高中语文《孔雀东南飞 并序》导学案
高一语文必修二第6课《 孔雀东南飞 并序》导学案(含答案)
古:自作主张 今:不受拘束
古:活人
今:陌生人
古:回家 今:把借来的钱物还给原主
古:两次 今: 又
古:大户人家 今:一定范围内的所有人
4、 发光,名做动 朝东南,名作状
在早上,名作状 保全,形作动
使荣耀,使动用法 使….委屈
以……为警戒 一天一天,名作状
5、(1) 为:做,是,算,替,作为,叫做 (2)故:总是,所以,故意,老 (3)举:开口,
促使她下定了以死殉情的决心。
5
(5)结局第 23—32 段是写双双以死殉情,主要刻画兰芝和仲卿的心理变化。兰芝经 历了生离死别的悲痛,死得从容而坚定。府吏的心态则较为复杂,主要是封建伦理观念 束缚了他。直到兰芝的死讯传来,他才终于战胜礼教的束缚和性格的懦弱,以死抗争, 实现了人格的升华。尾声为 33 段写刘焦合葬,鸳鸯合鸣,寄托人们美好的愿望。 2、概括诗前小序的内容 交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局,作诗的缘由。 3、诗歌开头“孔雀东南飞,五里一徘徊”起什么作用? 兼用比兴,以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。统 摄全篇,引起下文故事。 4、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩,结构上有何作用? 浪漫主义色彩,呼应开头寄托人们追求恋爱自由,生活幸福的强烈愿望。 四、文章主旨:兰芝与仲卿为反抗封建家长制与封建礼教,进行了坚决的斗争,最后以 壮美的死,抨击了专横的封建家长制和罪恶的封建礼教,揭露了封建社会制度的罪恶, 歌颂了焦刘这对青年男女为了追求爱情的忠贞和婚姻的幸福所表现出的宁死不屈的反抗 精神。 五、人物分析 1、分析示例:刘兰芝
七、总结:请同学们总结一下自己从本节课的学习中得到哪些启示?4源自《孔雀东南飞》 导学案答案
一、略
二、1、娶,迎娶 奁,盛物之器 愆,过失 叮咛,嘱咐
教案《孔雀东南飞》
孔雀东南飞兖州实验高中石珂孔雀东南飞并序【教学目标】1.了解与作品相关的文学文化常识。
2.掌握与作品相关的文言基础知识。
3.理清故事情节,分析人物形象。
4.探究作品的悲剧写法,品味作品的悲剧之美。
【教学重点】1.了解文中的“偏义复词”,注重在阅读实践中举一反三。
2.梳理“谢”“相”“见”“适”等词的意义或用法。
3.理清故事情节,重点分析刘兰芝和焦仲卿的形象。
【教学难点】探究作品的悲剧写法,品味作品的悲剧之美。
【课时安排】2课时【教学过程】课前导学案预习任务一:读通诗歌要求:(1)借助工具书,对照课下注释,将自己不懂的字、词、句标示出来。
(2)能够简要复述故事情节。
预习任务二:文学常识(1)《孔雀东南飞》目前最早见于南朝人__________编著的《__________》,原题为“__________”。
作品叙述的是庐江府小吏__________与其妻__________的爱情悲剧,是我国古代最长的一首__________诗,与北朝民歌《木兰诗》并称“__________”。
(2)乐府是汉武帝设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或为文人的诗文配乐。
它所搜集整理的诗歌,被后世称为“__________”。
现存乐府诗主要收录在宋人__________所编写的《乐府诗集》里。
答案:(1)徐陵玉台新咏古诗为焦仲卿妻作焦仲卿刘兰芝叙事乐府双璧(2)乐府诗郭茂倩预习任务三:文化常识古人把一昼夜分为十二个时段:夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅(yú)中、日中、日昳(dié)(或日昃zè)、晡(bū)时、日入、黄昏、人定。
汉武帝时又以十二地支与之相配。
每个时段相当于现在的两个小时。
详细对照见下表:据上表,“鸡鸣入机织”句中,其中的“鸡鸣”是现在的__________,“奄奄黄昏后,寂寂人定初”句中,“黄昏”是指现在的__________,“人定”是指现在的__________。
答案:1—3点 19—21点 21—23点预习任务四:偏义复词偏义复词,是指两个意义相反或者相关的语素组成的复音词,一个语素表示词义,另一个语素只起陪衬作用。
【人教版】高中语文必修二《孔雀东南飞》(并序)优秀导学案(1)(含答案)
孔雀东南飞并序导学案一教学目标:1.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位2.结合课下注解熟练诵读课文3.疏通文义,把握故事发展过程教学重难点:教学目标1、3学法指导:诵读法,讨论法知识链接:1.关于《孔雀东南飞》《孔雀东南飞》是一篇民间诗歌,作者的姓名已经无从查考。
在现存书籍中,这首诗最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》,题目是《古诗为焦仲卿妻作》,后来宋朝郭茂倩辑《乐府诗集》、元朝左克明辑《古乐府》、明朝冯惟讷辑《古诗记》,以及其他由明清人编纂的许多古代诗集里,也多予以收录。
各本文字稍有出入,最常见的为三百五十三句,计一千七百六十五字。
所以王世贞《艺苑卮言》称它为“长诗之圣”,清朝沈德潜也说是“古今第一首长诗”。
它确是古代叙事诗里最长的一首。
全诗共357句,1785字。
这首诗是汉乐府叙事诗发展的高峰,也是我国文学史上现实主义诗歌发展的重要标志,它与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”,在思想和艺术上代表了乐府民歌的最高成就。
这首诗所叙之事发生在汉末建安年间。
西汉初期儒家思想经过董仲舒的改造,成了封建君主统治人们思想的工具和社会的主流思想,到汉末时,这种思想中的封建家长制和封建礼教已深入人心,像刘兰芝这样被休,又被迫改嫁,直至被逼自尽的悲剧在追求幸福的爱情的青年男女身上时有发生,这也是完全正常的。
但其美好的人格和彻底的反抗精神则被人们永远铭记。
2.汉乐府西汉的民间音乐很流行,也风行于社会上层,因为当时的上层统治阶级爱好“俗乐”,所以大量采集民歌,又有大量演奏俗乐川西民歌的乐工。
汉武帝时开始设立一个专门掌管音乐的机构,叫做乐府。
它的具体任务是制定乐曲,训练乐工和搜集歌辞。
学习过程一.基础知识(A级)1.下列词语书写全都正确的一组是()A.哽咽葳蕤遗施主薄B.伶聘公姥扶将窈窕C.思量誓违许和怅然D.婀娜掷躅嗟叹煎迫2. 下列有关本文的文学文化常识的表述不正确的一项是()A.《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》,选自《玉台新咏》,是我国文学史上录存的古代第一篇,也是我国古代最长的叙事诗,它和《木兰辞》是我国古代叙事诗的双璧,合称“乐府双璧”。
