识字四
《识字四》教学设计
《识字四》教学设计一、成语故事导入。
1、教师：今天，我给大家讲一个故事，叫做《骆驼和羊》。
2、教师讲故事：一天，骆驼与羊走到一个园子旁边。
园子里面的树枝从高墙上伸了出来，骆驼一抬头就吃到了树叶。
羊站起来伸长脖子也吃不着。
骆驼说长得高比长得矮好，羊不同意。
他俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。
羊走进园子里去吃草。
骆驼跪着低头往里钻，却钻不进去。
羊说长得矮比长得高好，骆驼不同意。
3、小结：这个故事说明了一个道理：“尺有所短，寸有所长”。
4、出示“尺有所短，寸有所长”，点明成语的特点。
（成语大多由四个字组成，通过故事讲明道理。
）二、初读课文1、出示课文，学生自读。
2、指名3个学生读。
3、重点讲解易读错词语（相得益彰、管中窥豹、一叶障目、瓜熟蒂落），在白板上随机板书。
三、学习第一组。
1、过渡：刚才我们通过《骆驼和羊》的故事，知道了“尺有所短，寸有所长”，说明任何人或事物都有他的长处和短处，我们要用心发现别人的长处，补己之短，这样才能更快地成长，这就是“取长补短”、“相得益彰”。
2、出示“相当益彰”，小老师带读。
3、指名交流识记“益、彰”的方法。
“彡”是部首4、概括：取长补短。
5、小组开火车读。
四、学习第二组。
1、过渡：我们接着学习第二组成语。
2、齐读。
3、指名说意思。
4、学习“豹、障、泰”，交流识字方法。
5、概括：看事物要全面.6、男女生合作读。
7、小结前两组成语的学习方式：先读，再交流成语意思，最后识记生字。
五、学习第三组。
1、过渡：请你用前两组的学习方法，在小组内学习第三组成语。
2、小组学习，教师巡视。
3、小组汇报交流。
（每个人都有任务）4、概括：遵循规律5、巩固：这节课我们了解了一些成语的意思，咱们一起来回顾一下吧。
6、拓展：请你运用这节课的学习方法，在生活中了解更多的成语吧。
六、指导写字1、过渡：我们来练习书写“尺有所短”的“所”。
2、学生观察占格位置，指名交流。
3、教师范写，学生书空。
4、学生描红，临写一个，教师巡视。
识字四
我会连：
蜻 蜓 展 蚓 运蜘 蛛 网 ing un ɑng ɑn zh
in
zhǎn
蜻蜓半空 展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，
yùn
蚂蚁地上 运食粮。
蚂蚁地上运食粮
蝌蚪池中游得欢，
wǎng
蜘蛛房前结 网忙。
网
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。
mǎ
mǎ
qīng
虫
qīng
马
蚂
蜻
青
形声字
虫字旁的字
蜈蚣、蚊子、蚜虫、 蝙蝠、蚂蚱、蟾蜍、蛤蟆、 螃蟹 、螳螂 、蝈蝈、
qīnɡ tínɡ bàn kōnɡ zhǎn chì hú diã huā jiān zhuō tǔ lǐ mí
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞,
蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
qiū mǎ cánɡ yǐn yǐ zào ɡōnɡ diàn
wō niú 蜗 牛
pánɡ xiâ mì fēnɡ
螃
蟹
蜜
蜂
蜻 蜓 蚪 蝴 蛛 蜘 蚂 蚓 蝌 蚯
蜻 蜓蝴 蝶 蚂 蚁 蝌 蚪 蚯 蚓 蜘 蛛
蜻蜓 蚂蚁
蝴蝶 蝌蚪
蚯蚓 蜘蛛
蚂 蝶 蚓 蚁 蚯 蝴
zhū qīng dǒu
zhī kē
mǎ
dié
yǐn
yǐ
ห้องสมุดไป่ตู้qiū
hú
tí ng
蛛 蜻
蚪 蜘 蝌 蜓
虫
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。
人教版一年级语文下册《识字四》课件
虫
mǎ
mǎ
qīng
虫
qīng
马
蚂
蜻
青
形声字
蜈蚣
wén zǐ
wú gōng
lǐ
yú
huǒ bàn
鲤鱼
xiǎo xiā
伙伴
蚊子
小 虾
识字加油站
这些小动物在美丽的夏天， 都在忙些什么啊？
qīnɡ tínɡ bàn kōnɡ zhǎn chì hú dié huā jiān zhuō tǔ lǐ mí
huān
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
zhū fánɡ qián jié
wǎnɡ mánɡ
qīnɡ
tínɡ
bàn
kōnɡ
zhǎn
chì
fēi
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞,
hú
dié
huā
jiān
zhuō
mí
cánɡ
蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
qiū
yǐn
tǔ
lǐ
zào
ɡōnɡ
diàn
蚯 蚓 土 里 造 宫 殿,
蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。
蜻蜓
捉迷藏
蝴蝶
蚯蚓 蚂蚁
展翅飞蜘蛛
运食粮
游得欢
虫字旁，昆虫多。
