(完整word版)论语教案五年级
(word完整版)《论语》十二章
《论语》十二章【原文、译注、点评】一、人而不仁，如礼何?人而不仁,如乐何?(《论语·八佾篇》 )【注释】如礼何:“如…何”是古代常用句式，当中一般插入代词、名词或其他词语，意思是“把（对）…怎么样（怎么办）”.【译文】一个人没有仁爱之心，遵守礼仪有什么用？一个人没有仁爱之心，奏乐有什么用？【点评】乐是表达人们思想情感的一种形式,在古代,它也是礼的一部分。
礼与乐都是外在的表现，而仁则是人们内心的道德情感和要求，所以乐必须反映人们的仁德。
这里，孔子就把礼、乐与仁紧紧联系起来，认为没有仁德的人，根本谈不上什么礼、乐的问题。
二、朝闻道，夕死可矣。
（《论语·里仁》第四）【注释】“死”是动词的为动用法，“为……死”。
【译文】早晨得知了道，就是当天晚上死去也心甘。
【点评】这句话形容孔子对真理或某种信仰追求的迫切心情。
这句话中“道”指的是儒家的“仁义之道”，懂得了仁义的道理，就应该用自己的一生去实践它，有时为了捍卫之,甚至不惜牺牲自己的生命。
三、君子喻于义,小人喻于利。
（《论语·里仁》）【注释】喻：明白，知道。
【译文】君子看重的是道义,小人看重的是利益.【点评】这句话从价值指向的不同来区分君子与小人的。
道德高尚者只需晓以大义,而品质低劣者只能动之以利害。
君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。
四、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
（《论语·里仁》)【译文】看到贤人就向他学习，希望能和他一样。
看到不贤的人要从内心反省自己有没有跟他相似的毛病。
【点评】“见贤思齐”是说好的榜样对自己的震撼，驱使自己努力赶上；“见不贤而内自省”是说坏的榜样对自己的“教益",要学会吸取教训，不能跟别人堕落下去。
孟子的母亲因为怕孟子受到坏邻居的影响，连搬了三次家；杜甫写诗自我夸耀“李邕求识面，王翰愿为邻”，都说明了这种“榜样的作用”。
五、质胜文则野，文胜质则史.文质彬彬，然后君子.（《论语·雍也》）【注释】质：质朴。
初中论语的教案
教案：初中语文《论语》教学一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《论语》选段，使学生了解孔子及其思想，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生理解《论语》的内涵，学会品味古文的语言美。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的道德观念，提高个人修养。
二、教学重点：1. 熟读并理解《论语》选段。
2. 掌握《论语》中的重要观点和思想。
三、教学难点：1. 理解《论语》选段中的古文表达。
2. 深入领会孔子及其思想的核心内容。
四、教学准备：1. 教师准备《论语》选段及相关资料。
2. 学生预习《论语》选段，了解孔子及其思想。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍孔子及其思想，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《论语》选段，理解文意，体会孔子思想。
3. 合作探究：分组讨论，交流学习心得，分享对孔子思想的理解。
4. 课堂讲解：教师讲解《论语》选段，分析孔子思想，解答学生疑问。
5. 案例分析：选取《论语》中的典型句子，引导学生深入领会孔子思想。
6. 情感升华：引导学生热爱祖国传统文化，树立正确的道德观念。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调孔子思想的重要性。
8. 作业布置：要求学生熟读《论语》选段，做好笔记，深入思考孔子思想。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生的道德修养。
通过本节课的学习，使学生了解孔子及其思想，提高古文阅读能力，培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的道德观念，提高个人修养。
微课《论语》教案-经典教学教辅文档
11 《论语》十二章知识与技能：1.掌握常用的白话虚词，能用古代汉语翻译课文。
2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
过程与方法：1.分学习小组，读课文，解注释，说译文。
情感、态度与价值观：1.领会文章所阐述的学习态度和学习方法。
2.提升思想品德涵养程度，践行孔子思想体系的核心：仁。
1.积累白话文词语，培养浏览白话文能力。
2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、残缺地表达。
白话文词语、句子的理解与积累。
1.板块式教学思绪。
2.培养先生的创新认识，突出先生的理论活动。
1.搜集材料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的次要内容。
2.查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。
10分钟介绍孔子及其《论语》；朗读课文，背诵课文第一章；研读第一章内容。
一、导入新课知之为知之，不知为不知，是知也。
君子喻于义，君子喻于利。
敏而好学，不耻下问。
君子坦荡荡，君子长戚戚。
学而不厌，诲人不倦。
这些名言都是出自于哪里？《论语》二、全体感知1孔子及《论语》作品简介：教师用多媒体展现搜集整理的材料。