人教版高中语文必修2第6课《孔雀东南飞 》 并序教案
孔雀东南飞并序一、学习目标:1、品味诗歌语言。
2、分析人物形象,掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。
3、评析人物,了解封建家长制和封建礼摧毁青年男女的爱情的罪恶。
二、学习重、难点:1、分析主要人物形象,把握诗歌主题。
三、学法指导:自主、引导、合作、探究教学过程:一、导语播放MV《孔雀东南飞》屠洪刚一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠、催人泪下,今天就让我们走进《孔雀东南飞》这个故事。
二、相关知识1.《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
汉乐府叙事诗发展的高峰,也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名《焦仲卿妻》,最早见于徐陵所编的《玉台新咏》,是以真人真事为基础创作的。
全诗357句,1785个字,沈归愚称为“古今第一首长诗”,与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
2.汉乐府:“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
三、结合小序简介本文故事情节1、简述故事内容。
东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。
可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难,兰芝毅然请归,仲卿向母求情无效,夫妻只得话别,双双“誓天不相负”。
兰芝回到娘家,慕名求婚者接踵而来,先是县令替子求婚,后是太守谴丞为媒。
兰芝因与仲卿有约,断然拒绝。
然而其兄恶言相向,兰芝不得已应允太守家婚事。
仲卿闻变赶来,夫妻约定“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”。
兰芝出嫁的喜庆之日,刘焦二人双双命赴黄泉,成千古绝唱。
故事结尾与其它中国民间文学几成千篇一律,充满浪漫主义的理想色彩:两人合葬,林中化鸟。
(其它如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”)2、你认为全诗大体可分为几个情节。
简要概括情节内容。
引子——托物起兴(1自然段)开端——兰芝被遣(2-5自然段)发展——夫妻惜别(6-12自然段)再发展——兰芝抗婚(13-21自然段)高潮——双双殉情(22-31自然段)尾声——告诫后人(32自然段)四、小序小序的内容及作用是什么?明确:交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局,作诗的缘由。
2014年高中语文《孔雀东南飞》导学案导学案 新人教版必修2
《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1、了解“乐府双璧”及其在我国文学史上的低位2、掌握本文涉及的文言知识,归纳“相、见、谢、徒、适”的用法及意义3、熟悉故事情节,从人物动作及对话入手,揣摩人物心理,把握刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的形象特征,体会人物情感【学习重点】1、掌握本文涉及的文言知识,归纳“相、见、谢、徒、适”的用法及意义,归纳本文出现的偏义复词及古今异义词2、熟悉故事情节,从人物动作及对话入手,揣摩人物心理,把握刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的形象特征,体会人物情感3、体会本文起兴、多用铺陈和善用比喻的民歌特点【学习难点】把握刘兰芝、焦仲卿的形象。
塑造个性鲜明的人物形象是本文的一大特点,而这一特点的把握需要体会焦、刘二人在不同情景下的不同表现,注意揣摩焦刘二人的心理。
【学法指导】分组讨论【知识链接】汉乐府“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”。
它是继《诗经》、“楚辞”之后兴起的一种新诗体。
《孔雀东南飞(并序)》《孔雀东南飞(并序)》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗,是汉乐府叙事诗发展的高峰,也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名“古诗为焦仲卿妻作”,最早见于南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》,是以真人真事为基础创作的。
全诗共357句,1785个字,沈归愚称为“古今第一首长诗”,与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
【学习过程】夯实基础1、字音俜(pīng )襦( rú)拊(fú)鹄(hú)幡(fān )踯躅(zhí zhú)槌(chuí)萦绕( yíng )主簿( bù)窈窕( yǎo tiǎo )婀娜(ē núo )2、字形(罄磐)石儿今日(冥冥暝暝)主(簿薄)3、实词(1)谢 (2) 适①谢家来贵门(辞别)①始适还家门(出嫁)②阿母谢媒人(谢绝)②处分适兄意(依照)③适得府君书(刚才)③多谢后世人(告诉)④适彼乐土(到、去)(3)为(4)故①为仲卿母所迁(被)①大人故嫌迟(仍旧)②为诗云尔(作、写)②故遣来贵门(特意)③非为织作迟(是)③知是故人来(旧、老)④君家妇难为(做)④故作不良计(故意)⑤阿母为汝求(替、给⑥始尔未为久(算是、算作)⑦慎勿为妇死(为了)(5)举(6)令①举言谓新妇(张开①便言多令才(美好)②举手拍马鞍(拾起)②岂合令郎君(敬辞,你的)③莫令事不举(成功)③莫令事不举(使、让)④举手长劳劳(举起)(7)见①相见常日稀(见面)②君既若见录(我)③渐见愁剪破(被)④府吏见丁宁(我)4、虚词(1)相(2)尔①及时相遣归(表示一方对另一方的动作,我)①始尔未为久(语气助词)②儿已薄禄相(名词,相貌)②诺诺复尔尔(如此如此)③还必相迎取(表示一方对另一方的动作,我)③君尔妾亦然(代词,这样)④久久莫相忘(表示一方对另一方的动作,我)④作计乃尔立(代词,这样)⑤好自相扶将(表示一方对另一方的动作,我)⑤尔来四万八千岁(代词,