采薇 课件 梅河五中 佟海燕 讲课实用
《采薇》上课课件32页PPT
薇
薇的变化: 薇亦作止
时令的变化: 岁亦莫止
心情的变化: 心亦忧止
薇亦柔止 薇亦刚止
词语注音
岁亦莫(mù)止 载 (zài) 饥载渴
玁狁(xiǎn yǔn )之故 王事靡盬( mǐ gǔ)
四牡騤騤(kuí)
彼路 (lù)斯何 小人所腓 (féi)
象弭(mǐ) 鱼服 雨 (yù)雪霏霏
采薇
采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。靡室靡 家,猃(xiǎn)狁(yǔn)之故。不遑(huáng)启居,玁狁 (xiǎn yǔn)之故。
《诗经·小雅·采薇》
关于玁狁xiǎn yǔn
玁狁是殷周时期北方的一支少数民族部落,属于 游牧民族,为了争夺粮食与土地,玁狁与商王朝进行 了多次战争,西伯侯姬昌以商纣王的名义讨伐玁狁, 使玁狁臣服,之后,玁狁就打着商王的旗号对周边各 部落进行兼并战争,实际上为武王伐纣准备了条件。 周人与玁狁的战事主要发生在西周晚期,但也延及到 东周初年。周幽王烽火戏诸侯以后,西周被玁狁所灭, 美人褒姒[sì]也被俘虏。之后的东周就是春秋战国时 期,在征战过程中,玁狁的名称就慢慢消失了,改为 戎、狄,据近代学者王国维考证,玁狁即《史记》中 记载的匈奴。
《十五从军征》,是一首暴露 封建社会不合理的兵役制度的汉 代乐府民歌,反映了劳动人民在 当时黑暗的兵役制度下的不平和 痛苦。这首诗描绘了一位少年从 军65年返回故里时家破人亡的情 景,揭露了封建兵役制度给劳动 人民带来的苦难。也同时说明了 作者讨厌战争,渴望和平,关心 劳动人民。
主题
这首诗表现了什么样的主题?
表现了普通士兵在离乡出征的 岁月里的艰苦生活和内心伤痛, 字里行间表达了对战争的不满和 对故乡的思念。
诗文小结
《采薇》是为保家卫国而出征玁狁的士 兵所唱出的心声,作者疾呼“靡室靡家,玁 狁之故”,充分说明其所怨恨的是玁狁而非 周天子,诗人对侵略者充满了仇恨,诗篇中 洋溢着战胜侵略者的激越情感;但同时, “行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我 哀”,又对久战不休充满厌倦。总之,战士 们的情感深处,交织着重重矛盾,既有对敌 人的痛恨,更有对家乡的思念,有保家卫国 的豪迈,也有历尽艰辛的苦涩。
《采薇》优秀PPT课件
合作探究二:戍边生活的艰苦表现在哪 ?
采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。 靡室靡家,猃狁之故;不遑启居,猃狁之故。
采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。 忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘!
采薇采薇,薇亦刚止。曰归曰归,岁亦阳止。 王室靡盬,不遑启处。忧心孔疚,我行不来!
彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车。 戎车既驾,四牡业业。岂敢定居,一月三捷。
彼路 (lù)斯何
四牡騤騤(kuí) 小人所腓(féi)
象弭(mǐ) 鱼服 雨 (yù)雪霏霏
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9
采薇
采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。靡室靡 家,猃(xiǎn)狁(yǔn)之故。不遑(huáng)启居,玁狁 (xiǎn yǔn)之故。
采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。忧心烈 烈,载(zài)饥载渴。我戍未定,靡使归聘(pìn)。
58具体生动癿细节描写具体生动癿细节描写探究艺术特点探究艺术特点比如对战争场面癿描写幵丌是比如对战争场面癿描写幵丌是直接写刀光剑影和厮打拼杀而是写直接写刀光剑影和厮打拼杀而是写战车战马写象弭鱼服写劳累战车战马写象弭鱼服写劳累奔波写饥渴难当但通过这些描写奔波写饥渴难当但通过这些描写可以想见战争癿残酷
采薇
道路泥泞难缓行慢 走,又渴又饥真劳累。 我 心 伤 悲 ,莫 知 我 哀 ! 满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会!
