语文教学生活化论文

语文教学生活化的思考

摘要：语文教学生活化，是新课标的响亮口号，是语文学习资源和实践机会选择的价值取向。但在现实生活中，仍然存在理解的偏差，操作的无所适从。本文把生活的多元化模式，引入到语文教学中，并从理念、方法、模式等方面对语文教学生活化进行浅论。

关键词：语文教学生活化思考

随着社会的进步和语文教育的熏陶，学生的社会责任和道义、人文素质和科学素养越加凸显。因此，教给学生学会在“不同风景”或者是“不同阳光”里有幽雅的举止，会文明和谐的交流，语文教学生活化，是在这个时代的语文教师必须面对与思考的课题。

一、语文教学生活化的基本理念

作为从事语文教育教学工作者，语文教学的生活化，就是语文教学千头万绪集中的指挥棒和构架，头脑中要有语文生活化的精神和生活化语文的概念，作为语文教育教学的灵魂；行动中要有语文与生活的链接和发掘生活语文的源泉，把语文教学的视界吸引在这个五彩斑斓的世界，处在转型时期有着美丽风景的世界；吸引在漫漫的人生途中，你会相识相遇很多不同个性、不同思想、不同情感、不同气质、不同人格魅力、不同文化背景、具有不同文化底蕴的语文色彩，就会展示着多元化的语文生活风景，语文教学就能欣赏、品味不同的民族——他们身上弥散着不同的诱人的光彩。我们的语文教学生活就会更大、更多、更开、更有激情，更有浓烈的生活气息，更能从知识和技能，方法和过程，情感态度和价值观的三维角

度去提高学生的语言素养。通过语文生活化过程，生活语文化，培养学生热爱生活，发现美丽；感知生活，获取力量，让每一种人心灵震撼，热爱生活，爱好各平，和谐共进。同时，语文教学生活化，必须使生活成为语文教育教学宝藏，让她成为取之不尽，用之不竭能再生资源的宝藏，使之成为语言教师聚焦地，个人行动计划的标的，争购强占的、不断探究的空间。

二、语文教学生活化的基本方法

1.读懂是语文教学生活化的观念方法。在这个多元化的时代，不同的生活方式和生存状态，不同的思想和价值取向，不断交叉交融，世相纷呈，言为心声，语文必须交给学生读懂的方法，读懂人生，读懂自然，读懂自己，读懂他人，读懂视界，读懂世界——这就是生活。由此，语文课标中将语文素养中的阅读理解能力的培养，作为最基本的目标之一，它是指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力与口语交际能力的基础上，重视提高学生的品德修养和审美情趣，如同欣赏巴罗克艺术的庄严雄伟、调整质朴一样，通过不同的生活色彩，使他们逐步形成良好的个性和健全开放的人格，促进德、智、体、美的和谐发展的。而这一切都在“语文教学生活化”中，通过生活的由表及里，由此及彼，由浅入深，由始至终“懂”的潜移默化来实现的。“读懂”生活，是读懂语言文字的开始，继而才能读懂文化，读懂人类，读懂……所以“读懂”，是语文教学生活化的最具体方法。

2.写真是语文教学生活化的立场方法。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是学科教学的理想追求，语文教学也不例外。但在这个多元化的世界里，变化多端，变化莫测，变幻无常，已成为社会转型的特色。实际上，世界万象仍是生活的本来面目，无论是引领社会前进的政治生活，造福人类的物质生活，还是标示质量的精神生活，都体现了人们对生活真实的追求。由此可见，语文作为工具性学科，首先应酬的是大众的生活，是教给大众写真的方法，叙颂真实的美；语文作为人文性学科，首先应直击现实，关注民生，并通过语文应胳膊，使学生养成认真负责、实事求是的科学态度，形成真情表达，率直人生的品格，弘扬生活真善美。语文教学以自身的人文优势，培育精神，熏陶人性，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的灵魂，从而使学生形成健康美好的情感美好的情感和奋发向上的人生态度；实现促进人的全面发展方面的价值追求。这就是语文教学生活化的立场“写真”方法。

3.悟深是语文教学生活化的检验方法。语言课程标准指出，语文学科课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，为造就时代所需要的多方面人才，增强民族的生命力、创造力和凝聚力，发挥应有的作用。这就是语文教学的价值取向。未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识，如同每一个人都应具一定的对自然、社会和人生的感受、判断、省悟能力，这是语文工具性与人文性二元价值核心，只有通过引导学生对生活中的问题的深度和广度思考和悟深，

以培养学生探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为学生积极主动探索未知领域的过程，实现以意宜志，多元探索的多元性价值。因此，对生活问题的省悟深度和广度，是语文教学生活化成效的价值检验的基本方法。

三、语文教学生活化的基本模式

生活的多姿多彩，多元呈现，首先表现为生活模式的变换无穷，才使得生活合唱交响曲奏的明亮，奏的光辉灿烂，奏的朝气蓬勃，人类生活才绚丽多姿。在语文课程改革的浪潮中把变换无穷的生活模式引入到语文教学中，使语文教学真正在内容与形式的全盘生活化，实现语文教学生活化的表象与实质的高度统一经营。

——圆桌模式。将生活的圆桌模式引入到语文教学中，培养学生交流、沟通、谈判、寻求机会的能力，以培养学生的语文的反应和应变素养；

——戏剧模式。将生活的戏剧模式引入到语文教学中，培养学生扮演角色、转换职业、寻找空间、适应社会岗位的能力，以培养学生的语文的感知和运营素养；

——庭审模式。将生活的庭审模式引入到语文教学中，培养学生运营规则、抓住关键、思辩、抗辩的能力，以培养学生的语文的悟性和民主气节素养；

——经营模式。将生活的经营模式引入到语文教学中，培养学生勤俭节约、经营资本、开发资源、谋求发展的能力，以培养学生的语文的实惠和价值素养；

——家庭模式。将生活的家庭模式引入到语文教学中，培养学生关爱、理解、报答、合作的能力，以培养学生的语文的人文和情感素养。

总之，把生活的多元化模式，引入到语文教学中，能进一步彰显语文的生活化，让语文教学与现实交融，生活即语文，语文即生活。