kūn
小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。 小蜜蜂，采蜜糖。萤火虫，打灯笼。
蜓 蝶 蚓 蚁 蚪 蛛
半 花 土 地 池 房
空 间 里 上 中 前
展 捉 造 运 游 结
小学语文《识字四》教学设计
小学语文《识字四》教学设计小学语文《识字四》教学设计「篇一」教学内容：识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。
教学目标：1、学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
2、比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学重难点：学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
区别形近偏旁。
课前准备：词语卡片、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：第二课时教师活动学生活动一、复习检查1.检查听写情况。
2、观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
3、自由读韵文，要求：读准字音。
二、继续看图学习生字词1、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
2、指名读、齐读。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”出示挂图，学习生字词。
1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?四、指导看图，出示部分生字词2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝]4、有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)六、学生自学出示的生字词七、指导书写1、教师范写生字。
2、学生描红书中田字格里的生字。
3、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写1、抽读生字、新词卡片2、听写生字。
3.自由读韵文4.回答问题读词5.讨论回答问题。
6、指名说“篮、筐”的笔顺。
7、说说你自己是怎样记住这些字的。
8、描红、仿影、临写教学内容：识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。
一下《识字四》
qīnɡ tínɡ bàn kōnɡ zhǎn chì hú diã huā jiān zhuō tǔ lǐ mí
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞,
蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
qiū mǎ cánɡ yǐn yǐ zào ɡōnɡ diàn
fēi
蚯 蚓 土 里 造 宫 殿, 蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
在
干
．
青蛙荷叶把歌唱
在
பைடு நூலகம்
干
．
老鹰空中展翅飞
兔子 蜜蜂
树下
吃萝卜。
小鱼
青蛙
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。
蜻蜓
捉迷藏
蝴蝶
jiã
wǎnɡ
mánɡ
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
zhǎn
展
yùn
运
字谜：白云跟着走。
wǎnɡ
网
蜻 蝴 蚯 蚂 蝌 蜘
蜓 蝶 蚓 蚁 蚪 蛛
半 花 土 地 池 房
空 间 里 上 中 前
展 捉 造 运 游 结
翅 迷 宫 食 得 网
飞, 藏。 殿, 粮。 欢, 忙。
说一说：
在
干
．
在
干
．
松鼠树上做游戏。
dì shànɡ yùn shí liánɡ
蝌 蚪 池 中 游 得 欢,
zhī
kē
dǒu
chí zhōnɡ yóu
de
huān
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
识字四第一课时
识字四第一课时一、教学目标：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的生机，激发学生对大自然产生好奇，愿意观察、了解大自然。
二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。
激发学生热爱大自然，热爱生活的热情。
挂图、生字卡片、动物图片教学难点：生字的书写。
一、依据学案、自主预习：学案：（一）、认真读课文，在课文中圈画出生字条里的生字，借助拼音读准字音。
1、读完儿歌后练习正确的读读下面的词语：（带拼音的词语）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁运走蝌蚪渔网（二）、想一想，说一说你还能想出几个小昆虫的的词语吗？试着说一说吧。
