小学数学人教2011课标版一年级解决含有多余信息的问题

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解决含有多余信息的问题

教学设计:

教学内容:人教版2012年版教科书第20页的内容

教学目标:

知识与技能:

熟悉解决问题的一般步骤,能解决含有多余信息的“求另一个加数”的实际问题。

过程与方法:

经历画一画,说一说,算一算等活动,进一步熟悉画图解决问题的策略。

情感态度与价值观:

感受画图在解决问题过程中的作用,感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点:

解决有多余信息的“求另一个加数”的实际问题。

教学难点:

让学生能够根据问题选择相关信息正确解答问题。

教学用具:

教师准备多媒体课件,学生准备小棒,圆片等。

教学过程:

一、回顾旧知,新知铺垫。

1、11-2= 12-6= 12-4=

12-8= 15-7= 15-9=

说一说你是怎样算的?

2. 小明要写16个大字,已经写好了8个,还要写多少个?

你知道了什么?问题是什么?怎样计算?你的解答正确吗?

二、探究新知。

1、创设情境,出示主题图。

同学们,你们喜欢哪些体育活动?

有一群小朋友可喜欢踢足球了,走,我们去看看,他们在踢球时遇到了什么问题?

2、全面收集信息,发现问题。

请同学们仔细观察,在图中你发现了哪些数学信息?问题是什么?读一读。

3、利用多种方式,选择有效信息。

想一想:解决这个问题要用到哪些信息?

摆一摆:老师将信息与问题制成活动的纸条,让学生将有关的信息和问题放在一起,将无关的信息放在一旁。

读一读:让学生将相关的信息和问题完整地读一读。

教师小结:“我们队踢进了4个”这条信息在解决问题时没有用是多余的。

4、运用多种策略方法,解决问题。

讨论交流:你打算怎样解决这个问题?

(1)学生拿出学具小棒,圆片等等摆一摆。

(2)画一画,培养学生用画图的方法解决问题,直观明了。

(3)教师:观察同学们画的图,尽管大家所用的符号和画图的样式不完全相同,但是都表示的是那两个条件与问题之间的关系呢?

(4)列式计算。学生独立完成,指名回答。16-9=7(人)说一说算式中的16、9、7分别表示什么?

5、检验结果是否正确。

教师:我们算出“还有7人没来”这个答案正确吗?你有什么方法验证一下呢?

小结:同学们用加法检验我们的计算结果是正确的。

6、巩固解决问题的一般步骤与策略。

讨论交流:解决问题时分几步?

思考:是不是我们找到的信息在解决问题时都要用到呢?

小结:我们在解决问题时,第一步要通过看图、看文字弄清楚信息和问题,第二步要弄清楚哪些信息和问题有关,学会

选择合适的信息解决问题,第三步通过画图,操作等方式分析数量关系,列式计算,第四步要回顾检查答案是否正确。

三、运用新知,自主练习。

1、完成“做一做”

小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只,母鸡有几只?读一读,你知道了什么?想求“母鸡有几只”,你想怎么解答?有没有多余信息?怎样列式计算?算完了要怎么样?

2

学生独立完成,指名回答,集体订正。

适时对学生进行锻炼身体教育和环保教育,要爱护大自然。3、

还差几串?

思考:有没有多余的信息?怎样解答?

四、课堂总结

同学们今天我们学了什么知识?你收到了什么启发?

五、课后作业。

教科书练习五3题、4题。

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