那)⑥誓天不相负(表示一方对另一方的动作,我)⑥尔与尔三矢(代词,你)⑦登即相许和(表示一方对另一方的动作,我)⑧六合正相应(副词,互相)⑨仰头相向鸣(副词,互相)⑩无物以相之(动词,辅佐)5、词类活用孔雀东南飞(东南,名词作状语,向东南)黄泉共为友(黄泉,名词作状语,在黄泉下)昼夜勤作息(昼夜,名词作状语,从白天到黑夜)逆以煎我怀(煎,动词的使动用法,使……受煎熬)足以荣汝身(荣,形容词的使动用法,使……荣华)理实如兄言(理,名词作状语,按道理)手巾掩口啼(手巾,名词作状语,用手巾)卿当日胜贵(日,名词作状语,一天天地)千万不复全(全,形容词作动词,保全)仕宦于台阁(仕宦,名词作动词,做官)窈窕艳城郭(艳,形容词作动词,长得最美)戒之慎勿忘(戒,动词的意动用法,以……为警戒)6、通假字箱帘六七十(帘通“奁”女子梳妆用的镜匣)蒲苇纫如丝(纫通“韧”柔软结实)府吏见丁宁(丁宁通“叮咛”嘱咐)摧藏马悲哀(藏通“脏”脏腑)儿今日冥冥(冥冥通“暝暝”日落)合葬华山傍(傍通“旁”旁边)7、古今异义妾不堪驱使(驱使,古义:使唤;今义:强迫别人按自己的意志行动)共事二三年(共事,古义:一起过日子;今义:在一起工作)何乃太区区(区区,古义:愚拙、凡庸;今义:形容数量少,人或事物不重要)汝岂得自由(自由,古义:自作主张;今义:不受约束和限制)可怜体无比(可怜,古义:可爱;今义:值得怜悯和同情)本自无教训(教训,古义:教养;今义:从错误或失败中取得知识)感君区区怀(区区,古义:真挚情谊;今义:形容数量少,人或事物不重要)自可断来信(来信,古义:来做媒的人;今义:寄来的书信)承籍有宦官(宦官,古义:官宦、做官的人;今义:太监)处分适兄意(处分,古义:处理、安排;今义:对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚)便利此月内(便利,古义:吉利;今义:方便)蹑履相逢迎(逢迎,古义:迎接,迎着;今义:说好话巴结别人)生人作死别(生人,古义:活着的人;今义:陌生的人)奄奄黄昏后(奄奄,古义:暗沉沉的;今义:气息将绝)叶叶相交通(交通,古义:连接相通;今义:指运输事业)多谢后世人(多谢,古义:多多告诉;今义:非常感谢)8、文言句式1、为仲卿母所遣句式特点:(被动句)翻译:被焦仲卿的母亲休回娘家。
人教版高中语文必修二导学案:6 孔雀东南飞
必修二第二单元制作人:谢瑞斌校对人:李松岚使用时间:11月组长签字:领导签字:6孔雀东南飞并序学习目标1.掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。
2.理清故事情节,鉴赏表现手法,分析人物形象。
3.体会文章思想内涵,分析悲剧发生的深层原因。
自主认知一、整体感知1.借助课下注释和工具书,疏通文句,完成习题,提出疑难点。
2.除去课文开头和结尾段,按照故事的开端、发展、高潮、结局将课文划分层次,并概括各部分大意。
二、自练自测1.填空“乐府”,最初是名称,后成了一种有音乐性的名称。
以后不少文人仿拟乐府诗所作的诗也叫乐府诗或。
《孔雀东南飞》最早见于南朝陈(编者)编录的。
《乐府诗集》由宋代编,其中收录有乐府双璧:汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府。
《孔雀东南飞》是我国最早最长的。
2.背诵默写(1)鸡鸣外欲曙,。
著我绣夹裙,事事四五通。
,头上玳瑁光。
,耳著明月珰。
,口如含朱丹。
纤纤作细步,。
(2)“君当作磐石,妾当作蒲苇,,。
我有亲父兄,性行暴如雷,恐不任我意,。
” ,二情同依依。
三、质疑问难请将预习过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究1.诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞作为故事的开端,开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。
兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中的生活经历,这是一种什么手法?有何作用?2.阅读“鸡鸣外欲曙……涕落百余行”这一部分,讨论:这一部分写兰芝严妆,和婆婆告别,和小姑告别,有何作用?3.作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场,其用意是什么?4.根据课文分析总结刘兰芝、焦仲卿的性格特点。
课堂练习一、基础知识1.选出对加点词解释有误的一项()A.新妇起严妆..(盛妆)事事四五通.(遍)B.足下蹑.丝履(穿着)耳著.明月珰(戴)C.指如削葱根..(教养)..(葱白)本自无教训D.却.与小姑别(回头)好自相扶将..(服侍)2.选出与“勤心养公姥”的“公姥”构词方式全都不同的一项()①昼夜勤作息..⑥便复在..⑤逼迫兼弟兄..④还必相迎取..②我有亲父兄..③汝岂得自由旦夕....⑦嬉戏莫相忘A.①②③⑥B.③④⑥⑦C.②④⑥⑦D.①⑤⑥⑦3.选出与“好自相扶将”的“相”用法完全相同的一项()①及时相遣归②会不相从许③还必相迎取④嬉戏莫相忘⑤誓天不相负⑥蹑履相逢迎⑦怅然遥相望⑧不得便相许⑨登即相许和⑩叶叶相交通A.①④⑩B.②③⑤⑧C.⑥⑦⑨D.②④⑥⑧4.对刘兰芝被遣前还“严妆”的分析不正确的一项是()A.反映她是个果断镇定自若的女子,严妆以显示自己的价值。
《孔雀东南飞(并序)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与《孔雀东南飞(并序)》相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合课文内容,引导学生思考古代文学与现代生活的联系,培养学生的社会责任感。
6. 投影仪和音响设备:确保投影仪和音响设备的正常运行,以便于教师在课堂上展示多媒体资源,播放相关的音频和视频材料。
7. 网络和多媒体设备:确保教室内网络连接正常,能够使用多媒体教学平台,以便于教师进行在线资源的查找和分享。
8. 教学课件:制作和准备教学课件,包括课文内容的讲解、艺术特色的分析、思想内涵的探讨等,以便于教师在课堂上进行直观的教学演示和讲解。
鼓励学生分享学习课文的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的《孔雀东南飞(并序)》内容,强调重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的课文内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。