（三）我会写：试着描红课本56页田字格的生字并在田字格里写一写。
二、明确目标学法指导1、明确本节课学习目标（教师口述本节课学习目标）2、学法指导：（1）、借助图片读字词读课文。
（2）、学生交流认字方法。
（3）、小组合作──全班反馈，学生开小火车。
（4）、韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，课堂上播放舒缓优美的音乐。
学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读等.三、自读探究合作交流（一）、激趣导入夏天就要到了。
夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！（课件）看图说话。
（课件出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师课件出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
（二）、自主识字，合作交流。
1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。
（1）、自主认读，师出示所有的生字词。
（我会认的字）（2）、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。
（3）、指名同桌赛读。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一本为一年级学生编写的语文教材，旨在匡助学生掌握基本的识字能力。
本篇说课稿将从以下五个部份详细阐述该教材的教学内容和教学方法。
一、教材内容：1.1 《识字4》的教材内容主要包括常用汉字的认读和书写。
1.2 教材内容按照字的难易程度和字形结构进行编排，逐步引导学生从简单到复杂地学习汉字。
1.3 教材内容注重培养学生的阅读能力和理解能力，通过课文和练习题的设计，匡助学生提升对字词的认知和运用能力。
二、教学目标：2.1 匡助学生掌握《识字4》中的常用汉字的读音和书写。
2.2 培养学生对字词的理解能力和运用能力，提高阅读理解水平。
2.3 培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们对语文学习的热爱。
三、教学重点：3.1 重点教学《识字4》中的常用汉字的读音和书写。
3.2 重点培养学生对字词的理解能力和运用能力。
3.3 重点引导学生通过课文和练习题的学习，提高阅读理解能力。
四、教学方法：4.1 多媒体教学法：通过使用多媒体教学工具，如幻灯片、音频等，引导学生主动参预课堂，提高学习兴趣。
4.2 互动教学法：通过教师与学生的互动，激发学生的学习动力，培养他们的思维能力和创造力。
4.3 分组合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习，促进学生之间的互相交流和合作，提高学习效果。
五、教学评价：5.1 通过课堂练习和作业的评价，检查学生对《识字4》教材的掌握情况。
5.2 通过口头评价和书面评价，评估学生的阅读理解能力和字词运用能力。
5.3 教师可以通过观察学生的学习状态和参预度，评估他们的学习兴趣和学习动力。
总结：通过本篇说课稿，我们详细了解了《识字4》教材的教学内容和教学方法。
这本教材旨在匡助一年级学生掌握基本的识字能力，培养他们的阅读理解能力和字词运用能力。
教师在教学过程中应注重多媒体教学、互动教学和分组合作学习，以提高学生的学习兴趣和学习动力。
教学评价可以通过课堂练习、作业评价和口头书面评价等方式进行，以全面了解学生的学习情况。
《识字四》教学设计
THANK YOU
学生活动设计
汉字书写比赛
组织学生进行汉字书写比赛， 提高学生的汉字书写能力。
词语接龙游戏
设计词语接龙游戏，让学生在 游戏中巩固所学汉字和词汇。
造句练习
布置造句练习，让学生在实际 运用中加深对汉字的理解和记 忆。
学习成果展示
组织学生进行学习成果展示， 让学生互相交流学习心得和成
果，促进共同进步。
04
力。
教师自我提升计划
总结词
教师需持续学习
详细描述
教师自我提升的关键在于持续学习和不断进步。《识 字四》的教学结束后，教师需要根据自己的教学反思 和学生的学习反馈，制定个人成长计划，不断学习和 掌握新的教育理念、教学方法和教学手段，提高自己 的教学水平和专业素养。同时，教师也需要关注教育 领域的发展动态，及时了解最新的教育资讯和研究成 果，为自己的教学提供更多的思路和启示。
味性。
教学手段运用
01
02
03
04
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒 体资源，丰富教学内容，提高
学生的学习兴趣。
互动式教学
利用课堂互动、小组讨论等形 式，引导学生积极参与教学过
程，提高学习效果。
个性化教学
针对不同学生的特点和需求， 采用不同的教学手段和方法，
满足个性化需求。
任务式教学
