木兰从军教案
《木兰从军》教学设计（精选8篇）
《木兰从军》教学设计《木兰从军》教学设计（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《木兰从军》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《木兰从军》教学设计篇1【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来【教学重、难点】1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文，背诵课文3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来【教学时间】两课时第一课时一、导入1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？3、板书课题，齐读4、解题“从军”指的是参军。
5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？二、预学——初读课文，整体感知1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2、出示——名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫（1）自由读（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）教学2个多音字A将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？B燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。
读第四声很多，谁来说说？（4）指名读，齐读生字词（5）教学生字字形（6）齐读3、这篇课文一共有几个自然段4、开火车读课文，师生评议5、默读课文，勾画出文中不理解的字词6、讨论交流7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
三、互学——复习查字典1、复习部首查字法2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。
（有困难的同桌互相帮忙解决）四、展示——再读课文，概括内容同桌互读说说故事的大概内容。
语文《木兰从军》教案
语文《木兰从军》教案语文《木兰从军》教案11篇在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的语文《木兰从军》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文《木兰从军》教案1教材分析：在中国，木兰从军是妇孺皆知的历史传说故事，讲古代花木兰女扮男装，替父从军，赞扬了花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。
本篇课文以事为题，是对故事的提炼和概括。
全文共分七个自然段，按照事情发展的顺序，依次展开故事情节。
文章先引出人物，突出描写对象，接着围绕人物叙写故事(发生——发展——结果)，结构上完整清晰，花木兰这位彪炳千秋的女英雄形象焕发出动人光彩。
在教学时，教师应多让同学们展开想象，理解花木兰的心理活动，同时组织大家围绕着“女英雄”这一话题展开讨论，让学生自读、思考、朗读、感悟。
同时本课有一幅插图，教师在教学时应充分发挥插图的功能，一方面训练学生的表达能力，另一方面插图有助于帮助学生理解课文，感悟花木兰的优秀品质。
教学目标：1、学会12个字，认识9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事。
3、理解课文内容，学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机制勇敢的精神。
学情分析：花木兰的故事，其实学生了解得并不多。
教学前，可以布置学生查找木兰从军的有关资料，从而对花木兰有个大概的了解。
更可以组织学生观看动画片《花木兰》，圣光形色的形象画面，会给学生带来视觉上的冲击，有利于学生激起无限的想象。
这些都会激发学生产生强烈的课文阅读期待，为理解木兰的英雄形象埋下了伏笔。
课标要求：1、会使用字典、词典，有初步的.独立识字能力。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
《木兰从军》第二课时教学设计(通用17篇)
《木兰从军》第二课时教学设计（通用17篇）《木兰从军》其次课时教学设计篇1一、复习字词导入1.检查生字词：上一节课我们学习了木兰从军，不知道同学们生字词会不会写了，请同学们打开补充习题完成其次题，比一比看谁拼得准，写得好，开头吧。
写好了吗？好我们来看一看，谁是火眼金睛。
写得对的同学请举手。
2.出示木兰图片：同学们，这就是花木兰，请你用一个词语来描述一下她。
四个字的词语呢？（文雅俊美、如花似玉等）就是这样一位娇弱的女子却要去从军。
3.引导质疑：你们有什么疑问吗？（木兰为什么要去从军？）这个问题提得好！请同学们带着这个问题读一读课文的其次自然段。
二、品读其次自然段，感受木兰为国为家的优秀品质1、默读其次自然段，思索：木兰为什么要从军，当时的国家遇到了什么困难？（1）指名同学回答相机出示：那时候，北方常常发生战斗。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
常常就是经常，经常发生战斗会有怎样的后果？知道朝廷为什么下达要紧急征兵的文书。
（国难当头，形势紧急）（2）朗读体会木兰着急万分的心情2、木兰家中遇到了什么困难？（1）指名回答相机出示句子【她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
】（2）在朗读中体会木兰着急万分的心情。
3、此时木兰想的是什么？（为国为家分忧）出示句子：【自己理应为国为家分忧。
】"理应'是什么意思？（应当，应当）"理应'就是"理所应当'木兰觉得自己理所应当做什么？木兰从军是为国分忧，为家分忧。
板书：为国为家4、花木兰是怎样说服家人的呢？（1）出示：【她说服了家人，女扮男装，替父从军。
】出示父亲的话：【父亲：女儿呀，征兵文书上写的是我的名字，应当让我去。
】同学：不行，你年纪大了（身体又有病），还是让我去吧！父亲：可是战场上的刀枪不长眼，我怎么能放心呢？同学：放心吧，（我从小跟你学了一身好武艺）会爱护好自己的。
