燕子我想对你说 (八年级下册语文)

《燕子，我想对你说》教学设计

一、教材分析：

本文讲述了一位普通的、家境不富裕的、无私的萍阿姨省吃俭用资助面临失学的山里女孩子燕子的感人故事，表现了萍阿姨无私博爱和自强不息的精神。

二、教学方法的设计:

1、给学生播放失学儿童的图片展开课文内容。

2、理解萍阿姨作为一个普通人的爱心，理解人类无私博爱的普遍感情；感受燕子在恶略环境中，怀着对美好未来的向往和渴望而努力学习的自强不息的精神。

三、教学目标

（一）知识与能力目标: .学习要求掌握的绳子和词语，了解它们的意义和用法，能辨析一些型近词和近义词。

（二）过程与方法目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2、提高理解能力，分析能力，总结能力。

（三）情感态度与价值观:品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念

四、教学重点难点：

1．重点、难点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者的用心

五、教具准备：多媒体课件。

六、教学方法：自学法指导法提问法总结法、

七、教学时间：2课时

八、教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.给学生播放失学儿童的图片。（让学生感受到失学儿童的不易，自己的

幸运，从而教育学生珍惜上学的机会。

二、新课教授

1.提问难点词语的理解，并进行补充

祝愿（祝福）（祝贺）；工程（路程）（进程）（课程）（日程）（过程）渴望（希望）（盼望）（期望）；资助（帮助）（援助）

2.多音字（学生板书）供乐

3.词语造句，学会运用

不如、连、稍微

4.词语解释：

资助：指用钱财帮助别人。

稀罕：稀少新奇

稍微：表示数量不多或程度不深

渴望：迫切地盼望

嘿：叹词，表示得意与惊异

年迈：年纪老

津津乐道：很有兴趣地讨论

5.主人公是谁？分别代表哪类人？

明确：萍阿姨-----参与“希望工程”的一员，代表中国质朴、善良的普通人的形象。燕子------在“希望工程”中得到资助能继续上学的孩子，代表身处逆境，自强不息的形象。

6. 燕子在学校情况怎么样？

7.明确：当上了三好学生，学习成绩名列前茅。

8.萍阿姨家中情况如何？

9.不富裕，一方面要供女儿上学，一方面要照顾年迈的母亲。

二、初读课文，读中感悟

1.介绍鸟类燕子的形象、再引入文中的燕子。

2. 对文中的希望工程做简要的介绍。

3.同学们分组读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

4.同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

5.指名读课文，教师相机给予指正。

6. 学生自由练读。

第二课时

一、精读课文

讨论解决

1、燕子为什么寄照片给萍阿姨？

明确：因为她想让萍阿姨知道她的模样和情况。

2、照片上的燕子是什么样子？

明确：她稍微低着头，眼中有些害羞，但更有对美好未来的向往和渴望。

3、萍阿姨打算帮助燕子到什么时候？

明确：她打算帮助她继续上中学、上大学。

4、萍阿姨是什么样的人？

明确：一个心地善良、无私博爱的普通人。

二、课堂写作练习（作业本上）

请你替燕子给萍阿姨写封信

三、解决课后习题

提问并作补充

四、布置作业

写作练习：写一封信给

五、板书设计：

燕子我想对你说

萍阿姨-----参与“希望工程”的一员，代表中国质朴、善良的普通人的形象。燕子------在“希望工程”中得到资助能记叙上学的孩子，代表身处逆境，自强不息的形象。

六、课后反思：