通过布置汉字书写、组词造句 等任务，让学生在完成任务中 学习汉字，提高学习效果。
教师自我提升计划
要点一
总结词
教师需积极参与教研活动
要点二
详细描述
教师可以通过参与教研活动，与同行交流教学经验和教学 方法，共同探讨教学中遇到的问题和解决方法。《识字四 》的教学中，教师可以主动参与相关的教研活动，如教学 观摩、教学研讨等，与其他教师分享自己的教学心得和体 会，同时也可以从其他教师的分享中获得更多的启示和帮 助。
识字四
( 竹 )( 叶 ) ( 石 )(头 ) hēi bái shén me
( 春 ) ( 燕 ) (笔 ) ( 画 )
ห้องสมุดไป่ตู้
( 黑 ) (白 ) ( 什 )( 么 )
第二关：我能给下面的字加偏旁组新字 再组词。
地 大地
(
)
晴
(晴天 )
也 池 ( 池塘)
驰 (奔驰 )
青情 (心情 ) 睛 眼睛
第八关：我会选字填空:
池驰 谷古 水(池 )(谷 )子 飞( 驰 )(古 )代 ( 驰)名(古 )老 ( 池)塘米(谷 ) 鱼( 池 )布(谷 ) 奔( 驰 )(古 )文 山(谷 ) 话画 声生 说(话) (声)音 笔(画) (生)日 画(画) 花(生) 电(话) (生)人 说(话) 大(声) (画)家 (生)日 听(话) 在再 正(在) (再 )见 (再 )来 现( 在 ) (再 )次 (再 )三
池
dì
chí
bēn
奔
tá nɡ
chí
地
池
塘
活动三：
我们一起来识字！
xí nɡ
方法指导： 1、我会读 2、笔顺 3、我会组词
4、好办法
5、书空 6、描红
qiān
方法指导：
1、我会读
2、笔顺 3、我会组词 4、好办法 5、书空 6、描红
zhuānɡ
方法指导： 1、我会读 2、笔顺
3、我会组词
4、好办法 5、书空 6、描红
有马能行千里， 有土能种庄稼， 有人不是你我， 有水能养鱼虾。
活动一：
课文我会读！
有马能行千里， 有土能种庄稼， 有人不是你我， 有水能养鱼虾。
驰 地 他 池
识字四(新)
zhǎnchì
蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。
蝴蝶真的在花间捉迷藏吗？你能对蝴蝶 说一句话吗？
蝴蝶在花丛中飞来飞去。
蚯蚓土里造宫殿。 蚯蚓给泥土松土。
蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢。
蜘蛛房前结网忙。
我会猜 远看黑芝麻， 近看小黑驴， 白天工作不怕累， 夜晚睡在洞洞里。
mǎ
yǐ
蚂蚁
• 细细长长一条虫，两头 尖尖不见头，整天工作 在土里，打雷下雨就露 头。
qiū
yǐn
蚯蚓
• • • •
灰身子， 大脑袋， 长尾巴， 长大尾巴不见了。
kē dǒu
蝌蚪
小小诸葛亮， 稳坐军中帐， 摆开八卦阵， 专捉飞来将。
zhī zhū
蜘蛛
一架小飞机，飞到东来飞到西， 最爱荷叶上面立 。
qīng tíng
蜻蜓
• • • •
一个花姑娘， 最爱把舞跳， 春天花一开， 它就来到了。
hú dié
蝴蝶
夏天就要到了。夏天里，会 发生哪些又有趣的事呢？我们一 起去看看吧！
识字四
qīng tíng
bàn
kōng zhǎn
chì fēi
蜻
hú
dié
蜓
半
tǔ dì
huā
空
lǐ
jiān
展
zhuō mí
翅 飞,
cáng
蝴
qiū mǎ kē
蝶
蚓
yǐ dǒu
yǐn
花
土 地
间
里 上
zào
捉
造 运
gōng diàn
识字4说课稿
识字4说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我将为大家介绍一篇课文，题目是《识字4》。
今天我将根据这个题目，以课文的内容为基础，向大家进行说课。
本篇课文是一篇记叙文，通过一个小故事，讲述了识字对一个人的重要性和价值。
一、教材分析本篇课文是小学四年级上学期的一篇识字课文。
总结起来，可以分为以下几个部分：（一）故事情节：课文通过一个小男孩的视角，讲述了他如何学习识字，以及学会识字后对他的生活产生的积极影响。
（二）词语解读：在故事情节的基础上，作者穿插了一些生字和词语，并进行了解读和应用。
（三）语言感受：通过故事情节和词语的解读，引导学生体验和感受语言的美妙之处。
二、教学目标（一）知识与技能目标：1. 了解故事的情节，并正确理解故事主旨。
2. 掌握课文中的生字词，理解其词义。
3. 表达对课文的感受，增强对语言的喜爱。
（二）过程与方法目标：1. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 引导学生主动参与教学，通过思考和讨论加深对课文的理解。
三、教学过程1. 创设情境，导入主题。
为了增加学生的兴趣和好奇心，我将展示一些有关识字的图片和道具，让学生感受到识字的重要性和价值。
然后，我会提出问题，引导学生思考：“你们觉得识字对我们的生活有什么影响？”2. 教师引导，学生参与。
我将学生分成小组，让他们一起阅读课文，并回答一些问题，如：“小男孩为什么对识字非常感兴趣？他是怎么学会识字的？识字对他的生活有什么改变？”通过小组合作，学生可以更好地理解课文的内容和意义。
3. 解读生字词，分析上下文。