2. 引导学生运用文学鉴赏的方法,品味课文中的精彩词句和表达技巧,提高学生的文学素养。
3. 通过课文学习,使学生了解和认识中国古代文学的博大精深,激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学内容与学生已有知识的联系:
学生在初中阶段已经学习过一些古文,对古文的基本阅读和理解能力有一定的掌握。在此基础上,本节课通过学习《孔雀东南飞(并序)》,进一步加深学生对古文的理解和鉴赏能力,使学生能够更好地领会中国古代文学的魅力。同时,课文中的思想内容和情感表达也与学生所学的文学常识和审美观念相联系,有助于提高学生的文学素养和审美水平。
高中语文《孔雀东南飞并序》导学案(学生版)
高中语文《孔雀东南飞并序》导学案(学生版)班级:_____________ 姓名:_____________ 小组:____________第一课时【学习目标】掌握诗歌涉及的基本文言知识。
【学一学】(一)基础知识1、(1)乐府和乐府诗:“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。
就是掌管音乐的官府。
它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。
这个官署相当庞大,成帝时“女乐近千人”。
后来,把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”,就成了一种音乐性的诗体名称了。
其中属于汉代的叫“汉乐府”。
(2)汉代乐府与南北朝乐府乐府诗:中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。
包括民歌和文人创作两大类。
后人多用以代称入乐的民歌。
两汉乐府诗体裁以五言为主,兼有七言和杂言。
句式灵活自由,语言自然流畅,通俗易懂,琅琅上口,生活气息比较浓厚。
乐府诗主要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中,汉乐府民歌又称汉乐府,风格活泼自然;南朝乐府民歌风格清新宛转;北朝乐府民歌,风格质朴刚健。
南朝的《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”,是古乐府民歌的代表作。
这部分诗,与《诗经》中的国风性质相同,广泛地反映了社会生活和劳动人民的思想感情,最具有人民性,是乐府诗的精华。
文人创作多为民歌的仿制品,难与民歌相媲美。
宋元以后,乐府诗的外延进一步扩大,词、曲因配乐演唱的缘故,也被雅称为乐府。
(3)“乐府双璧”:汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》,如果说《陌上桑》是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的代表作,那么《孔雀东南飞》就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。
后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”,并且前两者又被称为“乐府双璧”。
(4)《孔雀东南飞》:是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。
(我国古代最长的叙事诗是《格萨尔王》,英雄史诗,一千万字。
高一语文-第16课《孔雀东南飞》(并序)教案
第十六课《孔雀东南飞》(并序)教学目标1、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
2、理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
3、培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
4、培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
教学重点1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
教学难点1、体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。
2、背诵课文。
课时安排3课时课前预习:1、通读全诗,利用工具书和注释,扫除诗中文字障碍。
2、了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧(故事情节)。
3、找出诗中含有“相”“自”“见”字的句子,解释这些字词的意义和用法。
第一课时一、导入在国外有一个家喻户晓的爱情悲剧《罗密欧与朱丽叶》在中国也有一个非常相似的爱情悲剧《孔雀东南飞》。
(放音乐屠洪刚的《孔雀东南飞》)“孔雀东南飞,飞到天涯去不回,千般怜爱万种柔情相思成灰。
心碎的时候秋声格外让人悲,天若不尽人意,我愿生死相随。
”屠洪刚的一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠,唱得催人泪下,今天就让我们一起走近《孔雀东南飞》这个故事。
二、关于诗题及“乐府”《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗,是古乐府民歌的代表作之一,与稍后出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》并称“乐府三绝”。
它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》(是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集)卷一,原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
(标题为何不直言“古诗为刘兰芝作”呢?封建社会妇女地位低下。
)“乐府”,本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构(官署)。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
后世把它所搜集整理的诗歌,称为“乐府诗”,或简称“乐府”。
其中属于汉代的就叫“汉乐府”。
三、疏通文意1、听读课文,解决生字词,揣摩朗读节奏2、快速默读全诗,扫除语言障碍,了解文章大意,并归纳通假字、古今异义、偏义复词(两个意义相关或相反的词,连起来当作一个单词使用,实际上只取其中一个词的意义,另一个词只作陪衬)等现象。
