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2023年高考语文一轮复习课件：《阿房宫赋》(39张PPT)
溶．(⑨ 河水盛大的样子 ),流入宫墙。五步一楼,十步一阁;廊腰缦．
(⑩ 萦绕 )回．(
曲折 ),檐牙高．啄．( 如鸟仰首啄物 );
各抱．( 随 )地势,钩．心．( 各种建筑物都与中心区相连 )斗．角．
(
屋角相对,好像兵戈相斗 )。盘．盘．焉．(
盘旋的样子 ),
囷．囷．焉．( 曲折回旋的样子 ),蜂．房．水．涡．(
(1)(2020·全国Ⅲ卷)《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢 华,如写架起房梁的椽子“ 多于机上之工女 ”,嘈杂的音乐声
“ 多于市人之言语 ”。
(2)(2019·全国Ⅱ卷)杜牧《阿房宫赋》中“
覆压三百余里 ,
隔离天日 ”两句,写阿房宫占地极广且极为高大,以表现其雄壮之
美。
(3)(2018·江苏卷)
乘辇车 )来于秦。朝歌夜弦．
( 乘辇车 )为秦宫人。明星荧．荧．( 明亮的样子 ),开妆镜也;
绿．云．(
比喻女子的黑发 )扰．扰．( 纷纷扰扰 ),梳晓鬟也;渭流
涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍．(
突然 )惊,宫车
过也;辘．辘．( 车行的声音 )远听,杳．( 无踪影的样子 )不知其所之
六王毕,四海一 (1)一 楚人一炬,可怜焦土
黄鹤一去不复返
动词,统一 数词,一把 副词,一旦
(2)为 朝歌夜弦,为秦宫人
动词,成为
则递三世可至万世而为君
动词,成为
(3)爱 秦爱纷奢,人亦念其家 使秦复爱六国之人
动词,成为 动词,爱护
盘盘焉,囷囷焉 形容词词尾,相当于“然”,……的样子
(4)焉 缦立远视,而望幸焉 句末语气词,不译
(4)齐楚之精．英． 古义: 金玉珍宝等物。 今义:常比喻各行各业中出类拔萃的人才。 (5)楚人一炬,可．怜．焦土 古义: 可惜。 今义:值得怜悯。
高考复习文言文阅读 PPT精品课件491(共21张)
2016届高三语文
文言文复习 之
分析综合
考纲解读
《考试大纲》语文学科“考试内容”部分有关“古代 诗文阅读分析综合”具体包括三点：(1)筛选文中的信息 ；(2)归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作 者在文中的观点态度。能力层级为 C 级。近年来全国卷 一般是第6小题（必考）。
读文的基本技巧：
人物传记类文章通常是通过几件事情来刻画某个人物的，而这几 件事在文段之中是有时间上的先后顺序的，命题人有时便在错项 设计时故意地倒置事情的时序，从而造成了叙述的混乱。
(2015湖北卷) 3．下列对原文有关内容的分析和概括， 不正确的一项是（ ）（3分） 虽然，今之所谓廉者，有之矣。前有所慕于进而后 有所惧于罪，是以虽其嗜利之心不胜其竞进之心，而其 避罪之计有甚于忧贫之计，慕与惧相持于中，则势不得 不矫强而为廉。 C．古之廉者，无所慕求，偶尔有了不廉的念头，也会 克制自己，不付之于行动。
（ 2 ）明事。事件是史传文的主体。明事，就是要弄
清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事， 就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事， 就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清 这些问题，就是把握住了文章的主要内容。 （3）辨理。辨理，就是要分析作者借助所叙之事， 对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是 分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明 说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人 物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的， 这就需要“要特征。抓住题干
所规定的这些筛选信息的“中心”，再去读文章，就能 帮助我们准确理解文章的主要内容。
（2）分析和概括文章的试题。这类试题四个选 更重要的是这样的题目一般要求选出“不正确的一
文言文复习 之
分析综合
考纲解读
《考试大纲》语文学科“考试内容”部分有关“古代 诗文阅读分析综合”具体包括三点：(1)筛选文中的信息 ；(2)归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作 者在文中的观点态度。能力层级为 C 级。近年来全国卷 一般是第6小题（必考）。
读文的基本技巧：
人物传记类文章通常是通过几件事情来刻画某个人物的，而这几 件事在文段之中是有时间上的先后顺序的，命题人有时便在错项 设计时故意地倒置事情的时序，从而造成了叙述的混乱。
(2015湖北卷) 3．下列对原文有关内容的分析和概括， 不正确的一项是（ ）（3分） 虽然，今之所谓廉者，有之矣。前有所慕于进而后 有所惧于罪，是以虽其嗜利之心不胜其竞进之心，而其 避罪之计有甚于忧贫之计，慕与惧相持于中，则势不得 不矫强而为廉。 C．古之廉者，无所慕求，偶尔有了不廉的念头，也会 克制自己，不付之于行动。
（ 2 ）明事。事件是史传文的主体。明事，就是要弄
清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事， 就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事， 就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清 这些问题，就是把握住了文章的主要内容。 （3）辨理。辨理，就是要分析作者借助所叙之事， 对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是 分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明 说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人 物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的， 这就需要“要特征。抓住题干
所规定的这些筛选信息的“中心”，再去读文章，就能 帮助我们准确理解文章的主要内容。
（2）分析和概括文章的试题。这类试题四个选 更重要的是这样的题目一般要求选出“不正确的一