明确：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文明的整理、研讨和传播，他的思想和学说，为中国文明乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“言语的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例次要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格涵养、治学态度和处世方法。
2朗读感知：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）章解：孔子说：“学习了知识并按必然的工夫复习它，不也是很愉快吗？无情投意合的人从远方来（与我讨论学问），不也是很快乐吗？别人不了解本人而本人又不生气发怒，不也是道德上有涵养的人吗？”三、课堂练习1、解释以下字的意思。
《论语》十二章教案
（ 《《〈论语〉十二章》自主探究学案课型：讲读课课时：3 课时第一课时（前六章）目标：1、利用工具书注音、解义。
2、了解作品及作者相关知识。
3、理解课文所蕴含的深刻哲理，并把所学知识、道理付诸于实践。
达标分数：20 分创设情境，导入新课：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
一、自学检测1、了解作品及作者相关知识。
提示：1 分钟后完成，然后 D －C －B －A 互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2 分。
随机抽问，回答正确+1 分。
）填空：（1） 论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。
它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。
《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。
共二十篇。
（2）孔子（公元前 551-公元前 479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。
相传他有弟子三千，贤者七十二人。
孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。
2、小组有节奏朗读前六章。
（提示：完成的小组+2 分。
随机抽问，回答正确+1分。
）二、能力提升。
学习前六章1、学习第一章（提示：1 分钟后完成，然后 D －C －B －A 互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2 分。
随机抽问，回答正确+1 分。
）子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，“ “ “ 不亦/君子乎？”（1）注音：说（yuè）愠（yùn ）（2）解义：学：学习而：表示顺接；表示转折 时：按时 习： 复习 亦：也是说：通“悦”， 高兴，愉快知：了解 愠：生气 君子：品格高尚的人（3）画出朗读节奏。
论语全集完整版定稿版
论语全集完整版精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】论语01.子曰：学而时习之，不亦说乎有朋自远方来，不亦乐乎人不知而不愠，不亦君子乎02.子曰：朝闻道夕死，可矣！03.子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。
04.子曰：人能弘道，非道弘人。
05.子曰：攻乎异端，斯害也已。
06.子曰：道，不同、不相为谋。
07.子曰：有教无类。
08.子曰：士志於道，而耻恶衣恶食者，未足与议也！09.子曰：贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！10.子曰：频而无怨难，富而无骄易。
11.子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也；未若贫而乐，富而好礼者也。
”12.子曰：齐一变，至於鲁；鲁一变，至於道。
13.子曰：放于利而行，多怨。
14.子曰：好勇疾贫，乱也。
人而不仁，疾之已甚，乱也。
15.子曰：善人为邦百年，亦可以胜残去杀矣。
诚哉是言也！16.子曰：如有王者，必世而后仁。
17.子适卫，冉有仆。
子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之。
”曰：“既富矣，又何加焉？”曰：“教之。
”18.子曰：善人，教民百年，亦可以即戎矣。
19.子曰：以不教民战，是谓弃之。
20.哀公问社於宰我。
宰我对曰：“夏后氏以松，殷人以柏，周人以栗，曰使民战栗。
”子闻之，曰：“成事不说，遂事不谏，既往不咎。
”21.子曰：夷狄之有君、不如，诸夏之亡也。
22.子曰：为政以德譬，如北辰居其所而众星共之。
23.季康子问政於孔子，孔子对曰：政者，正也；子帅以正，孰敢不正？24.子曰：不在其位，不谋其政。
25.子曰：“不在其位，不谋其政。
”曾子曰：“君子思不出其位。
”26.子曰：不患，无位；患，所以立。
不患，莫己知求，为可知也。
27.子曰：不患人之不己知，患其不能也。
28.子曰：不患人之不己知，患不知人也。
29.子曰：性相，近也；习相，远也。
《论语》全文(word版)
《论语》全文学而第一1.1子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”1.2有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上而好作乱者，未之有也。