高二语文教案:孔雀东南飞(并序)
高二语文教案:孔雀东南飞(并序)教案主题:解读《孔雀东南飞》的并序教学目标:1.了解《孔雀东南飞》的作者林则徐及其背景。
2.理解并分析《孔雀东南飞》并序的意义。
3.培养学生的文学欣赏能力。
教学重点:1.学习林则徐的生平背景及其文学成就。
2.分析《孔雀东南飞》并序的内容,探究作者的写作意图。
3.学习运用批评方法,培养学生的文学评论能力。
教学准备:1.教师准备相关课文及讲解资料。
2.学生准备笔记及参考资料。
教学过程:Step 1:导入(5分钟)教师引入《孔雀东南飞》的并序内容,并向学生提出问题,激发学生的兴趣和思考,如:“为什么这篇文章的标题是《孔雀东南飞》?”“并序有什么作用?”等。
Step 2:学习生平背景(10分钟)教师简要介绍林则徐的生平背景,特别是他在文学方面的成就。
介绍他的官职以及对文艺的贡献,使学生对他的身份有一个初步的认识。
Step 3:分析并序(15分钟)教师带领学生分析并序的内容,解读作者的写作意图。
学生可以根据教师提供的问题进行讨论,例如:“为什么作者将这篇文章的标题定为《孔雀东南飞》?”“在并序中作者想要表达什么样的思想情感?”等。
Step 4:文学评论(15分钟)教师介绍一些常用的文学评论方法,并引导学生运用这些方法对《孔雀东南飞》的并序进行评论。
学生可以根据文章的文学性、审美特点、意境等进行讨论和评论。
Step 5:总结提升(5分钟)教师对本节课内容进行总结,并引导学生回顾学习的重点和难点。
同时,给予肯定和表扬,激发学生对文学的热爱和学习的动力。
拓展延伸:1.学生可以自行阅读《孔雀东南飞》的全文,并根据教师提供的问题进行相关的写作和讨论。
2.引导学生进行更深入的文学评论,结合其他作品或相关背景知识进行比较和分析。
3.教师可以与学生一起探讨林则徐的文学地位和影响,拓宽学生的文学视野。
教学反思:通过本节课的教学,学生能够了解到《孔雀东南飞》的作者林则徐及其背景,并能够理解并分析《孔雀东南飞》并序的意义。
高中语文必修二孔雀东南飞 并序(导学案)
第6课孔雀东南飞并序学习目标 1.积累本诗中的文言基础知识,重点掌握古今异义词和偏义复词。
2.理清故事线索,把握人物性格特点。
3.赏析本诗的比兴艺术、侧面描写和浪漫主义手法。
1.字音辨识(1)箜篌..()..()(2)伶俜(3)青骢.马() (4)纨.素()(5)金镂.鞍() (6)踯躅..()(7)赍.钱() (8)玳瑁..()(9)白鹄舫..()答案(1)kōnɡhóu(2)línɡpīnɡ(3)cōnɡ(4)wán(5)lòu(6)zhízhú(7)jī(8)dài mào (9)hú fǎnɡ2.通假举要(1)终老不复取.:_____________________________________________________________(2)箱帘.六七十:_____________________________________________________________(3)蒲苇纫.如丝:_____________________________________________________________(4)儿今日冥冥..:_____________________________________________________________(5)奄奄..黄昏后:_____________________________________________________________ (6)合葬华山傍.:_____________________________________________________________答案(1)通“娶”,娶妻(2)通“奁”,女子梳妆用的镜匣(3)通“韧”,柔韧(4)通“暝暝”,日落(5)通“晻晻”,暗沉沉的(6)通“旁”,旁边3.词语解释(1)徒留无所施.:_____________________________________________________________(2)堂上启.阿母:_____________________________________________________________(3)伶俜萦.苦辛:_____________________________________________________________(4)君既若见录.:_____________________________________________________________(5)赍.钱三百万:_____________________________________________________________(6)便可白.公姥:_____________________________________________________________(7)何意致.不厚:_____________________________________________________________(8)供养卒.大恩:_____________________________________________________________(9)逆.以煎我怀:_____________________________________________________________(10)否泰..如天地:____________________________________________________________答案(1)用(2)告诉,禀告(3)缠绕(4)记取(5)赠送(6)告诉,禀告(7)招致、招来(8)尽、终(9)预料、想到将来(10)否,坏运气;泰,好运气4.古今异义(1)共事..二三年古义:_____________________________________________________________________今义:在一起工作。
高中语文必修Ⅰ第16课《孔雀东南飞(并序)》导学稿(学生版)
高一语文学科导学稿(学生版)一、课题:《孔雀东南飞(并序)》(粤教版语文教材《必修1》第四单元第16课)二、教学目标:1、了解全诗的内容,能够复述故事情节。
2、理清故事情节和矛盾冲突,学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想的方法。
3、了解通假字、偏义复词、古今异义、一词多义,掌握“相”的多种用法。
4、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
