2019最新人教版三年级上册数学第七单元教案

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三年级上册数学教案-第七单元第2课时长方形和正方形 人教版

三年级上册数学教案-第七单元第2课时长方形和正方形 人教版

教案标题:三年级上册数学教案-第七单元第2课时长方形和正方形(人教版)一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的定义,掌握它们的特征。

2. 培养学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。

4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 长方形和正方形的定义及特征。

2. 长方形和正方形的周长、面积的计算。

3. 长方形和正方形在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:长方形和正方形的定义、特征及周长、面积的计算。

2. 教学难点:长方形和正方形在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用启发式教学法,引导学生自主探究长方形和正方形的特征。

2. 利用实物模型、图片等教学具,帮助学生直观地理解长方形和正方形的定义及特征。

3. 采用分组合作学习法,培养学生的合作交流能力。

4. 通过解决实际问题,培养学生的实际操作能力和创新能力。

五、教学过程1. 导入新课(1)利用实物模型或图片,引导学生观察长方形和正方形的物体,如书本、桌面、魔方等。

(2)请学生举例生活中见到的长方形和正方形,并描述它们的特征。

2. 探究新知(1)引导学生通过观察、比较,总结长方形和正方形的特征。

(2)讲解长方形和正方形的定义,强调它们之间的联系与区别。

(3)引导学生发现长方形和正方形的周长、面积的计算方法。

3. 实践应用(1)出示一些实际问题,让学生运用所学知识解决。

(2)设计一些长方形和正方形的拼图游戏,培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

4. 总结提升(1)请学生回顾本节课所学内容,总结长方形和正方形的特征及计算方法。

(2)引导学生思考长方形和正方形在实际生活中的应用,如建筑设计、物品包装等。

5. 作业布置(1)完成教材Pxx页练习题。

(2)观察生活中长方形和正方形的应用,记录下来,下节课分享。

六、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流,使学生掌握了长方形和正方形的定义、特征及计算方法。

人教版三年级数学上册教案第七单元《解决问题的策略》

人教版三年级数学上册教案第七单元《解决问题的策略》

人教版三年级数学上册教案第七单元《解决问题的策略》一、教学目标1. 了解解决问题的基本策略。

2. 研究运用策略解决实际问题。

3. 培养学生的问题解决能力和创造思维能力。

二、教学重点1. 理解并能够运用解决问题的基本策略。

2. 学会运用策略解决实际问题。

三、教学内容本单元的内容主要包括以下几个方面:1. 了解解决问题的基本策略:探究规律、逻辑推理、分解问题、分类讨论等。

2. 研究并运用不同的策略解决实际问题。

3. 提供多种问题情境,让学生在实践中学会灵活运用策略解决问题。

四、教学过程1. 导入通过一些简单而有趣的问题,激发学生的思维,引起他们对问题解决策略的关注和兴趣。

2. 概念讲解简要介绍解决问题的基本策略,如探究规律、逻辑推理、分解问题、分类讨论等。

帮助学生理解每个策略的含义和思考方式。

3. 实例讲解通过一些具体的例子演示不同的策略如何应用于实际问题的解决中。

鼓励学生参与讨论,提出自己的解决思路。

4. 练活动设计一系列练活动,让学生独立或小组合作解决问题。

活动可以包括分析图表、推理判断、解决实际情境等,以提高学生的问题解决能力和创造思维能力。

5. 总结和归纳对本节课所学的策略进行总结和归纳,强调策略的重要性和应用价值。

五、教学评价教师通过观察学生的问题解决过程和结果,评价学生对策略的理解和运用能力。

可以使用口头评价、书面评价或综合评价等方式。

六、教学资源教材、黑板、彩色笔、练题、实物物品等。

七、教学延伸优秀学生可进行更高难度的问题解决活动,提高他们的思考能力和创造力。

同时,老师可以鼓励学生在日常生活中运用所学策略解决实际问题。

以上是本单元的教案内容,希望对您的教学有所帮助!。

数学人教三年级上册第七单元教学设计

数学人教三年级上册第七单元教学设计

数学人教三年级上册第七单元教学设计一. 教材分析人教版三年级上册第七单元主要内容包括两位数乘一位数、三位数乘一位数、四则混合运算等。

这些内容是学生进一步学习数学的基础,也是培养学生解决实际问题能力的关键。

教材通过丰富的实例和生动的语言,引导学生探索和发现数学规律,提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数和三位数的加减法,对数学运算有一定的认识。

但学生在进行乘法运算和四则混合运算时,可能会遇到一些困难,如运算速度慢、错误率高、对运算定律理解不深等。

因此,在教学本单元时,需要关注学生的学习情况,针对性地进行辅导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能:学生会进行两位数乘一位数、三位数乘一位数的笔算,能正确进行四则混合运算,并理解运算定律。

2.过程与方法:学生通过自主探索、合作交流,培养运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观:学生体验数学学习的乐趣,建立自信心,培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点:两位数乘一位数、三位数乘一位数的笔算方法,四则混合运算的运算顺序和运算定律。

