一年级上数学评课8和9的加减法_人教新课标
一年级上册数学教案-第5单元8和9的加减法∣人教新课标
一年级上册数学教案第5单元 8和9的加减法∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第5单元，主题是"8和9的加减法"。
我们将通过例题和练习来掌握8和9的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8和9的加减法运算，并且能够熟练地应用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握8和9的加减法运算，难点是让学生们能够理解并应用这些运算到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些相关的实际问题，用来引导学生们理解和应用8和9的加减法。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会用一些生活中的实际问题来引入本节课的主题，比如：“小猫有8条尾巴，小狗有9条尾巴，一共有几条尾巴？”2. 例题讲解：我会用具体的例题来讲解8和9的加减法运算，比如：“我有8个苹果，你给我9个苹果，一共有几个苹果？”3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算，比如：“我有8个橘子，我吃掉了3个，还剩下几个橘子？”4. 作业讲解：我会讲解作业中的题目，确保学生们能够理解和掌握8和9的加减法。
六、板书设计我会设计简洁明了的板书，用来帮助学生们理解和记忆8和9的加减法运算。
七、作业设计1. 题目：我有8个球，你给我9个球，一共有几个球？答案：一共有17个球。
2. 题目：我有8个饼干，我吃掉了3个，还剩下几个饼干？答案：还剩下5个饼干。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对于8和9的加减法有了初步的理解和掌握，但在实际应用中还需要加强练习。
在课后，我会继续给出一些相关的实际问题，让学生们进行拓展延伸，以加深对8和9的加减法的理解和应用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计是关键，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与现实生活联系起来。
例题讲解和随堂练习的安排是为了让学生通过实际操作和思考来巩固所学知识。
一年级上数学评课8和9的加减法_人教新课标
一年级上数学评课8和9的加减法_人教新课标林老师所上的这节课能依据学生已有的知识水平，激发学生的学习爱好，敢于放手让学生自主学习，取得了较好的成效。
要紧表现在：利用“对口令”调动学生的学习积极性，同时复习了8和9的组成，看图列式运算。
如此做，有利于学生利用已有的知识体会学习新知，为新课的学习埋下伏笔，做了铺垫。
二、放手让学生自主解决问题。
在新课的教学中，林老师出示了“8朵花图”，让学生自己列式运算，并初步总结出8的加减法的运算方法——用8的组成和分解进行运算，紧接着，出示“9根小棒图”让学生列式运算，从而引出课题——8和9的加减法。
继而通过让学生填一填两组算式，使学生的思维逐步由直观进展到抽象，进展了学生的抽象思维水平。
在那个过程中，教师适当地启发引导，让学生感受到应用8和9的组成和分解就能够解决所有关于8和9的加减法，从而产生用8和9的组成和分解进行运算的自觉性。
三、善于鼓舞学生。
林老师在鼓舞学生方面的做法有二。
一是言语鼓舞，比如：“看谁最聪慧？”“你真棒！”等；二是采纳小礼物奖励。
林老师课前预备了一些笑脸图作为奖品，学生上吧展现练习后，教师用送给每个学生一个“笑脸”，并说：“微笑送给你！”我看到，小孩一脸幸福，笑眯眯的，好可爱。
我想，如此的好心情会陪伴着那个小孩上完这节课，甚至会阻碍到她今后学习数学的爱好。
临下课的时候，由于所剩时刻不多，教师对一个回答正确的学生说：“一会儿下课的时候教师送个笑脸给你。
”学生回答：“感谢教师！”引来了听课教师会心一笑。
学生感恩的心情自然显露，对教师来说，一句“感谢”也许是最温顺的。
然而，教学是一门遗憾的艺术，我们每位老师的课都不可能达到100%的完美，这堂课我觉得在以下几方面还需要进一步改进和研讨：1.本堂课的重难点是“找到并看明白图片中的信息（包括文字），提出数学问题，再选择正确的运算方法来解答”，林老师和2班的同学在“你看到了什么？”“如何解答”这两个环节都做得专门好，然而在“提出数学问题”方面，同学们看起来适应用列算式来代替提问题，因此我觉得老师还需多训练学生们的提问。
2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８和９的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标1. 通过观察操作，使学生会看图写一图四式，能正确计算8和9的加减法。
2. 使学生明白加减法之间的联系，从而提高计算能力。
教学重难点1. 会看图写一图四式，能正确计算8和9的加减法。
2. 明白加减法之间的联系，从而提高计算能力。
教学过程一、复习旧知。
师：孩子们，在学习新课之前，先来做个小游戏吧，猜猜水果后面藏着几？【设计意图】复习上节课8和9的组成，为本节课学习8和9的加减法做好准备。
