小学数学人教2011课标版一年级解决含有多余信息的问题

解决含有多余信息的问题

教学设计：

教学内容：人教版2012年版教科书第20页的内容

教学目标：

知识与技能：

熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余信息的“求另一个加数”的实际问题。

过程与方法：

经历画一画，说一说，算一算等活动，进一步熟悉画图解决问题的策略。

情感态度与价值观：

感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点：

解决有多余信息的“求另一个加数”的实际问题。

教学难点：

让学生能够根据问题选择相关信息正确解答问题。

教学用具：

教师准备多媒体课件，学生准备小棒，圆片等。

教学过程：

一、回顾旧知，新知铺垫。

1、11－2＝ 12－6＝ 12－4＝

12－8＝ 15－7＝ 15－9＝

说一说你是怎样算的？

2. 小明要写16个大字，已经写好了8个，还要写多少个？

你知道了什么？问题是什么？怎样计算？你的解答正确吗？

二、探究新知。

1、创设情境，出示主题图。

同学们，你们喜欢哪些体育活动？

有一群小朋友可喜欢踢足球了，走，我们去看看，他们在踢球时遇到了什么问题？

2、全面收集信息，发现问题。

请同学们仔细观察，在图中你发现了哪些数学信息？问题是什么？读一读。

3、利用多种方式，选择有效信息。

想一想：解决这个问题要用到哪些信息？

摆一摆：老师将信息与问题制成活动的纸条，让学生将有关的信息和问题放在一起，将无关的信息放在一旁。

读一读：让学生将相关的信息和问题完整地读一读。

教师小结：“我们队踢进了4个”这条信息在解决问题时没有用是多余的。

4、运用多种策略方法，解决问题。

讨论交流：你打算怎样解决这个问题？

（1）学生拿出学具小棒，圆片等等摆一摆。

（2）画一画，培养学生用画图的方法解决问题，直观明了。

（3）教师：观察同学们画的图，尽管大家所用的符号和画图的样式不完全相同，但是都表示的是那两个条件与问题之间的关系呢？

（4）列式计算。学生独立完成，指名回答。16－9＝7（人）说一说算式中的16、9、7分别表示什么？

5、检验结果是否正确。

教师：我们算出“还有7人没来”这个答案正确吗？你有什么方法验证一下呢？

小结：同学们用加法检验我们的计算结果是正确的。

6、巩固解决问题的一般步骤与策略。

讨论交流：解决问题时分几步？

思考：是不是我们找到的信息在解决问题时都要用到呢？

小结：我们在解决问题时，第一步要通过看图、看文字弄清楚信息和问题，第二步要弄清楚哪些信息和问题有关，学会

选择合适的信息解决问题，第三步通过画图，操作等方式分析数量关系，列式计算，第四步要回顾检查答案是否正确。

三、运用新知，自主练习。

1、完成“做一做”

小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？读一读，你知道了什么？想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？有没有多余信息？怎样列式计算？算完了要怎么样？

2

学生独立完成，指名回答，集体订正。

适时对学生进行锻炼身体教育和环保教育，要爱护大自然。3、

还差几串？

思考：有没有多余的信息？怎样解答？

四、课堂总结

同学们今天我们学了什么知识？你收到了什么启发？

五、课后作业。

教科书练习五3题、4题。