2.教学难点:两位数乘一位数、三位数乘一位数的笔算过程,四则混合运算的运算顺序和运算定律的应用。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,引发学生对数学问题的兴趣,引导学生主动参与学习。

2.动手操作法:让学生亲自动手进行实际操作,培养学生的动手能力和观察能力。

3.合作学习法:引导学生进行小组讨论和合作交流,培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT:制作生动有趣的PPT,展示两位数乘一位数、三位数乘一位数的笔算过程和四则混合运算的运算顺序和运算定律。

2.学习材料:为学生准备练习题和作业,以便进行课堂练习和巩固知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个生活情境,如购物场景,引入本节课的主题——两位数乘一位数。

引导学生思考:如何计算购买物品的总价?从而激发学生的学习兴趣。

三年级上册第七单元数学教案3篇

三年级上册第七单元数学教案3篇

三年级上册第七单元数学教案3篇三年级上册第七单元数学教案三年级上册第七单元数学教案2课题:周长第2课时总第课时教学目标:1.通过学习,使学生理解周长的含义,掌握不规则图形的周长的测量方法。

2.让学生体验数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

3.培养学生的逻辑思维和空间思维能力。

教学重点:理解周长的含义。

教学难点:多角度寻求解决问题的策略。

教学准备:课件教学过程:一、谈话导入1.初步观察。

导入:(动画课件)今天老师给大家带来一位新朋友——加菲猫。

为了参加全民运动会,它每天都要到操场上跑步锻炼身体。

瞧,它已经整装待发,开始锻炼了。

请同学们认真看它是怎么跑的,跑了多远?(演示)指名回答。

(加菲猫沿着操场跑道,跑了一圈。

)教师提示:一圈也就是一周。

2.完整感知,认识周长。

师:(课件演示)我们称操场跑道一周边线的长度为这个操场跑道的周长。

谁能一边指着一边说一说什么是操场跑道的周长?(指名说)3.揭题:今天这节课我们就来认识周长。

(板书:周长)二、互动新授1.迁移类推,理解含义。

师:生活中很多物体的表面都有周长,请你指出课桌面的周长。

学生动手操作后,在小组交流指的方法。

让一名学生演示,并说出指的方法。

(从一点起,沿着桌边用手画一周,又回到刚才的起点,就是一周长。

)小结:桌面一周边线的长,就是这个桌面的周长。

2.观察比较,理解周长。

师:(出示教材第83页例3情境图)你能指出每个图形的周长吗?请你用笔描一描。

(1)让学生独立在课本上描出教材第83页例3中图形的周长。

(2)学生小组内交流。

(3)让学生上台指出每一个图形的周长。

3.归纳周长的含义。

师:根据你自己的理解,说一说,周长指的是什么?集体交流:生1:周长就是四周边线的长。

生2:周长就是一周的长。

生3:周长就是平面图形一周的长度。

师小结:封闭图形一周的长度,是它的周长。

4.量算结合,再识周长。

提问:我们已经认识了周长,怎样测量物体的面或平面图形的周长呢?你有办法知道例3中你所喜欢的物体的周长吗?(1)学生独立思考,动手操作。

人教版三年级数学上册第七单元复习教案

人教版三年级数学上册第七单元复习教案

第七单元复习教案复习内容人教版三年级上册教材第七单元“长方形和正方形”第79~88页。

知识梳理内容重点知识四边形的认识(1)有四条直边和四个角的封闭图形是四边形。

(2)四边形的特点:有四条直边,有四个角。

长方形和正方形的特征(1)长方形有四个直角,对边相等。

(2)正方形有4个直角,4条边相等。

周长的含义封闭图形一周的长度就是周长。

长方形、正方形的周长计算(1)长方形的周长=(长+宽)×2(2) 正方形的周长=边长×4解决实际问题用同样大小的正方形拼成长方形,长和宽越接近,周长越小。

复习目标1.使学生进一步认识长方形、正方形的特征。

2.理解周长的含义并能正确计算长方形、正方形的周长。

复习重难点理清本单元的知识脉络,在探索中进一步提高学生利用长方形和正方形的相关知识解决问题的能力。