父亲：你真是我孝顺的好女儿！过渡：好不简单说服了父亲，弟弟又出来反对。
《木兰从军》优秀教学设计（通用11篇）
《木兰从军》优秀教学设计（通用11篇）《木兰从军》优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《木兰从军》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《木兰从军》优秀教学设计篇1教学目标：1、学习本课的生字，正确认读，理解字义，工整书写。
2、结合相关语句，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。
3、初步感知，揣摩、渗透作者语言表达的妙处。
教学重点：学习本课的生字，正确认读，理解字义，工整书写；结合相关语句，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。
教学难点：初步感知，揣摩、渗透作者语言表达的妙处。
教学准备：课前收集花木兰生活的时代背景资料教学过程：一、图片导入1、出示木兰图片引导学生了解木兰是我国古代的女英雄。
2、出示课题，理解课题。
【设计意图】：出示一组以木兰从军为主题的生活中的相关熟知物品，激发学生对花木兰这位众人熟知的女英雄的好奇与期待，期待着走进人物的精彩故事，走进人物的内心世界。
二、检查预习1、自由读课文。
自行检查字音、句子的朗读情况。
2、出示生词：指名读，齐读，检查多音字读音。
【设计意图】此环节的设计，避免了日常教学的老套路，从学生的已预习状态入手，客观地从学生的学习实际状况出发。
首先让学生在预习的基础上，给学生一段时间进行自我检查，检查预习的完成情况；然后在此基础上，由教师进行相应的预习情况检查，落实教学基础目标的达成，避免了一些重复、形式的环节。
三、精读课文。
（一）学习第二自然段1、出示图片导入课文。
【设计意图】以木兰忧思的插图，来导入对当时社会背景的了解，只有对当时的社会背景充分了解，学生才能明确征兵文书上有父亲的名字代表的含义。
进而，理解木兰对家人的担忧，对国家人民的怜悯，更好地体会英雄的伟大人格——爱国爱家。
《木兰从军》教学教案
《木兰从军》教学教案一、教学目标1.知识目标：理解《木兰从军》的故事情节，把握其主要内容。
分析木兰的人物形象，理解其勇敢、智慧和忠诚的品质。
学习文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力。
2.能力目标：培养学生的合作讨论和表达能力。
3.情感目标：感受木兰的爱国精神，激发学生的民族自豪感。
培养学生面对困难时的勇敢和自信。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握《木兰从军》的故事情节和人物形象。
学会文言文的阅读方法。
2.教学难点：理解文言文中的一些难点词汇和句式。
分析木兰的人物形象，理解其内心世界。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等手段，引导学生回顾《木兰从军》的故事背景。
提问：“同学们，你们知道《木兰从军》的故事吗？请大家简要介绍一下。
”2.故事梗概学生自主阅读课文，梳理故事梗概。
3.分析人物形象教师引导学生关注木兰的形象，提问：“同学们，你们觉得木兰是一个怎样的人？请从课文中找出相关依据。
”4.理解文言文教师讲解文言文中的一些难点词汇和句式，如“愿为市鞍马，从此替爷征”等。
学生跟读、翻译，加深对文言文的理解。
5.朗读与感悟学生分组朗读课文，感受文言文的韵律美。
教师提问：“同学们，你们在朗读过程中，感受到了什么？请谈谈你们的感悟。
”6.情感升华教师引导学生关注木兰的爱国精神，提问：“同学们，你们觉得木兰的爱国精神体现在哪里？我们应该向她学习什么？”7.小组讨论教师提出讨论话题：“同学们，如果你们遇到像木兰一样的困境，你们会怎么做？”学生分组讨论，分享自己的观点。
四、教学反思本节课通过故事导入、分析人物形象、理解文言文、朗读与感悟等环节，使学生深入了解了《木兰从军》的故事情节和人物形象，感受到了文言文的魅力。
在课堂讨论中，学生积极参与，表达了自己的观点，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加强管理，提高学生的课堂参与度。
重难点补充：1.教学重点补充：在分析《木兰从军》故事情节时，设计对话引导学生关注细节，例如：“同学们，你们注意到木兰决定替父从军时家里的反应了吗？她为什么没有告诉家人？”在文言文阅读方法学习部分，通过具体句子让学生实践断句、理解词义，例如：“请大家尝试朗读这句‘愿为市鞍马，从此替爷征’，并解释‘市’在这里的意思。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《木兰从军》的故事背景和意义。
激发学生对古典文学的兴趣和阅读热情。
1.2 教学内容介绍《木兰从军》的故事背景和作者。
引导学生阅读故事开篇，了解木兰的家庭情况和军情的紧迫性。
1.3 教学活动向学生简单介绍《木兰从军》的故事背景和作者，引发学生的好奇心。
让学生阅读故事开篇，引导他们关注木兰的家庭情况和军情的紧迫性。
第二章：木兰的决定2.1 教学目标帮助学生理解木兰的决心和勇气。
培养学生对家庭责任和爱国情怀的认识。
2.2 教学内容分析木兰决定代替父亲从军的原因和动机。
引导学生理解木兰对家庭责任和爱国情怀的体现。
2.3 教学活动引导学生分析和讨论木兰决定代替父亲从军的原因和动机。
通过小组讨论，让学生表达自己对家庭责任和爱国情怀的认识。
第三章：木兰的训练与战斗3.1 教学目标帮助学生了解木兰在军队中的训练和战斗经历。
培养学生的团队合作意识和坚韧不拔的精神。
3.2 教学内容描述木兰在军队中的训练过程和战斗经历。
引导学生理解团队合作意识和坚韧不拔的精神的重要性。
3.3 教学活动通过故事叙述，让学生了解木兰在军队中的训练和战斗经历。
组织学生进行小组讨论，分享团队合作和坚韧不拔的经历和体会。
第四章：木兰的荣耀与回归4.1 教学目标帮助学生理解木兰的荣耀和归乡的意义。
培养学生对家庭和女性的尊重和赞扬。
4.2 教学内容描述木兰在战场上的荣耀和归乡的情景。
引导学生理解家庭和女性的尊重和赞扬的重要性。
4.3 教学活动通过故事叙述，让学生了解木兰在战场上的荣耀和归乡的情景。
组织学生进行小组讨论，分享对家庭和女性的尊重和赞扬的体会。
5.1 教学目标培养学生的批判性思维和反思能力。