君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”1.3子曰：“巧言令色，鲜矣仁！”1.4曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”1.5子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
”1.6子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
”1.7子夏曰：“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。
虽曰未学，吾必谓之学矣。
”1.8子曰：“君子不重则不威，学则不固。
主忠信，无友不如己者，过，则勿惮改。
”1.9曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。
”1.10子禽问于子贡曰：“夫子至于是邦也，必闻其政，求之与，抑与之与？”子贡曰：“夫子温、良、恭、俭、让以得之。
夫子之求之也，其诸异乎人之求之与？”1.11子曰：“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。
”1.12有子曰：“礼之用，和为贵。
先王之道，斯为美，小大由之。
有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。
”1.13有子曰：“信近于义，言可复也。
恭近于礼，远耻辱也。
因不失其亲，亦可宗也。
”1.14子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。
可谓好学也已。
”1.15子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。
未若贫而乐，富而好礼者也。
”子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。
”1.16子曰：“不患人之不己知，患不知人也。
”为政第二2.1子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
”2.2子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪’。
”2.3子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻。
道之以德，齐之以礼，有耻且格。
《论语》全文(word版)
《论语》全文(word版)《论语》全文学而第一1.1子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”1.2有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上而好作乱者，未之有也。
君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”1.3子曰：“巧言令色，鲜矣仁！”1.4曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不乎？传不习乎？”1.5子曰：“道千乘之国，敬事而，节用而爱人，使民以时。
”1.6子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
”1.7子夏曰：“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有。
虽曰未学，吾必谓之学矣。
”1.8子曰：“君子不重则不，学则不固。
主忠，无友不如己者，过，则勿惮改。
”1.9曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。
”1.10子禽问于子贡曰：“夫子至于是邦也，必闻其政，求之与，抑与之与？”子贡曰：“夫子温、良、恭、俭、让以得之。
夫子之求之也，其诸异乎人之求之与？”1.11子曰：“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。
”1.12有子曰：“礼之用，和为贵。
先王之道，斯为美，小大由之。
有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。
”1.13有子曰：“近于义，言可复也。
恭近于礼，远耻辱也。
因不失其亲，亦可宗也。
”1.14子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。
可谓好学也已。
”1.15子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。
未若贫而乐，富而好礼者也。
”子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。
”11.16子曰：“不患人之不己知，患不知人也。
”为政第二2.1孔子曰：“以德治国，如北辰，居其所，众星共之。
”2.2孔子说，“书名豪三百，一言以蔽之，曰‘思而无恶’。
”2.3孔子曰：“道为政，民免刑，而不要脸。
发扬民族传统美德的《论语》教案
发扬民族传统美德的《论语》教案。
一、教学目标1.认识《论语》的重要性，学会利用《论语》挖掘传统美德；2.学会遴选、理解和领悟《论语》中的“仁”、“义”、“礼”、“智”等传统美德概念；3.鼓励学生开展展示实践活动，提升自身的文化自信。
二、教学步骤1、导入环节开篇可以先请个学生上讲台，向大家介绍一下《论语》这部经典。
讲解文章每个篇章的大意，以及其中体现的传统美德。
接着，可以把讲解过程总结成一个简短的概括，让全班学生来背诵。
为加深印象，可以结合多组语音、动画、图片等多感官方式，让全体学生熟悉《论语》的精神内涵。