复习方法本单元主要采用整理归纳法和比较的方法。

通过对本单元的知识点进行归纳、梳理形成系统的结构,并通过对四边形、长方形和正方形的特征、周长进行对比,发现异同,加深认识。

复习过程一、回忆梳理,构建网络导入新课:师:这一单元我们进一步详细地认识老朋友长方形和正方形,今天我们一起对“长方形和正方形”这一单元进行回顾。

1.明确任务。

课前老师已经布置作业,让大家找全这部分的知识点并用自己喜欢的方法进行整理,下面大家先把自己的学习结果在组内交流,相互补充,最后选择一份最好的整理结果在班上汇报。

2.组内交流。

3.全班汇报,形成网络。

(教师根据学生的汇报,板书知识网络)师提醒:前面同学汇报的时候,下面同学一定要认真倾听,看他们找到的知识点全不全,对于他们的整理你还有什么修改或调整的地方。

分三方面汇报,汇报完一方面,其他学生补充,完善。

(1)四边形的认识预设:在大家的共同交流下,应该汇报出如下知识点:①四边形的特征;②长方形和正方形的特征。

(2)长方形和正方形的周长预设:汇报的知识点有:①周长的含义;②长方形和正方形的周长计算公式。

三年级上册数学教案《 第七单元 第3节【第二课时】解决问题 》人教新课标

三年级上册数学教案《 第七单元 第3节【第二课时】解决问题 》人教新课标

三年级上册数学教案第七单元第3节【第二课时】解决问题人教新课标一、教学目标1.知识与能力–能够灵活运用“增加”和“减少”这两个概念解决问题。

–能够用数学语言描述问题,使用适当的运算符号表示运算关系。

2.过程与方法–能够理解问题的要求,分析问题的关键点。

–注重培养学生观察问题、归纳规律、运算求解的能力。

3.情感态度价值观–培养学生的观察、思考、合作意识,培养学生积极主动解决问题的态度。

二、教学重点与难点1.教学重点:使学生能够在日常生活中理解问题,用数学语言描述问题,运用所学数学知识解决实际问题。

2.教学难点:引导学生正确理解问题,培养学生的问题分析与解决能力。

三、教学准备1.教学工具:黑板、彩色粉笔、教学PPT。

2.教材准备:课本、练习册。

3.学生准备:文具、课本。

四、教学过程1.复习导入–复习上节课所学内容,引导学生回顾“增加”和“减少”的概念及运用方法。

2.新课讲解–通过实际生活中的例子,引导学生理解“增加”和“减少”的意义。

–介绍运用加法和减法运算符号解决问题的方法。

3.示范演练–通过几个简单的例题,向学生展示解决问题的步骤和思考方法。

–引导学生一起讨论解决问题的思路,培养合作意识。

4.小组练习–安排学生分组,让他们利用所学知识解决一些实际问题。

–老师巡视指导,及时纠正错误,鼓励正确的解题思路。

5.课堂讨论–在小组练习后,整理学生的答题思路,展开全班讨论,分享解题方法。

–鼓励学生积极发言,引导学生提出问题,互相学习。

6.作业布置–布置相应的作业,巩固学生对本节课所学知识的掌握。

–提醒学生按时完成作业,并督促他们查漏补缺。

五、教学反思本节课主要围绕“增加”和“减少”概念展开,通过实际生活中的问题情境,引导学生掌握解决问题的方法。

在教学过程中,部分学生对概念理解不够深入,需要进一步引导和讲解。

对于学生的表现,需要及时给予鼓励和指导,激发他们学习数学的兴趣。

以上是本节课的教学设计,希望能够有效帮助学生掌握数学知识,提高他们的解决问题能力。

三年级上册数学教案《 第七单元 第2节 【第一课时】 认识周长 》人教新课标

三年级上册数学教案《 第七单元 第2节 【第一课时】 认识周长 》人教新课标

三年级上册数学教案《第七单元第2节【第一课时】认识周长》人教新课标一、教学目标1.知识目标:能够理解周长的概念,掌握周长的计算方法。

2.能力目标:通过实际例子能够应用周长的计算。

3.情感目标:培养学生对数学的兴趣,激发学生的学习热情。

二、教学重点与难点•教学重点:掌握周长的概念和计算方法。

•教学难点:应用周长概念解决实际问题。

三、教学准备1.教材:三年级数学上册教材《人教新课标》2.教具:计算器、白板、彩色粉笔3.资料:周长计算练习题四、教学过程1. 导入(5分钟)•教师引导学生回顾上节课学习的内容,复习周长的概念。