三、教学重点、难点:1、学习通过人物形象表现主题的写法;2、掌握重要知识点:偏义复词(两个意义相关或相反的词连起来当一个词使用,只取其中一个词的含义,另一个词作陪衬)、古今异义词、一词多义(相、适、谢)四、教学课时:3课时五、【学习内容】【自读资料链接】古代诗歌阅读高考考点要求:1、鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
第一课时(学习内容:梳理并巩固通假字、一词多义、词类活用、特殊句式等知识)【基础自主预习】一、注音自缢.()箜篌..()..()葳蕤..()公姥.()伶俜玳瑁..()遗.施()蹑履..()磐.石()拊.掌()否.泰()许和.()婀娜..()青骢.()赍.钱()鲑.珍()..()踯躅二、指出下列句子的通假字1、终老不复取()2、箱帘六七十()3、蒲苇纫如丝()4、府吏见丁宁()5、摧藏马悲哀()6、奄奄黄昏后()三、分析加点字的一词多义1、适:始适.还家门()处分适.兄意()适.得府君书()2、谢:谢.家来贵门()阿母谢.媒人()多谢.后世人()3、相 A副词,表示一方对另一方有所动作之词,偏指一方,有称代作用,可代“你”“我”“他”“她”“它”等。
B副词,表示“相互”“彼此”。
C名词,表示相貌(请判断以下句子“相”的用法,把编号写在下面的括号内)会不相从许()及时相遣归()蹑履相逢迎()叶叶相交通()黄泉下相见()儿已薄禄相()四、分析词类活用1、孔雀东南..飞()2、槌.床便大怒()3、逆以煎.我怀()4、足以荣.汝身()5、交广市.鲑珍()6、手巾..掩口啼()7、谢家事.夫婿()8、卿当日.胜贵()五、指出并分析句子中的偏义复词:偏义复词是两个意义相关或相反的词,连起来当作一个单词使用,实际上只取其中一个词的意义,另一个词只作陪衬。
《孔雀东南飞(并序)》教学设计2023学年统编版高中语文选择性必修下册
孔雀东南飞《汉乐府》教学目的:1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3、了解偏义复词、古今字的特点,掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。
教学重难点了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧(故事情节)。
初步读懂全诗,理清脉络,掌握故事情节。
教学过程:一、导入电视剧《孔雀东南飞》主题歌:孔雀东南飞飞到天涯去不回,千般怜爱万种柔情相思成灰。
心碎的时候秋声格外让人悲,天若不尽人意我愿生死相随。
孔雀东南飞飞到天涯去不回,千般怜爱万种柔情相思成灰;情深的时候哪种离别不伤悲,这次痴心赴水何时何地相会。
我愿有情人共饮一江水,红尘外柔情内有没有断肠的泪;我愿有情人共饮一江水,但求真心以对今生何惧何悔。
二、学习提示乐府诗是汉魏六朝时期重要的诗歌类型,其继承了《诗经》所开创的现实主义传统,讲究“感于哀乐,缘事而发”(《汉书·艺文志》),其中有两首叙事诗被誉为“乐府双壁”,一首是《木兰诗》,另一首就是《孔雀东南飞》。
《孔雀东南飞》讲述了一桩爱情婚姻悲剧,但造成悲剧的原因并非男主人公的始乱终弃,而是封建礼教的残酷无情。
这首诗篇幅较长,故事性强,情节波澜起伏,扣人心弦;保留了较多的民歌色彩,特别是人物对话,大都是浅白的口语,并不难懂。
学习时要注意体会诗歌的语言风格,以及运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点。
这首诗很善于刻画人物在不同情境下的不同表现,如府吏“举言谓新妇”几句和“低头共耳语”几句,意思大体相同,却不能互换;又如面对母亲、兄长的劝嫁,兰芝对母亲是“含泪答”,对兄长则是“仰头答”。
阅读时注意体会。
古诗文中有一些特殊的复音词,如“便可白公姥”“昼夜勤作息”“逼迫兼弟兄”,均由两个意义相关或相反的语素构成,但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义,另一个起陪衬作用。
这样的复音词我们称为“偏义复词”。
诵读诗歌时,注意体会这些词的语义特点,想想现代汉语中有没有这样的词语。
语文《孔雀东南飞(并序)》教案
诚西郊市崇武区沿街学校孔雀东南飞〔并序〕教学设计一、教学内容分析孔雀东南飞〔并序〕是新课程高中语文必修二第二单元第六课,是本单元的重点篇目。
它是我国文学史上最早的和最优秀的民间叙事诗,那完好的构造、曲折跌宕的情节、饱满的人物性格及个性化的语言等具有很强的震撼力,让我们不由自主地走进那二千多年前的社会生活,情不自禁地融入到刘兰芝与焦仲卿的爱情婚姻悲剧气氛之中,由衷产生对焦、刘二人的同情与哀怜,迸发出对封建礼教家长制罪恶的憎恨。
要让学生在阅读文言文时可以理解文章思想内容,逐步培养对文学作品的鉴别欣赏才能。
最有效的方法就是反复吟咏,读出诗歌的节奏;在诵读的根底上,以诗歌作品的详细内容为根据,对古诗的文字予以疏通,把握全诗的根本内容、情节开展、人物对话、中心主题、思想感情;利用与音乐的比照阅读,教育学生深化感受文学艺术美,进一步理解本诗的内容和思想感情,激发学生的同情心和是非感,努力去理解作品中蕴含的社会和历史的意义。
二、学生学习情况分析高一的学生普遍喜欢古诗词,但对古代长篇叙事诗和文言文阅读有畏难心理,学习较被动,一般等待教师的讲析。
孔雀东南飞成诗年代较长远,学生对那一时期的历史尤其是社会生活理解不多,这会影响对内容的理解和考虑。
但学生已学习过一些古典诗歌和文言文,大多数学生能够在教师引导下借助注释等疏通文本,挑选出文中主要的信息,理解作者的主要观点与人物性格。
而且本诗的一个鲜明特点是故事性强,容易诱发读者的阅读兴趣。
可以抓住学生学习诗歌的热情较高,也很有音乐和文艺表演才能及欲望的实际,借助音乐的成效,调动学生积极性,帮助他们主动去学习鉴赏,真正成为学习的主人。
三、设计思想根据新课程标准的精神和要求,制定教学目的,注重学生语文应用、审美与探究才能的培养,促进学生平衡而有个性地开展。
正确理解教材的编排意图,“用教材教〞,并到达三维目的。
“师者,所以引路、开窍、促进也;学者,所以体验、探究、创新也。
〞课堂是我们的,更是学生的。
《孔雀东南飞(并序)》教学设计统编版高中语文选择性必修下册
导入:
窦娥冤、秦香莲、黛玉葬花、孔雀东南飞,自古女子多薄命;
文昭关、野猪林、苏武牧羊、关羽走麦城,从来男儿怀悲愤。
悲剧就是把美的东西毁灭给人看。
——鲁迅
一、梳理文意
请同学们自主阅读文本,按照情节发展,根据小序的提示,为文章划分层次,并概括每层的主要内容。
1.小序中讲了什么内容,对于本文的展开有什么样的作用?
小序交代了故事发生的时间、地点、人物及成诗的经过,序中的“遣”、“逼”两字,集中地表现了故事的矛盾冲突,全诗围绕“遣”、“逼”两字展开故事情节。
作用:全诗的总纲。