5.2 教学内容引导学生进行批判性思考和反思。
5.3 教学活动组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题和对故事的思考，培养批判性思维和反思能力。
第六章：文学价值与历史背景6.1 教学目标帮助学生了解《木兰从军》的文学价值和历史背景。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《木兰从军》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解花木兰孝顺父母、勇敢坚强、热爱祖国的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘画面。
（3）学会通过课文的情感态度，培养自己的品德素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的勇敢和坚强，学习她为了国家、家庭而奋斗的精神。
（3）增强爱国情怀，热爱祖国，为祖国的繁荣昌盛努力奋斗。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《木兰从军》的阅读与理解。
（2）花木兰孝顺父母、勇敢坚强、热爱祖国的品质的学习。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）通过课文内容，发挥想象，描绘画面。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或者视频，引入花木兰的形象，激发学生的学习兴趣。
（2）简介花木兰的故事，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《木兰从军》，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课文，学习生字词，并能正确书写。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中花木兰的形象特点，讨论她的孝顺、勇敢和热爱祖国的品质。
（2）每组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教育（1）教师引导学生通过课文的情感态度，培养自己的品德素养。
（2）学生分享自己的学习感悟，进行情感交流。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结花木兰的形象特点和品质。
2. 学生表示本节课的学习收获，激发对下一节课的期待。
五、作业布置1. 熟读课文《木兰从军》，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，描绘花木兰从军的情景。
3. 思考花木兰的品质对自己的启示，写一篇短文。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 作业检查：教师检查学生的作业，了解学生对生字词的掌握和想象能力的发挥。
木兰从军教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《木兰从军》的故事背景和人物形象。
（2）学会阅读文言文，提高文言文阅读能力。
（3）学习运用修辞手法，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、合作探究等方式，培养学生自主学习能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢、坚韧和爱国精神。
（2）培养学生热爱祖国、尊重女性的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：了解《木兰从军》的故事情节，掌握人物形象，提高文言文阅读能力。
2. 教学难点：理解木兰的爱国情怀和女性角色在故事中的独特表现。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍《木兰从军》的作者和故事背景。
2. 学生分享自己对《木兰从军》的了解和感受。
（二）自主学习1. 学生朗读课文，找出自己不理解的词语和句子，做好笔记。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
（三）课堂讲解1. 教师讲解故事情节，分析人物形象。
2. 教师引导学生理解木兰的爱国情怀和女性角色在故事中的独特表现。
（四）角色扮演1. 学生分组，分别扮演木兰、父亲、母亲、战友等角色。
2. 学生根据课文内容，进行角色扮演，展示自己的表演能力和沟通能力。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调木兰的勇敢、坚韧和爱国精神。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
（六）课后作业1. 复习课文，巩固所学知识。
2. 撰写一篇关于木兰的感悟，表达自己对木兰精神的敬佩之情。
四、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的表现，如发言、讨论、角色扮演等。
2. 作业完成情况：评价学生对课后作业的完成情况。
3. 感悟分享：评价学生在课后作业中对木兰精神的感悟。
《木兰从军》教案设计
《木兰从军》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解《木兰从军》的故事情节，感受花木兰的勇敢与智慧。
学习课文中描写人物形象、情感变化的语句，提升阅读理解能力。
掌握生字词，提高词汇运用能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：感受民族英雄的崇高品质，培养学生的爱国情怀。
引导学生正确对待困难和挑战，树立勇敢、自信的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事情节，感受花木兰的形象。
学习课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：理解花木兰勇敢、智慧、坚强的内心世界。
分析课文中的修辞手法，提高写作水平。
三、教学过程第一课时1.导入教师播放《木兰从军》动画片段，引导学生关注故事情节。
2.自读课文学生自读课文，了解故事梗概。
3.生字词学习教师引导学生学习课文中的生字词，并解释词义。