2、课堂讲解环节从二字词语的“孝顺”、“忠诚”等入手，切入传统美德的主题。
告诉学生这些词语在中国文化中经久不衰，贯穿于我们整个民族的文化内涵中。
接着，讲述《论语》中传统美德概念的所在，通过解读经典，让学生能够了解传统美德的本质。
3、教学实践环节在开展实践活动前，首先要进行细致的活动设计。
在设计当中，我们应该把握以下几个要点：（1）根据地方文化、学生特点等，选择适宜的活动内容。
比如，在香港学校中，可以让学生在活动中感受孝顺美德，如整理老人家里的衣物，陪伴老年人聊天等；而在内地学校，可以让学生体验尊老爱幼，如扶老人过马路，帮助看管小孩等。
（2）采用互动性较强的活动形式，让学生更好地体验传统美德。
比如，组织学生模拟《论语》中的经典场景，用不同的角色语言、动作等来表现美德。
（3）提醒学生要避免一些表演过激、影响他人等不良行为。
要让全体同学都能做到敬老爱幼，委婉体现他人的不足；同时，也要注意保护自己的安全，不要盲目跟随其他人。
4、小结环节在活动结束后，进行一番总结。
鼓励学生多拍照留念，分享自己的活动心得，并体察自己在实践中所感悟到的传统美德。
通过集思广益、相互分享，让学生在在活动中得到思想教育。
三、教学反思《论语》作为经典的文化瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要代表。
我们可以通过它来挖掘传统文化的精华，引导学生学习、发扬中华民族的美德，更好地传承和发展中华民族传统文化。
论语教案教案教学设计
论语教案教案教学设计教案：论语教学设计一、教学目标1.通过学习论语，使学生了解儒家思想的核心理念，培养学生的人文素养和道德意识。
2.培养学生的阅读理解能力和思辨能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3.培养学生的团队合作能力和自主学习能力，提高学生的学习动机和学习兴趣。
二、教学内容选择论语中的重要篇章进行教学，以学习孔子思想为中心，重点讲解《学而篇》和《为政篇》。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.利用多媒体展示孔子的介绍和思想简介，引发学生的兴趣和探索的欲望。
2.引导学生谈论孔子的思想对人们生活的影响，并展现一段相关的电影片段，加深学生的理解与共鸣。
3.提出问题：你对孔子思想的理解是什么？你认为孔子思想对现代社会还有意义吗？步骤二：理解与分析（30分钟）1.学生分组进行论语文本的阅读，了解文中的重点思想观点，同时分角色朗读。
2.学生们通过小组讨论，分析和解读文中语句的意思，并用简单的语言概括表达孔子的思想主张。
3.教师进行点评和指导，帮助学生理解与分析。
步骤三：拓展与引申（30分钟）1.学生分组进行小组辩论，讨论课文中的观点：是否应该尊敬长辈？为什么？学生们可以引用生活中的例子进行论证。
2.教师组织学生发表辩论观点，促进学生的思辨能力和语言表达能力的提高。
3.教师对辩论进行总结，并结合实际情况进行拓展与引申，让学生了解现代社会中的伦理问题和人际关系问题。
步骤四：输出与总结（20分钟）1.学生展示自己对论语的理解，用课本中的对话、故事等进行表达。
2.学生进行作文写作，以“我的理想与论语思想”为主题，通过对孔子思想的理解，表达自己的理想，并说明理想与论语思想的关联。
3.学生互评作文，对彼此的作文进行点评，提出建设性的意见和建议。
四、教学方法1.合作学习法：通过小组合作和讨论，增强学生的学习动机和学习兴趣，提高学生的参与度和思辨能力。
2.探究式学习法：通过问题导入和辩论，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
班级论语教案
班级论语教案。
班级论语教案通常包括三个方面的内容：教学目标、教学内容和教学方法。
教学目标主要是指教师希望学生在学习班级论语时能够达到的各方面素质、能力和知识水平。
教学内容主要是以论语中的重要内容为基础，结合历史和现实的现象进行具体的解释、例证和反思。
教学方法则是指教师在开展班级论语教学过程中所采取的教育教学策略和方法。
在班级论语教学中，为了更好地达到教学目标，教师通常采用多种教学方法。
如启发性教学方法、案例教学方法、讨论性教学方法、体验式教学方法等。
其中，启发性教学方法是班级论语教学重要的一种方法。
该方法主要通过教师提出习题或者解决实际问题，激发学生的思维，引导学生自主发现、自主分析和自主解决问题。
这种方法既能够提高学生的学习主动性，让学生在学习中感到愉悦和充实，同时也能够培养他们的思维能力和独立思考能力。
此外，班级论语教学还需注意以下几点。
一是注重教学环境和氛围的创造。
教师应该根据学生的实际情况，创建一个宽松、舒适和温馨的学习氛围，使学生在轻松和自由的环境下学习。
二是注重学生参与和互动的推进。
教师应该让学生将班级论语教学当做团队活动进行，多鼓励学生之间相互交流、分享和讨论。
班级论语教案是一种非常重要的课程。
通过这种课程来学习和理解孔子思想，不仅有助于提升学生的人生观、价值观和世界观，也能
够帮助学生在今后的人生道路上更好地应对各种挑战，实现自我价值。
因此，我们应该加强班级论语教学的推进，为学生创造更加良好的学习环境和氛围，以此培养出更多的品学兼优的优秀人才。
2019年五年级上册第21课《孔子》word教案
2019年五年级上册第21课《孔子》word教案教学目标1．知识与技能：结合课文和运用字词典等工具书，自学本课“仲”等10个会认或会写字，理解“教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推人及己、翻来覆去”等词语。
2．过程与方法：引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，能给课文中的小故事试着加小标题，收集并了解一些孔子的其它精辟言论。
