施工图绘制原则

结构专业标准制定大纲

一、施工图绘制标准

1、目录编排

应按图纸内容的主次关系、结构部位施工先后关系，有系统有规律地排列，排在前面的应是结构设计（或施工）总说明

及构件配筋构造通用图，继而是基础（平面及大样），竖向构件

（定位及配筋图），楼层结构（模板、梁配筋、板配筋），最后

才是楼梯、水池详图及其他详图。如有地下室，地下室以下部

分的图纸可独立编排，以应付分期施工或方便不同施工单位分

别施工。因故无法同时出图，迟出图或后出图的，均应在图纸

目录中列出并在备注栏中加以说明，以示一项工程结构设计图

纸的完整性。

图审修改变更单及因甲方要求修改量较大需出修改蓝图时亦需补入图纸目录中。

图名亦应统一，以含桩基础施工图（含地下室）为例如：

结构设计总说明、桩基定位平面、桩基础设计说明、承台布置平面图、承台大样及配筋图、底板结构布置平面图、基础

梁配筋平面图、墙柱定位平面及配筋图、顶板结构布置平面图、顶板梁配筋平面图、车道大样及配筋图、二层结构布置平面图、二层顶板梁配筋平面图、屋面层结构布置平面图、屋面层梁配

筋平面图、楼梯结构布置平面及详图。

2、图幅的控制

图纸目录的编排与图幅控制有关，图幅控制又与布图技巧有关，三者都必须具有逻辑性、科学性。施工图最理想、最方便使用的图幅为1#（840×594）和2#（594×420），应尽量避免使用0#、3#图及加长图。如1#图容纳不了，可通过缩小画图比例（由1：100改为1：150甚至1：200）或分块绘制（分块绘制时需在图纸右下角以小比例图示出分块在总平面上的位

置），使图幅控制在理想图幅之内。整项工程的图纸图幅应控制在3种之内。

布图技巧：一张图的内容应布置得疏密有序，布图不能过于饱满，也不能太空旷。如建筑平面狭长，宜将同一楼层的“结构布置平面图”及“梁配筋图”在同一图幅的上、下或左、右位置画出；如建筑平面较小（如别墅之类），则可将若干楼层平面同处一张图中。

3、绘图比例

结构施工图常用比例有：

楼层结构平面：1：150、1：100

结构详图1：20、1：30、1：50

楼层结构平面的比例大小取决于楼层结构布置的复杂简单、稀疏密集，当结构布置较复杂、较密集时用1：100比例，否则可考虑用1：150甚至1：200比例。

画图规则：平面画图比例为1：100，出图比例不是1：100时需注意字体高度相应的变化，如出图比例为1：150时，字高应为1：100比例时的1.5倍。

4、字体、字高（以1：100为例）

图名字体 TSSD-Norm 字高 10 比例字高 6

图纸说明字体TSSD-Label 字高 5

梁编号及钢筋文字字体TSSD-Rein 字高 3

其他图纸文字字体TSSD-Label 字高 3

高宽比：0.7

5、文字说明

。总说明、通用说明、每张图的说明

。同类型工程形成标准化版本（详）

6、构件索引

必须按图纸目录或施工次序先后有别，有先才可有后，即后面的可索引前面的，而不能将要施工的去索引未施工的。楼层梁板只限索引一次，且应具有代表性。索引编号字体高度 10，索引详图图名高度 14，应注意索引细线为剖断方向，粗线为视角方向，所剖示意应与详图一致。

同时对于局部结构板面构造较为复杂时，需于图面上画出平面剖断示意；若结构平面及剖断示意仍然无法表示清楚时则需另出详图。

7、轴线编号

轴线编号及其定位尺寸应提早与建筑工种商定做到规范化和科

学性。轴线编号应正确区分主、付轴线的用法，不可也不必将

砌体结构中的定位轴线方法套用到钢筋砼骨架结构中。主轴线

一般为竖向构件的定位轴线，上面楼层的主轴线号应出现在基

础平面或首层结构平面中。

轴线编号高度 8（1：100比例）图层为 NOrm

8、尺寸标注

外圈为三道标注：第一道为总尺寸，第二道为轴线尺寸，第三

道为外圈梁间尺寸。内部尺寸需原位标注。尺寸线距离800，

第三道尺寸线离外圈轴线距离2400.轴线需伸至与尺寸线相连。

所标注的尺寸应尽量靠近要表示的构件，位于平面中部及远端

的构件定位尺寸应就近另加标注。悬臂构件的定位尺寸应标注

其支承端轴线（或梁中、梁边）至构件端部的距离，孔洞除标

注其与轴线或柱、梁、墙的关系尺寸外，还需注其孔洞净尺寸。

9、构件编号顺序

板编号顺序应为从左下方编至右上方。

梁编号先从左至右，再从上到下。

柱编号应根据柱大小编号，从小至大，柱体积相同时以配筋大

小，从小至大编号。

10、图层、线型、颜色、线宽的统一

线宽钢筋 pl线 30（均以1：100为例）柱子、墙 pl线 30

屋脊线 pl线 30

其他均按默认线宽。

出图时：轴线线宽0.9，其他2.0，

填充淡显60%

11、图例（详参考图）

12、常用详图大样（详参考图）

二、图纸的表达深度

根据《建筑工程设计文件编制深度规定》(2008年版)制定。

（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）