二、探究新知1.创设情境，引入新课师：从图中你获得了哪些数学信息？生：左边有5朵红花，右边有3朵粉花。
师：你能根据上面的数学信息提出问题并解答吗？生：左边有5朵红花，右边有3朵粉花。
一共有几朵花？5+3=8（朵）（板书）师追问：5表示什么，3表示什么，8表示什么？生：5表示左边的部分，3表示右边的部分，8表示整体（总数）师引导：左边的部分+右边的部分=总数生：右边有3朵粉花，左边有5朵红花，一共有几朵花？3+5=8（朵）（板书）师追问：3表示什么，5表示什么，8表示什么？右边的部分+左边的部分=总数生：3表示右边的部分，5表示左边的部分，8表示整体（总数）。
师引导：右边的部分+左边的部分=总数生：一共有8朵花，去掉左边的5朵花，右边有几朵花？8-5=3（朵）（板书）师追问：8表示什么，5表示什么，3表示什么？生：8表示一共有8朵花，是总数或整体，5表示左边的5朵花，3表示右边的3朵花。
师引导总数（整体）-左边的部分=右边的部分生：一共有8朵花，去掉右边的3朵花，左边有几朵花？8-3=5（朵）（板书）师追问:8表示什么，3表示什么，5表示什么？（通过追问学生更明确谁是部分谁是整体，部分和整体的关系）生：8表示一共有8朵花，是总数或整体，3表示右边的3朵花，5表示左边的5朵花。
师引导: 总数（整体）-右边的部分=左边的部分【设计意图】利用主题图，启发学生说出数学信息，并结合之前学过的6.7“一图四式”提出问题并解答，这样学生更容易理解谁是部分谁是整体以及部分和整体之间的关系，为下面教学加减法之间的关系做好了铺垫。
一年级上数学教学实录8和9的加减法_人教新课标
一年级上数学教学实录8和9的加减法_人教新课标1、谈话导入师：同学们，前面咱们学习了6和7的加减法。
今天，数字王国的8和9也想挑战一下同学们的加减法，你们能行吗？今天咱们就来学习8和9的加减法。
同时板书。
2、探究新知师：喜爱吃水果吗？看老师给你们带来了什么？（黑板上贴5个桃子，3个苹果）说一说你都发觉了哪些数学信息？生1：我看到左边有5个桃子，右边有3个苹果。
生2：我看到右边有3个苹果，左边有5个桃子。
师：你们观看得可真认真。
差不多上同一幅图，什么缘故他们两个人说得却不一样呢？生：因为他们观看得角度不同，因此结果不一样。
师：你们同意吗？生：同意。
师：谁来提一个数学问题？生：一共有几个苹果？师：谁来帮他解决？生：因为我看到左边有5个桃子，右边有3个苹果，因此我列算式：5 +3＝8.师：你如何就明白等于8？生：我是想8的组成算出来的，因为5和3组成8，因此我就明白5+3＝8。
师：他说得好不行？生：好。
师：好在哪？生1：说得专门完整。
生2：声音也专门嘹亮。
师：那我们应不应该以他为榜样？生：应该。
师；看着上面的算式，谁还有和他不一样的方法？生：我觉得也能够如此列：3+5＝8师：说说你是如何想得？生：我先看到右边的3个苹果，再看到左边的5个桃子，因此我列：3 +5＝8 ＝8，你又发觉了什么？同桌两个小朋友商量一下。
开始。
3+5＝8生交流，师提问。
生1：这两道差不多上加法算式。
生2：加号前后两个数交换位置了。
生3：我显现他们的得数差不多上一样的。
师：说明同学们都认真观看了，就像刚才的几位同学说得一样，加号前后两个数交换位置，得数不变。
现在你们看老师做一个动作来列一道算式。
（从这8个水果中拿走5个桃子）。
谁来？生：8－5＝3.师：你是如何想得？生：一共有8个水果，老师拿走了5个桃子，还剩3个苹果，也确实是从8当中去掉5，因此我列8－5＝3。
师：思路专门清晰。
（接着把5个桃子放到原位）依旧这8个水果，谁能像老师一样做个动作给大伙儿出道题？生：上来把右边的3个苹果拿走。
2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８和９的加减法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案第【1】篇〗教学要求：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。
3、培养学生收集、处理信息的能力。
教学具准备：课件、学习纸、学具（10以内）教学过程：一、准备请第三行的前四名同学站起来。
请第四行的第三位同学站起来。
说说我们学习了哪些数呢？他是按什么顺序说的？请大家按从小到大和从大到小的顺序读出这些数。
二、探究1、数数、认识数字校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。
你从这热闹的场面中看到了些什么呢？谁来先说说与8有关的.事物？（8个同学在劳动校道旁有8棵树花坛里开了8朵花黑板上有8个字）都用8表示。
（板书8）与9有关的事物有哪些呢？（参加劳动的共有9人黑板下边有9盆花花丛中有9只蝴蝶在飞舞）都用9表示。
（板书9）请大家说说自己看到的事物，注意把数量相同的放在一块叙述。
请看这里的点子图，图上的点子用几表示？（你是怎样清点的？）能说说生活中与8和9有关的事情吗？拿出自己的学具：先数8个，摆在桌上，边摆边数，想一想8与哪个数最近？再请你数出9个，在桌上摆出来。
在刚才数的过程中，你有什么发现？2、数的顺序如果我们让8和9与前面所学的这些数一起来排队，它们该排在哪个位置上呢？谁来排一排？拿出自己的小米尺，看一看，8和9的位置排对了吗？齐读（顺、倒）3、比大小如果我们把8和9与它们前面的数比一比，它们的大小关系是怎样的呢？谁来猜一猜？借助点子图比。