.
21
古今异义
薇亦作止
句尾语气词
曰归曰归
语气助词
靡使归聘
问
忧心孔疚
很/痛苦
我行不来
回家
四牡翼翼 今我来思
行列整齐.动作熟练的样子 语气词
.
22
彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车。戎车既 驾,四牡业业。岂敢定居,一月三捷。
《采薇》优秀课件公开课ppt
《采薇》优秀课件公开课ppt嗨,大家好!今天我要和大家分享的是《采薇》这首古诗的解读。
我知道,古诗对于我们现代人来说,可能有点陌生,甚至有些枯燥。
但别急,今天我会用最接地气的方式,带你们走进这首诗的世界。
首先,得先聊聊这首诗的作者——佚名。
这位老兄,我们只知道他是个诗人,但具体是谁,历史已经模糊了他的身影。
不过没关系,我们今天不是来研究历史的,而是来感受这首诗的韵味。
《采薇》的第一句“采薇采薇,薇亦作止。
”我就觉得特别有趣。
想象一下,一个阳光明媚的下午,诗人独自一人,走在山间小道上,采摘着那些嫩绿的薇草。
薇草,你知道吗?就是一种小小的野菜,叶子嫩绿,味道清香。
诗人一边采,一边吟唱,那种感觉,是不是很惬意?接下来,“曰归曰归,岁亦莫止。
”这里的“岁亦莫止”,让我想起了我们现在的年轻人,总是说“岁月静好”,但其实,岁月哪有静好,它总是在不停地流逝。
诗人用这样的句子,表达了对时光流逝的无奈和感慨。
再往下,“靡室靡家,猃狁之故。
”这里的“猃狁”,是一种古代的游牧民族,他们经常侵扰中原。
诗人通过这样的描写,反映了当时社会的动荡和人民的苦难。
“不遑启居,猃狁之故。
”这句话,让我想起了那些为了生活奔波劳碌的人们。
我们每天忙碌于工作和生活,有时候真的想停下来,好好休息一下,但现实却让我们不得不继续前行。
“岂曰无衣?与子同袍。
”这里的“同袍”,是指战友。
诗人用这样的句子,表达了对战友的深情厚谊,也反映了那个时代人们之间的真挚情感。
最后,“王于兴师,修我戈矛。
”这里的“王于兴师”,是指国王发动战争。
诗人通过这样的描写,展现了战争的残酷和无情。
好啦,今天的分享就到这里。
希望大家通过我的讲解,能够对《采薇》这首诗有更深的理解。
记住,古诗的魅力,就在于它能够穿越时空,触动我们的心灵。
让我们一起,用心去感受古诗的美好吧!。
《采薇》PPT优秀课件
赏析
杨柳依依→雨雪霏霏
问题(2) 这只是一个春夏秋冬吗
不!日复一日,年复一年,战士们在边疆熬过了一年 又一年,而他们归家的心,一天比一天强烈。
赏析
昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
描写方法
情景交融 对比 情景交融:诗人将自己的感情与杨柳、大雪
相融 对比:杨柳依依/雨雪霏霏 今/昔 往/来
赏析
释义
薇:植物名,野豌豆苗,可食用 昔:从前,指出征时 往:指当初去从军 依依:形容柳丝轻轻随风摇曳的样子 我:语气词,无实在意义 雨:动词,下雪 霏霏:雪下的很大的样子 迟迟:迟缓的样子 载:则,又 莫:没有人
赏析
昔我往矣,杨柳依依
1.春天有很多美好的事物,可 诗人为什么偏偏只写杨柳呢?