能复述课文其中的一或两个小故事。
3.情感、态度与价值观：引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
教学重难点1．“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。
2．了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。
教学准备孔子的一些精辟言论、相关图片与资料。
教学方法谈话法、读书指导法、讲授法、讨论法。
课时安排1课时。
教学过程（一）激疑导入，揭示课题1．出示并齐读课后“阅读链接”。
2．同学们，上学期我们已学过“有朋自远方来，不亦乐乎”、“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”、“学而时习之，不亦说乎”等名人名言，你知道这些言论是出自哪位名人的话吗？3．不错，这些话就是出自我国古代著名思想家、教育家、儒家学派创始人——孔子之口。
你了解孔子吗？今天，就让我们一起穿越时空来了解一下他吧。
4．板书课题并齐读：21 孔子（二）初读课文、读准、读通1．学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形划出不懂的字词并结合上下文、工具书来理解；对确实不理解的字词，可与同学小声讨论。
2．检查阅读情况。
（1）指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音（2）你还有哪些字词不理解的？共同解决，教师释疑。
（三）再读课文，理清层次1．导入：我们扫除了基本的阅读障碍，下面就让我们把时光倒回到春秋时期，看看孔子都有哪些故事吧。
2．快速阅读课文，看看本文讲了关于孔子的几个小故事。
（四）逐段学习，感悟理解1．齐读第一自然段。
（1）这一自然段主要写的是什么？（2）汇报、评议。
《论语》课堂教案设计
《论语》是中国文化的重要组成部分，也是中国传统文化的代表之一。
在中小学教育中，学生需要学习和研究论语，以深入了解中国文化的历史和精神内涵。
因此，好的《论语》课堂教案设计对于学生的学习起着至关重要的作用。
本文将针对《论语》课堂教案设计进行探讨和阐述。
一、课堂目标的设计好的《论语》课堂教学要以学生的学习成效为目标，因此制定好的课堂目标至关重要。
在进行目标设计时，要从学习者的角度出发，结合学生的实际情况和需求，制定出具体的教学目标。
我认为，具体教学目标应包括以下三个方面：1.知识目标：了解《论语》的基本知识，如作者、成书背景、语言特点等。
2.技能目标：能够阅读、理解和演绎《论语》中的经典语句，能够进行简单的文言文翻译。
3.情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心和价值观意识。
二、课堂教学内容的设计好的《论语》课堂教学内容设计应遵循以下原则：1.确立核心内容：根据学习目标确定核心内容，有针对性地进行课堂教学设计。
2.做好基础知识讲解：对于中小学生来说，文言文的阅读和理解是一项较为困难的任务，因此必须在讲解前先让学生了解相关的基础知识和语言特点。
3.编制合理的教学计划：制定教学计划是每一堂课的关键，计划要详细、合理，分阶段、分步骤，根据学生的不同需求和能力，合理分配时间。
三、教学策略的设计好的《论语》课堂教学策略设计应遵循以下原则：1.探究式教学：在课堂教学中应该采取探究式教学策略，引导学生自主学习、自主探究，培养学生的创造性思维能力。
2.实用性教学：针对学生的实际需求，将课堂内容与实际生活结合起来，增强学生的实用能力，使学生学有所用。
3.互动教学：在课堂教学中，应采取多种互动形式，如小组讨论、角色扮演、问答互动等，激发学生兴趣，增强学生的参与感和体验感。
四、教学评价的设计好的《论语》课堂教学评价设计应遵循以下原则：1.综合评价：针对学生的不同层次，进行综合评价，包括口头表现、书写表现、活动表现、期末考试成绩等多个方面。
五年级国学论语教案
教学目标：1.理解孔子的思想和哲学观点，培养学生的价值观念和人生观。
2.掌握《论语》中的重要篇章，能够对其中的名句进行理解和运用。
3.培养学生的思辨能力，能够提出自己的观点并进行合理的论证。
4.提高学生的口头表达和书面表达能力。
教学重点：1.理解《论语》中的重要篇章，如《学而篇》、《为政篇》等，学会分析其中的名句并进行思考。
2.运用所学的知识，培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
教学难点：1.进一步理解《论语》中的思想观点，并提出自己的观点。
2.能够用简洁明了的语言表达自己的见解。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示《论语》的封面，向学生介绍《论语》是中国古代一部重要的思想著作，它记载了孔子的言论和教学理念。
2.引导学生回顾并简述孔子的生平和贡献。
二、学习《论语》中的重要篇章（15分钟）1.学生分别阅读《学而篇》、《为政篇》、《里仁篇》等篇章。
2.学生小组讨论每篇章的重点和思想观点，汇报讨论结果。
3.教师讲解每个篇章的重点内容和核心名句，并与学生共同分析对应的思想和价值观。
三、分析名句（20分钟）1.教师出示一些经典名句，如“君子周而不比，小人比而不周。
”、“学而时习之，不亦说乎？”等，让学生进行思考。
2.学生通过小组讨论，分析这些名句的含义和思想观点。
四、思辨讨论（30分钟）1.教师提出一个问题，如“孔子认为什么是一个好的领导者？”让学生作答，并提出自己的理由。
2.学生通过小组讨论，提出自己的观点，并进行合理的论证。
3.学生代表发言，与全班进行辩论，展开思想碰撞。
五、总结归纳（10分钟）1.教师与学生共同总结今天的学习内容和收获。