从位置上看。
7添上1才是84、这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。
大家愿意帮帮它们吗？请看清楚要求：给左边的8只蝴蝶做上记号，再给它们涂色。
给从左数第9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？请按要求涂色。
5、写数8象什么？8是一笔写成的。
一年级上册数学教案8和9的加减法人教新课标
一年级上册数学教案8和9的加减法人教新课标课型新授教学内容：人教新课标一年级上册册教科书53页教学目的：1．阅历依据一幅图写出四道算式并算出得数的探求进程，感受互换两个加数的位置得数一样的客观理想。
2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地停止相应的口算。
3．以小组协作学习的方式培育先生学习数学的兴味和探求肉体。
重点、难点：教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地停止相应的口算。
教学难点：依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式〔一图四式〕。
教学预备：PPT课件、微课和学案等。
教学进程一、温习旧知课件出示师：同窗们，请看!水果面藏着几？你能找出来吗？生答师：你们用学的8和9的分红处置了〝水果前面藏着几〞这个效果。
真棒！如今回想一下8和9的分红。
谁能有顺序地说一说？〔引导先生有顺序地说〕生回答二、探求新知1、有关8的加减法课件出示图片二次备课个师：看到这副图片，你能写出两个加法算式和两个减法算式吗？〔1〕先生在练习本上独立完成。
〔2〕先生汇报5+3=8 8-5=33+5=8 8-3=8〔3〕算式的意义师：同窗们真棒，谁能说一说每个算式表示什么意思？先生回答〔4〕算式的相反点师：请细心观察这四个算式，你有什么发现？〔每个算式外面都由3、5、8这三个数组成〕〔5〕浸透算法师：看见这些 5+3=8 8-5=33+5=8 8-3=5算式，你能想到什么？能想到我们以前学过的知识吗？生：8的组成2、有关9的加减法放手让先生完成。
〔教学进程和有关8的加减法相似〕3、总结算法师：同窗们，我们回过头来再看看我们刚才的算式。
假设想要快速地计算出结果，我们应该想什么？生：师：看来，数的分与合能协助我们快速地计算。
一年级上册数学教案-5.2《8和9的加减法》人教新课标
一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。
今天我要分享的是关于一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》的教学设计。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节中的8和9的加减法运算。
学生需要掌握8和9的加减法口算方法，并能熟练运用到实际问题中。
二、教学目标：1. 让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于8和9的加减法运算的掌握。
2. 教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过讲解生活中的实例，如购物时找零钱等，引发学生对8和9的加减法的兴趣。
2. 知识讲解：讲解8和9的加减法运算的方法，引导学生进行思考和理解。
3. 例题讲解：出示一些典型的例题，如8+9、98等，引导学生进行解答，并及时给予反馈和指导。
4. 随堂练习：布置一些相关的练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和讲解。
5. 小组合作：让学生分组进行合作，共同解决一些实际问题，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以采用图示、列表等形式进行展示。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）8+9=？（2）98=？（3）在日常生活中，找一些机会运用8和9的加减法，记录下来。
2. 答案：（1）8+9=17（2）98=1（3）略八、课后反思及拓展延伸：课后反思是教学过程中重要的一环，通过反思可以发现教学中的不足之处，并进行改进。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析：我还布置了一些相关的练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和讲解。
我认为，只有通过大量的练习，学生才能真正掌握8和9的加减法运算方法，并能够熟练运用到实际问题中。
一年级上册数学教案-8和9的加减法人教版
一年级上册数学教案8和9的加减法人教版教案：一年级上册数学教案8和9的加减法人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，主要涉及第8和9章节的加减法运算。
具体内容包括：1. 学习8的加减法运算：8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8减1、8减2、8减3、8减4、8减5、8减6、8减7。