4.分析故事情节教师引导学生分析故事情节，让学生分享自己认为花木兰最勇敢、最智慧的地方。
5.小组讨论花木兰为何要替父从军？花木兰在军中如何掩饰身份？花木兰战胜敌人的关键是什么？第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了《木兰从军》，谁来说说花木兰的故事？2.分析花木兰的形象教师引导学生分析花木兰的形象，从勇敢、智慧、坚强等方面进行阐述。
3.角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟花木兰从军、战胜敌人等场景。
4.分析课文修辞手法教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5.小组讨论学生分组讨论：如何运用课文中的修辞手法，创作一篇关于花木兰的短文。
第三课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了花木兰的形象，谁来说说花木兰给你留下了哪些深刻的印象？2.优秀作文分享学生分享自己的作文，教师进行点评。
4.拓展延伸教师引导学生思考：现实生活中，我们如何学习花木兰的品质，成为一个有担当的人？5.布置作业教师布置作业：结合自己的生活实际，写一篇关于如何学习花木兰品质的作文。
《木兰从军》语文教案
《木兰从军》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“替父从军”、“英勇善战”等；（3）掌握一些文学常识，如诗歌的韵律、对仗等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养；（3）培养学生的朗读、默写、复述等能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习花木兰孝敬父母、勇于担当的精神品质；（2）感受古代战争的残酷，珍惜和平生活；（3）激发学生对民族英雄的敬仰之情，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《木兰从军》全文；2. 理解课文中的关键词语和句式；3. 掌握诗歌的韵律、对仗等文学常识。
三、教学难点1. 理解课文中的古代战争背景；2. 深入领会花木兰的精神品质；3. 运用文学常识分析诗歌特点。
四、教学准备1. 课文原文及注释；2. 与课文相关的背景资料；3. 课堂讨论所需的相关问题；4. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）介绍花木兰的传说及《木兰从军》的地位；（2）引导学生关注花木兰的孝敬父母、勇于担当的精神品质。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，体会诗歌的韵律美；（2）要求学生结合注释，理解课文内容，体会花木兰的形象特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语和句式，如“替父从军”、“英勇善战”等；（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于花木兰的角色，体会其孝敬父母、勇于担当的心情；（2）引导学生珍惜和平生活，尊敬民族英雄。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调花木兰的精神品质及诗歌的韵律特点。
6. 作业布置：（1）熟练朗读和背诵课文；（2）根据课文内容，绘制一幅花木兰从军的情景画；7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《木兰从军》全文；2. 学生能够理解课文中的关键词语和句式，如“替父从军”、“英勇善战”等；3. 学生能够运用文学常识分析诗歌的韵律、对仗等特点；4. 学生能够深入领会花木兰的精神品质，珍惜和平生活，尊敬民族英雄；5. 学生能够在课堂讨论中积极发言，展示自己的学习成果。
《木兰从军》语文教案
《木兰从军》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
（3）了解花木兰孝顺父母、勇于担当、英勇善战的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解花木兰的形象。
（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生孝顺父母、热爱祖国、勇于担当的品质。
（2）激发学生对古典文学的兴趣，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 理解《木兰从军》的故事情节，分析花木兰的形象特点。
2. 掌握课文中的关键词语和句子，提高朗读和鉴赏能力。
三、教学难点：1. 理解古代战争背景，体会花木兰的英勇善战。
2. 背诵课文，提高朗读水平。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。
2. 与课文相关的图片或插图。
3. PPT课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介花木兰的故事背景，激发学生兴趣。
（2）提问：“什么是英雄？你心中的英雄是谁？”引导学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗意。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会花木兰的形象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析花木兰的形象特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于花木兰的角色，体会其心情。
（2）分享自己的感受，互相交流。
5. 朗读训练：（1）让学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）挑选学生进行朗读展示，评价其表现。
6. 背诵课文：（1）让学生在理解的基础上，尝试背诵课文。
（2）给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调花木兰的形象特点和品质。
8. 布置作业：（1）熟读并背诵课文。
（2）写一篇关于花木兰的小练笔。