陕西省蓝田县焦岱中学人教版高中语文必修二导学案:6孔雀东南飞并序
6 孔雀东南飞并序导学案教学目标:1.基础知识目标:了解古乐府民歌的基本知识(历史地位、影响、民歌气息、抒情意味);诗的鉴赏。
2.思想教育目标:古代人们的感情方式与今人的比较。
3.能力培养目标:诗歌的欣赏方法。
教学重点:乐府诗的鉴赏。
教学难点:诗歌的欣赏方法。
教学方法:讲述、分析、诵读、讨论相结合。
教具使用:PowerPoint自制课件。
教学过程秦汉设立的管理音乐的机构叫_________。
它们所采集的诗歌称为_________。
初中学过宋人郭茂倩编辑的《_________》中的《__________》一诗,还学过北朝民歌《__________》和《_________》。
《孔雀东南飞》是从南朝徐陵编辑的《__________》一书中选来的,原题为《________》,是我国古代最________的民间__________事。
选出下列词语中音义字完全正确的一项:()兰皋(gāo):长着兰草的水边高地。
离尤(yóu):离开罪责。
可怜(lián):值得同情。
纷纭(yún):麻烦。
伶俜(pīng):孤单的样子。
葳蕤(wēiruí):繁盛的样子。
扶将(jiàng):服侍。
见录(lù):记着我。
解释下边的“相”字A.沛公军在霸上,相去四十里。
()B.悔相道之不察兮。
()C.至于幽暗昏惑无物以相之,亦不能至也。
()D.儿已薄禄相。
()E.会不相从许。
()F.还必相迎取。
()G.久久莫相忘。
()H.好自相扶将。
()J.嬉戏莫相忘。
()4.下面诗句表现了诗人怎样的高尚品德和情怀伏清白以死直兮,固前圣之所厚。
宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也!民生各有所乐兮,余独好修此为常,亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
5.回答问题:①“长太息”与“叹息”有何不同?“民生”是否可译为“民众的生计”?②“怨灵修之浩荡”句中的“浩荡”一词与“皇恩浩荡”的“浩荡”是否同义?③“芳与泽共杂糅兮”,这里的“芳”与“泽”是否指同一类事物?6.下面是一首对仗工整的古代诗歌,它写的是闲适恬静、清幽自然的夏夜情景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第6课孔雀东南飞并序人生的幸运,莫过于遇见懂你的那个人后相爱相知。
在茫茫人海之中遇见了你,不负前世今生在佛前求来的情缘,你是命中注定的知己,没有之一,只有你;在纷扰红尘之中与你相知相伴,是此生最大的幸运。
焦仲卿和刘兰芝是幸运的,他们相识相知相恋,“君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移”是他们爱情忠贞与圣洁的誓言。
他们又是不幸的,那么恩爱的夫妻就这样匆匆离去,他们还很年轻,却走得那么仓促,那么凄婉……他们用生命捍卫了感情的忠贞,谱写下来这如歌如泣的凄婉爱情诗篇。
此诗作者不详,诗集编者徐陵。
徐陵(507~583),字孝穆,祖籍东海郯(今山东郯城)人。
南朝梁、陈间诗人、文学家。
早年即以诗文闻名。
八岁能文,博涉史籍,有口才。
梁时,任东宫学士,为当时宫体诗人,两次出使北朝。
入陈,历任尚书左仆射、中书监等职,主持朝廷重要文书的草拟,被誉为“一代文宗”。
其诗文皆以轻靡绮艳见称,与庾信齐名,并称“徐庾”。
他编选的《玉台新咏》,是我国现存较早的诗歌总集之一。
故事发生在“汉末建安中”。
当时的社会背景是“罢黜百家,独尊儒术”。
儒家的伦理纲常逐渐占据了统治地位,并发展到了相当完备严密的程度,在婚姻制度方面就有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。
“天下无不是之父母”,正是焦刘悲剧的根本原因。
在这一时代氛围里,在焦母的淫威下,焦仲卿敢于站在刘兰芝一边,表现出与刘兰芝“结发同枕席,黄泉共为友”的坚决态度,这实在是难能可贵的。
《孔雀东南飞》,原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它代表汉代乐府民歌发展的最高成就,是我国古代汉民族最长的叙事诗,它和北朝民歌《木兰诗》被喻为“乐府双璧”。
这首诗最早见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》。
诗前小序,为徐陵所加。
据小序,诗写成于汉末建安年间(196~220)。
明人胡应麟称为“百代而下,当无继者”的“古今绝唱”。
这首诗对后世的诗文创作有深远影响。
1.乐府“乐府”本是汉武帝时开始设立的主管音乐的一个官署,主要职能是制定乐谱、训练乐工、搜集民歌及制作歌词等。
魏晋时期,这一官署采集、演唱的歌词被称为“乐府”或“乐府诗”。
它是继《诗经》《楚辞》之后兴起的一种新诗体。
乐府按内容可分为贵族文人之颂歌、军乐、民间歌辞三部分。
其题材特点为:反映战争、徭役的痛苦;反映游子漂泊羁旅之悲;歌咏爱情婚姻,表现妇女悲惨命运及封建礼教束缚;反映统治者的荒淫、人民的劳动生活;表达饮酒求仙、人生无常的思想等。
2.汉末建安..中建安:东汉末年汉献帝的第五个年号。
年号始于汉武帝,其首创年号为建元。
此后各朝沿其年号制度,直到清末废止。
3.结发..同枕席(1)即束发,扎结头发。
古代男子20岁始束发加冠,女子15岁束发而笄,以表示成年。
(2)成婚。
古礼,成婚之夕,男左女右共髻束发,故名。
本文即指此义。
(3)指妻。
江淹《杂体诗·李都尉从军》中有“而我在万里,结发..不相见”。
4.东家有贤女,自名秦罗敷...“秦”是古诗中美女常用的姓。
“罗敷”是古代美女的通名。
罗敷,是邯郸城(今河北邯郸)一个姓秦的农家女,以采桑为生,大约生活在汉末至三国时期。
她忠于爱情,热爱家乡、热爱生活,是古赵邯郸美女的代表。
其故事被广为传颂,为乐府《陌上桑》的主人公。
本文中“秦罗敷”代指美女。
5.新妇入青庐..用青布搭成的篷帐,是北方民族举行婚礼的地方,东汉至唐有此风俗。
北方一带,拜堂有在“青庐”中举行,就是在住宅的西南角“吉地”,露天设一帐幕,新娘从特备的毡席上踏入青庐。
6.涉及历法(时间称谓)(1)往昔初阳..岁:约在农历十一月,冬至以后、立春以前的一段时间。
此时阳气初动,故称“初阳”。
(2)初七..及下九..:初七,即七夕,又称女儿节、乞巧节,指农历七月七日,旧时妇女在这天晚上乞巧(用针作各种游戏)。
下九,古人以农历每月的二十九为上九,初九为中九,十九为下九。
在汉代,每月十九是妇女欢聚的日子。
(3)六合..正相应:古时候迷信的人,结婚要选好日子,要年、月、日的干支(共6个字)都相适合,这叫“六合”。