2. 学习9的加减法运算：9加1、9加2、9加3、9加4、9加5、9加6、9加7、9减1、9减2、9减3、9减4、9减5、9减6、9减7。
二、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够熟练地进行8和9的加减法运算，并能够灵活运用。
2. 教学重点：让学生掌握8和9的加减法运算规则，能够独立完成相关题目。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、小动物图片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、小动物图片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一幅图片，图片中有8只小鸟和3只小鸟，让学生数一数一共有几只小鸟。
引导学生思考如何用加减法来表示这个问题。
2. 讲解8的加减法：教师用粉笔在黑板上写出8的加减法题目，如8加1、8加2等，并让学生上台演示如何进行计算。
同时，教师讲解每个题目的计算过程，让学生理解并掌握8的加减法运算规则。
3. 讲解9的加减法：教师用粉笔在黑板上写出9的加减法题目，如9加1、9加2等，并让学生上台演示如何进行计算。
同时，教师讲解每个题目的计算过程，让学生理解并掌握9的加减法运算规则。
4. 随堂练习：教师发放练习本，让学生独立完成8和9的加减法题目。
教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导。
5. 例题讲解：教师选取一些典型的例题，如8加3、9减4等，让学生上台演示并讲解计算过程。
通过例题讲解，帮助学生巩固8和9的加减法运算规则。
一年级上册数学教案-5.10 8和9的加减法 ︳人教新课标(秋 )
一年级上册数学教案-5.10 8和9的加减法︳人教新课标（秋）一、教学目标1.掌握8和9的加减法口诀。
2.理解8和9的加减法。
3.能够熟练运用8和9的加减法解决实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：8和9的加减法口诀及实际应用。
2.教学难点：对口诀的记忆及实际应用能力。
三、教学准备1.能够用于教学的课件和教具。
2.班级大小班或分组教学以利于互动讨论。
3.课堂练习卷、现场练习材料。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）为了让学生进入状态，我们可以开展一些热身活动，例如让学生进行双手交替拍肚子、拉伸身体等活动，并在运动中播放一些与8和9相关的视频或音频。
2. 导入新知识（10分钟）首先让学生听老师唱8和9的口诀，例如：八加一，九，十，八减一，七，八，九九加一，十，一，九减一，八，七，六然后讲解口诀的含义，即8或9与1的和、差和10的关系。
3. 拓展练习（20分钟）让学生进行加减计算，并在计算过程中使用口诀，例如：1.8+1=9；2.8+4=12，12-2=10，10+1=11；3.9-2=7；4.9+5=14，14-4=10，10+3=13；5.8+7=15，15-5=10，10+2=124. 常见应用（15分钟）通过实例演练，让学生更好地理解8和9的加减法，并掌握实际应用方法：例题一：一节火车上有9个人，其中下车8人，请问火车上还有几个人？解题思路：9-8=1，因此火车上还剩1个人。
例题二：小明有8元钱，他想买一本5元的书和一支笔，请问他还剩多少钱？解题思路：8-5=3，因此小明还剩3元钱。
5. 课堂练习（10分钟）为了检验学生掌握了8和9的加减法的能力，我们可以提供一些课堂练习题，例如：1.8+4=？2.9-2=？3.8+7=？6. 课后练习（自行完成）在课后，我们可以布置一些与8和9相关的实际问题让学生完成练习，例如：1.小明有9根笔，小红给小明一根笔，现在小明有几根笔？2.小华有8元钱，他买了一支书法笔芯花去2元，还剩下几元钱？五、教学反思本堂课我们通过带有口诀的计算方法和实际应用的例子让学生更好地掌握了8和9的加减法。
新人教版一年级上册数学第二课时《8和9的加减法》教案
新人教版一年级上册数学第二课时《8和9的加减法》教案一. 教材分析《8和9的加减法》是新人教版一年级上册数学的第二课时内容。
本节课主要让学生掌握8和9的加减法运算，培养学生对数字的敏感性和运算能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字和运算有一定的认知，但还需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解和记忆。
学生对生活中的加减法运算有一定的了解，但需要通过系统的教学来提高他们的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.培养学生对数字的敏感性和运算能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握8和9的加减法运算方法。
2.能够熟练地进行8和9的加减法运算。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备8和9的加减法运算题目。