•提出问题:你们对周长的概念有什么理解?周长是什么?如何计算周长?2. 学习新知(15分钟)•介绍周长的定义:周长是封闭图形的边界长度。

•讲解计算周长的方法:根据不同图形的特点进行计算。

•举例说明如何计算简单图形的周长,如正方形、长方形等。

3. 练习(20分钟)•学生进行周长计算练习,老师巡视指导学生解题方法。

•带领学生一起解决周长计算实际问题,鼓励学生积极思考、讨论解决方案。

4. 拓展应用(10分钟)•老师给学生出示一些更复杂的图形,让学生尝试计算其周长。

•学生互相交流解题思路,展示解题成果。

5. 归纳总结(5分钟)•教师与学生共同总结今天的学习内容,强化周长的概念和计算方法。

•引导学生展示解题过程和结果,共同评价。

五、课堂作业1.完成教师布置的周长计算练习题。

2.思考并解决下列问题:如何利用周长概念解决日常生活中的问题?六、教学反思本节课主要围绕周长的概念展开,通过理论讲解和实践练习,加深学生对周长的理解和掌握。

课堂氛围活跃,学生表现积极,但需要注意引导学生运用周长知识解决实际问题的能力培养。

以上为三年级上册数学教案《第七单元第2节【第一课时】认识周长》的内容,希望对您有所帮助!。

三年级上册数学教案《 第七单元 第1节 【第一课时】认识四边形 》人教新课标

三年级上册数学教案《 第七单元 第1节 【第一课时】认识四边形 》人教新课标

三年级上册数学教案第七单元第1节【第一课时】认识四边形一、教学目标1.认识四边形的基本特征和分类。

2.能够辨认出日常生活中常见的四边形。

3.能够用文字和图片描述四边形的性质。

4.培养学生观察和分类的能力。

二、教学重难点1.教学重点:认识四边形,辨认四边形的特征。

2.教学难点:认识不规则四边形,掌握四边形的分类和性质。

三、教学准备1.教材:《人教新课标》三年级上册数学教材。

2.教具:黑板、彩色粘贴纸、图片等。

3.教学环境:教室需要整洁、宽敞,保持安静。

四、教学过程1.导入(5分钟)–教师出示几张不同形状的图形让学生观察,引导学生讨论这些图形有哪些相同的特征。

–引出“四边形”的概念。

2.探究(15分钟)–让学生分组,观察课桌、椅子等日常生活中的四边形,并分类讨论。

–教师引导学生总结四边形的共同特征,如四条边、四个顶点等。

3.讲解(10分钟)–教师通过黑板或彩色粘贴纸展示各种四边形的图片,讲解各种四边形的特征和分类。

4.练习(20分钟)–学生进行练习,根据图片判断四边形的种类并说出理由。

–学生在小组内讨论,找出生活中的不规则四边形,并描述其特征。

5.总结(5分钟)–教师和学生一起总结本节课所学的内容,强化四边形的认识和分类方法。

五、课堂作业1.完成教师布置的四边形分类习题。

2.利用手机或其他工具,拍摄周围环境中的四边形,写出特征描述。

六、教学反馈1.记录学生在本节课的表现,包括参与讨论、探究四边形的能力等。

2.根据学生的表现调整下堂课的教学方案,更好地促进学生的学习。

以上为本节课的教学计划,希望学生能认真学习,掌握四边形的基本特征和分类方法。

人教版小学数学三年级上册 第七单元电子教案

人教版小学数学三年级上册   第七单元电子教案

单元计划教学目标:1、使学生初步认识几分之一和几分之几。

会读、写简单的分数。

知道分数各部分的名称。

初步认识分数的大小。

2、会计算简单的同分母分数的加、减法。

3、在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题,培养解决问题的意识。

教学重点、难点:1、使学生初步认识几分之一和几分之几。

会读、写简单的分数。

知道分数各部分的名称。

初步认识分数的大小。

2、会计算简单的同分母分数的加、减法。

3、在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题,培养解决问题的意识。

教学建议:1、创设丰富的数学学习情境,帮助学生学习分数的有关知识。

从整数到分数,对学生来说是认知上的突破,教材提供了丰富的贴近学生实际,学生感兴趣的现实情境,让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。

如单元主题图,通过学生喜爱的“游乐园”情境,出示五个与分数学习有关的小情境,并且后面一些例题的情境也是从主题图抽取出来的,使学生在一个比较完整的情境中学习数学,提高学习兴趣。

教学时,教师可以充分利用教材提供的素材,或者创设一些更加适合儿童的情境,掌握有关分数的知识。

2、加强数学实践活动,让学生主动建构数学知识。

学生对数学知识的学习,不是被动接受,而是主动建构,而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。

教材提供了充分的动手实践的机会,让学生在动手、动脑、动口的过程中,体会分数的含义。

如,在认识几分之一时,给出分数的概念后,即刻让学生折出一张正方形纸的1/4,进一步体会几分之一的含义。

教学时,教师要根据所学知识的特点课时安排:4课时左右。

教学内容:教科书第91~93页。

教学目标:1、使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一,能比较分子是1分数大小。

2能力。

3使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备:苹果、圆片、正方形纸、纸条。

教学过程:(一)创设情境,引入课题。

出示苹果1、把这4每人分几个?学生说出想法后,教师板书:平均分。

三年级上册数学教案 第七单元 第五课时《解决问题》人教版

三年级上册数学教案 第七单元 第五课时《解决问题》人教版

教案标题:三年级上册数学教案第七单元第五课时《解决问题》人教版一、教学目标1. 让学生掌握基本的数量关系,能运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力,提高解决问题的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决生活中问题的意识,激发学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 速度、时间、路程的关系。

2. 速度、时间、路程的应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握速度、时间、路程的关系,能解决实际问题。

2. 教学难点:灵活运用速度、时间、路程的关系解决生活中的问题。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境,引出本节课的主题——解决问题。

例如:小明和小红同时从家里出发去学校,小明每分钟走60米,小红每分钟走50米,经过10分钟,他们分别走了多远?2. 探究新知(1)引导学生回顾已学的路程、速度、时间的关系。

(2)让学生尝试解决导入中的问题,总结解题方法。

(3)教师讲解速度、时间、路程的应用题,引导学生分析问题、解决问题。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容,教师进行补充和点评。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。