高考语文文言文阅读ppt课件
例2： 下列对文章的分析和概括，不正确的一 项是（2009年福建卷第3题） （B） A.童年丧父的张自新没有因母亲的看法而放弃 学习，坚持耕读，啸歌古人，悠然自得。 B.张自新对吴中子弟的亵语戏笑不以为意，也 不理解，所以无法与他们交流。 C.作者对张自新的坎坷经历和怀才不遇深有感 慨，痛惜他的病故，写了这篇传。 D.文中选取张自新读书敏慧，耕读奉母等几件 事来塑造人物，选材典型，形象饱满。
2、理解常见文言虚词在文中的
用法
所谓“常见文言虚词”就是 从《考试大纲》中确定的文言虚 词，近年来基本确定为以下18个： 而、何、乎、乃、其、且、若、 所、为、焉、也、以、因、于、 与、则、者、之。
3、文言句式主要掌握的是：
倒装句中的ห้องสมุดไป่ตู้语前置、省略 句及复句间的关系 4、理解并翻译文句
二、怎样考？
文言实词绝大部分具有多义性，关 键是要确定一个实词在特定的语境中的 具体含义。要特别注意文言实词的特殊 用法及与现代汉语的差异现象。具体讲， 就是要掌握通假字、古今异义、词类活 用、一词多义（教育部确定了高中生应 掌握120个常见文言实词）、偏义复音等 现象。
120个实词： 爱、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝、乘、 诚、除、辞、从、殆、当、道、得、度、 非、复、负、盖、故、顾、固、归、国、何、恨、 胡、患、或、及、即、既、假、见、间、解、就、 举、绝、堪、克、类、怜、弥、莫、乃、内、期、 奇、迁、请、穷、去、劝、却、如、若、善、少、 涉、胜、识、使、是、适、书、孰、属、数、率、 说、私、素、汤、涕、徒、亡、王、望、恶、微、 悉、相、谢、信、兴、行、幸、修、徐、许、阳、 要、宜、遗、贻、易、阴、右、再、造、知、致、 质、治、诸、贼、族、卒、走、左、坐。
所谓明示信息，就是文章中说得明明白白 的事和明明白白的意思，根据提供的标准给这 些材料定性和分类，例如，题目要求选出“全 部表现刚直向上举动的一组”，那么，“言论” 就不能选，表现其他品质或特点的也不能选。
高中语文复习课件-高考文言文阅读复习课件(共374张PPT)
文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对 句式的判断能力和对语气的分析能力。
体验高考真题
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( B) A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 /移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 /移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称名，如 “曾公亮”称“公亮”。尤其注意少数民族人的名字， 字数不定且不是取名的常用字，注意断句及跟其他词性 的字区分开来。
（二）阅读方法
1.阅读全文，着眼全局，梳理事件头绪和人物关 系。 （阅读时养成动笔勾画的习惯）
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。 开头：
举进士甲科，知会稽县。民田 交代传主曾公亮的名字 镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗 籍贯
巨万，初荐王安石，及同辅 政，知上方向之，阴为子孙
结尾：Βιβλιοθήκη 计，凡更张庶事，一切听顺， 而外若不与之者。常遣子孝 宽参其谋，至上前略无所异， 于是帝益信任安石。安石德
作者评价公亮，用与 王安石有关的事件， 证明其吝啬。
其助己，故引擢孝宽至枢密
以报之。苏轼尝从容责公亮
不能救正，世讥其持禄固宠 苏轼与世人对公亮的
恭敬。君主有病，却一定要让他亲自设宴，能处
之安然吗？”使者于是赴宴。
•
熙宁三年，授职司空兼侍中、河阳三城节度
使。第二年，判永兴军，任职一年，回到京城，
体验高考真题
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( B) A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 /移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 /移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称名，如 “曾公亮”称“公亮”。尤其注意少数民族人的名字， 字数不定且不是取名的常用字，注意断句及跟其他词性 的字区分开来。
（二）阅读方法
1.阅读全文，着眼全局，梳理事件头绪和人物关 系。 （阅读时养成动笔勾画的习惯）
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。 开头：
举进士甲科，知会稽县。民田 交代传主曾公亮的名字 镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗 籍贯
巨万，初荐王安石，及同辅 政，知上方向之，阴为子孙
结尾：Βιβλιοθήκη 计，凡更张庶事，一切听顺， 而外若不与之者。常遣子孝 宽参其谋，至上前略无所异， 于是帝益信任安石。安石德
作者评价公亮，用与 王安石有关的事件， 证明其吝啬。
其助己，故引擢孝宽至枢密
以报之。苏轼尝从容责公亮
不能救正，世讥其持禄固宠 苏轼与世人对公亮的
恭敬。君主有病，却一定要让他亲自设宴，能处
之安然吗？”使者于是赴宴。
•
熙宁三年，授职司空兼侍中、河阳三城节度
使。第二年，判永兴军，任职一年，回到京城，
高考复习文言文阅读 PPT课件 (9份打包)3
[事件二] 时间：不久；任职： 左中允，翰林学士，吏部
左、右侍郎 __________ ；事件： 完成《实录》编纂 。
[事件三]
时间：正德六年 ；任职：礼部尚书；事件：
屡有争端，奏章增多；以谋略婉拒番僧乞田百顷；拒不执
行臧贤的请求 。
[事件四] 时间：八年五月；任职： 礼部尚书；事件： 。
上奏灾情及社会弊端，触怒权贵被迫辞官
解析：本题考查古代文化常识。A项，“礼部”，在明代有尚 书一人，左、右侍郎各一人，下设四司，分别为：仪制清吏 司，掌嘉礼、军礼及管理学务、科举考试事；祠祭清吏司，掌 吉礼、凶礼事务；主客清吏司，掌宾礼及接待外宾事务；精膳 清吏司，掌筵飨等事务。选项提到的“土地”“户籍”都不属 于礼部职责范围，而应归户部掌管。 答案：A