• “柳”与“留”发音相似, 故古人借“柳”表达对即将 分别之人的留念和不舍。
学习指南
1.读准字音,读出节奏 2.根据释义,理解全文意思 3.想象画面,体会诗人感情 4.熟读成诵,进行背诵积累
采薇(节选)
昔我/往矣,杨柳/依依。 今我/来思,雨雪/霏霏。 行道/迟迟,载渴/载饥。 我心/伤悲,莫知/我哀。
写作背景
西周至厉王末年,遇旱灾,百姓 饥馑。厉王宠信荣夷公,专事搜 刮,民怨沸腾,放厉王于“彘”。 西戎与北方的猃狁乘机入侵周朝。 宣王即位,重振周期,号称中兴。 命秦仲征西戎,尹吉甫征猃狁。 《采薇》即于此时产生。
采薇 《诗经》
课前导读
《诗经》
《诗经》,是中国古代诗歌的开端,最早的一 部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶(前 11世纪至前6世纪)的诗歌,共311篇,其中6 篇为笙诗,即只有标题,没有内容. 笙诗六篇《南陔》《白华》《华黍》《由庚》 《崇丘》《由仪》 反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。 《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三 个部分。手法上分为《赋》《比》《兴》
2024版《采薇》优秀完整版PPT课件
随着时间的推移和战争的持续,主人公的情感逐渐发生变化,开始 表现出对家乡和亲人的思念之情。
后期升华
在经历种种磨难后,主人公的情感得到升华,更加珍视生命、和平与 家国情怀。
内心独白和对话解读
内心独白
通过主人公的内心独白,揭示其内 心的挣扎、矛盾和人性的光辉。
对话解读
分析主人公与其他人物之间的对话, 探讨其背后的情感交流和思想碰撞。
推动中华文化走向世界
《采薇》作为中华文化的重要代表之一,在全球化背景下推动中华 文化走向世界,增强中华文化的国际影响力。
06 经典名句欣赏与解读
CHAPTER
名句出处及原文呈现
出处
《诗经·小雅·采薇》
原文
“采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。”
译文
采薇菜啊采薇菜,薇菜刚才长出来。说回家啊说 回家,一年又快过去了。
05 跨时代意义及现代启示
CHAPTER
对后世文学创作影响
继承与发展
《采薇》作为中国古代文学经典,其独特的艺术手法和深刻的思想内涵对后世文学创作产生 了深远影响,为后世诗人、作家提供了丰富的创作灵感。
诗歌体裁的拓展
《采薇》在体裁、结构、语言等方面的创新,为后世诗歌创作提供了新的思路和方向,推动 了中国古代诗歌的繁荣发展。
篇章结构分析
章节划分
诗歌按照采薇的起因、经 过和结果划分为若干章节, 每个章节都有其独特的主 题和表达方式。
叙事与抒情
诗人在叙事中穿插抒情, 使得整首诗歌既具有生动 的画面感,又充满了浓郁 的感情色彩。
前后呼应
诗歌在篇章结构上做到了 前后呼应,使得整首诗歌 在形式和内容上都显得完 整统一。
修辞手法运用
谢谢
《采薇》pptx课件(8页)
感谢聆听
3 把握戍边士兵爱国之情和思念家乡以及厌倦战争的
复杂情感。
教学方法
诵 读 法 01
教学
03 提 问 法
方法
点 拨 法 02
04 自 主 学
05
习法 合作探究法
教学 过程
1 新课导入 2 整体感知 3 重点赏析 4 课堂总结 5 作业布置
教学反思
这首诗距离现代已经很久远了,学生理解起来 难度较大,因此我在设计的时候没有什么吸人眼球 的环节,但求通过学生自学和教师点拨的方式先疏 通词意、句意,在理解文意的基础上再来体会诗歌 的内在情感,分析诗歌的表现手法。同时在教学过 程中非常重视学生的主体性,所以本堂课基本是以 学生自学和合作学习为主。
采 薇
1 教材分析
目
2 教学目标
录
3 教学方法
4 教学过程
5 教学反思
教材分析
《采薇》是人教版普通高中课程标准试验教科书语文必修2第二单 元的精读课文,选自《诗经》。本文是一位戍边战士在归途中所赋之 诗,诗中表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛, 字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