2. 观察生活中与速度、时间、路程相关的问题,尝试运用所学知识解决。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度,及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的思维能力和解决问题的能力,引导学生从多角度分析问题。

3. 教师要关注学生的学习反馈,及时进行教学调整,提高教学效果。

本节课通过讲解速度、时间、路程的关系和应用题,让学生掌握了解决实际问题的方法。

在教学过程中,教师要注意激发学生的学习兴趣,培养学生的独立思考能力和合作交流能力。

同时,教师要关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,提高教学效果。

重点关注的细节:教学过程中的探究新知环节探究新知环节是本节课的核心环节,关系到学生对速度、时间、路程关系的理解和应用。

在这个环节中,教师需要引导学生通过回顾已学知识,尝试解决实际问题,总结解题方法,从而培养学生的思维能力和解决问题的能力。

人教版三年级数学上册第七单元教案1

人教版三年级数学上册第七单元教案1

第一课时板书设计教学反思第二课时课题周长授课类型新授课教学内容周长。

(教材第83.第84页)教学目标1.通过学习,使学生理解周长的含义。

掌握不规则图形的周长的测量方法。

2.体验数学及日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

3.培养学生的逻辑思维能力。

教学重点理解周长的含义。

教学难点多角度寻求解决问题的策略。

教学用具课件、皮尺、树叶、各种图形。

教学方法教学过程一、课前导入今天,老师带来了一些物品和平面图形,你们认识吗?(教师可准备一些物品和图形)课件出示:请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。

这节课,老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。

板书课题:周长二、新授1.理解周长的含义。

(1)谁知道周长的含义是什么?请你具体指一指,你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。

找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。

(2)总结周长的含义。

用你自己的话说一说什么是周长。

(封闭图形一周的长度是它的周长)2.研究求周长的策略。

大家已经知道了周长的含义,如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长,你有什么办法吗?学生独立思考。

(1)出示:这个钟表的周长是多少?你用什么方法可以知道?①用直尺量。

找一个学生试量,感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。

②先用绳子围一圈,再量绳子的长度。

学生实际操作,感知此方法的可行性。

③用米尺量。

在钟表上作一个记号,把钟表在米尺上滚一圈,就能知道它的周长。

(2)出示:①学生分小组思考、实验,怎样用手中的工具量出它的周长。

②汇报交流,用绳子先围,再量。

(3)出示:说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。

量出每条边的长度,再分别把每条边的长度加起来。

(4)出示:你能知道它的周长吗?把每条边都量出来,再加在一起。

(5)出示树叶,这个树叶的周长你们能知道吗?先用绳子围一圈,再用尺子量绳子的长度就可知它的周长。

三、总结:刚才我们对一些图形和物品的周长的计量方法进行了研究,像一些比较特殊的图形,我们需要借助绳子才能量出周长。

人教版三年级数学上册第七单元教案

人教版三年级数学上册第七单元教案

人教版三年级数学上册第七单元教案集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-第七单元长方形和正方形(6节)第一课时:四边形的认识教学内容:本册教材第34—36页上的例1、例2,完成“做一做”中的题。

教学目的: 1、使学生初步认识四边形,了解四边形的特点,并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论,培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学,对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼思想教育。

教学重点:找出四边形的特点。

教学难点:根据四边形的特点对四边形进行分类。

教学过程一、主题图引入。

1、同学们,你们喜欢参加体育活动吗?喜欢什么运动?2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌说或小组说。

)3、仔细观察,你会发现许多图形。

生汇报、交流。

4、揭示课题。

“四边形的知识”。

二、探究新知。

1 、教学例1。

(认识四边形)(1)下面的图形中,你认为是四边形的就把它剪下来。

学生剪完后汇报,并说说理由。

(2)小组讨论。

你发现四边形有什么特点?学生汇报,教师根据回答板书:四条直的边四边形有四个角(3)联系生活实际,说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。

(给四边形分类)(1)把你剪下的四边形进行分类。

(学生独立操作)(2)还有不同的分法吗?(小组交流)学生汇报,并说理由三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结:今天我们学习了四边形,掌握了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

教学反思:通过直观教学,学生能很明确的分辩出四边形的图形,了解其特点。

第二课时:平行四边形的认识教学内容:本册教材第37—38页上的内容,完成第37页上的“做一做”。

教学目的: 1、使学生初步认识平行四边形,了解平行四边形的特点。

2、通过学生手动、脑想、眼看,使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识,发展空间观念。

人教版小学三年级数学上册第七单元教案

人教版小学三年级数学上册第七单元教案
2、教学“以米作单位的小数”时,一位小数和两位小数这两部分的研究,各自有些独立,学习流程也大体相似,之间的过渡也较一般。课后我重新又进行了设计,教学完一位小数并总结出规律后(十分之几可以用一位小数表示),先进行几个十分之几与一位小数的对应口答练习,然后让学生猜想百分之几又可以表示成什么样的小数,之后再通过两位小数的研究过程去验证刚才的猜想。这样就将两部分有机结合在了一起,也更能体现出“让学生经历知识的形成过程”的理念。
3、最后有一处练习过渡得不好,“日记”出现的有些生硬。语言上应该好好斟酌一下。
在今后的课堂教学中,我会更加努力建构和谐氛围,给学生充分的思考空间,创设合理情景,巧妙设计问题进行引导,把重点、难点运用合理的方法进行有效处理。引导学生主动探究,自主学习获得新知,使课堂教学更加高效。
教学内容
笔算小数的减法。