2．抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历 写人记事类文言文大多以时间为线索来记述人物在某地 所任官职，所做事情，因此，可以抓住时间、地点和官职等 词语，把握文章结构层次，理清文章思路，整体把握人物经 历及事件大概。 理清脉络，要特别关注三类表示时间节点的词语： (1)表示官职变动的词语。这是正史人物传记的主要叙述 线索，考生应当知道一些表示官职变迁的动词，大致了解一 些古代官职的地位和职责。
解析：本题从张冠李戴的角度设误考查对文章内容的把握。 C项，“虽有言官请留，他仍坚持离职”有误，原文有“两 京言官交章请留，不听”，是说两京言官上奏章请留，但是 皇上没有答应，这里“不听”的主语是皇上，不是傅珪。 答案：C
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。 译文： (2)又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。 译文：
珪佯不知，执奏：“孰为大庆法王，敢与至尊并书，大不敬。” 诏勿问，田亦竟止。珪居闲类木讷者。及当大事，毅然执持，人 不能夺，卒以此忤权幸去。教坊司 臧贤请易牙牌，制如朝士，又 ．．． 请改铸方印，珪格不行。贤日夜腾于诸阉间，冀去珪。御史张羽 奏云南灾，珪因极言四方灾变可畏。八年五月，复奏四月灾，因 言：“春秋二百四十二年，灾变六十九事。今自去秋来，地震天 鸣，雹降星殒，龙虎出见，地裂山崩，凡四十有二，而水旱不与 焉，灾未有若是甚者。”极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深 嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕 。两京 ．． ．． 言官交章请留，不听。珪归三年，御史卢雍称珪在位有古大臣 风，家无储蓄，日给为累，乞颁月廪、岁隶，以示优礼。又谓珪 刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。而珪适卒，年五十 七。嘉靖元年录先朝守正大臣，追赠太子少保，谥文毅。 (节选自《明史· 傅珪传》)
左、右侍郎 __________ ；事件： 完成《实录》编纂 。
[事件三]
时间：正德六年 ；任职：礼部尚书；事件：
屡有争端，奏章增多；以谋略婉拒番僧乞田百顷；拒不执
行臧贤的请求 。
[事件四] 时间：八年五月；任职： 礼部尚书；事件： 。
上奏灾情及社会弊端，触怒权贵被迫辞官
解析：本题考查古代文化常识。A项，“礼部”，在明代有尚 书一人，左、右侍郎各一人，下设四司，分别为：仪制清吏 司，掌嘉礼、军礼及管理学务、科举考试事；祠祭清吏司，掌 吉礼、凶礼事务；主客清吏司，掌宾礼及接待外宾事务；精膳 清吏司，掌筵飨等事务。选项提到的“土地”“户籍”都不属 于礼部职责范围，而应归户部掌管。 答案：A
2．抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历 写人记事类文言文大多以时间为线索来记述人物在某地 所任官职，所做事情，因此，可以抓住时间、地点和官职等 词语，把握文章结构层次，理清文章思路，整体把握人物经 历及事件大概。 理清脉络，要特别关注三类表示时间节点的词语： (1)表示官职变动的词语。这是正史人物传记的主要叙述 线索，考生应当知道一些表示官职变迁的动词，大致了解一 些古代官职的地位和职责。
解析：本题从张冠李戴的角度设误考查对文章内容的把握。 C项，“虽有言官请留，他仍坚持离职”有误，原文有“两 京言官交章请留，不听”，是说两京言官上奏章请留，但是 皇上没有答应，这里“不听”的主语是皇上，不是傅珪。 答案：C
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。 译文： (2)又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。 译文：
珪佯不知，执奏：“孰为大庆法王，敢与至尊并书，大不敬。” 诏勿问，田亦竟止。珪居闲类木讷者。及当大事，毅然执持，人 不能夺，卒以此忤权幸去。教坊司 臧贤请易牙牌，制如朝士，又 ．．． 请改铸方印，珪格不行。贤日夜腾于诸阉间，冀去珪。御史张羽 奏云南灾，珪因极言四方灾变可畏。八年五月，复奏四月灾，因 言：“春秋二百四十二年，灾变六十九事。今自去秋来，地震天 鸣，雹降星殒，龙虎出见，地裂山崩，凡四十有二，而水旱不与 焉，灾未有若是甚者。”极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深 嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕 。两京 ．． ．． 言官交章请留，不听。珪归三年，御史卢雍称珪在位有古大臣 风，家无储蓄，日给为累，乞颁月廪、岁隶，以示优礼。又谓珪 刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。而珪适卒，年五十 七。嘉靖元年录先朝守正大臣，追赠太子少保，谥文毅。 (节选自《明史· 傅珪传》)
《高考文言文整体阅读技巧》课件PPT
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目 小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则其事 寡败
找出句中几个名词，句子基本就 断开了。
雕刻的技巧往往是，鼻子不 如刻得大一点，眼睛不如刻 的小一点。鼻子刻大了，可 以削小；雕小了，就无法加 大了。眼睛刻小了，可以修 大；刻大了，就无法改小。
如：方其系燕父子以组。 先译为：当他用（？）捆绑燕父子的时候
依据句意，括号中填入绳子较为合适，且 “组”又带有和“丝线之类有关的偏旁， 从而可以确定“组”的含义的“绳子”。
《高考文言文整体阅读技巧》课件 （61张PPT）
《高考文言文整体阅读技巧》课件 （61张PPT）
词汇推义法 许多单音词在现代汉语中虽已不能单
《高考文言文整体阅读技巧》课件 （61张PPT）
为下面文言文语段加上标点。
客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者曰犬马最难 孰最易者曰鬼魅最易夫犬马人所知也旦暮罄 （qìng显现）于前不可类（虚构）之故难鬼魅 无形者不罄于前故易之也
（如：“激于义而死焉者也。”） 盍：放在句中等于“何不”。（也常写作“曷”、“盖”）
（如：“王欲行之，则盍反其本矣。”）
2、虚词连用。连用是为了加强语气，有时是两 个，有时是三个连用。有的放在句首，有的放在 句末。连用的虚词重点一般总是最后一个。 常见的虚词连用：者也、也欤、也已矣、焉耳矣、 也乎哉
