幼儿园组织机构

行政管理理论是法约尔的杰出贡献之一，他对组织理 论的独特贡献是提出了与物质条件相对应的社会组织这一 概念，并将管理与组织结合起来，认为管理的功能只有通 过组织机体才能产生出来。所以，法约尔管理理论从本质 上说是关于组织的理论。
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第二课 组织理论及其思想概述
（三） 韦伯的科层制组织理论
三、 现代组织理论阶段
（一） 组织理论概述
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第二课 组织理论及其思想概述
（二） 权变理论
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第二课 组织理论及其思想概述
（三） 组织生态学理论
组织理论发展的一个新的分支是运用达 尔文的生物进化论思想，从生物学角度研究 组织问题。组织生态学理论的基本命题是： 组织形式对环境的适应性决定组织的存亡。 环境对组织形式的“自然选择”过程是：某 一群落中的组织带有可遗传的不同变异特征， 当选择的压力出现时，群落内具有适应环境 特征的组织将存活和繁殖。
王厂长的等级链
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第一课 组织概述
一、 组织的含义和功能
（一）组织的含义
一般意义上，组织是指了达到某些特定目标，在分工合作的 基础上构成的人的集合。组织作为人的集合，它是人们为了实现 特定目的，有意识地协同劳动而产生的群体。虽然不同的组织所 从事的活动各不相同，但这些组织都有目的、有计划、有步骤地 对个体行为进行协调，形成集体的行为。
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第二课 组织理论及其思想概述
（四） 赫茨伯格的双因素理论
4. 1.
引起工作满意的因 素是内在的或心理 的因素
工作满意的因素，由于 可以满足个人心理成长的 需要，称为激励因素；而 工作不满意的因素，因为 只能防止个人对工作的厌 恶，称为保健因素。
3.
2.
工作满意的因素 一般决定态度的 短期改变
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第三课 幼儿园管理的组织
（五）方式、形式、手段的组织
时间组织是围绕任务，在时间安排上体现 轻重缓急，确保重要工作首先完成。空间组织 是指对幼儿园场地的合理安排和使用。幼儿园 应保证一定面积的绿化带和充足的幼儿户外活 动场地。户外活动场地应充分利用，使之发挥 最大的空间使用价值。另外，要避免各种公共 活动室闲置。总之，在空间组织中，应力求使 幼儿园每一位工作人员、每一名幼儿都能最大 限度地享用空间，体现空间最大的价值。
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第三课 幼儿园管理的组织
（四） 时空组织
时间组织是围绕任务，在时间安排上体现 轻重缓急，确保重要工作首先完成。空间组织 是指对幼儿园场地的合理安排和使用。幼儿园 应保证一定面积的绿化带和充足的幼儿户外活 动场地。户外活动场地应充分利用，使之发挥 最大的空间使用价值。另外，要避免各种公共 活动室闲置。总之，在空间组织中，应力求使 幼儿园每一位工作人员、每一名幼儿都能最大 限度地享用空间，体现空间最大的价值。
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第三课 幼儿园管理的组织
二、 幼儿园管理的组织结构设计
（一）幼儿园组织结 构的类型和层次
幼儿园组织与管理
第
2单元
组织与幼儿园组织结构建设
第一课 组织概述
第二课 主要组织理论及思想概述 第三课 幼儿园管理的组织 第四课 幼儿园管理体制
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第
2单元
识 目
组织与幼儿园组织结构建设
标
知
了解组织的基本知识和重要理论思想；
理解幼儿园组织结构建设的基本原则； 明确园长负责制的含义和园长的工作职责； 认识幼儿园规章制度制定的基本原则。
或预见到偏差应及时采取措施予以纠正。
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第二课 组织理论及其思想概述
（三） 马斯洛的需求层次理论
马斯洛认为，人有五种不同层次的 需求，即生理需求、安全需求、社交需 求、尊重需求和自我实现需求，但在不 同时期表现出来的各种需求的迫切程度 是不同的，人的最迫切的需求才是激励 人的主要原因和动力。
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第三课 幼儿园管理的组织
（二）人员组织
知人善任， 扬长避短
5 1 2
考虑教师愿望和 合作趋势
4
统筹兼顾， 全面安排
3
不同情况， 不同要求
新老搭配， 以老带新