修改
材料出处
http://
中文域名:
教学设计(教学流程作业及板书设计)
说说0.29的意义
二、引导学生联系生活来比较下面小数的大小
0.8()0.08 1.2()1.3 54.26()50.12
说说你是这样想的?
总结方法
3、学生试练。
2.5○2.3 8.6○8.9 0.23○0.53 3.22○1.28…………
1米平均分成100份1厘米分数0.01米
2、引导学生说出2厘米与1米的关系
3、引导学生说出7厘米与1米的关系
4、引导学生说出0.04与1的关系。
5、自由地说说0.06、0.03的意义
6、讨论:32厘米如何用小数来表示是多少米?
二、(1)读这些小数吗?试读一读。
0.25 0.07 0.84 1.25 101.29
4、引导学生说出0.4与1的关系。

人教版小学数学三年级上册第七单元备课方案教学设计教案

人教版小学数学三年级上册第七单元备课方案教学设计教案

人教版小学数学三年级上册第七单元备课方案教学设计教案第七单元长方形和正方形单元备课方案单元导学本单元的主要内容有:认识四边形,长方形和正方形的特征,认识周长,长方形和正方形的周长,解决问题。

长方形和正方形是《数学课程标准》图形与几何领域中的重要内容,是本册教材的重点和难点知识,是今后学习其他图形与几何知识的基础。

学生在以前的学习过程中,已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些平面图形,建立了初步的空间观念。

在此基础上,学习这部分内容能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意,为学生认识四边形,掌握长方形和正方形的特征、周长的计算方法等知识奠定了基础。

备内容长方形和正方形四边形(2课时)认识四边形;长方形和正方形的特征周长(1课时)认识周长长方形和正方形的周长(2课时)长方形和正方形的周长;解决问题备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.通过观察、操作等活动,使学生认识四边形,掌握长方形和正方形的特征。

2.结合实例使学生知道周长的含义,探索并掌握长方形和正方形的周长公式,并能应用计算公式解决实际问题。

1.通过测量明确简单图形周长的含义。

2.通过多种活动,发展学生的空间观念和推理能力。

使学生能根据长方形、正方形的周长公式解决生活中的实际问题,感受数学与生活的联系。

备重难点重点 1.认识四边形,了解长方形、正方形的特征。

2.知道周长的含义,掌握长方形和正方形周长的计算方法。

难点 1.通过动手操作,能剪、围、画长方形和正方形。

2.运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际问题。

2019人教版三年级上册数学第七单元教学设计

2019人教版三年级上册数学第七单元教学设计

2019人教版三年级上册数学第七单元教学设计(单元教学计划)单元教材解析:本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的;内容包括:四边形和长边形、正方形的初步认识;周长的含义;长方形和正方形周长计算公式的探索和应用;对实物的估量等。

本单元分三部分编排:第一部分主要教学四边形、长方形、正方形的初步认识;第二部分主要教学周长的含义及计算;第三部分主要教学长方形和正方形的周长在实际生活中的应用;培养学生运用数学知识的能力。

教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系;另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材;并遵循儿童学习数学的规律;选择了活动化的呈现方式;目的是加强有关空间观念的内容的学习。

学情分析:关注学生的生活经验;提供丰富的感性材料;注重数学实践活动;突出几何探究过程。

因为几何初步知识;无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质;对于小学生来讲;都比较抽象。

应根据低年级学生的特点;给予学生充分的时间和空间从事数学活动;让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动;经历从现实空间中抽象出几何图形的过程;探索图形性质及其变化规律的过程;从而获得鲜明、生动和形象的认识;进而形成表象;发展空间观念。

单元教学目标:1.认识四边形的特征;进一步掌握长方形和正方形的特征。

2.知道周长的含义;探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。

会计算长方形、正方形等图形的周长。

3.能运用长方形、正方形的周长计算公式解决生活中的实际问题。

4.通过活动;形成一定的空间观念和估计意识;感受数学与生活的联系。

教学重点:初步认识长方形、正方形;会计算长方形、正方形的周长。

教学难点:长方形、正方形的周长的灵活运用。

课时安排:共6课时1.四边形的认识1课时。

2.长方形、正方形的认识及练习十七1课时。

3.周长的认识及练习十八1课时。

4.长方形和正方形的周长3课时。

第1课时四边形的认识教学内容:教科书第79页例1;相应的“做一做”。

教学目标:1.直观感知四边形;能够从多种图形中辨认出四边形。

人教版数学三年级上册第七单元解决问题教学设计

人教版数学三年级上册第七单元解决问题教学设计
师小结:一般来说,拼成的长方形的长和宽越接近,其周长越短。
5.回顾与反思,提问:只有这3种拼法吗?
要求学生检查是否做到了不重复、不遗漏才能确保正确解决问题。
6.完成做一做。
(1)让学生探索“给12盒保鲜膜捆胶带怎样最省”的实际问题,需要转化为“将12个边长5厘米的正方形拼组后的图形周长最短”的数学问题。
进一步发展数学思考,提高问题解决的能力。
教学准备
课件