《高考文言文整体阅读技巧》课件 （61张PPT）
《高考文言文整体阅读技巧》课件 （61张PPT）
所以，能预见胜利的情况有五种：懂得 （在什么情况下）可以打和（在什么情 况下）不能打的会胜利；懂得兵多兵少 的不同战法的会胜利；官兵同心同德的 会胜利；用自己的有准备来对待敌人的 无准备的会胜利；将帅有指挥才能而君 主不加干涉的会胜利。 所以说：知己 知彼的人，百战百胜， 了解自己而不 了解敌人的， 胜负几率各半； 对自己 和敌人都不了解的， 每战必输
找出句中几个名词，句子基本就 断开了。
雕刻的技巧往往是，鼻子不 如刻得大一点，眼睛不如刻 的小一点。鼻子刻大了，可 以削小；雕小了，就无法加 大了。眼睛刻小了，可以修 大；刻大了，就无法改小。
如：方其系燕父子以组。 先译为：当他用（？）捆绑燕父子的时候
依据句意，括号中填入绳子较为合适，且 “组”又带有和“丝线之类有关的偏旁， 从而可以确定“组”的含义的“绳子”。
《高考文言文整体阅读技巧》课件 （61张PPT）
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词汇推义法 许多单音词在现代汉语中虽已不能单
《高考文言文整体阅读技巧》课件 （61张PPT）
为下面文言文语段加上标点。
客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者曰犬马最难 孰最易者曰鬼魅最易夫犬马人所知也旦暮罄 （qìng显现）于前不可类（虚构）之故难鬼魅 无形者不罄于前故易之也
（如：“激于义而死焉者也。”） 盍：放在句中等于“何不”。（也常写作“曷”、“盖”）
（如：“王欲行之，则盍反其本矣。”）
2、虚词连用。连用是为了加强语气，有时是两 个，有时是三个连用。有的放在句首，有的放在 句末。连用的虚词重点一般总是最后一个。 常见的虚词连用：者也、也欤、也已矣、焉耳矣、 也乎哉
《高考文言文整体阅读技巧》课件 （61张PPT）
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所以，能预见胜利的情况有五种：懂得 （在什么情况下）可以打和（在什么情 况下）不能打的会胜利；懂得兵多兵少 的不同战法的会胜利；官兵同心同德的 会胜利；用自己的有准备来对待敌人的 无准备的会胜利；将帅有指挥才能而君 主不加干涉的会胜利。 所以说：知己 知彼的人，百战百胜， 了解自己而不 了解敌人的， 胜负几率各半； 对自己 和敌人都不了解的， 每战必输
高考语文总复习精品课件：文言文阅读(共61张精美ppt)
第二部分
古代诗文阅读 · 第一章
设误角度二：以今释古
考生掌握实词如果不够牢固，往往用今义去理解古义，造成以今释古的现象。出题 者也常借用以今释古的方式考查学生对实词的掌握情况，这种设误角度多针对古今异义 词而言。 （2007年江西卷）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( ) A．催科与抚字，往往相妨，不能相济 济：补益 ． B．如是而后赋可完 完：结束 ． C．延吾治，可朝治而夕如矢 延：请 ． D．比岁蠲，比岁免 比岁：连年
．
． ． 苦，且出残课示王。王谛玩之，其所涂留，似有春秋。又复视涴①卷，类冗 ． ．
杂可删。讶曰：“狐似有意。不惟勿患，当即以为师。”过数月，回视旧作，
会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访。见污本，问之。郭具言所
．
顿觉所涂良确。于是改作两题，置案上，以观其异。比晓，又涂之。积年余，
不复涂，但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。王阅之曰： “狐真尔师也，佳幅可售矣。”是岁，果入邑库。郭以是德狐，恒置鸡黍，
．．
【解析】B项中的“完”，今义就是“结束”，但古汉语中此义极少见，而且将此义代入 原句之后文意不能贯通。此处明显是用现代汉语解释文言实词，句中应为“缴清”之意。 在原文语境中我们会发现“完”有“赋”与之搭配，是说“像这样催缴之后赋税才能缴 清，然而缴清赋税之后老百姓就有十分之七八的人死了”，这样文意才能贯通。由于D项 “比”作“挨着、连着”解，考生不熟悉，所以D项成了最大干扰项。其实在《促织》中 有“纳比笼中”，在《核舟记》中有“其两膝相比者”，其中的“比”均为“挨着、连 着”。可见平时的积累是相当重要的。 【解题指津】进行代入辨别。即将词义代入原句，看是否合乎情理，上下文意是否通顺， 比较鉴别其与现代汉语词义的细微差别，如果能找出更为恰当的词义替代，即可初步判 断此词义不正确。
2021届新高考版语文课件_ 专题1 文言文阅读(共132张PPT)
（七）兼词 （1）诸：“之”和“于”的合音,“之”是代 词,“于”是介词。 （2）焉：用在动词后,相当于“于之”,“于”是 介词,“之”是代词。 （3）盍：相当于“何不”。
必备知识 整合提升
3 文言句式 （一）判断句
（1）用“……者，……也”表示判断。如：陈胜者,阳 城人也。
（2）用“……，……也”表示判断。如：张衡字平子， 南阳西鄂人也。
必备知识 整合提升
(二)一词多义
本义 引申义
比喻义
词产生时的最初的意义（本：树木的根） 词的最常用的意义 （兵：兵器） 又本义派生出的与本义相关的其他意义
（道：方法、道理）
本义通过打比方而产生的意义 （爪牙：坏人的党羽）
必备知识 整合提升
（三） 古今异义
词义扩大（江、河、好）
古今词义的变化 词义缩小（臭、饿、让）
（3）表示处所。如：而相如廷叱之。
（在朝廷上)
必备知识 整合提升
（4）表示比喻。如：常以身翼蔽沛公，庄不得击。
（像翅膀一样)
（5）表示工具。如：箕畚运于渤海之尾。
（用箕畚) （6）表示对待人的态度。如：吾得兄事之。
（像对待兄长一样)
（7）表示动作进行的方式。如：群臣吏民能面
刺寡人之过者。
（当面)
必备知识 整合提升
频率 副词
（2）表示“再”“也”“还”“第二次”等： 复、更、再、又、亟。
6. 谦敬
（1）表恭敬：请、敬、谨、幸、惠、敢。
副词 （2）表谦卑：窃、忝、猥、伏惟。
必备知识 整合提升
7. 指 代
（1）相：指代第一、二、三人称,表示动 作偏指一方。
性 （2）见：用在动词前,有人称代词的作用, 副 相当于前置的“我”。 词
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3 文言句式 （一）判断句
（1）用“……者，……也”表示判断。如：陈胜者,阳 城人也。
（2）用“……，……也”表示判断。如：张衡字平子， 南阳西鄂人也。