本单元处于高一上学期,学习内容为先秦到南北朝时期的诗歌。 这些诗歌在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范。《诗经》 更是经典中的经典。我希望通过本课的学习,能够提高他们的诗歌鉴 能力。
教学目标
1 掌握重点词语的含义、理解诗歌 内容,读出诗歌的节奏、韵味。
识目标
2
了解掌握诗中的比兴与借景抒情的手法
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• 业业:强壮而高大的样子。 业业:强壮而高大的样子。
• 岂敢定居,一月三捷。 岂敢定居,一月三捷。
★彼尔维何,维常之华。 彼尔维何,维常之华。 彼路斯何,君子之车。 彼路斯何,君子之车。 戎车既驾,四牡业业。 戎车既驾,四牡业业。 岂敢定居,一月三捷。 岂敢定居,一月三捷。
• 尔:花盛开的样子。 花盛开的样子。 • 维何:是什么。维,句中语气词。 维何:是什么。 句中语气词。 • 常:通“棠”,即棠棣花。 即棠棣花。
• 彼路斯何?君子之车。 彼路斯何?君子之
• • • 路:古代一种大车。 古代一种大车。 君子:这里指将帅。 君子:这里指将帅。 车:兵车,即下文的戎车。 兵车,即下文的戎车。
★采薇采薇,薇亦作止。 采薇采薇,薇亦作止。 曰归曰归,岁亦莫止。 曰归曰归,岁亦莫止。 靡家靡室,猃狁之故。 靡家靡室,猃狁之故。 不遑启居,猃狁之故。 不遑启居,猃狁之故。
采薇采薇一把把,薇菜柔嫩初发芽。 采薇采薇一把把,薇菜柔嫩初发芽。 • 说回家呀道回家,眼看一年又完啦。 说回家呀道回家,眼看一年又完啦。 • 有家等于没有家,为跟猃狁去厮杀。 有家等于没有家,为跟猃狁去厮杀。 • 没有空闲来坐下,为跟猃狁来厮杀。 没有空闲来坐下,
•
结构梳理 第一章至第三章: 第一章至第三章: 追忆思归之情, 追忆思归之情,叙述难归原因和 军旅生活的劳苦。 军旅生活的劳苦。 第四、五章: 直接写战事。 第四、五章: 直接写战事。 第六章: 第六章:写戍卒归途中悲伤痛苦的心 情。
诗歌欣赏
1、本诗前三章写采薇用了什么手法?有何 本诗前三章写采薇用了什么手法? 作用? 作用? 以采薇起兴,再现行役之苦。 以采薇起兴,再现行役之苦。 薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健的 过程,是一个时间流逝的过程, 过程,是一个时间流逝的过程,然而戍役军 士从“莫”、“阳”中盼回家呀盼回家,却 士从“ 中盼回家呀盼回家, 始终没有回家, 始终没有回家,这漫长的戍役刚好与薇菜的 生长过程相应, 生长过程相应,一起喻示时间的流逝和戍役 的漫长。 的漫长。
★采薇采薇,薇亦柔止。 采薇采薇,薇亦柔止。 曰归曰归,心亦忧止。 曰归曰归,心亦忧止。 忧心烈烈,载饥载渴。 忧心烈烈,载饥载渴。 我戍未定,靡使归聘。 我戍未定,靡使归聘。 采薇采薇一把把,薇菜新芽已长大。 采薇采薇一把把,薇菜新芽已长大。 • 说回家呀道回家,心里忧闷多牵挂。 说回家呀道回家,心里忧闷多牵挂。 • 满腔愁绪火辣辣,又饥又渴真苦煞。 满腔愁绪火辣辣,又饥又渴真苦煞。 • 驻守地方不安定,书信托谁捎回家? 驻守地方不安定,书信托谁捎回家?
•
• 采薇采薇,薇亦刚止。 采薇采薇,薇亦刚
• 刚:坚硬,指薇菜茎叶渐老变硬。 坚硬,指薇菜茎叶渐老变硬。
• 曰归曰归,岁亦阳止。 曰归曰归,岁亦阳
• 阳:周代自农历四月到十月,称为阳月。 周代自农历四月到十月,称为阳月。
• 王事靡盬,不遑启处。 王事靡盬 不遑启处
• 盬:没有止息。 没有止息。 启处:与上文"启居"同义 启处:与上文"启居"
薇,现在又称野豌豆苗
词语注音
( ) 岁亦莫 mù) 止 载 (zài) 饥载渴 ( 猃狁 xiǎn yǔn ) 之故 王事靡盬 王事靡盬 (gǔ) 彼路 (lù) 斯何 四牡騤騤 四牡騤騤 kuí) ( ) 象弭 (mǐ) 鱼服 小人所腓 (féi) 雨 (yù)雪霏霏
• 采薇采薇,薇亦作止。 采薇,薇亦作
• • • •
什么花儿开得盛?棠棣花开密层层。 什么花儿开得盛?棠棣花开密层层。 什么车儿高又大?高大战车将军乘。 什么车儿高又大?高大战车将军乘。 驾起兵车要出战,四匹壮马齐奔腾。 驾起兵车要出战,四匹壮马齐奔腾。 边地怎敢图安居?一月要争几回胜! 边地怎敢图安居?一月要争几回胜!