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第三课 幼儿园管理的组织
（三） 资源组织
这里的资源主要指财和物。在幼儿园管 理中，财、物的合理安排和使用，应坚持以 最小投入获得最大效益的原则，做到物尽其 用，财尽其利。在财、物的投入和安排中， 要围绕幼儿园总体工作目标，有所侧重，以 实现幼儿园目标为根本；要考虑到财力投入 与使用的合理性、效益性，同时考虑到物力 配置与使用的经济性、安全性、多用性。
非正式 组织
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第一课 组织概述
2. 按组织的性质划分
（1） 政治组织
（6） 教育组织 （5 ） 学术组织
（2） 经济组织
（4） 群众组织
（3） 军事组织
（7） 宗教组织
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第一课 组织概述
2. 按组织的人数划分
大型组织
小型组织
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第一课 组织概述
2. 按组织的外部关系划分
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第二课 组织理论及其思想概述
三、 行为组织理论阶段
（一） 巴纳德的社会协作理论
该理论的核心是组织平衡论，认为组织的平衡是组
织得以维持和发展的基本要求。巴纳德认为，一个组织
的成立要具备三个条件： （1） 能够互相进行信息交流的人们。
（2） 这些人们有协作的意愿。
（3） 为了实现一个共同目的。
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第二课 组织理论及其思想概述
（二） 梅奥的人际关系理论
控制是指检查目标完成情况，对个体和部门工作进行反 馈，并采取修正措施保证实际工作与目标一致而进行的活动。
为了确保组织目标及为此制定的行动方案顺利实现，管理者
必须根据计划目标确立控制标准，如数量、定额、指标、规 章制度、政策等，并对各项活动的执行情况进行检查，发现
的管理方法代替旧的经验管理。同时，泰勒把工人看作机
器的附属物，是一种理性的“经济人”。
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第二课 组织理论及其思想概述
（二） 法约尔的行政管理理论
法约尔继承和发展了泰勒的科学管理思想，他非常强调 组织层面的控制，要求管理者要“按原则办事”,而不是专 断地或按某一特别的方式做事，他为此提出了14条管理原 则和管理的五大基本职能，计划、组织、指挥、协作和控 制这一组织功能理论影响至今。
完全理性的，人们很难对每个措施将要产生的结果具有完
全了解的正确的预测；其二，决策过程中不可能将每一个 方案都列出来。
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第三课 幼儿园管理的组织
一、 幼儿园管理的组织内容
（一） 任务组织
任务组织是根据幼儿园工作计划，使幼儿 园工作人员明确前一个阶段工作中的问题，本 阶段工作的目标、任务、基本原则和要求等。 在此基础上，把全园工作任务逐层分解为各部 门工作任务及个人工作任务，使各部门及个人 分工明确，各司其职，协调一致地完成全园的 工作任务，实现工作目标。
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第二课 组织理论及其思想概述
（5） 在解决组织问题方面，多数人具有发挥相当 高的想象力、独创力的能力。 XY理论提出，管理的重点是关心人，培养人的归 属感，充分发挥人的才能，鼓励工人参与管理，引 导工人在实现组织目标的同时达到自身发展的目标。
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第二课 组织理论及其思想概述
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第二课 组织理论及其思想概述
（四） 新制度理论
新制度理论从组织的制度环境入手，以 组织领域为基本分析单位，强调组织是开放 系统，认为组织特别强烈地受到制度环境的 影响，而对组织产生作用的并不只是理性的 或效率的因素。社会性建构的观念体系和规 范制度对组织产生了巨大的控制性影响，既 控制其构架又控制其运作。
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第二课 组织理论及其思想概述
麦格雷戈的Y理论则认为： （1） 在工作中消耗体力和智力的努力像游戏和休息一 样自然。 （2） 外部控制和体罚的威胁不是使人们努力实现组织 目标的唯一手段。 （3） 目标责任是成绩、报酬的函数。 （4） 在适当条件下，一般人不仅能够学会接受责任， 而且能够学会主动承担责任，有能力把自己的个人目标和 组织目标结合起来。