2.引导学生思考《论语》对于我们的启示和影响。
3.教师进行课堂点评，并鼓励学生继续深入学习《论语》。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生完成一篇关于《论语》的读后感，表达自己对《论语》的理解和思考。
2.鼓励学生进一步阅读《论语》，并选择其中一篇章进行深入研究，写一篇读书心得。
初中课文论语教案
教案：初中语文《论语》教学教学目标：1. 知识与能力：了解《论语》的基本知识，包括作者、成书背景、主要内容等；掌握常见的文言实词和虚词，能够阅读和理解《论语》中的语录；通过学习《论语》中的句子，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《论语》中的道德观念和人生哲理；学会朗读和背诵《论语》中的经典句子，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感；引导学生树立正确的道德观念，培养良好的品德素养。
教学重点：1. 掌握《论语》的基本知识，理解其中的道德观念和人生哲理。
2. 能够阅读和理解《论语》中的语录，提高古文阅读能力。
3. 学会朗读和背诵《论语》中的经典句子，提高语言表达能力。
教学难点：1. 理解《论语》中的道德观念和人生哲理。
2. 掌握《论语》中的文言实词和虚词。
教学过程：第一课时：1. 导入新课：介绍《论语》的基本知识，包括作者、成书背景、主要内容等。
2. 自主学习：让学生自主阅读《论语》中的语录，掌握常见的文言实词和虚词。
3. 合作探讨：分组讨论《论语》中的道德观念和人生哲理，分享学习心得。
第二课时：1. 课堂讲解：讲解《论语》中的经典句子，深入理解其中的道德观念和人生哲理。
2. 朗读背诵：指导学生朗读和背诵《论语》中的经典句子，提高语言表达能力。
3. 实践应用：让学生结合自身经历，谈谈如何将《论语》中的道德观念和人生哲理付诸实践。
第三课时：1. 总结收获：让学生谈谈学习《论语》的收获，提高对中华优秀传统文化的认识。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关《论语》的著作，进一步加深对《论语》的理解。
3. 布置作业：让学生结合课堂学习和自身实际，撰写一篇关于《论语》的学习心得体会。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 知识掌握：通过课后作业、提问等方式，检查学生对《论语》知识的掌握程度。
初中《论语》教案模板
初中《论语》教案模板一、教学目标1.了解《论语》的相关背景知识，理解其在我国历史文化中的地位和价值。
2.掌握重点字词的读音、含义，并能熟读至背诵。
3.能够根据大意对内容进行分类和理解，领会其中的智慧和启示。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握重点字词的读音、含义，能够熟读至背诵。
2.教学难点：能够根据大意对内容进行分类和理解。
三、教学资源1.教学PPT2.《论语》读本四、教学过程1.导入：通过引入对孔子的介绍，激发学生对《论语》的兴趣，引导学生思考孔子及其思想对后世的影响。
2.文学常识了解：简要介绍孔子和《论语》的背景知识，帮助学生建立对《论语》的基本认识。
3.初读课文：教师范读，强调特别注意的字词，学生跟读、自读，扫除语言障碍。
4.释其大意：教师引导学生结合书下注解，共同完成大意疏通，补充和解决学生的疑难，帮助学生初步理解内容。
5.内容分类：学生合作探究，根据大意对内容进行分类，教师进行指导和点评，帮助学生整体上从学习和修养上把握内容。
6.朗读与背诵：组织多种形式朗读，引导学生熟读成诵，加深对课文的理解和记忆。
7.总结与拓展：教师引导学生总结《论语》中的智慧和启示，鼓励学生将其运用到实际生活中，进行拓展思考。
五、教学反思通过本节课的教学，教师应反思以下几个方面：1.学生对《论语》的兴趣是否被激发，学生对孔子和《论语》的背景知识是否有所了解。
2.学生是否能够掌握重点字词的读音、含义，并能熟读至背诵。
3.学生是否能够根据大意对内容进行分类和理解，是否能够领会其中的智慧和启示。
六、课后作业1.熟读《论语》相关章节，直至能够背诵。
2.结合自己的生活经验，思考《论语》中的智慧和启示，并撰写一篇短文，分享自己的感悟。
通过以上教案模板，教师可以按照实际情况进行调整和补充，以实现对初中生《论语》教学的目标和要求的覆盖。
(完整word版)《论语》繁体精校版
學而篇第一■子曰。
學而時習之.不亦說乎。
有朋自遠方來。
不亦樂乎。
人不知而不慍.不亦君子乎。
■有子曰.其為人也孝弟。
而好犯上者。
鮮矣。
不好犯上。
而好作亂者。
未之有也.君子務本。
本立而道生.孝弟也者。
其為仁之本與。
■子曰。
巧言令色。
鮮矣仁.■曾子曰.吾日三省吾身.為人謀而不忠乎。
與朋友交而不信乎。
傳不習乎。
■子曰。
道千乘之國。
敬事而信。
節用而愛人。
使民以時.■子曰。
弟子入則孝.出則悌。
謹而信.汎愛眾。
而親仁。
行有餘力。
則以學文.■子夏曰。
賢賢易色。
事父母。
能竭其力。
事君.能致其身。
與朋友交。
言而有信。
雖曰未學。
吾必謂之學矣。
■子曰.君子不重。
則不威。
學則不固。
主忠信。
無友不如己者.過則勿憚改。
■曾子曰。
慎終追遠。
民德歸厚矣.■子禽問於子貢曰.夫子至於是邦也。
必聞其政.求之與.抑與之與。
子貢曰。
夫子溫。
良。
恭。
儉。
讓以得之。
夫子之求之也。
其諸異乎人之求之與.■子曰。
父在.觀其志。
父沒.觀其行。
三年無改於父之道.可謂孝矣。
■有子曰。
禮之用。
和為貴。
先王之道。
斯為美.小大由之.有所不行.知和而和.不以禮節之。
亦不可行也。
■有子曰。
信近於義。
言可復也。
恭近於禮。
遠恥辱也。
因不失其親。
亦可宗也。
■子曰。