• 驾彼四牡,四牡骙骙, 驾彼四牡,四牡骙骙
• 薇(wēi):今名野豌豆苗。作:起,生长出来。 wēi):今名野豌豆苗。 ):今名野豌豆苗 生长出来。 句尾语气词。 止:句尾语气词。
• 曰归曰归,岁亦莫止。 曰归曰归,岁亦莫
• 莫:古体"暮"字。这句大意是:要回去要回去,而 古体" 这句大意是:要回去要回去, 一年又快完了,(总是回不去)。 ,(总是回不去 一年又快完了,(总是回不去)。
2、这三章表达的情感怎样表达的? 、这三章表达的情感怎样表达的?
层层递进。 层层递进。
• (1)曰归曰归,岁亦莫止——流露出怨嗟 曰归曰归,岁亦莫止 流露出怨嗟 之情。 之情。 • (2)心亦忧止。忧心烈烈 心亦忧止。忧心烈烈——感情波澜更 感情波澜更 大,痛苦更为强烈。 痛苦更为强烈。 • (3)忧心孔疚,我行不来 3)忧心孔疚 我行不来——虽说为王事而 忧心孔疚, 虽说为王事而 奔走,义不容辞,但久而不归,痛苦更甚。 奔走,义不容辞,但久而不归,痛苦更甚。
古人评价一:刘义庆《世说新语 文学 文学》 古人评价一:刘义庆《世说新语·文学》: 谢公(谢安)因弟子集聚, 毛诗》 “谢公(谢安)因弟子集聚,问《毛诗》 何句最佳, 谢玄)称曰: 昔我往矣, 何句最佳,遏(谢玄)称曰:‘昔我往矣, 杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。 杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。’” 方玉润《诗经原始》中评说: 方玉润《诗经原始》中评说:“此 诗之妙,全在末章:真情实景,感时伤事, 诗之妙,全在末章:真情实景,感时伤事, 别有深情,非可言喻,故曰: 别有深情,非可言喻,故曰:‘莫知我 不然,凯奏生还,乐矣, 哀’,不然,凯奏生还,乐矣,何哀知有 又说“末乃言归途景物, 耶?”又说“末乃言归途景物,并回忆来 时风光,不禁黯然伤神。绝世文情, 时风光,不禁黯然伤神。绝世文情,千古 常新。 常新。”
• 靡室靡家,猃狁之故; 靡室靡 猃狁之故; 之故
• 靡(mǐ):无。猃狁(xiǎn yǔn):我国古代西 ):无 猃狁( yǔn): ):我国古代西 ): 北边区民族。 北边区民族。
• 不遑启居,猃狁之故。 不遑启居,猃狁之故。 启居
• 不遑:没有功夫。遑:暇。启居:指坐下来休息。 不遑:没有功夫。 启居:指坐下来休息。 古人席地而坐,坐时双膝着地,臀部贴在小腿上叫" 古人席地而坐,坐时双膝着地,臀部贴在小腿上叫" 上身伸直,臀部离开脚后跟的叫" 居";上身伸直,臀部离开脚后跟的叫"启"。
• 戒:戒备。 戒备。 孔棘:十分吃紧。 紧急。 孔棘:十分吃紧。棘:同“急",紧急。
★驾彼四牡,四牡騤騤。 驾彼四牡,四牡騤騤。 君子所依,小人所腓。 君子所依,小人所腓。 四牡翼翼,象弭鱼服。 四牡翼翼,象弭鱼服。 岂不日戒,猃狁孔棘。 岂不日戒,猃狁孔棘。
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• • •
驾起四匹大公马,马儿雄骏高又大。 驾起四匹大公马,马儿雄骏高又大。 将军威武倚车立,兵士掩护也靠它。 将军威武倚车立,兵士掩护也靠它。 四匹马儿多齐整,鱼皮箭袋雕弓挂。 四匹马儿多齐整,鱼皮箭袋雕弓挂。 哪有一天不戒备,军情紧急不卸甲。 哪有一天不戒备,军情紧急不卸甲。
• 骙骙(ku ku ):马强壮的样子。 骙骙(kuí kuí):马强壮的样子。 ):马强壮的样子
• 君子所依,小人所腓。 君子所依 小人所腓