9. 课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
《木兰从军》教案
《木兰从军》教案《木兰从军》教案（精选11篇）《木兰从军》教案篇1教学目标1. 知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程和方法：学会本课的8个生字，绿线内的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3. 情感态度和价值观：学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
教学重难点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
认识新偏旁。
2、想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。
3、学习木兰为国家分忧的品质。
教学时间二课时教学过程第一课时一．揭示课题1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。
板书课题。
2．听课文录音。
听后提问：木兰是谁？"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二．初读指导1．借助拼音，读准字音。
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。
齐读。
（2）指名分节读课文。
（3）说说每段的意思。
三．精读训练，理解第一段。
1．指名读。
2．口头填空。
花木兰（）。
3．小结。
4．背诵第一段。
第二课时一、谈话导入：师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：1、自由读课文。
要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。
2、练习朗读课文。
要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。
这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：3、比一比、赛一赛，看谁读得最好。
规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。
（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。
（３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。
二、精读课文1、请学生示范读：提问：你“着急”这个词读得特好。
你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。
弟弟年幼，还不够当兵的年龄。
真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替父从军但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文；（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义；（3）了解花木兰孝顺父母、勇敢坚毅、聪明才智等品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养；（3）培养学生的想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习花木兰孝敬父母、报效国家的精神品质；（2）树立正确的价值观，弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生对古代历史的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 课文朗读与背诵；2. 关键词语和句子的理解；3. 花木兰的品质分析。
三、教学难点1. 古代战争场景的描绘；2. 诗词意境的感悟；3. 对花木兰形象的创新性思考。
四、教学准备1. 课文文本《木兰从军》；2. 相关背景资料（如古代战争、花木兰传说等）；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍花木兰的传说背景；（2）激发学生对花木兰的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受诗词韵律；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读课文，分析花木兰的品质；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂拓展（1）让学生结合背景资料，了解古代战争场景；（2）引导学生感悟诗词意境，发挥想象和创新能力。
5. 情感教育（1）讲解花木兰孝敬父母、报效国家的精神品质；（2）引导学生树立正确的价值观，弘扬中华民族优秀传统文化。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
7. 作业布置（1）熟读并背诵课文《木兰从军》；六、教学评价1. 课后收集学生的课堂表现、作业完成情况、讨论参与度等，进行综合评价；2. 在课堂上邀请学生分享自己的学习心得，以此了解学生对课文的理解和感悟程度；3. 通过学生的背诵和文章，评估学生对课文内容的掌握情况。
《木兰从军》语文教案
《木兰从军》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》。
（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）了解花木兰代父从军的故事背景，丰富文学常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇顽强的精神。
（2）学习花木兰孝敬父母、替父从军的高尚品质。
二、教学重点1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 理解诗歌内容，把握诗歌主题和情感。
3. 花木兰代父从军的故事背景及人物形象分析。
三、教学难点1. 诗歌中关键字词的理解与运用。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
