们的课堂对学生来说，将是汇集教育智慧和教学艺术于一体的知识旅程。
其次就是：整本书中既有许多精彩的教学实录，如他的成名课、代表课等。
又有对许多教学原则和教学热点问题的独到阐述。
也有许多教学策略的详细说明，和操作要领。
全书分为五大部分：
第一部分，回顾了他在网络教研中成长的故事。
第二部分，详细向我们阐述了他倡导的无痕教育的基本内涵与操作策略，更有代表性的课例描述。
第三部分，呈现的是一些具体的教学案例。
足有30来篇，很有实用价值。
比如苏教版小学数学中“解决问题的策略”这一系列的课，如何去抓住要领，建构策略知识的结构体系，都有详实的论述和解说。
同时也附上成功的教学案例，让老师们可以学习借鉴。
第四部分，是中国教育报对徐斌老师教育教学艺术的系列报道，还有一些专家、名师的教学赏析。
这些，可以解决很多教师在教学中的困惑，把教研、备课、教学提高到深入研究的层面，是对小学数学教学的“深度思考”。
第五部分，是徐斌老师写给年轻教师的话，读来很受启发，引人深思，激人奋进。
读完徐斌老师的书，我对“如何做好一名小学数学老师”有了更具体的理解。
怎样才能成长为优秀的教师？
一、向杰出的前辈、同行学习。
只有向最优秀的榜样学习，并在学习的基础上不断创新，不断进步，一名教师才可能走向优秀。
二、积极地反思教学。
在不断的反思中成长，在不懈的磨练中优
化自己的教学策略，提升自身的教育素养。
教学反思要具体，体现出教学的预设和生成，找寻到最优的教学策略。
展现出反思的细节和效果。
三、注意教学语言的艺术。
教学语言对孩子的激励和引领，比如老师的评价是否既可以鼓励回答的孩子又可以引导其他孩子继续深入学习，做到“无形”中“抓住”孩子的心。
四、在规划化的集体备课、高效上课、教学研讨中，积极的参与，多做总结，磨练成长。
五、多读书，与书为友，让生活变得精致，充实而快乐。
我想“一批优秀的教师，一个有核心的教研团队，才能酝酿、成长出优秀的教师”，我们教育的热土才能肥沃，才能出名师，出大家，教育的学生才能多优秀的人才。