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(二)一词多义
本义 引申义
比喻义
词产生时的最初的意义（本：树木的根） 词的最常用的意义 （兵：兵器） 又本义派生出的与本义相关的其他意义
（道：方法、道理）
本义通过打比方而产生的意义 （爪牙：坏人的党羽）
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（三） 古今异义
词义扩大（江、河、好）
古今词义的变化 词义缩小（臭、饿、让）
（3）表示处所。如：而相如廷叱之。
（在朝廷上)
必备知识 整合提升
（4）表示比喻。如：常以身翼蔽沛公，庄不得击。
（像翅膀一样)
（5）表示工具。如：箕畚运于渤海之尾。
（用箕畚) （6）表示对待人的态度。如：吾得兄事之。
（像对待兄长一样)
（7）表示动作进行的方式。如：群臣吏民能面
刺寡人之过者。
（当面)
必备知识 整合提升
频率 副词
（2）表示“再”“也”“还”“第二次”等： 复、更、再、又、亟。
6. 谦敬
（1）表恭敬：请、敬、谨、幸、惠、敢。
副词 （2）表谦卑：窃、忝、猥、伏惟。
必备知识 整合提升
7. 指 代
（1）相：指代第一、二、三人称,表示动 作偏指一方。
性 （2）见：用在动词前,有人称代词的作用, 副 相当于前置的“我”。 词
2024届高中语文高考专区文言文阅读：文言翻译 课件(共39张PPT)
又如，“偷”今义常指“偷窃”，古义常解为“苟且”、“马虎”。《商君 书·农战》：“善为国者，仓廪虽满，不偷于农。”译为“善于治理国家的人， 粮仓即使充实，对农业也不马虎。”
• 文言难句翻译
注意一词多义
2
有的文言词在不同的语言环境中，具有不同的意义，这种一词多义的 现象如果理解有误，也容易导致文言难句翻译的失误。
省略之，他 【原文】不如因而厚遇之，使归赵。
【译】不如趁此好好款待他，让他回到赵国 。
• 翻译“六字诀”--补
高考例题
【原文】后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。
【译】后来青州出现蝗灾，（蝗虫）进入平原地界就死去，（平原郡） 每年都有好收成，百姓都歌颂（赵熹）。
“变”指根据语境，灵活变通地翻译。这往往 是上述五种方法都用上了，还难以准确翻译时 的一种方法。尤其是碰到文言文中运用修辞或 典故的地方时，应学会变通地翻译。
【原文】得楚和氏璧 。和氏璧：器物名 【译】得到了楚国的和氏璧。
• 翻译“六字诀”--留
翻译下列句子
高考例题
【原文】诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。
【译】诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为 先锋。
一．把文言词换成现代汉语词 二．单音节词换成双音节词 三．词类活用词换成活用后的词 四．通假字换成本字 五．将古词换作现代词
翻译下列句子
【原文】肉食者鄙，未能远谋。
借代：代指做官的人
【译】做官的人见识浅陋，不能做长远的打算。
【原文】沛公不胜杯杓，不能辞
借代：代酒，可译为“酒力”
【译】沛公承受不住酒力，不能前来告辞。
借代的译法
译为它所借代的事物。
• 翻译“六字诀”--变
• 文言难句翻译
注意一词多义
2
有的文言词在不同的语言环境中，具有不同的意义，这种一词多义的 现象如果理解有误，也容易导致文言难句翻译的失误。
省略之，他 【原文】不如因而厚遇之，使归赵。
【译】不如趁此好好款待他，让他回到赵国 。
• 翻译“六字诀”--补
高考例题
【原文】后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。
【译】后来青州出现蝗灾，（蝗虫）进入平原地界就死去，（平原郡） 每年都有好收成，百姓都歌颂（赵熹）。
“变”指根据语境，灵活变通地翻译。这往往 是上述五种方法都用上了，还难以准确翻译时 的一种方法。尤其是碰到文言文中运用修辞或 典故的地方时，应学会变通地翻译。
【原文】得楚和氏璧 。和氏璧：器物名 【译】得到了楚国的和氏璧。
• 翻译“六字诀”--留
翻译下列句子
高考例题
【原文】诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。
【译】诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为 先锋。
一．把文言词换成现代汉语词 二．单音节词换成双音节词 三．词类活用词换成活用后的词 四．通假字换成本字 五．将古词换作现代词
翻译下列句子
【原文】肉食者鄙，未能远谋。
借代：代指做官的人
【译】做官的人见识浅陋，不能做长远的打算。
【原文】沛公不胜杯杓，不能辞
借代：代酒，可译为“酒力”
【译】沛公承受不住酒力，不能前来告辞。
借代的译法
译为它所借代的事物。
• 翻译“六字诀”--变
高考复习文言文阅读 PPT课件 (9份打包)4
解析：第一步，根据积累，初步判断。调动平时积累的文化 常识，很容易判定A、C两项正确。第二步，联系推断，排疑 解难。此题可联系选文内容，判定疑难项B和D的正误。文中 显示：刘伯温考中了进士，按照古代的选官制度，当然就会 被任命，因此“除”应是“任命”的意思，而不是“征召” 之意；做官有廉直声誉，当然会被主管部门“征召”。故可 确定B项错误。 答案：B
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不 正确的一项是 ． (
)
A．至顺：元宁宗的年号，帝王年号纪年法是中国古代常用的纪 年法，国君改用新的年号称为“改元”。 B．辟：中国古代的选官制度，和前文中的“除”意义相同，均 为“征召”的意思。 C．顿首：叩头，头叩地而拜。古代的九种礼拜形式之一。此处 刘基为辞受丞相一职而拜。 D．卒：古代社会不同地位的人的死有不同的称谓，大夫死曰 “卒”，刘基属于大夫阶层。
皇帝又问汪广洋如何，刘基说：“这个人大概比杨宪还要器量 狭小浅薄。”皇帝又问胡惟庸如何，刘基回答说：“就譬如驾 车，我担心他会把车辕给毁坏。”后来杨宪、汪广洋、胡惟庸 都出事被杀。 洪武三年任命刘基为弘文馆学士。封爵为诚意伯。第二年 赐他告老还乡。刘基辅佐朱元璋平定天下，料事如神。到此时 回到山林隐居，只是喝酒下棋，从不提自己的功勋。八年，刘 基病重，过了一个月就去世了，享年六十五岁。