2. 运用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频资料。
3. 采用问答法、讨论法等激发学生学习兴趣。
五、教学准备1. 教师准备《木兰从军》的课件和教学资料。
2. 学生预习《木兰从军》诗歌，了解故事背景。
【课堂导入】（教师通过讲述花木兰代父从军的故事，引导学生进入课堂学习氛围。
）【新课展示】1. 教师带领学生朗读《木兰从军》诗歌，指导学生正确把握节奏和情感。
2. 学生自主学习，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
【合作探讨】1. 学生分组讨论，分析诗歌主题和情感。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
【课堂小结】教师总结本节课的学习内容，强调花木兰的英勇事迹和品质。
【课后作业】1. 背诵《木兰从军》诗歌。
2. 写一篇关于花木兰的作文，可以从她的英勇事迹、品质等方面入手。
六、教学过程【课堂导入】（教师通过讲述花木兰代父从军的故事，引导学生进入课堂学习氛围。
）【新课展示】1. 教师带领学生朗读《木兰从军》诗歌，指导学生正确把握节奏和情感。
2. 学生自主学习，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
【合作探讨】1. 学生分组讨论，分析诗歌主题和情感。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
《木兰从军》的优秀教案（精选5篇）
《木兰从军》的优秀教案（精选5篇）《木兰从军》的优秀教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《木兰从军》的优秀教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《木兰从军》的教案1教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
教学设计：一、导入1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事讲一讲，好不好？2、学生讲故事。
二、初读课文，整体感知。
1、学生大声读课文。
2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生思考发言。
三、再读课文，阅读理解，指导朗读。
1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。
能说一说理由吗？2、学生自读喜欢的段落。
3、师生交流，生生交流。
学生朗读，说理由。
教师相机指导朗读，出示课件并板书。
第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。
第五段中，教师点拨：如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。
1、按照板书梳理木兰的成长过程。
2、学生有感情地朗读全文。
3、指名读课文，同学。
四、引导，鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？五、拓展：1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄？2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。
大家通过各种形式来传唱、歌颂她。
下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。
（播放豫剧《花木兰》）3、这课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。
《木兰从军》教学教案
《木兰从军》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《木兰从军》的故事背景、作者及作品特点。
掌握生字词的正确书写和朗读。
1.2 能力目标培养学生朗读、复述故事的能力。
培养学生通过课文内容进行推理、想象的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱文学，喜欢阅读古典诗词的兴趣。
培养学生学习木兰的勇敢、坚强、忠诚、孝顺的品质。
第二章：教学内容2.1 教学文本《木兰从军》全文。
2.2 教学重点生字词的学习与掌握。
文中重要句子的理解与分析。
2.3 教学难点文中古代文化背景的理解。
对木兰人物形象的分析。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解课文内容，阐述故事背景及作者。
3.2 互动法分组讨论，引导学生主动思考、提问。
3.3 情境教学法通过角色扮演，使学生身临其境，加深对课文内容的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入新课介绍《木兰从军》的故事背景及作者，激发学生兴趣。
4.2 朗读课文学生自读课文，教师指导生字词的朗读。
4.3 讲解课文讲解课文内容，分析木兰的人物形象。
4.4 课堂互动分组讨论，引导学生提出问题，共同思考。
4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第五章：课后作业5.1 熟读课文要求学生课后熟读课文，巩固生字词。
5.2 家庭作业分析木兰的人物形象，写一篇短文。
5.3 拓展作业推荐学生阅读其他关于木兰的故事或相关文学作品。
第六章：教学评估6.1 课堂评估观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
6.2 作业评估检查课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.3 学生互评组织学生相互评价，鼓励学生分享学习心得和体会。
第七章：教学反思7.1 教师反思总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学质量。
7.2 学生反馈收集学生的意见和建议，了解学生的学习需求，调整教学内容和方法。
第八章：教学拓展8.1 相关文学作品推荐学生阅读其他关于木兰的故事或相关文学作品，如《穆桂英挂帅》、《杨家将》等。
木兰从军的教案