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王厂长的等级链
第
2单元
组织与幼儿园组织结构建设
引导案例
王厂长认为，一个人的管理能力是有限的，所以规定领导人的 直接下级只有5～6人。他现在的直接下级相对多了一点，有9个人 (4个副厂长，2个顾问，3个科长)。他提出：“这9个人我可以直 接布置工作，有事可直接找我，除此以外，任何人不准找我，找 我也一律不接待。” 王厂长的主张是否合理？做好管理工作的前提是什么？什么 是组织？组织结构设置对于管理有什么作用？
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第一课 组织概述
（二） 组织的功能
1. 汇聚功能
4. 改善功能
第一课 组织概述
二、 组织的要素和类型
（一）组织要素
1. 组织的外 部环境
4. 3. 管理主体 组织目的
5. 管理客体
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2. 组织的内 部环境
第一课 组织概述
（二） 组织的类型
1. 按组织的形成方式划分
正式组织
在一个组织中，其构成要素除了人之外，还有物、财、信息 等。但人是最主要的要素，是起决定作用的要素，组织工作也就 是围绕组织中的人展开的。从管理学意义上看，组织是指按照一 定的目的和程序组成的一种权责结构，包括以下含义：组织中的 每个人都有特定的职责、权力；组织是一个责任系统，反映着上 下级关系和横向沟通网络；组织可分为正式组织与非正式组织。
引起工作不满意的因素是外在 的或物质的因素
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第二课 组织理论及其思想概述
（五） 麦格雷戈的XY理论 麦格雷戈把传统的管理观念称为X理论，包括以下内容： （1） 一般人的天性是厌恶工作。
（2） 必须强制大多数人为实现组织目标而努力。
（3） 大多数人的个人目标与组织目标存在冲突。 （4） 一般人宁愿选择受到指挥也不愿承担责任，安全高于一切。 （5） 多数人都是为了满足基本的生理需要和安全需要，选择在经 济上获利最大的事去做。 （6） 人群大致分为两类，多数人符合上述假设，少数人能克制自 己，这部分人应当负起管理的责任 。
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第
2单元
能 目
组织与幼儿园组织结构建设
标
技
具备规划幼儿园组织结构的基本能力； 能够合理运用所学理论处理幼儿园管理中的组 织问题。
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第
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2单元
组织与幼儿园组织结构建设
引导案例
王厂长总结自己多年的管理实践，提出在改革工厂的管理机构 中必须贯彻统一指挥原则，主张建立直线参谋系统。他认为，一 个人只有一个“婆婆”，即全厂的每个人只有一个人对他的命令 是有效的，其他人给出的命令都是无效的。例如，书记有事情只 能找厂长，不能找副厂长。下面的科长只能听从一个副厂长的指 令，其他副厂长的指令对他是不起作用的。这样做，中层干部很 高兴，认为是解放了。原来工厂有13个厂级领导，每个厂级领导 的命令都要求下属执行，中层干部经常吃不消。一次，某中层干 部开会时在桌子上放下一个本、一支笔就走了，散会时他也没回 来。事后，王厂长问他为什么这么做，他说有三个地方要他去开 会，所以只能这样做，以便应付另外的会。 ……
韦伯的科层制组织理论的主要观点如下： （1） 任何组织都必须由某种形式的权力作为基础，以保证组 织的秩序并达到组织目标。 （2） 组织内的各种职务和岗位要按照职权等级来组织，形成 一个逐级分层指挥系统。 （3） 组织内人员的任用应通过正式考试或培训，使人员能胜 任职务的要求。 （4） 组织内每个成员都必须严格遵守规章和纪律，没有例外 。
独立组织
非独立 组织
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第二课 组织理论及其思想概述
一、 古典组织理论阶段
（一） 泰勒的科学管理理论
泰勒倡导的科学管理，主要探讨了在工厂如何提高劳 动生产率的问题，其代表作是1911年出版的《科学管理原
理》一书。书中提出了工作定额原理，标准化原理、计件
工资制等内容。泰勒认为，科学管理的根本目的是谋求最 高的效率，达到最高效率的重要手段是用科学化和标准化
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第二课 组织理论及其思想概述
（五） 组织决策理论
组织决策理论的代表人物是西蒙和马奇，该理论把决 策概念引入组织分析。他们认为决策是最能表明组织性质 的统一概念，是组织管理的核心，组织就是一个决策的场 所。西蒙建立了系统的决策理论，并提出了“人有限度理 性行为”的命题和“令人满意的决策”的准则。西蒙认为 完全理性的“经济人”模式有两个缺陷:其一，人不可能是