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1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟 无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃! 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江 河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人 ，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。 12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。 13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。 14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到 你的努力，你却始终看得见自己。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人， 等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。 14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对 忧伤。 15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完 。 16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟 悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理 习惯，一种生活方式！ 18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不��
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高考考什么
怎 样 准 推 断
跟 踪 检 测
文言实词 结 束
命题点一
一词多义
古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同 的语境中具有不同的含义。把握一词多义，要注意了解词的 本义、引申义、比喻义和假借义，应根据具体的语境仔细辨 别。比如“一”的本义为“数词，一个”，但在使用的过程 中出现了多个义项。
高考考什么 怎 样 准 推 断 跟 踪 检 测
文言实词 结 束
1．解释下面句子中加点的词。 (1)民田镜湖旁，每患 湖溢 ． (2)泄水入曹娥江，民受其利 ． (3)尝有使客亡 橐中物 ． 患： 担心 利： 好处，利益 亡： 丢失
解析： (1)结合语境看， “老百姓在镜湖旁种田”， 所以会“担 心”镜湖的水泛滥。(2)语境中上文曾公亮设立了闸门挡水， 且将湖水排到曹娥江，这一做法肯定有好处，据此，“利” 应理解为“好处、利益”。(3)结合本句后面的语境：使者递 送文书要求查办盗贼，曾公亮回答说境内没有盗贼，并且怀 疑为同行人所为，果然从同行人那里搜查到东西，由此可知 上文“亡橐中物”中的“亡”应该为“丢失”的意思。
[考点感知] 解释下列各句中加点词语的古今意义。 1．词义扩大 (1)秦王大喜，传以示美人 及左右(《廉颇蔺相如列传》) ．． 古义： 妃嫔 今义： 美貌女子
(2)臣所以去亲戚 而事君者，徒慕君之高义也(《廉颇蔺相如 ．． 列传》) 古义： 包括父母兄弟在内的内外亲属
跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员 今义：
命题点三
通假字
“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用 之意。所谓通假，就是两字通用或这个字借用为那个 字。它的分类如下：
高考考什么
怎 样 准 推 断
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• 陟：进用。如：陟罚臧否，不宜异同。 《出师表》 • 晋、进：晋升官职，提高职位或级别。如： 成语“加官进爵” • 加：加封，即在原来的官衔上增加荣衔， 一般可享受一世特权。如：平剧盗赖文政 有功，加秘阁修撰。《宋史•辛弃疾传》 • 拜：按一定礼节授予（任命）官职，一般 用于升任高官。如：以相如功大，拜为上 卿《史记•廉颇蔺相如列传》
• 授：授给、给予官职。《元史•贾鲁传》：“秦定 初恩授东平路儒学教授。” • 赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初一， 上召见袁世凯，特赏侍郎。《谭嗣同》 • 封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：劳苦而 功高如此，未有封侯之赏。《鸿门宴》 • 起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阕，起为太 医都事。《元史•贾鲁传》 • 察：考察后予推荐，选举。如：郡察孝廉，州举 茂才。《三国志•吴主传》 • 仕：做官。如：学而优则仕。《论语•子张》 • 仕宦：做官，任官职。如：汝是大家子，仕官于 台阁。《孔雀东南飞》 • 仕进：进身为官。如：迈少恬静，不慕仕进。 《晋书•许迈传》
传记类文言文
阅读方法指导
切入点的确立
• • • • 1、以文言字词句的基础着手； 2、懂得传记类文本的选文特点； 3、根据阅读进行解读： （1）人物（2）事件（3）品德
一、传记体文言文的选文特点
• 1．从体裁上说，选文均为史传作品。 主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小， 语言精练简洁。 • 2． 从内容上说，选文主人公多为正面 形象,多为有声名的文臣武将，主要围绕该 人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事 迹。文章思想性强，选文一般突出人物敬 业奉公的品行和卓异的才能。
•
• •
• (12)翰林学士：管文件，图书，侍读。 • (13)太史：记史，管文收。(14)国子监：中央教育 机构，也是最高的教育管理机关。 • (15)左右拾遗：唐代谏官。 • (16)总督：清代地方最高行政长官。 • (17)巡抚：总揽一省行政军事长官。 • (18)知县（州）：州一级行政长官。知，管理。 • (19)太守：郡一级行政长官(20)主簿：秘书。 • （21）掾（yuàn）或掾吏：古代官署属员的通称。 • （22）有司 ：有关的官员。（23）从事:比较小的 官职。
高考复习文言文断句ppt39
◇“下雨天，留客天，留我不？留。”
断句不同,意思也不同哟!