2.准备图片和实物，用于引导学生理解和记忆。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过引导学生观察图片和实物，让学生对8和9的加减法有一个直观的认识。
例如，展示一幅图片，其中有8个苹果，然后让学生思考如何得到9个苹果，引导学生发现可以通过加1个苹果来实现。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，让学生掌握8和9的加减法运算方法。
例如，讲解如何从8加1得到9，如何从9减1得到8。
同时，让学生进行实际操作，加深对运算方法的理解。
3.操练（10分钟）让学生进行8和9的加减法运算练习。
可以设置不同难度的题目，让学生分组进行比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作的方式，让学生进一步巩固8和9的加减法运算。
例如，设计一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中运用8和9的加减法。
5.拓展（10分钟）让学生运用8和9的加减法解决实际问题。
一年级上数学教学反思8和9的加减法_人教新课标
一年级上数学教学反思8和9的加减法_人教新课标《8、9的加减法》是小学数学第一册第的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。
它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。
本节课一开始，复习和巩固了8、9的组成，为今后熟练地口算打基础。
在新课环节，我用小孩最喜爱的卡通人物来设立三关，在学生闯关中来调动学生学习的积极性。
第一，我通过让学生观看主题图，引导学生充分感受“一图四式”。
由于学生差不多有了看一幅图列出两个算式的基础，因此列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。
利用老师的语言和动作引导，让学生以看图说话的方式搜集相关数据，初步感知依照一幅图能够列出四道不同的算式。
其次、在老师的指导下进行操作，通过摆小棒使学生进一步巩固和明白得“一图四式”，并把握了8和9加减法的运算方法。
接着直截了当出示算式5+3、3+5、8-3、8-5运算，提问：你是如何样算出得数的？鼓舞学生说出多种运算方法，使运算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。
最后，通过送信游戏和课堂练习来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，同时让学生体会到生活中处处有数学。
在教学中有意识地培养学生的语言表达能力和良好的学习适应，专门是数学语言的表达能力。
指导学生从小养成善于发觉数学信息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好适应，并通过学生说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。
本节课，也存在一些不足：比如，在第一个环节，让小孩说的依旧不够，8，9的组成不够熟练，在教学中，引导得多，放手让小孩自己自主摸索的时刻不够。
2.在课堂中不应该反问学生：“什么缘故6加2等于8呢？什么缘故不等于9呢？如此提问容易误导学生。
教师只要求学生说出用什么方法算出来的？想到的是什么？正确引导学生说出用“8的组成”来解决。
8和9的加减法评课
8和9的加减法评课第一篇：8和9的加减法评课“8和9的组成与分解”评课听了涂老师”8和9的组成与分解”优质课展示,这节课从关注学生已有的生活经验，关注学生的生活背景，关注学生的学习方式，关注学生的主动发展，关注学生学习方法的评价等方面来设计，内容的呈现以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式展开。
回顾整个教学活动，我认为在教学中较好地贯彻了课改的新思想，主要体现在：1、创设情景，在活泼气氛中引发兴趣在活泼气氛中引发兴趣在活泼气氛中引发兴趣在活泼气氛中引发兴趣《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。
这节课，老师根据教学内容，结合低年级学生的个性特点，大胆地创造、使用教材，从孩子熟悉的“钓鱼”这一生活情景出发引入课题，吸引了学生的注意，使学生一开始就处于积极状态中，激发学生的思维，激起学生学习数学的兴趣。
2、自学互学，在合作交流中感受快乐在合作交流中感受快乐在合作交流中感受快乐在合作交流中感受快乐“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”如今，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，课堂上学生唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。
本节课的内容“8和9的分解与组成”，学生已有一定的知识经验，于是老师放手让学生自己去尝试，去自学，去思考，去交流尝试的结果。
在这个自学、交流的过程中，真正理解的学生，印象必然较深，同时增强了自信心，激发了成功、愉悦感；不能理解的学生，也在自学中发现困惑所在，在小组合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。