在教学过程中，我将突出一些重要或生字词，和学生一起进行解读。
例如，将“字谜”作为重点词语，通过上下文的分析和语境的提示，引导学生理解该词的意思和用法。
4. 阅读理解，展开讨论。
通过问题引导和学生展示自己的理解，我将引导学生深入理解课文的细节和主旨，并进行讨论。
例如，我会问学生：“你们学会识字后，有没有类似小男孩的经历？你们觉得识字对你们的成长有什么帮助？”5. 感悟语言之美，开展拓展活动。
一年级语文《识字四》教案
一年级语文《识字四》教案一、教学目标：知识与技能：认识11个字，会写8个字过程与方法：会通过比较，掌握形声字的识字规律。
情感态度价值观：愿意并积极参与小组合作。
二、教学重难点：认识11个字，会写8个字。
三、教学方法：利用图片、卡片帮助学生掌握生字。
四、教学过程：(一)、激趣导入：师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。
春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧!(出示夏天的挂图)师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢?他们都在干什么呢?想不想跟它们成为朋友?你瞧，它们带着生字宝宝来了!(二)认识生字谁先来读读它们的生字宝宝?(找2人读)还有两个生字宝宝，我们一起读读。
这些就是我们今天要学习的生字宝宝，跟老师一起读一遍，哪位同学也想试试，来领大家读一读?(找2人)我们一起读一读好吗?同学们观察这些字，你发现了什么?小组同学之间互相说说。
哪位同学起来说说?(有很多字都带有虫字旁)你们发现了吗?那这么多带虫字旁的字，我们怎样才能记住它们呢?跟你同桌说说你已经认识了哪些字，你是怎样认识的?总结：谁认识“蜻蜓”，你是怎样认识的?(蜻蜓的蜻，右边是青，所以读起来跟青同音)这个方法好不好?掌声鼓励那你有没有发现我们今天学的字里，除了“蜻”是这样的字，还有哪些字也能这样记呢?(蜓、蝴、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蚯、蚓)这么多呢!那我们今天学生字可方便多了，这种认字方法你学会了吗?那么我们现在就剩下网了，网这个字我们怎么来记呢?(像鱼网的形状)他说的好不好?咱们也给他掌声鼓励一下同学们说的都很好，咱们再来一起读一读好吗?同学们你们看，这样你会读吗? (去拼音读)你们真棒，你们看，这样你会读吗?(去副字读)同学们真了不起，下面咱们做个游戏活动活动好吗?小火车开起来，(学生排着读)小火车开回来(学生倒着读回来)我们的小火车顺利的到站了!我们胜利的完成了第一个任务，给我们自己掌声鼓励一下。
刚才我们动动我们的小嘴，完成了第一个任务，下面咱们一起来动动小手，完成第二个任务，有信心把它完成好吗?(三)学习写字我们来看一下这节课要学习的生字，(打印贴在黑板上)前4个字大家观察一下，你发现了什么?(都带虫字旁、都是左右结构的字、虫字旁比右边部分稍微小一些)同学们很善于发现，这里老师再给咱们同学一个友情提示：蚂蚁中蚁右边的义笔顺是——蝌蚪中蚪右边的斗的笔顺是————，你明白了吗?下面动动咱们的小手一起来描一描写一写，比一比谁写的最规范!大家都写完了，咱们一起看看这几位同学的字，大家给评一下。
识字四
识字四一、情境导入师：小朋友们，大自然是神奇而美妙的，它会送给我们广阔的田野，茂密的树林，美丽的花丛，景色多美啊！（出示：田野、树林、花丛的图片）。
二、学习课文（一）、学习第二排词语出示：田野、树林、花丛小朋友们，你能读准这些词语吗？注意“林、丛”的读音。
自由读词语谁来读读这些词语？（指名2人），教师范读，再指名3人读，齐读去拼音读词语，边想象景色边读词语。
（二）、学习三四排词语在这些田野，森林，花丛中还住着一些调皮可爱的小昆虫。
你想去认识他们吗？轻轻把书打开到识字四：读一读课文介绍了哪些昆虫。
1、读准字音2、在图中找一找这些昆虫。
认识小昆虫：螳螂（指名读）益虫，专吃一些破坏植物的害虫，因为前肢又大又长就像两把大刀。
蚂蚁蝴蝶:（指名读）（（）的蝴蝶在花丛中（）。
）蜻蜓立于荷花之上，远远看去，就像一架可爱的小飞机。
（指名读）天牛：生活在树上，会蛀食树干和树枝，危害树木，是害虫，蟋蟀：又称“蛐蛐”，是昆虫界的“歌唱家”，（出示词语）（2）师：好了，我们和那么多的昆虫交了好朋友了，你最喜欢哪种昆虫或者最想读哪个昆虫的名字，就带有感情的读一读！老师就让你奖励你欣赏一下这些昆虫的照片好不好？！（学生读词语老师相机出示图片）（4）有的小朋友觉得昆虫很可爱，有的觉得很有趣，有的觉得很漂亮，现在就把你想到的融入到你的朗读中去，拿起书，读出你的感受吧~（一起读课文）（三）、学习第一排词语1.师：读的真好！今天啊，有许多小朋友要和我们一起去野外看看这些小昆虫，仔细看图，他们都在干什么呢？（出示课文中的图）师：你看到了图中的小朋友在干什么呢？（小朋友拿着放大镜在看小蚂蚁小朋友在拿着网子捉蝴蝶）师：小朋友们说的非常好！那么刚才有的同学在说这些小朋友在拿放大镜看小蚂蚁，你看他们看的怎么样？（非常仔细）对！很仔细很用心的看就叫做---（出示：观察）（读）2.还有的小朋友想把这只蝴蝶带回家研究，拿网兜捕捉蝴蝶，这也叫采集。
