如何提高小学生计算正确率

如何提高小学生计算正确率

时下无论是家长还是教师，在交流孩子的学习时总会不约而同谈到“粗心”这一话题:不少学生因粗心没有得高分，因粗心导致成绩低下，因粗心失去了学习数学的兴趣，因粗心与好学校失之交臂的也不少……故而，如何提高学生计算的正确率是数学教师首要攻克的课题。

自从我的学生进入四年级,我发现学生计算正确率明显下降。究其原因是四年级计算以小数加减法为主，一般学生都认为小数很小，便掉以轻心以口算为主，结果正确率大大降低。一年来，针对班上学生计算中粗心问题，着重进行了摸索研究，略有收效。

一、掌握基础是提高计算正确率的前提。

要使学生会算，首先必须明确怎样算，即考虑这道题运用什么数学概念，运算性质等。因此，充分理解和掌握基础知识，掌握一定的运算技巧是提高计算正确率的前提。

多年的教学实践提醒我，学生在刚刚接触四则混合运算、简便运算时错误率较高。如:24×2÷24×2,大多学生解答为1，他们只是注意了数字的本身特点而忽略了运算顺序。此时，就要求学生划出运算顺序,根据运算顺序落笔。又如:乘法分配率和结合率是学生经常要混淆的,(125＋9)×8=1009，4×(25＋125) =4×25＋125。这时，我们教师切不能急于求成，而应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用知识迁移，不断深入。可以从巩固基础题熟练基本题型入手，再准备一些对比题让学生辨别内化。

二、细找错因是提高计算正确率的关键。

小学生的观察能力还不是很成熟，观察的方法还需要继续完善，我们除了思维的训练，方法的引入，以及必要的练习外，学生的非智力因素的培养也是非常重要的。在教学实践中，我通过分析发现以下几点容易造成学生出现差错的原因：

1、感知不准确

感知是客观事物直接作用于感观、事物的个别属性在大脑中的客观反映，小学生感知事物的特点是笼统、粗糙的，他们往往只能注意到一些孤立的现象，不能看出事物之间的联系。因此，他们对事物的感知缺乏整体性，在看题、读题、审题、以及抄写的时候，有时观察不仔细，因而获得的表象就是模糊的，这时感知的错误就使信息失真，致使学生把题目中的数字、符号抄错，誊错答案。如把“35”写成“53”，把“＋”写成“－”，抄上一行串到下一行等等。

2、思维定势的干扰

思维定势是指由于先前的活动而形成的一种心理准备状态，它使人以比较固定的方式去进行认知和作出行为反应。计算中，学生往往用习惯的方法去解答性质完全不同的问题，从而出错。比如，经常在练习整数加减法的竖式计算，再去学习小数加减法的竖式计算，总会有学生忘了把小数点对齐，这是受末尾对齐这一法则的影响，而产生的负迁移作用。又如，列竖式计算时敷衍了事，减法时每一位都退位，加法时每一位都是进一……

3、懒字当头

大多数学生没有养成良好的学习习惯:如列竖式于桌上，书本、作业本的空白处，为节约时间书写潦草；不论什么类型的计算题都是口算；蔬于自查、验算等等。

二、对症下药是提高计算正确率的保证

为了“对症下药”，我主要从以下几方面着手：

1、培养学生计算的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，我们也要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算，从而不断提高计算的正确率。比如，可以采取游戏、比赛等多种形式，来调动学生的兴趣，提高计算能力。

2、增强学生学习的毅力

计算本身是比较枯燥乏味的，久而久之，有的学生便会产生抵触情绪。教学中，我们可以给学生介绍中外数学家的故事。比如，我国著名的数学家陈景润在研究“哥德巴赫猜想”时，就用掉了几麻袋的草稿纸。通过介绍数学家刻苦学习的事迹，激发学生热爱祖国、热爱数学，从小树立远大理想，增强学生学习的毅力，培养勤奋学习的良好品质。

3、培养学生良好的习惯

良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。所以，教学中尽量端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯（如统一发下草稿本并讲清使用要求，及时检查、书写认真等）。平时及时针对典型的错题，建立病题卡片，让学生按病题、症状、诊断、治疗四个程序填卡登记，从而起到预防作用。

4、注重对比训练

对于容易混淆的计算问题，或者为突出新知识的特征，一般在复习课中，相机安排对比练习。让学生通过练习对比帮助沟通与辨析，从而更好地掌握新知识的内涵、特点和规律，同时，也培养了学生的观察力和鉴别能力，克服学生思维定势的消极作用，使学生养成认真看题，仔细解题的良好习惯。

5、重视错题分析

学生计算出现了错误，就一定要引导学生认真分析计算错误的原因，寻找错误的根源，及时改正过来。对于重复犯的某种错误，教师可以有针对性地选择常见的典型错例，组织学生一起观察、思考、分析、交流，通过集体“会诊”，既达到“治病”作用，又可以起到“防病”的作用。

6、教师和学生都要有三心：细心、耐心、恒心。

平时，教师在批改时要细心，划出学生错误的关键地方；批完每次的作业记录记下典型错题，以便讲评时有据可寻，且分析归类错题，有针对性地反复练，从而起到事半功倍的作用，此为耐心；提高计算正确率非一日之事，教师要持之以恒严格执行，为恒心。学生认真抄题为细心，每一步都要正确解答为耐心，做到认真计算不能三天晒网两天打鱼，需有恒心。

7、巧用奖励机智

班上一部分学生不管是做什么类型的计算题正确率极高，他们就享用到阶段性练习的待遇,就是每次的新授练习他们是必做的,但是巩固练习可以有选择地做,甚至不做，倘若哪一次效果欠佳就取消待遇一次；学生作业满5个100分,奖一面小旗,期末统计5面小旗奖一本本子或是糖果；学生交订正本时需带上草稿本，师检查有无竖式，如没有则加做5题，这样做的目的是让学生养成列竖式的习惯。

其实我们不能一味责怪学生的粗心，我们首先要从自身查起,看看我们能否给予他们最大的帮助或是鼓励。我曾经多次让学生独立检查错题，有的学生能马上查出病灶,但有的学生哪怕反复查就是查不出，订正几遍还是错的，这不是在做无用功嘛。所以，我们既要查学生方面的原因,也要查自身是否尽心。

总而言之,提高计算正确率需要师生共同努力,坚持不懈必有收效!