◇断句遗嘱
你能给判定 吗？
据说从前有个老头子，有一女一婿，发妻死后，
他又续弦，后妻又生了小儿子，老头子于是就立下这 样的遗嘱 ﹕“七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与 女婿外人不得干预”。
后来老头儿一死，家里就像炸开锅了，女婿和后
妻真是公说公有理，婆说婆有理，一时争执不下，请 县老爷给判定。
③有些常用在句首的关联词:
文言文中“故”字常领起推论句或结论；“然 ”“然而”领起转折句，根据这些特征可以断 句，此外还有“岂、苟、纵、是故、于是、向 使、无论、至若、是以、继而、纵使、然则、 虽然、是故、而况”等前面大多可以断句。
是不为也非不能也故王之不王非挟 太山以超北海之类也
④常在句首的时间词 如“顷之、向之、未几、已而、斯须 、既而 （已）”“俄而（顷）、是时、后、昔者、乃今” 等，也可以帮助断句。
给古人未做标点的文章加上标点。 这是考试的一种题型
断句趣谈
断句留客
◇怎样才能留下来呢?
一位潦倒书生，到友人家中作客。刚巧连日 下大雨，书生在友人家住上好几天。其友人想赶 他走，就写了一张字条﹕“下雨天留客天留我不留 ！”字条本意指﹕“下雨天留客，天留我不留。” 书生看后，脑筋一转，在字条上加了几个标点， 其友人见状，便无可奈何让书生继续住下去。
方法巩固
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小 小不可大也目小可大大不可小也举事 亦然为其后可复者也则事寡败矣
古文断句歌
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键 内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨 紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判 排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断 题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典 操千曲，观千剑，断句也要常实践。文言断句很重要，断句技法要记牢 主要内容先弄清，语序句式慎推敲。骈句整齐仔细认，句子对称认真找 对话标志多注意，首末虚词作参考。古文知识常积累，断句能力定提高
断句不同,意思也不同哟!
◇断句遗嘱
你能给判定 吗？
据说从前有个老头子，有一女一婿，发妻死后，
他又续弦，后妻又生了小儿子，老头子于是就立下这 样的遗嘱 ﹕“七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与 女婿外人不得干预”。
后来老头儿一死，家里就像炸开锅了，女婿和后
妻真是公说公有理，婆说婆有理，一时争执不下，请 县老爷给判定。
③有些常用在句首的关联词:
文言文中“故”字常领起推论句或结论；“然 ”“然而”领起转折句，根据这些特征可以断 句，此外还有“岂、苟、纵、是故、于是、向 使、无论、至若、是以、继而、纵使、然则、 虽然、是故、而况”等前面大多可以断句。
是不为也非不能也故王之不王非挟 太山以超北海之类也
④常在句首的时间词 如“顷之、向之、未几、已而、斯须 、既而 （已）”“俄而（顷）、是时、后、昔者、乃今” 等，也可以帮助断句。
给古人未做标点的文章加上标点。 这是考试的一种题型
断句趣谈
断句留客
◇怎样才能留下来呢?
一位潦倒书生，到友人家中作客。刚巧连日 下大雨，书生在友人家住上好几天。其友人想赶 他走，就写了一张字条﹕“下雨天留客天留我不留 ！”字条本意指﹕“下雨天留客，天留我不留。” 书生看后，脑筋一转，在字条上加了几个标点， 其友人见状，便无可奈何让书生继续住下去。
方法巩固
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小 小不可大也目小可大大不可小也举事 亦然为其后可复者也则事寡败矣
古文断句歌
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键 内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨 紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判 排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断 题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典 操千曲，观千剑，断句也要常实践。文言断句很重要，断句技法要记牢 主要内容先弄清，语序句式慎推敲。骈句整齐仔细认，句子对称认真找 对话标志多注意，首末虚词作参考。古文知识常积累，断句能力定提高
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2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项 是( C )
A．殷纣为商代末代国君，在位期间统治失控，好酒淫乐， 暴敛酷刑，是有名的暴君。
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参考译文： 耶律俨，字若思，析津府人。本姓李。父仲禧，重熙年间 开始任官。清宁初年，任同知南院宣徽使事。四年(1035)，在 鸭子、混同二水之间筑城，拜为北院宣徽使。咸雍初年，因误 奏事情获罪，贬为榆州刺史。不久诏令官复原职，迁为汉人行 宫都部署。
B．武王是周文王之子，继承其父遗志，联合众多部族与商 激战，灭商，建立周王朝。
C．三晋，春秋末期韩、赵、燕三家分晋，战国时的韩、赵、 燕三国，史上又称“三晋”。
D．令尹，春秋战国时期楚国设置的最高官位，辅佐楚国国 君，执掌全国的军政大权。
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(摘编自《新唐书·列传一》)
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A．晟兄炽/为周通道馆学士/尝闻太穆劝抚突厥女/心志之/ 每语晟曰/此明睿人/必有奇子/不可以不图昏/故晟以女适太宗/
B．晟兄炽/为周通道馆学士/尝闻太穆劝抚/突厥女心志之/ 每语晟曰/此明睿人/必有奇子/不可以不图昏/故晟以女适太宗/
说：“往年吴将军替他父亲吸吮脓液，他父亲在战场上勇往 直前，就死在敌人手里。如今吴将军又给我儿子吸吮脓液，我不 知道他会死在什么地方。”魏文侯因为吴起善于用兵，廉洁公正， 能取得所有将士的欢心，就命他担任西河郡守一职，来抵御秦国 和韩国。魏文侯死后，吴起侍奉他的儿子魏武侯。武侯泛舟于西 河并顺流而下，船行到半途，武侯回过头来对吴起说：“太美了， 山河险固，这是魏国的瑰宝啊！”吴起回答说：“从前殷纣的国 都，左边有孟门山，右边有太行山，常山在它的北边，黄河流经 它的南面，因为他治政不施仁德，武王把他杀了。由此看来，政 权稳固在于仁德，不在于地理形势的险要。”