（采集）（10）昆虫回家的游戏师：老师这里有许多找不到的家的小昆虫，你能帮助他们回家吗？只要你能帮助他们身上的字找到正确的读音，你就可以帮助他们回家了！（一类字和二类字读音做游戏）4 写生字虫蚂蚁老师范写虫关键笔画是下面的提不要写成横今天我们还要学习写一个昆虫的名字！你看他是谁？（出示蚂蚁）师：小蚂蚁要对我们小朋友们说，听！（小朋友们你们好！我是小蚂蚁，今天我们要学写的两个字就是蚂和蚁你们有信心写好吗？）师：请小朋友们注意观察蚂和蚁左边都是---（虫字旁）对！因为他们都是昆虫。
一年级下识字四
qīng
形声字
蜻
mǎ yǐ
蚂蚁
蜻蜓
蝴蝶
蜓 蚓 蜘
蜻 蚪 蚁
蚯 蚂 蛛
蝴 蝌
识字四
zhǎnchì
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
gōng diàn
蚯蚓土里造宫殿，
yùn shíliáng
蚂蚁地上运食粮。
chí
蝌蚪池中游得欢，
wǎng
蜘蛛房前结网忙。
你这架小飞机，真可爱。一片片的荷 叶，是你的机场，你从这个机场起飞， 降落在另一个绿绿的机场
chí
蝌蚪池中游得欢，
wǎng
蜘蛛房前结网忙。
chì
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
gōng diàn
蚯蚓土里造宫殿，
shí liáng
蚂蚁地上运食粮。
chí
蝌蚪池中游得欢，
蜘蛛房前结网忙。
蚂
蚁
mǎ
mǎ 形声字
蚂
zhǎn
展
yùn
运
wǎng网yúnFra bibliotek形声字
运
yùn
yì
yǐ 形声字
蚁
qīng
zhǎnchì
蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。
蝴蝶真的在花间捉迷藏吗？你能对蝴蝶 说一句话吗？
蚯蚓造宫殿是在干什么？你想对蚯 蚓说什么呢？
gōng diàn
蚯蚓土里造宫殿，
yùn shí liáng
蚂蚁地上运食粮。
我们是一群不偷懒的小工人，搬不动哥哥的故事书， 拉不走姐姐的花毛线，我们来抬小妹妹吃剩下的碎 饼屑，下雨啦，有小菌子给我们撑起了最漂亮的伞， 过河了，有花瓣给我们摇来最稳当的船。
二年级下册识字四生字
二年级下册识字四生字一、“蜻”1. 读音。
- qīng，后鼻音。
2. 部首。
- 虫字旁。
虫字旁的字大多和昆虫有关，蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁。
3. 笔画顺序。
- 竖、横折、横、竖、横、点、横、横、竖、横、竖、横折钩、横、横。
4. 组词。
- 蜻蜓。
例如“蜻蜓点水”，形容做事肤浅不深入。
5. 字形记忆。
- 可以拆分为“虫”和“青”，“青”表示读音，也可以联想蜻蜓的颜色大多是青色的。
二、“蜓”1. 读音。
- tíng，也是后鼻音。
2. 部首。
- 虫字旁。
3. 笔画顺序。
- 竖、横折、横、竖、横、点、撇、横、竖、横、横折折撇、捺。
4. 组词。
- 蜻蜓。
常和“蜻”字连用。
5. 字形记忆。
- 由“虫”和“廷”组成，“廷”表读音，可联想蜻蜓细长的身体形状。
三、“迷”1. 读音。
- mí，二声。
2. 部首。
- 辶（走之底）。
走之底的字往往和行走、移动有关，“迷”有迷失方向，找不到路的感觉，就像在行走中出现的状况。
3. 笔画顺序。
- 点、撇、横、竖、撇、点、横折折撇、捺。
4. 组词。
- 迷人、迷路、迷宫。
“迷人”形容景色或人很吸引人；“迷路”指迷失道路；“迷宫”是一种复杂的、容易让人迷失方向的建筑或图案。
5. 字形记忆。
- 可以拆分为“米”和“辶”，想象米在行走过程中迷失了方向。
四、“藏”1. 读音。
- cáng，有隐藏、收藏的意思时读这个音。
还有一个读音zàng，如“宝藏”“西藏”。
2. 部首。
- 艹（草字头）。
可以想象东西藏在草丛里。
3. 笔画顺序。
- 横、竖、竖、横、撇、竖折/竖弯、横、撇、横、竖、横折、横、竖、竖折/竖弯、斜钩、撇、点。
4. 组词。
- 捉迷藏、躲藏。
“捉迷藏”是一种儿童游戏，一方躲藏起来让另一方寻找；“躲藏”就是隐藏自己的身体。
5. 字形记忆。
- 可拆分为“艹”“爿”“臣”，联想草丛里藏着一些东西。
五、“造”1. 读音。
- zào，四声。
2. 部首。
《识字四》教学设计
《识字四》教学设计导读：教学目标：1、学会课后田字格中的6个生字，会认3个生字。
其中“重”为多音字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
3、通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识，从而了解我国悠久的历史文化。
教学重点：1、学会课后田字格中的6个生字，会认3个生字。
其中“重”为多音字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
教学难点：通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识，从而了解我国悠久的历史文化。