君子食無求飽.居無求安.敏於事而慎於言。
就有道而正焉.可謂好學也已。
■子貢曰。
貧而無諂。
富而無驕。
何如。
子曰。
可也。
未若貧而樂。
富而好禮者也。
子貢曰。
詩雲。
如切如磋。
如琢如磨。
其斯之謂與.子曰.賜也.始可與言詩已矣。
告諸往而知來者。
■子曰。
不患人之不己知。
患不知人也。
為政篇第二■子曰。
為政以德。
譬如北辰，居其所而眾星共之.■子曰.詩三百。
一言以蔽之。
曰。
思無邪。
■子曰。
道之以政.齊之以刑。
民免而無恥。
道之以德。
齊之以禮。
有恥且格。
■子曰。
吾十有五而志於學.三十而立。
四十而不惑。
五十而知天命.六十而耳順。
七十而從心所欲.不逾矩.■孟懿子問孝.子曰。
無違。
樊遲禦。
子告之曰。
孟孫問孝於我。
我對曰.無違。
樊遲曰。
何謂也.子曰。
五年级论语全册
经典诵读之忠篇第一单元“忠”，是中华民族传统文化主张的一种优良品德。
“忠”的含义有多方面，《论语》中的“忠”首要指“忠厚”。
“子以四教：文、行、忠、信”，孔子以四项教纲传教，学习文艺，修治品行，存心忠厚，做事信实。
所谓“夫子之道，忠恕而已矣。
”可见“忠”是儒家的中心思想。
一般来说，只有忠厚之人才有恕人胸怀，所以叫做忠恕。
民间认知的“忠”有“忠君”“忠主”“忠职”，忠君是忠于国家领袖，这是一个国家施行政令的先决条件，也是一国民心凝聚、团结和促进国家强大的关键。
忠主是忠于主公，也就是忠于你所追随、所依附的人，现代来讲，就是你的上司或老板，若与上不合，可引身而退，另起炉灶，却不能“吃里扒外”“背主求荣”，这是被儒家所不齿的。
忠职就是忠于职守，尽心竭力做好你职任内的事，所谓“敬其事而后其食”。
中华民族自古以来就有精忠报国、舍生取义的优良传统，“天下兴亡，匹夫有责”，是历代仁人志士的共同心愿。
忠于事业，忠于祖国，忠于人民，是中华民族崇尚的最高最神圣的价值追求。
论语节选（一）《论语》节选（一）1. 定公问：“君使臣，臣事君，如之何？”孔子对曰：“君使臣以礼，臣事君以忠。
”孔子对曰：“君使臣以礼，臣事君以忠。
”2. 子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。
”《庄子》节选（二）夫事其君者，不择事而安之，忠之盛也；凡交近则必相靡以信，远则必忠之以言。
端正而不知以为义，相爱而不知以为仁，实而不知以为忠，当而不知以为信，蠢动而相使不以为赐。
孝子不谀其亲，忠臣不谄其君，臣、子之盛也。
夫孝悌仁义，忠信贞廉，此皆自勉以役其德者也，不足多也。
语仁义忠信，恭俭推让，为修而已矣。
义明而物亲，忠也；故曰：“忠谏不听，蹲循勿争。
”【译文】1.定公问：“国君差使臣子，臣子待奉国君，应该怎样做呢？”孔子回答：“国君应按照礼节使用臣子，臣子应该忠心待奉国君。
”2. 孔子说：“即使只有十户人家的小村子，也一定有像我这样讲忠信的人，只是不如我那样好学罢了。
完整打印版小学五年级语文上册第五单元教案 王存玲
完整打印版小学五年级语文上册第五单元教案王存玲(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)单元课题电子备课第五单元教案第五单元中华文化学科：语文年级：五主备人：王存玲执教人：本单元由五篇课文和语文百花园五组成。
五篇课文中《孔子》《“心教学正笔正”柳公权》《梅兰芳》是精读课文，《黄帝》《唐玄奘西行取经》内容是略读课文。
分析这是一组反映中华文化的课文，它通过历史上五位中华名人的事迹的记叙，生动形象地介绍了源远流长的中华文化。
1．引导学生自主阅读，读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，教学目标设计了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。
增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。
2、在阅读课文的过程中，注意引导学生抓住课文中描写人物神态、动作、外貌的语句，体会人物的思想感情。
3．认识34个字，会写42个字。
重点：教学重点难点分析读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。
难点： 1．读懂课文内容，理解含义深刻的句子（第21、22、24课）。
2．朗读课文（第21、22、24课），默读课文（第23、25课）。
3．用修改符号修改常见的病句（百花园五）。
1、认真钻研本单元读写训练重点，钻研课后练习（包括百花园）教法学法设计和泡泡图的导学意图，重视“指南针”安排的内容，引导学生从中悟出学习方法，培养学习习惯。
2、通过阅读实践，既要理解课文内容、体会感情，还要领会作者表情达意和写作方法。
3、多读多练，掌握重点句子。
1 课时安排《孔子》两课时《“心正笔正”柳公权》两课时《黄帝》一课时《梅兰芳》两课时《唐玄奘西行取经》一课时语文百花园五两课时四课时电子备课课时教案前鲁小拟授课时上学期第周个性化主备单位学人姓名王存玲间执教人：2021 ―― 2021 学年学科语年五文级课题 21、孔子 (第一课时) 修改 1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八、分男女生开展背诵比赛。
九、配乐请同学上台朗诵表演。
十、小结本课学习内容
教学后记
学生能读准字音，读出节奏，熟读、背诵。能了解大意，明白道理。
姓 名
刘慧玲
科 目
国学经典
班 级
五年级
课 题
论语·里仁篇
授课时间
教 学
目 标
1、积累其中的经典语句，激发学生对中华民族语言文字的热爱之情。
目 标
1、进一步了解《论语》及孔子及其儒家思想对后世的影响，学习孔子在为人处世方面的做法。
2、激发学生学习《论语》的兴趣，进一步培养文言文阅读的能力。
3、背诵。
教 学方 法
熟读成诵
教 学重 点难 点
