关于教育惩戒问题的理性思考

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关于教育惩戒问题的理性思考

作者：李小妮吕旭峰

来源：《教师教育论坛（高教版）》2019年第03期

摘要：惩戒乃教育的应有之义，缺乏惩戒的教育是不完整的教育。教育实践中存在着惩戒缺失和惩戒滥用的现状，究其原因在于教育惩戒立法的缺失、人们对教育惩戒认知的偏差和社会舆论的片面导向。问题破解的关键在于加快教育惩戒立法，提高教师综合素养，正确引导社会舆论，构建强有力的社会支持体系。

关键词：教育惩戒;惩戒缺失;惩戒滥用;教育立法

中图分类号：G40-01文献标识码：A文章编号：2095-5995（2019）06-0014-05

古今中外的文献中不乏教育惩戒的表述。《学记》中记载：“夏楚二物，收其威

也。”“夏”“楚”就是古代用以惩戒学生的教鞭，是用来警示和鞭策学生，以收到整肃威仪的效果。《论语·阳货》中记载：“孺悲欲见孔子，孔子辞以疾。将命者出户，取瑟而歌，使之闻之。”这里孔子通过对来者进行态度上的惩戒，让来者对自身的行为进行反省，以达到矫正自己不良行为的目的，从而实现不言之教和不屑之教。这正如在《孟子·告子下》里孟子所说：“教亦多术矣。予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣。”著名教育家苏霍姆林斯基认为，惩罚对于培养真正的人是必不可少的。他指出：“善并不总是愉快的，它有时像腊月里寒风那样凛冽而刺骨。”[1]捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中的《论学校的纪律》一节中这样引入惩戒：“我们可以从一个无可争辩的命题来开始，就是犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，不是由于他们犯了过错，而是要使他们日后不去再犯。”[2]此外，许多著名教育家如洛克、马卡连柯和赫尔巴特都有关于教育惩戒的论述。由此可以看到惩戒是不可或缺的教育手段，其目的在于育人，惩戒的教育意义毋庸置疑。教育惩戒问题一直以来是教育理论和实践中的一个敏感话题，近年来由于体罚及变相体罚事件不时见诸报端，教育惩戒也遭到舆论挞伐。因此，理性地去認识教育惩戒问题，显得尤为迫切。

一、教育惩戒问题的表现

当前教育实践中教育惩戒实施的现状不容乐观，主要表现在惩戒缺失和惩戒滥用两方面：

（一）惩戒缺失

目前，教育惩戒的实施环境不容乐观。据调查，由于不少教师背负的精神压力过重，致使教育惩戒存在严重缺失的状况。有关研究表明，有68.2%的教师表示有“不敢惩戒学生，怕惹麻烦”的想法，只有23.6%的教师表示没有此种想法，另有8.2%的教师表示“说不清”。教师严厉批评学生时，最担心的因素是学生有偏激行为，此种因素占到41.1%;其次是担心家长有偏激