• 依:指乘。小人:指兵士。 指乘。小人:指兵士。 • 腓:掩护,隐蔽。以上两句的主语是"戎"。 [按: 掩护,隐蔽。以上两句的主语是" 古代打仗是车战,主将在兵车上指挥, 古代打仗是车战,主将在兵车上指挥,步兵在兵车 后面,靠车身掩护自己。 后面,靠车身掩护自己。
• 四牡翼翼。象弭鱼服。 四牡翼翼。象弭鱼服。 翼翼 鱼服
• 翼翼:行列整齐的样子,指训练有素。 翼翼:行列整齐的样子,指训练有素。 • 象弭:用象牙镶饰的弓的两头缚弦的地方。 象弭:用象牙镶饰的弓的两头缚弦的地方。 • 鱼服:用鱼皮做的箭袋。 鱼服:用鱼皮做的箭袋。
• 岂不日戒?猃狁孔棘。 岂不日戒 猃狁孔棘。 孔棘
3、四、五两章从哪些方面追述从 、 军作战的紧张战斗生活? 军作战的紧张战斗生活? • 四牡业业:以驾车马匹的高大, 四牡业业:以驾车马匹的高大, 烘托士卒雄赳赳气昂昂的精神。 烘托士卒雄赳赳气昂昂的精神。 • 四牡翼翼,象弭鱼服:写军容之 四牡翼翼,象弭鱼服: 盛和军械的精良。 盛和军械的精良。
4、第4、5两章在描写车马服饰和 武器装备时, 武器装备时,流露了什么样的情 感? • 这两章写军士军威及军械精 良的同时, 良的同时,还透露出对苦乐不均 的怨恨情绪。 的怨恨情绪。如描写了将帅车骑 的威武、服饰的华美, 的威武、服饰的华美,但语气间 已带讥讽之意。 已带讥讽之意。
主题
这首诗表现了什么样的主题? 这首诗表现了什么样的主题?
采 薇
解
题
《采薇》选自《诗经》中的“小雅”, 采薇》选自《诗经》中的“小雅” 宫廷乐歌。 是宫廷乐歌。“雅”是周王朝直辖地区 的音乐,即所谓正声雅乐。 的音乐,即所谓正声雅乐。它是一种正 统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨, 统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨, 以歌功颂德为主;多为贵族所作, 以歌功颂德为主;多为贵族所作,表现 当时知识分子的生活和思想。 当时知识分子的生活和思想。“薇”即 野豌豆。 野豌豆。
表现了普通士兵在离乡出征的 岁月里的艰苦生活和内心伤痛, 岁月里的艰苦生活和内心伤痛, 字里行间表达了对战争的不满和 对故乡的思念。 对故乡的思念。
合作探究
“昔我往矣,杨柳依依。今我 昔我往矣,杨柳依依。 昔我往矣 来思,雨雪霏霏。 来思,雨雪霏霏。”被视为情景 交融的佳句。查阅有关资料, 交融的佳句。查阅有关资料,找 出古人对这两句诗的评价并谈谈 你的看法。 你的看法。
• 行道迟迟,载渴载饥。 行道迟迟,载渴载饥。 迟迟
• 迟迟:缓慢的样子 迟迟:
• 我心伤悲,莫知我哀。 我心伤悲,莫知我哀。
★昔我往矣,杨柳依依。 昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。 今我来思,雨雪霏霏。 行道迟迟,载饥载渴。 行道迟迟,载饥载渴。 我心伤悲,莫知我哀。 我心伤悲,莫知我哀。 回想当初出征时,杨柳依依随风吹; 回想当初出征时,杨柳依依随风吹; • 如今回来路途中,大雪纷纷满天飞。 如今回来路途中,大雪纷纷满天飞。 • 道路泥泞难行走,又渴又饥真劳累。 道路泥泞难行走,又渴又饥真劳累。 • 满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会! 满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会!