木兰从军的教案木兰从军的教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的木兰从军的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
木兰从军的教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的。
教学重、难点：1、重点是说说花木兰是怎样说服家人的;背诵课文第三自然段。
2、难点是感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固：1、今天，我们继续学习第12课——(齐读课题：木兰从军)2、通过上节课的学习，你知道了“从军”是什么意思?(参军)3、课文里的多音字一定要认读清楚。
出示：将军燕子将士燕山4、这些词语你还认识吗?朝廷征兵年老多病女扮男装赫赫战功胜利英勇善战文静俊美指名读齐读5、你能任选其中的一两个词语来说说课文的内容吗?二、精讲课文：过渡：这节课，让我们再次走近花木兰，感受这动人的传说故事!课上，我们要做到八个字：尽情地读、大胆地说，能做到吗?1、自由读课文。
想想：(出示)花木兰是一位( )。
相机贴:姑娘图、将军图2、过渡：一位文静俊美的姑娘竟然从军，还成了一位将军，花木兰为什么要从军呢?读读课文，找一找答案。
3、学习第二自然段。
⑴哪一自然段写出了木兰为什么要从军?出示：第二段⑵战争会给人民带来怎样的痛苦?⑶正因为那时候，北方经常发生战争，朝廷下达了紧急征兵的文书。
⑷当木兰看到征兵的文书上有父亲的名字，她的心情怎么样?读读书上的句子。
出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她为什么焦急万分，她是怎么想的?那是怎样的.心情啊，你在生活中遇到过令你焦急万分的情况吗?是啊，父亲年老多病，弟弟又小，难怪木兰心急如焚，焦急万分。
体会木兰当时的心情，读读这句话。
出示：第二段⑸在这样危急的情况下，木兰觉得自己理应——?(引读)⑹可木兰是个女子，古时候女子是不允许上战场打仗的，家里人也不放心啊，木兰是怎样说服家人的呢?老师现在就是木兰的家人了，你们是木兰，来说服家人，敢试吗?师：父亲我虽然年纪大了，可是木兰啊，那战场可不是女儿家去的地方，来是让老父去吧!生1：爸爸，你别担心，我不是一个胆小鬼，我一定能替您打败敌人的。
《木兰从军》教案之五
《木兰从军》教案之五一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵课文《木兰从军》；理解课文内容，感知花木兰替父从军的英勇事迹；学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过角色扮演、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和表达能力；运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬长辈的美好品质；感受中华民族的传统美德，传承优秀文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读与背诵；理解课文内容，感悟花木兰的英勇事迹；学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：课文中部分词语的含义；课文的情感表达。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍花木兰的故事背景，激发学生的兴趣。
2.提问：同学们，你们听说过花木兰吗？她是一个怎样的英雄人物？二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自学生字词，理解词语的含义。
三、课堂讲解1.教师逐段讲解课文，引导学生理解花木兰的英勇事迹。
2.讲解重点词语，如“替父从军”、“英勇善战”等。
四、课堂互动1.分组讨论：同学们，你们认为花木兰为什么要替父从军？她具有哪些优秀品质？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2.提问：同学们，上节课我们学习了《木兰从军》，谁能概括一下花木兰的事迹？二、课堂讲解1.教师讲解课文中花木兰的英勇事迹，引导学生深入理解课文。
2.讲解课文中的重点句子，如“十二年归来不知雁字家书，但闻黄河流水鸣溅溅。
”等。
三、课堂互动1.学生分角色扮演，表演花木兰从军的故事。
2.教师点评，引导学生感受课文的情感表达。
四、作业布置1.背诵课文《木兰从军》。
2.用课文中的生字词造句。
第三课时一、复习导入1.复习课文《木兰从军》，检查学生对课文的理解程度。
2.提问：同学们，你们认为花木兰具有哪些值得我们学习的精神品质？二、课堂讲解2.讲解课文中的情感表达，引导学生感受花木兰的英勇精神。
《木兰从军》教学教案
《木兰从军》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《木兰从军》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
（3）能够运用课文中的句子进行造句和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生勇敢、坚强、善良、聪明的品质。
（3）培养学生尊重和关爱家人的观念。
二、教学内容1. 课文《木兰从军》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 课文的写作训练。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《木兰从军》的内容理解和人物形象把握。
（2）课文中的修辞手法和表达方式的分析和应用。
（3）写作训练的指导和评价。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化知识和历史背景的理解。
（2）修辞手法的运用和表达方式的运用。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频介绍花木兰的历史背景和故事梗概。
（2）引导学生对花木兰的品质和行为进行思考。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《木兰从军》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）分组讨论，共同解决问题。
3. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法。
（2）学生举例说明并分享自己的理解。
4. 写作训练：（1）教师给出写作题目，要求学生运用课文中的句子进行写作。
（2）学生现场写作，教师进行指导和评价。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生的参与度、合作意识和解决问题的能力。
（2）学生的提问和回答问题的质量。
2. 写作评价：（1）学生的写作内容、结构和表达方式。
（2）学生的写作创意和思维能力。
3. 课后作业：（1）要求学生对课文《木兰从军》进行复习和总结。
（2）要求学生进行课后阅读，了解花木兰的历史和文化背景。
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《木兰从军》教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事。
2、学会12个生字，认识9个生字，联系上下文理解“焦急万分、愁眉不展、无可奈何、依依不舍”生字词。
3、理解课文内容，学习木兰爱国爱家的优秀品质和机智勇敢的精神。
教学重点：
有感情朗读课文，理解课文内容，感受人物优秀品质。
教学难点：
引导学生利用文中的“空白”发挥想象，深入感悟人物形象。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入课题。
1、（CAI显示图片）你会用什么词语形容这位将军呢？
2、这位将军驰骋沙场数十载，建立赫赫功勋，这位将军令敌人闻风丧胆，可她竟是一位文静俊美的姑娘。
这位巾帼英雄、传奇女子就是——花木兰。
3、学生介绍花木兰。
4、揭题质疑：今天我们就来学习她的故事——《木兰从军》，读了题目你最想知道什么？（预设：木兰为什么从军？从军经历是怎样的？最后的结果？）
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看课文讲了一个怎样的故事？
2、检查生字词。
3、“赫然在列”和“赫赫战功”比较选择义项。
4、这些词语不仅含义丰富，还能帮助我们说清课文讲了一个怎样的故事。
谁能用上几个说一说？
三、品读课文，走近木兰。
1、自由读课文第2---5自然段，思考刚才同学们提出的问题：木兰为什么要去从军？读完后将相关语句划出来。
2、学生自主读书。
回答读懂的问题。
（回到家里，木兰坐在织布机前，愁眉不展：父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？弟弟又小，还不到当兵的年龄。
可是朝廷颁发的征兵令，谁又能违抗呢？）
3、品味句子，指导朗读。
（1）木兰坐在织布机前，可是我们却“不闻机杼声，唯闻女叹息。
”此时的木兰愁眉不展，声声叹息。
愁眉不展是什么意思？换个词来说说看？
（2）木兰愁什么呀？（父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？）改成陈述句。
（父亲年老多病，不能从军打仗。
）为什么父亲不能从军打仗？
预设生1：父亲年老多病，如果病倒了可怎么办呀！师：是呀！多令人担忧呀！所以木兰用这样一个反问句问自己，请你读——父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？
预设生2：父亲年老体弱，怎么能抵抗敌人的攻击呢？很可能会牺牲。
师：是呀！多令木兰忧愁呀！木兰不知如何解决这个问题，只得反问自己，请你读——父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？
真让人愁呀！读好这句话。
（评价读出了对父亲的担忧）（板书：担忧父亲）
（3）木兰还愁什么？（弟弟又小，还不到当兵的年龄。
）弟弟当兵会怎样？（拿不动兵器，没有抵抗的能力。
）让年幼的弟弟当兵，于心何忍！请女生读——弟弟又小，还不到当兵的年龄。
这真是让木兰愁上加愁呀！请男生读——弟弟又小，还不到当兵的年龄。
（评价读出了对弟弟的疼惜）（板书：疼惜弟弟）
(4)木兰还愁什么？(可是朝廷颁发的征兵令，谁又能违抗呢？)为什么不能违抗？
a联系前文：那时候，北方经常发生战争，朝廷不断下达紧急征兵的文书。
再读这句，体会到什么？（扣住经常、不断、紧急谈体会）
b从“不断”这个词语看出什么？（征兵次数很多、一次又一次、壮丁被征完了）
正因为国家危难、军情紧急，征兵打仗的名单中，连体弱多病的父亲的名字也赫然在列，这不仅让木兰吃惊，更让她焦急万分。
c指导朗读第二自然段，读出情况紧急。
(板书：国家危难、军情紧急）
d在这样的情况下，朝廷颁发的征兵令，怎能违抗呢？这怎能不让木兰焦急万分更添忧愁呢？请小组读——可是朝廷颁发的征兵令，谁又能违抗呢？
(5)这一切一切，让木兰焦急万分、愁眉不展！自由读读第四自然段，看看谁能把木兰的愁眉不展表现的最充分。
4、谁能用一句话概括木兰从军的原因？同学们提出的问题解决了。
5、齐读2、3、4自然段。
6、就在国家危难，全家人忧心忡忡之际，木兰毅然绝然做了一个重大的让人意想不到
的决定。
知道是什么吗？（男扮女装，替父从军）
7、在那个朝代应该是男子打仗在边关，女子纺织在家园，家人怎会同意她一个女子从军打仗呢？木兰又会怎样一一说服家人呢？
8、师生合作，情境扮演，感情朗读。
（1）母亲反对木兰从军，木兰说服母亲。
望着母亲忧愁的面容，木兰打定主意说：“娘，就让我扮作男儿，替爹爹去当兵吧！”（木兰做出了决定）
（2）弟弟反对木兰从军，木兰说服弟弟，看着天真年幼的弟弟，木兰打定主意说：“弟弟，就让我扮作男儿，替爹爹去当兵吧！”（木兰下定决心）
（3）父亲反对木兰从军，木兰说服父亲，望着年老多病的父亲，木兰打定主意说：“爹，就让我扮作男儿，替爹爹去当兵吧！”（木兰不会动摇）
9、木兰的父母虽然舍不得女儿从军，但面对打定主意的木兰，又别无它法，可谓——无可奈何，只好含泪答应。
就这样，木兰踏上了从军的征途。
10、学到这里，你觉得木兰是个怎样的姑娘，谁来夸夸她？
四、小结拓展。
1、北朝民歌《木兰诗》记录这位巾帼英雄、女中豪杰的故事，下面这一节就记叙了木兰愁眉不展，并决定男扮女装替父从军的情节。
领读《木兰诗》的第一节：
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
2、伴随着悠扬的琵琶曲，学生轻声诵读《木兰诗》。
下节课再接着感受木兰的英雄风采。
板书设计：
木兰从军
国家危难军情紧急爱国
担忧父亲疼惜弟弟爱家。