3、实践应用，在有趣的游戏、精彩的练习中感受乐趣传统的课堂教学，学生听，老师说，机械重复，单调乏味，学生很难“活”起来，“动”起来。
在本课中，老师注意穿插游戏或组织一些有趣的活动，让学生在愉快的活动氛围中得到提高。
新人教版一年级上册数学第二课时《8和9的加减法》教学设计
新人教版一年级上册数学第二课时《8和9的加减法》教学设计一. 教材分析《8和9的加减法》是人教版一年级上册数学第二课时的重要内容。
本节课主要让学生掌握8和9的加减法运算，培养学生的运算能力，并为后续学习10以内的加减法打下基础。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生观察、思考，从而发现加减法的规律，体验数学的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加减法概念可能还比较陌生。
他们在幼儿园可能接触过一些简单的数学运算，但系统的学习还处于起步阶段。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用生动形象的方式引导学生理解和掌握8和9的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行8和9的加减法运算，能够熟练运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、实践等活动，培养运算能力，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确进行8和9的加减法运算。
2.难点：学生能够理解加减法的概念，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解加减法的实际意义。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备与8和9相关的图片、实物等教学资源。
2.学具准备：每个学生准备一套8和9的数字卡片。
3.教学场地：教室内的座位排列以方便学生交流和小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，如水果、动物等，引导学生观察并数一数图片中有多少个物品。
然后请学生分享他们数数的方法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现8和9的加减法算式。
例如，展示一幅图，图中有8个苹果，然后又加入了1个苹果，问学生一共有多少个苹果。
引导学生观察并说出答案。
3.操练（10分钟）学生分组进行加减法练习。
2023年人教版数学一年级上册8加9教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册８加９教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8加9教案与反思第【1】篇〗8、9的加减法教案教学目标：1、理解9加几的计算方法，并能比较正确迅速地口算。
2、感受9加几的不同计算方法，培养学生初步多向思维能力。
教学重难点：掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算。
教学过程：活动1【导入】复习导入一、复习准备。
1、复习10加几和加减混合运算。
（课件出示复习题）2、复习数的组成：分一分。
3、导入新课。
提问：9加几等于10？板书：9＋（1）＝10启发谈话：我们把9加1等于10换一种说法，可以说成9和1凑成10。
这节课我们就要用9和1凑成10的方法来计算9加几的题。
（板书课题：9加几）活动2【讲授】探究新知二、学习新知。
1、教学例1。
课件出示饮料图。
教师：这是一个盒子，盒子里有10个小格.每一小格装一瓶饮料。
盒子里装了多少瓶饮料？（ 9瓶）盒子外面有几瓶饮料？（3瓶）要求一共有多少瓶饮料，怎样列式？学生举手回答，教师板书：9＋3＝指着课件里图，问：9瓶饮料加3瓶饮料，请同学们想想怎样能很快知道一共多少瓶饮料？请学生用小棒摆一摆学生充分发表自己的办法。
（重点教学“凑十法”）老师边用课件演示，边说：我们先把3瓶饮料分成1和2，然后，把这1瓶饮料放到盒子里装满了，正好凑成10，9和1凑成10，然后用凑成的10再加剩下的2就是12。
这种方法就是“凑十法”。
师生一道把这道题的计算过程和想的方法完整地说一遍。
老师边说边在式子上用连线表示：9 + 3 = 121 210教师反问学生：9加3时，为什么要把3分成1和2？（因为9和1凑成10，所以要把3分根分为1和2，把分出的1根移动到9根里。
）师：你还有什么好的算法吗？（鼓励学生说出多种算法。
）数的方法：从9开始再往后数3就是12。
多看几再减几：把9看作10，加3等于13，再减1就得12。
2、教学例2师：解决了饮料问题，我们又来看小朋友的游戏图（课件出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？生：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？师：求一共多少个怎样列算式谁会列学生回答，师板书：9+5=师：请用你喜欢的方法算出9+5=先让学生准备一下，然后说方法。
一年级上册数学教案-8和9的加减法2人教新课标