(4)鸡鸣..:古人把一昼夜分为十..初/夜夜达五更..外欲曙/奄奄黄昏..后,寂寂人定二个时段:夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳(或日昃)、脯时、日入、黄昏、人定。
汉武帝时又以十二地支与之相配。
每个时段相当于现在的两个小时。
鸡鸣,丑时,相当于1时至3时;黄昏,戌时,相当于19时至21时;人定,亥时,相当于21时至23时。
又旧时把夜间从19时至第二天5时设置五个时间点,即一更、二更、三更、四更、五更,五更即3时至5时。
汉末建安中,庐江府小吏焦仲卿妻东汉末建安年间,庐江太守衙门里的小官吏焦仲卿的妻子刘氏,为仲卿母所遣,自誓不嫁。
其家刘氏,被仲卿的母亲休回娘家,自己发誓永不再嫁。
她的娘家人逼 之, 乃 投 水 而 死。
仲卿闻 之,逼迫她(再嫁),(兰芝)于是投水自尽了。
焦仲卿听到这个消息,亦自 缢 于 庭 树。
时 人 伤 之, 为也自己吊死在庭院中的树上。
当时的人哀悼他们,(就)写了 诗 云 尔。
(这样一首)诗。
⎣⎢⎢⎡建安中:建安年间(196~220)。
建安,汉献帝年号。
中,中间。
庐江:汉代郡名,在现在安徽潜山一带。
府小吏:太守衙门里的小官吏。
遣(qiǎn):指被夫家休掉,返回娘家。
乃:于是。
缢(yì):吊死。
时人:当时 ]的人。
伤:哀悼。
云尔:句末语气助词。
层解 诗前小序,交代了故事发生的时间、地点、人物、故事结局以及成诗的原因,为全诗营造了一种悲剧气氛,有提摄全篇的作用。
孔雀东 南 飞,五里一 徘 徊。
孔雀向东南飞,(它顾念伴侣)每飞五里,就流连一阵。
⎣⎢⎢⎡徘徊:流连往复。
汉代诗歌常以鸿鹄徘徊比喻夫妇离别,此诗开头也有这个意思。
用这两句诗起兴以引起下面的 ]故事,民歌中常用这种比兴写法。
层解 第一部分,托物起兴,引起下文,渲染气氛。
“十三 能织 素, 十四 学 裁“(我)十三岁就能织(精美的)白绢,十四岁就学会制作衣, 十五 弹箜篌, 十六 诵 诗书。
十七 为衣服,十五岁就能弹奏箜篌,十六岁就能诵读诗书。
十七岁成了君 妇, 心 中 常 苦 悲。
君既为府 吏,你的妻子,心中(却)常常感到苦痛悲伤。
你身为府里的官员,守 节 情不移, 贱妾留空房, 相见常 日遵守府里的规则,专心不移。
我守着空房,两人见面的日子稀。
鸡 鸣 入 机 织, 夜夜 不得 往往很少。
每天鸡鸣时就要上织机织布,夜夜都不能歇一息。
三 日 断 五 匹,大人故 嫌 迟。
非歇。
每隔两三天就织成五匹布,婆婆仍旧嫌我织得慢。
(其实)并为织作 迟, 君 家 妇 难 为!妾 不 堪 驱使,不是织得慢,而是你家的媳妇难做啊!我既然受不了你家的使唤,徒 留 无 所 施, 便 可 白 公姥,及时 相遣归。
”白白地留着也没有什么用,你就禀告婆婆,趁早送我回娘家去。
”⎣⎢⎢⎡十三……十四……十七:互文见义。
素:白色的绢。
箜篌(kōnɡ hóu ):古代的一种弦乐器,23弦或25弦,分卧式、 竖式两种。
诗书:古代常指《诗经》和《尚书》,这里泛指一般经书。
为:成为,做。
守节:遵守府里的规则。
移:改变。
贱妾:仲卿妻自称。
妾,旧时妇女谦卑的自称。
稀:少。
鸡鸣:古时计时以十二地支对应十二时辰,鸡鸣是丑时,相当于现在的夜里1时至3时。
息:歇止,休息。
断:(织成一匹)截下来。
匹(pǐ):一匹为四丈。
大人:相当于现在说“老人家”,指婆婆。
故:仍旧。
堪:禁得住。
驱使:使唤。
徒:⎦⎥⎥⎤白白地。
施:用。
白:告诉,禀告。
公姥(mǔ):公公和婆婆,这里是偏义复词,专指婆婆。
层解 第二部分,故事的开端,写刘兰芝对焦仲卿的诉说,揭示了故事中刘兰芝与婆婆之间的矛盾。
府吏 得 闻 之, 堂上 启 阿母:“ 儿已仲卿听了妻子的哭诉,就到厅堂上禀告母亲:“我已经薄 禄 相, 幸复 得 此 妇,结 发没有做高官、享厚禄的福相,幸亏还娶得这个好媳妇,我和她同 枕 席, 黄 泉 共 为 友。
共事 成婚结为夫妻,就是死后到地下也要相依为伴。
我们在一起二 三 年, 始 尔 未为久, 女过日子不过两三年,(婚姻生活)才开头,还不算很久,这女子行 无 偏 斜, 何 意 致不 厚?”的行为并没有什么不正当,谁能料到会招来(母亲)不满意呢?”⎣⎢⎢⎡启:告诉,禀告。
薄禄相(xiàn ɡ):一副不会享受厚禄的相貌。
相,名词,相貌、面相。
古人迷信,往往从一个人的相貌来断定他的命运。
幸:幸亏,有幸。
结发:指成婚之夕,男左女右共髻束发。
黄泉:人死后埋葬的地方,在迷信中指所谓阴间。
共事:一起生活。
始:刚开始。
尔:语气助词。
⎦⎥⎥⎤行:行为。
偏斜:不正当。
何意:谁能料到。
意,意料,料想。
致:招致、招来。
阿母谓府吏:“ 何乃 太 区区! 此妇 无礼节,焦母对仲卿说:“你怎么竟然这样愚拙!这媳妇不懂规矩,举 动 自 专 由。
吾意 久 怀 忿,汝岂一举一动全凭(她)自己的意思。
我早就憋了一肚子气,怎能得 自 由! 东家有贤 女, 自名 秦罗敷, 可怜由你自作主张!邻居有个好姑娘,她的名字叫秦罗敷,姿态体无比, 阿母为 汝求。
便可 速遣之, 遣去慎可爱无比,母亲替你求亲。
你赶快打发她,打发(她)走,千万莫留!”不要留(她)!”⎣⎢⎢⎡谓:对……说。
何:疑问代词,怎么。
乃:竟然。
区区:愚拙。
礼节:礼仪,规矩。
自专由:凭自己的意思。
意:心意。
忿:怒。
自由:自作主张。
]贤:好的。
自名:她的名字。
可怜:可爱。
为:替。
慎:千万,表示禁戒。
府吏长 跪 告:“伏惟启阿母, 今若遣此仲卿直直地跪着央求说:“启禀母亲,现在如果赶走这个妇, 终 老 不 复取!”媳妇,(我就)一辈子不再娶妻!”[ 长跪:也叫跽,一种跪拜礼。
伏惟:下级对上级⎦⎥⎥⎤或晚辈对长辈说话表示恭敬的习惯用语。
若:如果。
终老:一辈子。
取:通“娶”。
阿母得闻 之, 槌 床便 大怒: “小 子焦母听到这番话,用拳头捶着座位勃然大怒:“你这小子无 所 畏, 何 敢 助 妇 语! 吾 已没有什么惧怕,怎么(竟然)敢帮助媳妇说话!我(对她)已经失 恩义, 会不 相 从 许!”没有恩情了,绝不会答应你的要求!”[ 槌(chuí)床:用拳头敲着坐具。
床,古代坐具, ⎦⎥⎥⎤小的只能坐一个人。
何:疑问代词,怎么。
恩义:恩情。
会:一定,必然。
相:副词,表偏指,指代双方中的一方,你。
许:答应。
层解 焦仲卿向母亲请求不要遣归刘兰芝,焦母严词拒绝。
府吏默无声, 再 拜还 入 户, 举言仲卿默然无声,给母亲拜了两拜回到自己房里,张口要谓新妇, 哽 咽不 能语:“我自不 驱卿,对妻子说话,却哭得连话也说不成:“我本来没有要驱赶你的逼迫 有阿母。
卿 但暂 还 家,意思,逼迫你走的是我母亲。
你只是暂时回娘家小住一段日子,吾今 且 报 府。