课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会课后田字格中的3个生字，会认3个生字。
其中“重”为多音字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
3、通过学习本课前半部分，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识。
教学重点：1、学会课后田字格中的3个生字，会认3个生字。
其中“重”为多音字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
教学难点：通过学习本课前半部分，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识。
教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、看图导入。
1、出示教学挂图，看图：他们在干什么?2、师：这些都是我国传统的民间节日。
今天我们学习的《识字四》就告诉了我们很多我国的传统节日。
3、指名读题，全班齐读。
二、初读诗歌。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把词语读得通顺、流利。
5、小老师带读。
6、全班齐读。
三、学习课文。
1、自由朗读课文116页，小组内读熟词语。
2、小老师带读，全班齐读。
3、将词语和对应的图画连起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习目标：1、认识9个生字。
2、能正确、流利的朗读课文，了解成语大意。
2、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
导入：教学过程：(一)导入二二班的小朋友们，看上去可真精神，王老师一下子就喜欢上了你们。
因为第一次给同学上课，所以特地给你们准备了一个有趣的游戏！大家想玩吗？好，游戏的名字叫猜故事。
待会游戏开始呀，老师会给大家讲一个故事，可能这个故事还没讲完，就有同学知道故事的名字了。
那这时候呀，你就可以举手示意，把故事的名字告诉大家！咱们看看谁能在最短的时间内猜出故事的名字？好，游戏开始
从前呀，宋国有一个农夫，他老担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。
可是，一天、两天、三天，禾苗好象一点儿也没有往上长。
他在田边焦急地转来转去，忽然，他想到一个办法。
什么办法呢?
这位农夫呀把禾苗一棵棵得往高里拔，他从早上一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。
他回到家里，对家里人说：今天可把我累坏了，但力气总算没白费，我帮禾苗长高了一大截。
他的儿子听了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。
谁知道这个故事的名字?
师：哇，2秒钟哎，看来你对这个故事很熟？那你能不能把它续讲完呢？
师:小朋友们能说说为什么禾苗都枯死了吗?
师:是呀,植物有自己的生长规律,生根、发芽、开花、结果。
得慢慢长大,可这位农夫不懂得遵守植物的生长规律,着急地想让禾苗一下子长大,结果却使禾苗全部枯死了。
师:故事中农夫是从早上忙到太阳落上，虽然很累，但他认为自己的力气可没白费，那大家说说看他得到了什么？
师：我们可以用哪些词语去形容他的做法呀？（一无所获）徒劳无功的意思就是白白的付出劳动却没有收获。
拔苗助长，徒劳无功啊！拔苗助长，徒劳无功它们两个都是个成语，虽然它们只有四个字，却告诉我们很多的道理。
在我们祖国的语言文字里，还有很多这样的成语，今天就让我们一起走进——识字四《成语王国》。
学习目标
师：我们来读读这节课的学习目标。
师：这节课我们要认识文中的9个生字，还要把文中的成语读正确，读流利，还要知道这些成语的都是什么意思，最后一个任务是要知道成语的特点，以后在我们的学习中要多多的积累成语。
虽然任务很多很多，但老师相信我们二五班的同学一定都能轻松地完成它们。
初读课文
师：现在我们先来闯第一关：读成语。
请同学们打开课本58页，轻声读一读，结合课文下方树叶中生字的读音，把成语读正确。
师：哪个想朋友想来读一读。
我们请女同学来读一读。
女同学读得太美了，听起来真舒服。
男同学也来读一读，听着男同学的读书声，老师也很陶醉，很享受。
你们读得真好，老师给所有的男同学和女同
学都点一个赞。
（抽学生读、正音、老师领读、分男女生读、齐读。
）师：细心的同学有没有发现，老师在尺有所短，寸有所长的下面加了一条横线，对还有一叶障目，不见泰山下面也加了一条。
老师告诉大家加横线的原因：尺有所短，寸有所长；这八个字合起来才是一个成语，它们是一个整体，不能分开。
一叶障目，不见泰山也是这样的，它们也是一个整体，不能分开。
我们的成语有的是四字成语，有的是八字成语，这也是成语的特点之一。
学习生字
师：成语中有很多的生字，小朋友们来读一读。
读生字
师：去掉拼音，哪个小朋友来读一读。
师：把生字宝宝放到词语中来读一读。
师:我们倒着读一读,从最后一个倒着读.