一年级上册数学教案8和9的加减法2 人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在此，我将根据人教新课标一年级上册数学教案8和9的加减法2的内容，为您详细阐述本节课的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第74页例1、第75页例2以及第76页的练习。
通过学习，学生将掌握8和9的加减法运算，并能应用于实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于8和9的加减法运算的理解和应用。
2. 教学重点：学生能够熟练运用8和9的加减法运算解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲解日常生活中的一些例子，如购物、分配物品等，引导学生认识到数学在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：（1）讲解8和9的加法运算：通过示例，引导学生理解8和9的加法运算方法，如8+9=17。
（2）讲解8和9的减法运算：通过示例，引导学生理解8和9的减法运算方法，如98=1。
3. 随堂练习：（1）让学生独立完成教材第74页的“做一做”；（2）让学生分组讨论并完成第75页的“做一做”；（3）让学生独立完成第76页的“练习五”中的题目。
4. 例题讲解：通过讲解教材中的例题，让学生学会如何运用8和9的加减法运算解决实际问题。
六、板书设计1. 板书题目：8和9的加减法2. 板书内容：（1）8+9=17（2）98=1（3）实际问题解答示例七、作业设计1. 题目：完成教材第76页的“练习五”中的题目。
2. 答案：见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期目标，学生对8和9的加减法运算是否掌握到位，哪些学生需要重点辅导。
2. 拓展延伸：可以布置一些类似的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。
(人教新课标)一年级数学教案 上册8和9的加减法
（人教新课标）一年级数学教案上册8和9的加减法教学内容：教科书第56～57页。
教学目标：1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。
2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。
教学重点：掌握8和9的加减运算。
教具、学具准备：教师准备投影仪。
学生准备小棒。
课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：1、开火车口算。
计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？2、投影出示 8 91上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课：（一）、学习一图四式。
1、学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。
谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式。
2＋6＝8 6＋2＝8为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？请大家观察一下，这两个算式有什么特点？2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。
8－2＝6 8－6＝2这两道算式又有什么联系呢？3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。
4、你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。
你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。
谁来汇报一下。
（二）、教学8和9的加、减法。
1、出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。
谁愿意来汇报一下你的方法呢？3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。
三、巩固练习：1、出示小棒图，让学生列式计算。
口头反馈。
4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=42、看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。
一年级上数学教案-8和9的加减法-人教新课标版
学科数学主备教师辅备教师一数组授课时间
课题8和9的加减法课型新授第几课时
课时教学目标
知识
与技能
根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个
加数的位置得数一样的客观事实。
过程
与方法
掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
情感态度