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2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项 是( C )
A．殷纣为商代末代国君，在位期间统治失控，好酒淫乐， 暴敛酷刑，是有名的暴君。
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参考译文： 耶律俨，字若思，析津府人。本姓李。父仲禧，重熙年间 开始任官。清宁初年，任同知南院宣徽使事。四年(1035)，在 鸭子、混同二水之间筑城，拜为北院宣徽使。咸雍初年，因误 奏事情获罪，贬为榆州刺史。不久诏令官复原职，迁为汉人行 宫都部署。
B．武王是周文王之子，继承其父遗志，联合众多部族与商 激战，灭商，建立周王朝。
C．三晋，春秋末期韩、赵、燕三家分晋，战国时的韩、赵、 燕三国，史上又称“三晋”。
D．令尹，春秋战国时期楚国设置的最高官位，辅佐楚国国 君，执掌全国的军政大权。
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(摘编自《新唐书·列传一》)
高考语文总复习课件：专题四 文言文阅读(共175张PPT)
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A．晟兄炽/为周通道馆学士/尝闻太穆劝抚突厥女/心志之/ 每语晟曰/此明睿人/必有奇子/不可以不图昏/故晟以女适太宗/
B．晟兄炽/为周通道馆学士/尝闻太穆劝抚/突厥女心志之/ 每语晟曰/此明睿人/必有奇子/不可以不图昏/故晟以女适太宗/
说：“往年吴将军替他父亲吸吮脓液，他父亲在战场上勇往 直前，就死在敌人手里。如今吴将军又给我儿子吸吮脓液，我不 知道他会死在什么地方。”魏文侯因为吴起善于用兵，廉洁公正， 能取得所有将士的欢心，就命他担任西河郡守一职，来抵御秦国 和韩国。魏文侯死后，吴起侍奉他的儿子魏武侯。武侯泛舟于西 河并顺流而下，船行到半途，武侯回过头来对吴起说：“太美了， 山河险固，这是魏国的瑰宝啊！”吴起回答说：“从前殷纣的国 都，左边有孟门山，右边有太行山，常山在它的北边，黄河流经 它的南面，因为他治政不施仁德，武王把他杀了。由此看来，政 权稳固在于仁德，不在于地理形势的险要。”
广东高三语文一轮复习【文言文实词理解实用技巧】39页PPT
广东高三语文一轮复习【文言文实词
理解实用技巧】
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪27、只有把抱怨环境的心情化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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理解实用技巧】
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪27、只有把抱怨环境的心情化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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高考语文 第13讲 文言文阅读专用课件
高考总复习—语文
第13讲 文言文阅读
知识梳理 基础练习 能力提升
第一部分 知识梳理
• 文言实词词类活用 • 文言实词推断方法 • 文言虚词 • 常见文言句式 • 断句 • 翻译 • 筛选并归纳信息要点，分析概括观点态度。
一、词类活用
词类活用是指与现代汉语不同的 用法。
词类活用是指一部分实词（也有个 别虚词）在一定的条件下临时改变原 来所属那类词的语法功能而作另一类 词用的现象。
将军身被坚执锐。译为：坚硬的铠甲；锐利的武器。 兼百花之长而各去其短。译为：长处；短处。 君安与项伯有故？ 译为：旧交情。 瑜等率轻锐继其后。 译为：轻锐的部队。 是故圣益圣，愚益愚。译为：圣人；愚人。
形容词 活用为 动词
形容词是不带宾语的，如果 带了宾语（有时也不带），而又 没有使动、意动的意味，就是活 用为一般动词。
远人不服，则修文德以来之。
译：使……来，或意译为招来
（2）及物动词活用为使动。
沛公旦日从百余骑来见项王。
译：使……跟从，或意译为带领
均之二策，宁许以负秦曲。
译：使……承担，或意译为救活
形容词 活用为
使动
表示使宾语具有 某种性质或状态。
春风又绿江南岸。 译：使……绿，或译为吹绿
今媪尊长安君之位。译：使……尊，或译为位居尊位
识别词类活用主要根据上下文，从 语法角度去分析。
文
● 名词活用作动词
言 词
● 名词活用作状语 ● 动词活用作名词 ● 使动用法
类 ● 意动用法
的 ● 形容词活用作名词
活 ● 形容词活用作动词
用 ● 数词活用作动词
1．名词＋宾语
名词 活用为
动词
籍吏民，封府库。 以其乃华山之阳而名之也。
第13讲 文言文阅读
知识梳理 基础练习 能力提升
第一部分 知识梳理
• 文言实词词类活用 • 文言实词推断方法 • 文言虚词 • 常见文言句式 • 断句 • 翻译 • 筛选并归纳信息要点，分析概括观点态度。
一、词类活用
词类活用是指与现代汉语不同的 用法。
词类活用是指一部分实词（也有个 别虚词）在一定的条件下临时改变原 来所属那类词的语法功能而作另一类 词用的现象。
将军身被坚执锐。译为：坚硬的铠甲；锐利的武器。 兼百花之长而各去其短。译为：长处；短处。 君安与项伯有故？ 译为：旧交情。 瑜等率轻锐继其后。 译为：轻锐的部队。 是故圣益圣，愚益愚。译为：圣人；愚人。
形容词 活用为 动词
形容词是不带宾语的，如果 带了宾语（有时也不带），而又 没有使动、意动的意味，就是活 用为一般动词。
远人不服，则修文德以来之。
译：使……来，或意译为招来
（2）及物动词活用为使动。
沛公旦日从百余骑来见项王。
译：使……跟从，或意译为带领
均之二策，宁许以负秦曲。
译：使……承担，或意译为救活
形容词 活用为
使动
表示使宾语具有 某种性质或状态。
春风又绿江南岸。 译：使……绿，或译为吹绿
今媪尊长安君之位。译：使……尊，或译为位居尊位
识别词类活用主要根据上下文，从 语法角度去分析。
文
● 名词活用作动词
言 词
● 名词活用作状语 ● 动词活用作名词 ● 使动用法
类 ● 意动用法
的 ● 形容词活用作名词
活 ● 形容词活用作动词
用 ● 数词活用作动词
1．名词＋宾语
名词 活用为
动词
籍吏民，封府库。 以其乃华山之阳而名之也。