主 体 设 计
备注
一、复习导入
1.师:同学们,前面我们学习了长方形和正方形的特征及周长的计算方法。谁来说说是怎样计算的?
2.这节课我们来继续研究长方形和正方形的周长。
二、探究新知
课件出示例5。
1.学生读题,理解题意。
师:怎样拼,才能使拼成的图形周长最短
(2)发现规律,找出答案。
三、巩固新知,拓展应用。
1.完成练习十九的第4题。
通过练习,发现规律:拼组后隐藏在图形内部的小正方形的边长越多,其露在外面的边长越少,拼组后图形的周长越短。
2. 完成练习十九的第5、6、9、10题。
四、课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获?




练习十九的4、5题




人教版数学三年级上册第七单元解决问题教学设计
课 题
解决问题
课 型
新授
备课时间
授课时间




1.通过本课的学练习,巩固长方形和正方形的特征及周长的计算方法。
2 .培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。
3 .进一步发展数学思考,提高问题解决的能力。

三年级数学上册第七单元教案(人教新课标)

三年级数学上册第七单元教案(人教新课标)

课堂教学设计方案第七单元主备人:投放日期2019年11月25日一次备课二次备课第1课时四边形教学目标:1、让学生通过对四边形的观察和直观感知,能够区分和辨认四边形,2、掌握四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察、比较和抽象概括能力。

3、通过找一找、说一说、画一画等多种活动,使学生感受到生活中的四边形无处不在,并渗透分类思想。

4、培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯,以及与他人合作交流的意识。

教学重点:认识四边形及其特征。

教学难点:掌握四边形的特征。

教学过程:一、复习导入1、请同学们回忆一下,我们学过哪些平面图形?2、我们已经认识了4种平面图形,今天我们要认识一个新朋友——四边形(板书课题:四边形)二、探究新知。

1、教学例 1(1)究竟怎么的图形是四边形呢?老师带来了一些图片,我们一起试着找一找?课件出示例1图形:(2)你觉得哪些是四边形吗?(生说,师点击涂色)(3)其他同学想的一样吗?(4)集体反馈,:为什么这些是四边形,而那些却不是?2、概括四边形的特征。

(1)现在你们觉得四边形应该有哪些特点?在小组里说一说。

(小组讨论、汇报)(2)师:对,像这样由四条直直的边围成的,有四个角的图形都是四边形。

3、生活中的四边形刚才我们一起认识了四边形,其实在我们生活中也有很多四边形。

请同学们打开数学书第34页,我们一起去光明小学,在那里找一找四边形。

把你们找到的四边形用铅笔描下来。

4、教学例2(分类)1、请同学们仔细看这些四边形,他们有什么不同?(边角)2、你能给这些图形分分类吗?3、拿出课前下发的学具袋,(上面7个图形)先自己分,后同桌交流,说说分类理由。

(要求找一个分类标准,可以用三角尺量角或量边)4、全班交流。

按角的特征分按边的特征分师按照生回答,随机课件演示按是否对称分5、师总结三、练习巩固1、判断:(1)那些图形是四边形?(2)正方形,长方形不是四边形?(×)小结:长方形和正方形也叫特殊的四边形。

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不同点:长方形对边相等,正方形四边形都相等。
(四)认识长方形和正方形各边的名称。
自学课本第80页,再指一指长方形的长和宽,正方形的边长。
三、应用拓展,巩固提高
1.画一画。完成做一做第1题。
2.拓展练习:在一张长方形纸片上剪出一个最大的正方形。
完成做一做第2题。
3.猜一猜。
完成练习十七的第3题。
4.完成练习十七的4—8题
备课时间
授课时间




1.经历从现实生活中认识周长的过程,使学生建立周长的概念,认识周长的含义,会指出并能测量物体和简单图形的周长。
2.使学生通过观察、测量和计算等活动,引导学生探究周长的计算方法。
教学重点
通过动手操作感知周长的含义。
教学难点
引导学生探究周长的测量方法,学会测量周长。
教学准备
课件、教材83页的图形。
2019最新人教版三年级上册数学第七单元教案
教师
姓名
任教
学科
数学
任教
班级
三年级
第七单元
单元主题
(内容)
四边形;长方形、正方形的认识以及周长;解决问题
单元目标
1.通过观察、操作等活动,使学生认识四边形,进一步认识长方形、正方形的特征。
2.结合实例使学生知道周长的含义,能测量简单图形的周长,探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