与价值观
以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学
重点
与
难点
利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。
教具学具1．第56页情景图课件。
2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。
教学
方法
与手
段
情境演示法和启发诱导相结合。
一年级上数学教学建议8和9的加减法的应用_人教新课标
一年级上数学教学建议8和9的加减法的应用_人教新课标学习目标用8和9的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的紧密联系。
课文讲解8、9加法中“用数学”内容与6、7加减法中“用数学”内容略有不同，其区别要紧表现在两方面。
一是例题和习题选用什么运算方法去解决问题完全由小孩自己去决定，教材未作任何提示，那个地点“用数学”的要求要比第47页高，其内容对刚入学不久的儿童来说，既有现实性和趣味性又有一定的挑战性；二是题中的某些已知数量不通过数数去得出，而改为直截了当告诉已知数量，如蘑菇6个、小猴7只，这有利于小孩通过分析数量间的关系而选择正确的运算方法解决问题。
例题：1．有9只小鹿，跑了3只，还剩下几只？2．有6个蘑菇，又长出2个，一共有几个？“做一做”：1．有8只鹅，3只在河里游，岸上有几只？2．一棵树上有2只小猴，另一棵的周围有7只，一共有多少只。
教学建议由于小孩在前面差不多解决过如此的问题，他们对如此的内容已不生疏了，因此学习时应放手让小孩认真观看情境图，依照已知数量和问号之间的关系，选用合适的运算方法列出算式并运算。
图中用问号表示的数量应让小孩侧重通过运算去得出，不要过分强调小孩去数未知部分的数量。
图中差不多告诉我们有6个蘑菇、7小猴，写算式能够直截了当用，而不要再数数。
小孩能一眼就看出一棵树上有2只小猴，而另一棵树的周围直截了当写出有7只，家长要注意引导小孩观看。
有了这两个条件，小孩要会用数的组成直截了当写算式，而不能让思维一直停留在运算的原理（加法是连续计数，减法是往回计数）的水平上。
原理如船，在学习上要学会过河弃舟，而不是过河负舟，但也不要过河拆桥，有时依旧要故地重游的。
学习能力较弱的小孩，家长就要经常到“此一游”。
应注意让小孩体会用数学的过程，并感受用数学解决问题的乐趣。
其方法一是由小孩自己选择恰当的方法运算；二是运算后让小孩说一说自己解决问题的过程，说明自己是选用什么方法运算和什么缘故要选用这种方法运算，以此使小孩更深刻地感受自己用所学数学知识解决问题的过程。
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一年级上数学评课-8和9的加减法人教
新课标
林老师所上的这节课能依据学生已有的知识水平，激发学生的学习兴趣，敢于放手让学生自主学习，取得了较好的效果。
主要表现在：
一、利用“对口令”调动学生的学习积极性，同时复习了8和9的组成，看图列式计算。
这样做，有利于学生利用已有的知识经验学习新知，为新课的学习埋下伏笔，做了铺垫。
二、放手让学生自主解决问题。
在新课的教学中，林老师出示了“8朵花图”，让学生自己列式计算，并初步总结出8的加减法的计算方法——用8的组成和分解进行计算，紧接着，出示“9根小棒图”让学生列式计算，从而引出课题——8和9的加减法。
继而通过让学生填一填两组算式，使学生的思维逐步由直观发展到抽象，发展了学生的抽象思维水平。
在这个过程中，教师适当地启发引导，让学生感受到应用8和9的组成和分解就可以解决所有关于8和9的加减法，从而产生用8和9的组成和分解进行计算的自觉性。
三、善于鼓励学生。
林老师在鼓励学生方面的做法有二。
一是言语鼓励，比如：“看谁最聪明？”“你真棒！”等；二是采用小礼物奖励。
林老师课前准备了一些笑脸图作为奖品，学生上吧展示练习后，教师用送给每个学生一个“笑脸”，并说：“微笑送给你！”我看到，小孩一脸幸福，笑眯眯的，好可爱。
我想，这样的好心情会陪伴着这个小孩上完这节课，甚至会影响到她今后学习数学的兴趣。
临下课的时候，由于所剩时间不多，教师对一个回答正确的学生说：“一会儿下课的时候教师送个笑脸给你。
”学生回答：“谢谢教师！”引来了听课教师会心一笑。
学生感恩的心情自然流露，对教师来说，一句“谢谢”也许是最温暖的。
然而，教学是一门遗憾的艺术，我们每位老师的课都不可能达到100%的完美，这堂课我觉得在以下几方面还需要进一步改进和研讨：
1.本堂课的重难点是“找到并看懂图片中的信息（包括文字），提出数学问
题，再选择正确的计算方法来解答”，林老师和2班的同学在“你看到了什么？”“如何解答”这两个环节都做得很好，但是在“提出数学问题”方面，同学们似乎习惯用列算式来代替提问题，所以我觉得老师还需多训练学生们的提问。
2.林老师在整堂课上基本上做到了用语言来激励孩子的学习兴趣，但可能是由于课堂上孩子们的表现与预期不一样，有些急躁，出现了“有些同学不敢举手，是不是今天又老师来听课，你害怕了？”“谁要是表现不好，小心数字宝宝不带你们返回了，小心天鹅把你吃了”一些带有“恐吓”嫌疑的话语，其实如果能用“有些同学真勇敢，今天这么多老师来听课，他们也能积极举手回答问题，我们要向他们学习”、“如果同学们表现得好，数字宝宝会有小礼物送给你们哦！”等鼓励的话语代替，效果会不一样。