交流识字方法
师:这些生字宝宝中,有两个字长的很像,读音也很像,是那两个字呢?
师: 彰字右边的三撇是个象形字,就像太阳的光线，受表彰的人他们一定做了非常了不起的事情，他们的身上都散发着太阳一样的光芒。
学习成语大意
学习第一组成语
同学们认识了生字,也会读了课文.接下来到了最最难闯的一关,
就是弄明白这些成语的意思.同学没有信心完成吗?好,我们来读读第一组成语.
师:老师这里有一把量衣服用的尺子！见过吗？一尺很长,一寸很短,可为什么这个成语却说尺有所短,寸有所长呢,是书上写错了吗?
师:不明白不要紧,老师这里有一个小故事,大家听完这个故事就明白是怎么回事了.请同学们边听边想.
师:谁愿意给大家说说听完故事,你懂的了什么?
（骆驼很高,能吃到树上的叶子,但它却吃不到院子里的草;羊很矮,吃不到树上的叶子,却能吃到院里的小草.我们每个人都有自己的长处,长处就是自己擅长干什么,比如这个小朋友很擅长画画,那个小朋友字写得很棒.但我们每个人也都有自己的短处,就是缺点,比如他不会唱歌,他不爱运动.）
师：同学们能说说自己的长处和短处吗？我们应该怎样面对自己的长处和短处呢?
师:对,只有取长补短,学习别人的长处,弥补自己的短处,这样才会不断进步.
师:我们大家只有相互学习,你学习我的长处,我学习你的长处,才更能显示出自己的长处和优点.这也是成语相得益彰的意思.现在老师考考大家,看看你是不是真正理解第一组成语的意思了.
师:小朋友们真了不起,恭喜你们答对了.
学习第二组成语
师:一些故事，视频可以帮助我们理解成语的意思，还有那些方
法也能帮助我们学习成语呢？接下来我们来看第二组成语,大家一起来读一读.第二组词语中,的窥，观，看分别是什么意思呢？管中窥豹的窥是看的意思,坐井观天的观也是看的意思,一叶障目，不见泰山的见也是看的意思.我们祖国的语言好有趣好丰富啊,一个看就有三种不同的说法.现在同学们认真想一想,这三个看都是谁在看呢,他们怎样看呢,都看到了什么东西.
师:我们可以借助这组图片,来弄明白这些问题.
师:看完图画,谁来试着说说这些成语的意思.(一个人从一根细管中去看豹子,他之看到的是豹子身上的斑点,于是他就说豹子长得像一个小斑点.青蛙从井口看天,它看到的天只有井口那么大.一个人用树叶遮住了眼睛,就连他眼前雄伟的泰山他也看不见了. )
师：成语中的人物把豹子当成斑点,认为天只有井口那么大,雄伟的泰山就在眼前，他却看不见了，真是太可笑了？让他们闹笑话的原因是什么呢？
师:因为他们看事物或者问题的方法不正确，这样对事物的认识就是错误的。
这几个成语告诉我们看问题或者事物一定要看得全面,要站得高,看得远才行.
师:我们来学习最后一组成语,齐声读.
还记得那个拔禾苗的农夫吗.刚上课的时候,老师就给同学们讲了拔苗助长徒劳无功的故事.那如果你是那位农夫你会怎么做呢?
(等禾苗慢慢长大,接了种子才去收割)
师:我们要等到庄稼自己成熟了,才去收割它们.要等到果子自己
成熟了,才去采摘它们,这样我们就会吃到香甜的果子,要一切顺其自然.就像瓜熟蒂落,水到渠成一样.让我们再次借助图片来帮助我们理解瓜熟蒂落和水到渠成的意思！
师:瓜熟了,瓜地自然就会脱落;水流到哪里,哪里就会形成水渠.这两个成语和拔苗助长的意思相反,它们告诉我们做事情一定要等到条件成熟,这样事情自然就会成功.
再次读文
同学们明白了成语的意思,老师相信大家一定会读得更有韵味,一定会读的更好.来我们再来读读这些有趣的成语.
积累成语
师:除了书上的成语,还有很多很多好玩的成语.我们来看看.谁知道胆子最小要用哪个成语来形容.
师:很有趣是吧,这是一本成语词典,里面有成千上万个成语,同学们可以买了看一看.
小结:最后老师想对大家说学习了这一课,同学们要知道成语的一些特点:成语多由四个字或八个字组成。
2、有些成语就是一个故事，成语中还包含着丰富的道理.
好,下课。