1、了解《公冶长》中关于为人处世方面的名言警句。
2．背诵《公冶长》并学以致用。
课 前
准 备
1.教具准备：《论语》、课件、音乐
3、熟读、背诵
教 学方 法
熟读、背诵
教 学重 点难 点
读出古文的韵味，做到知行一致
课 前
准 备
1.教具准备：《论语》、课件、音乐
2.学具准备:学习用书
教学
过程
一、复习导入
背诵《学而》
二、诵读经典
1.为政篇共有24则，今天我们边听课文录音，边划出节奏停顿，并留意读音，请做好准备，开始。（点击课件）
2.请看屏幕。在这24则论语中，有几个字的读音我们要留意一下。(点击课件)
二、检查预习，组内讨论。
1、组内先正音，然后然后检查朗读。组内齐读课文，人人过关。
2、组内对照注释和译文初步解释句子含义，并谈谈自己的认识。
三、背诵
教学后记
积累其中的经典语句，激发学生对中华民族语言文字的热爱之情，并且做到会背诵。
姓 名
刘慧玲
科 目
国学经典
班 级
五年级
课 题
论语·公冶长篇
授课时间
教 学
姓 名
刘占祥
科 目
国学经典
班 级
五年级
课 题
论语·学而篇
授课时间
教 学
目 标
1、初步了解文言文的特点；
2、熟读《论语·学而篇第一》，并能做到当堂成诵；
3、初步了解孔子对学习、做人、修身的一些观点。
教 学方 法
讲授、朗读
教 学重 点难 点
熟读并背诵《论语·学而篇第一》
课 前
准 备
1.教具准备：《论语》、课件、音乐
2.学具准备:学习用书
教学
过程
一．导入新课
2500多年前，在我国山东省，诞生了一位我国最伟大的教师。这位教师勤奋学习，博学多能，一生致力于教育，被后世尊称为“万世师表”。他的思想两千多年来一直影响着中国，甚至影响了全世界。美国曾经出版一本《名人年鉴手册》，其中所列出的世界十大思想家中，他被排在第一位。这位伟大的教师就是孔子。（出示孔子像）孔子一生有弟子3000人，其中特别优秀的有72人。孔子用他的言行给弟子们留下深远的影响。孔子去世后，他的这些弟子将他和弟子们的言行整理编成一本书，这本书就是《论语》
教学后记
学生初步了解文言文的特点；能熟读《论语·学而篇第一》，并能做到当堂成诵；初步了解孔子对学习、做人、修身的一些观点。
姓 名
刘慧玲
科 目
国学经典
班 级
五年级
课 题
论语·为政篇
授课时间
教 学
目 标
1、学习《论语》第二篇为政，要求读准字音，读出节奏，了解大意，明白道理。
2、结合自己实际，反思过去的不足，努力自我完善，用实际行动回报亲情。
教学
后记
学生能读准字音，读出节奏，了解大意，明白道理，能熟读、背诵。能结合自己实际，反思过去的不足，努力自我完善，用实际行动回报亲情。
姓 名
刘慧玲
科 目
国学经典
班 级
五年级
课 题
论语·八佾篇
授课时间
教 学
目 标
1、学习《论语》第二篇为政，要求读准字音，读出节奏，了解大意，明白道理。
2、熟读、背诵
教 学方 法
2.学具准备:学习用书
教学
过程
一、导入新课
本篇共计28章，内容以谈论仁德为主。在本篇里，孔子和他的弟子们从各个侧面探讨仁德的特征。此外，本篇著名的句子有“朽木不可雕也。粪土之墙不可杇也”；“听其言而观其行”；“敏而好学，不耻下问”；“三思而后行”等。这些思想对后世产生过较大影响。
5、师再次领读，指导学生在停顿的地方画上“/”，并告诉学生：朗读时的停顿不是截然断开，一定要有气相连。
6、（出示标有停顿的句子）学生齐读，注意停顿。
7、试理解文本
8、说阅读感受。
3、有韵律吟诵
四、检查背诵
五、总结
古人有“半部《论语》治天下”之说，学习《论语》，我们可以获取很多很多知识，而且《论语》能教给我们的知识还将随着我们年龄的增长变得越来越多。希望大家课后能继续读《论语》，背《论语》，学《论语》，让我们在《论语》的陪伴中“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”！（出示这个句子，全班齐读，在朗读中结束教学。）
教学
过程
一、创设情境，激发动机：
西方人讲“绅士风度”，要求男性在公众交往中注意自己的仪容举止，风姿幽雅，能给人留下彬彬有礼和富有教养的印象。我们中国古人提倡的是“君子之风”。君子之风无论是穷是达，人人适用。那么，一个人具有什么样的品行修养，才算有“君子”？它对我们有哪些要求呢？下面我们学习——《论语里仁篇》。
二．学习文本
1、师示范读，提醒学生注意今天学习的内容和平常学习的课文在读法上有什么不同。
2、引导学生汇报读法有什么不同。
3、根据学生的回答，归纳文言文与现代文的不同：（1）朗读速度慢；（2）停顿多；（3）语气词多；特别指出虽与阅读无关，但也很重要的一点：（4）字数很少，但是意思很丰富。
4、师领读，提醒学生注意读音和停顿。（板书：停顿）
3.请同学们按划好的节奏停顿练习朗再读后四句。注意及时纠正和作出评价。
5.指导读出古文的韵律美。
6.师生配乐朗读。（点击课件）
三、有韵律吟诵
四、检查背诵
五、总结
同学们，“百善孝为先”，让我们从小诵中华经典（生呼应），立志做有德之人（生呼应）。让经典伴随我们成长，收获智慧人生。
熟读、背诵
教 学重 点难 点
学习《论语》第二篇为政，要求读准字音，读出节奏，了解大意，明白道理。
课 前
准 备
1.教具准备：《论语》、课件、音乐
2.学具准备:学习用书
教学
过程
一、全班通读《八佾第三》一遍。
二、老师领读，正音。
三、全班齐读。
四、请学生读，比比读读得好。
五、师疏通大意。
六、自由读十分钟、分小段试背。（开展锤子剪刀布的小游戏，输的了先背诵。）
2、采取自主、合作学习的方式，达到用经典文化有效指导生活的目的。
3、背诵。
教 学方 法
熟读
教 学重 点难 点
1、积累其中的经典语句，激发学生对中华民族语言文字的热爱之情。
2、采取自主、合作学习的方式，达到用经典文化有效指导生活的目的。
3、背诵。
课 前
准 备
1.教具准备：《论语》、课件、音乐
2.学具准备:学习用书