单元教学重点
1.感知四边形的特征,能运用四边形的特征区分和辨认四边形。
2.认识长方形和正方形的特征。
3.探索并发现长方形、正方形的周长的计算方法,会求长方形、正方形的周长。
单元教学难点
1.小组合作运用不同的方法探索长方形、正方形的特征。
2.引导学生探究周长的测量方法,学会测量周长。
3、引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
3.使学生能根据长方形、正方形的周长公式,解决生活中的实际问题,感受数学和生活的联系。
4.通过多种活动,发展学生的空间观念。
单元教学
内容分析
本单元的主要内容有:四边形、长方形和正方形的周长。这部分内容是在学生直观认识角、线段、三角形、长方形和正方形的基础上,再一次认识四边形、长方形和正方形以及它们的周长,并会计算长方形和正方形的周长。同时又为后续四五年级学习长方形和正方形的面积、长方体和正方体做好铺垫,是一个承上启下的内容
刚才我们一起认识了四边形,其实在我们生活中也有很多四边形。请同学们试找一找身边哪些物体的表面是四边形。
4.动手画一画。完成做一做的第2题。
(针对同学画出的四边形进行评价)
三、练习巩固
完成练习十七的1-2题。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你对四边形有哪些认识?征:有四条直的边,有四个角




四边形的特点;随意画四边形
教学重点
认识长方形和正方形的特征。
教学难点
小组合作运用不同的方法探索长方形、正方形的特点。
教学准备
长方形、正方形纸片,直尺




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备注
一、联系生活,揭题引入
1.谈话:数学书的封面是什么形状?手绢的面是什么形状的?
2.导入新课:在我们生活中有许多物体的表面是长方形或正方形,长方形和正方形还藏着很多秘密。今天就来研究长方形和正方形。(板书课题:长方形和正方形)
突破教学重难点的方法策略
1、从生活情境中引入新课。
2、在教学中注意学生的实践活动。
3、采用循序渐进的方式学习新课。
教学方法
谈话法、引导法、创设情境法
单元课时的划分
四边形1课时
长方形、正方形的认识1课时
周长1课时
长方形、正方形的周长1课时
解决问题1课时
教案
课题
四边形
课型
新授
备课时间
授课时间




1.让学生通过对四边形的观察和直观感知,能够区分和辨认四边形,




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备注
一、复习导入
1.请同学们回忆一下,我们学过哪些平面图形?
2.我们已经认识了4种平面图形,今天我们要认识一个新朋友——四边形。(板书课题:四边形)
二、探究新知
1.教学例1
(1)究竟怎么的图形是四边形呢?老师带来了一些图片,我们一起试着找一找?课件出示例1图形:
(2)你觉得哪些是四边形吗?(生说,师点击涂色)
二、自主学习,合作探究
(一)研究长方形的特征
1.出示自学提示:
(1)长方形的边有什么特点?角有什么特点?
(2)小组同学互相合作,用尺子量一量,折一折。
(3)记录自学结果。
2.汇报交流
(1)长方形有四条边。师问:你是用什么方法知道长方形有四条边?
(2)上下两条边,左右两条边的长度相等。师问:你是通过什么方法知道长方形的对边相等呢?




四边形
四边形的特征:有四条直的边,有四个角




课题
长方形和正方形的认识
课型
新授
备课时间
授课时间




1.借助观察、操作,认识长方形和正方形的特征,并能用语言进行描述;能判断一个图源自或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
2.经历探索长方形和正方形特征的过程,培养学生的合作意识,发展空间想像力和创新意识。
(二)研究正方形的特征
1.引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法,自己去发现正方形的特征。
2.四人小组交流。
3.全班交流并总结正方形的特征。
(正方形有四条边,四条边都相等,四个角都是直角。)
(三)比较长方形和正方形的相同点和不同点。
1.学生独立思考后,四人小组交流汇报。
2.全班交流汇报。
相同点:四个角都是直角。
四、学生小结,畅谈收获
这节课你有什么收获?评价你和同学在这节课的表现。




练习十七的3、4题




长方形和正方形
长方形特征:有四条边,对边相等,四个直角。
正方形特征:有四条边,四条边相等,四个直角。
相同点:四个角都是直角。
不同点:长方形对边相等,正方形四条边都相等。




课题
认识周长
课型
新授
(3)其他同学想的一样吗?
(4)集体反馈,:为什么这些是四边形,而那些却不是?
2.概括四边形的特征。
(1)现在你们觉得四边形应该有哪些特点?在小组里说一说。(小组讨论、汇报)
(2)师:对,像这样由四条直直的边围成的,有四个角的图形都是四边形。(板书:四边形的特3.生活中的四边形。
3、完成做一做的第1题。
2.掌握四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
3.通过找一找、说一说、画一画等多种活动,使学生感受到生活中的四边形无处不在,并渗透分类思想。
教学重点
认识四边形及其特征
教学难点
培养学生的观察比较和概括抽象的能力,发展学生的空间观念。
教学准备
课件、长方形、正方形的纸
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